北师大初中数学七下《20第二章相交线与平行线》word教案

A B
D
E
O A B
C
D
H
G
E
F
N
M G
E
D
C
B
A
M 回顾与思考
教学目标：
知识与技能目标：
1．经历对本章所学知识回顾与思考的过程,将本章内容条理化,
系统化。

2．在丰富的情景中，抽象出平行线、相交线等基本几何模型，从而进一步熟悉和掌握几何语言,能用语言说明几何图形。

过程与方法目标：
1.经历把现实物体抽象成几何对象（点、线、面等）的数学化过程. 2．在探究说理过程中，锻炼学生的语言表达能力以及逻辑思维能力。

3．通过多个角度去思考问题，既提高学生的识图能力，又可以开阔思维，提高分析问题、解决问题的能力。

情感态度价值观：
1. 感受数学来源
于生活又服务于生活,激发学习数学的乐趣.
2．通过一题多变，一题多解，多解归一的练习，让学生学会挖掘题目资源，用发展的眼光看问题，观察运动中的异同， 揭示知识间内在联系。

一、 教学过程分析
本节课设计了六个教学环节：第一环节：创设情境；第二环节：归纳总结；第三环节：知识应用；第四环节：拓展升华；第五环节：纵向延伸；第六小节：查缺补漏。

第一环节：创设情境 第二环节：归纳总结
生1：相交直线。

师：两条相交直线有4个形影不离的朋友，他们都有很漂亮的性质，
生2：他们的朋友是对顶角和互补的角。

生3：性质是对顶角相等，互补角相加为1800。

生（几乎不约而同）平行线。

生：没有。

生：还得请相交直线和它的朋友来帮忙。

师：在整个大众图标中，若AC ∥DB ，AE ∥BF,图中共有几对相等的角，几对互补的角。

四人小组讨论归纳，并说明理由。

第三环节：知识应用
G
E D C
B
A
N M
变式1：若∠AEM ＝ ∠DGN ，EF 、GH 分别平分∠AEG
变式2：若∠AEM ＝ ∠DGN ，∠1＝∠2，则图中还有
第四环节：拓展升华
（尽管学生已经领悟了这句话的含义和用途，但当得知这竟是数学大师华罗庚的名言时，还是惊呆了） 在震撼中，学生的思想得到升华，他们更起劲的用这把有用的钥匙去开启模样各异的题目的大门。

于是老师趁机给出思考题：
第五个环节：纵向延伸
活动内容：在前面习题的基础上老师进一步延伸：
M
N
D
E
1 2
H
G F
E
D C B A N M
21
D
C
A
E
D
C
E
C
A
E
C
A
E
1、
第六个环节：查缺补漏
活动内容：本章的知识框架图。

四、 教学反思
A B
C D
E D
C
B
A
E
A B
C
D
E
A
B
C D
E G F
A B
D
C E F。