高中生物 6.2 基因工程学案 新人教版必修2
高中生物基因工程教案
高中生物基因工程教案课时：2节课教学目标：1. 理解基因工程的概念和基本原理；2. 了解基因工程在生物学、医学和农业领域的应用；3. 掌握基本的基因工程技术和方法；4. 能够分析基因工程对社会、经济和环境的影响。
教学重点：1. 基因工程的概念和原理；2. 基因工程在生物学、医学和农业领域的应用；3. 基因工程的技术和方法。
教学难点：1. 基因工程的伦理和社会问题；2. 基因工程对环境的影响。
教学方法：1. 讲授结合示范实验；2. 小组讨论；3. 视频展示。
教学内容：第一节课：1. 什么是基因工程？2. 基因工程的基本原理；3. 基因工程在生物学、医学和农业领域的应用。
第二节课：1. 基因工程的技术和方法；2. 基因工程的伦理和社会问题；3. 基因工程对环境的影响。
教学活动：第一节课：1. 讲授基因工程的概念和原理；2. 展示基因工程在医学领域的应用案例；3. 分组讨论基因工程在农业领域的应用。
第二节课：1. 基因工程技术和方法的讲解；2. 观看相关基因工程技术的实验视频；3. 小组讨论基因工程的伦理和社会问题。
作业安排：1. 阅读相关基因工程的文献资料，总结基因工程的优势和局限性；2. 撰写一篇文章，探讨基因工程在未来的发展方向。
教学资源：1. 教科书《生物学基础》；2. 互联网资料；3. 实验室设备和材料。
评价方式：1. 课堂表现；2. 作业质量；3. 专题报告。
教学反思：基因工程作为生物技术领域的重要内容，对学生开展基因工程的相关知识和技术培训是十分必要的，同时要引导学生正确看待基因工程的伦理、社会和环境问题，并将基因工程技术应用到实际生活中，促进学生的综合素质和创新能力的培养。
(导学讲练通)2013高中生物 6.2基因工程及其应用精品课件 新人教版必修2
杆菌转化法、显微注射法等；转基因植物若外源基因整合到染
色体上，可通过花粉扩散传播，若整合到细胞质中，则在形成 花粉的时候丢失，不会扩散传播。
【解析】选C。基因工程中，目的基因与运载结合后，需要 利用不同的方法将重组质粒导入到受体细胞中，所以A项中所 述的重组质粒不能直接进入棉花的叶肉细胞；抗虫棉的培育过
1.基因工程育种的优点 (1)目的性强，定向改造生物性状；
(2)育种周期短；
(3)克服远缘杂交不亲和的障碍。 2.有性生殖和基因工程中基因重组的区 自然发生 (1)有性生殖：基因重组 同一物种的不同基因重新组合； 人为发生 (2)无性生殖：基因重组 不同物种或同一物种间的不同 基因的重组。
【典题训练】目前人类利用基因工程的方法成功培育出转基因
不同点
作用条件 不需要模板
相同点
作用部位
连接不同脱氧核苷酸之间的磷 酸和脱氧核糖
2.运载体的特点及其作用
(1)运载体与物质跨膜运输中的载体化学本质相同吗？ 提示：不相同。运载体是环状DNA分子，载体是蛋白质。 (2)基因工程中的运载体具有怎样的特点，有什么作用？ 提示：①能够在宿主细胞中稳定保存并大量复制，以保证外源 基因在宿主细胞内长期稳定存在并复制； ②具有多个限制酶切点，以便与外源基因连接； ③具有某些标记基因，便于检测运载体是否进入受体细胞。
出来，加以修饰改造，然后放到另一种生物的细胞里。
2.基因工程操作的基本工具 (1)基因的“剪刀”： 限制性核酸内切酶 ①名称：_________________，简称限制酶。 一种特定的核苷酸序列 ②特性：一种限制酶只能识别_____________________，并在 特定的切点 ___________上切割DNA分子。 DNA连接酶 名称：__________ 脱氧核糖 磷酸 作用：连接_________和_____之间的缺口
2019-2020年高中生物基因工程及其应用教案新课标人教版必修2
2019-2020年高中生物基因工程及其应用教案新课标人教版必修2一、教学目标1.简述基因工程的基本原理。
2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用。
3.关注转基因生物和转基因食品的安全性。
二、教学重点和难点1.教学重点（1）基因工程的基本原理。
（2）基因工程的安全性问题。
2.教学难点（1）基因工程的基本原理。
（2）转基因生物与转基因食品的安全性。
三、教学策略本节教学可用2课时。
第一课时从对杂交育种及诱变育种的特点总结入手，结合“问题探讨”，引入基因工程的概念。
在第一课时，教师应将重点放在引导学生了解基因工程的基本原理和大致过程上。
教学中，教师可以结合学生熟悉的具体事例来讲述，还可以安排学生制作模型的活动来模拟基因工程的操作过程，使学生切身体会基因工程“剪、拼、接、转”的主要过程。
有条件的学校也可以制作电脑动画来表现这一动态过程。
通过第一课时的学习，学生应该了解基因工程所用到的“工具”和基因工程的大致过程。
教科书根据学生的认识规律，先分别介绍几种“工具”，再简要介绍基因工程的连续过程。
教师在教学中应注意教学内容的组织和衔接。
值得强调的是，本节的侧重点是基因工程的原理，因此在教学深度的把握上应定位在学生了解基因工程的过程和方法，而不必引入过多的专业术语和详细的操作技术，语言力求形象生动，避免不适当的扩展，增加深度和难度。
有兴趣的学生可以在生物选修3《现代生物科技专题》中进一步学习。
第二课时可在列举基因工程各种应用的基础上，重点引导学生讨论基因工程应用的利与弊。
教师应布置学生搜集有关资料，采用思考、分析、想像、推断和辩论相结合的方法，围绕基因工程的利与弊，分析讨论是否需要关注转基因食品和转基因生物。
对于这个问题，教师不必刻意将学生的争论引向一致的结论，争辩的过程本身就是对学生思维的训练，能够给予学生不少启发。
教师要注意引导学生摆事实、讲道理，做出合乎逻辑的推断，鼓励学生积极参与。
教师可设计合适的情境，组织学生进行角色扮演、制作公益广告、撰写咨询报告等多种活动，让学生站在不同角度思考问题并做出判断，使学生体会到参与社会问题的讨论和决策的方法。
四川省塔山中学新人教高中生物必修二《6.2 基因工程及其应用》学案
6.2 基因工程及其应用[教学目标]：1.简述基因工程的基本原理；2.举例说出基因工程在农业、医药等领域的应用；3.关注转基因生物和转基因食品的安全性。
[教学重点]：1.基因工程的基本原理；2.基因工程的安全性问题。
[教学难点]：1.基因工程的基本原理；2.转基因生物与转基因食品的安全性。
[教学过程]：阅读P102问题探讨，思考：为什么能把人的基因“嫁接”到细菌上？______________________________________________________________________________。
传统育种的局限性：一般只能在同种生物中进行，很难将一种生物的优良性状，移植到另一种生物身上。
基因工程的出现使人类有可能按照自己的意愿直接定向地改变生物，培育出新品种。
一、基因工程的原理1. 基因工程的概念：基因工程就是按照___________，把一种生物的某种基因提取出来，并加以___________，然后放到另一种生物的细胞里，___________地改造生物的________________。
2. 基因工程最基本的工具：___________________、___________________、___________________。
（1）基因的“剪刀”是指_________________________。
一种该物质能识别________种核苷酸序列，并在切点上切割DNA分子。
大肠杆菌中的一种叫EcoRI的限制酶，能够专一识别_______________的序列，并在G和A之间将这段序列切开。
（2）基因的“针线”即____________，可以“缝合”__________和_________交替连接而构成的DNA骨架上的缺口。
（3）基因工程中，目前常用的运载体有________、________和______________等。
（4）质粒存在于许多细菌及酵母菌等生物中，其本质是细胞染色体外的，能够________的很小的___________________分子。
【优化指导】高中生物 6-2 基因工程及其应用同步备课课件 新人教版必修2
C：只种杂草种子(顺序可变)
②相同且适宜 ③平均株高 预期的实验现象：A盒中的杂草生长情况明显比C盒中的 差(A盒中的大麦生长情况和B盒相同，这句不写也可)(注意与 播种方式相对应)
是使两个DNA分子片段末端的磷酸和脱氧核糖之间形成化学 键而连接在一起。
二、基因工程的应用 1．基因工程与作物育种 (1)目的：获得高产、稳产和具有优良品质的农作物，培 育出具有各种 抗逆性 的作物新品种。 (2)实例： 抗棉蛉虫 的转基因抗虫棉。
2．基因工程与药物研制 (1)实例：用基因工程方法生产胰岛素。 (2)过程：胰岛素基因与大肠杆菌的 DNA分子重组 ， 并且在大肠杆菌内获得成功的 表达 。
D．导入受体细胞的目的基因不一定能成功表达
解析：目的基因与运载体结合，需同一种限制酶切割目 的基因和运载体，用DNA连接酶把运载体和目的基因连接起 来，形成重组DNA分子，该过程没有利用DNA分子的杂交原 理。
答案：C
二、基因工程的应用与安全性 1．应用
目的 作 物 育 种 把各种优良基因通过基因 工程导入生物体内，从而 改变生物的遗传特性，培 育出新品种。 实例 ①培育高产、稳产和具有优良品质 的农作物。②培育各种抗逆性的作 物新品种。
的运载体是__________。
(3) 要 使 运 载 体 与 LTP1 基 因 连 接 ， 首 选 应 使 用 ___________进行切割。 (4)切割完成后，利用_____将动载体与LTP1基因连接。 (5)饮用转基因的酵母菌酿造的啤酒安全吗？
_______________________________________________。
(3)区别基因工程的“工具”与“工具酶”，工具包括工
具酶和运载体。 (4)目的基因的检测常用运载体上的标记基因所控制的特 有性状来确定，目的基因导入，并非一定表达，最后需依据 受体细胞是否表现出“目的基因”所控制的特有性状来判
高中生物《第六章 第二节 基因工程及其应用》课件3 新人教版必修2
练习：
Ａ ⒈要使目的基因与对应的载体重组，所需的两种酶是（ ）
①限制酶 Ａ．①②
②连接酶 Ｂ．③④
③解旋酶 Ｃ．①④
④还原酶 Ｄ．②③
⒉实施基因工程的第一步的一种方法是把所需的基因从 供体细胞内分离出来，这要利用限制性内切酶。一种限 制性内切酶能识别ＤＮＡ分子的ＧＡＡＴＴＣ顺序，切 点在Ｇ和Ａ之间，这是利用了酶的（Ｂ ） Ａ．高效性 Ｃ．多样性 Ｂ．专一性 Ｄ．催化活性易受外界影响
常用的受体细胞： 菌类和动植物细胞
导入
扩增
主要是借鉴细菌或 病毒侵染细胞的方 法
第四步：目的基因的检测和表达
检测：根据受体细胞中是否具有标记基因，
判断目的基因导入与否 表达：受体细胞表现出特定的性状，
如棉花抗虫性状的表现
第四步：目的基因的检测和表达
大量的受体细胞接受不多的目的基因。处 理的受体细胞中真正摄入了目的基因的很少， 必须将它从中检测出来。 将每个受体细胞单独培养形成菌落，检测 菌落中是否有目的基因的表达产物。淘汰无表 达产物的菌落，保留有表达产物的进一步培养、 研究。
C T T AA
C T T AA
基因的针线：DNA连接酶
G AA T T C
C T T AA G
被同一种限制酶切断的几个DNA是否 具有相同的黏性末端？
２、基因的针线──DNA连接酶
连接酶的作用是：将互补配对的两个黏性 末端连接起来，使之成为一个完整的DNA分子。
3、基因的运输工具——运载体
常用的运载体： 质粒、噬菌体 和动植物病毒
标记基因，便 于进行检测。
三、基因工程的操作步骤
第一步：获取目的基因 人们所需要的特定基因 取得途径： 1、直接从供体细胞中分离基因 2、人工合成基因
6-2基因工程及其应用
6-2基因工程及其应用一、选择题(每小题2分，共30分)1．我国科学家运用基因工程技术，将苏云金芽孢杆菌的抗虫基因导入棉花细胞并成功表达，培育出了抗虫棉。
下列叙述不．正确的是()A．基因非编码区对于抗虫基因在棉花细胞中的表达不可缺少B．重组DNA分子中增加一个碱基对不一定导致毒蛋白的毒性丧失C．抗虫棉的抗虫基因可通过花粉传递至近缘作物，从而造成基因污染D．转基因棉花是否具有抗虫特性是通过检测棉花对抗生素抗性来确定的解析：基因只有保持完整性，才能表达；重组DNA分子中增加一个碱基对，如果对抗虫基因没有造成破坏，转录翻译出的蛋白质照样具有生物活性；转基因抗虫棉是否具有抗虫特性，可通过让害虫吞吃抗虫棉后观察效果即可，与抗生素抗性是两回事。
答案：D2．以下有关基因工程的叙述，正确的是()A．基因工程是细胞水平上的生物工程B．基因工程的产物对人类全部是有益的C．基因工程产生的变异属于人工诱变D．基因工程育种的优点之一是目的性强解析：基因工程是在生物体外，通过对DNA分子进行人工“剪切”和“拼接”，对生物的基因进行改造(目的性强)和重新组合(基因重组)，然后导入体细胞内进行无性繁殖，使重组基因在受体细胞内表达，产生出人类所需要的基因产物。
但并不是所有的基因产物对人类都是有益的。
答案：D3．下列关于限制酶的说法正确的是()A．限制酶广泛存在于各种生物中，但微生物中很少B．一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列C．不同的限制酶切割DNA后都会形成黏性末端D．限制酶的作用部位是特定核苷酸形成的氢键解析：本题考查限制酶的来源、特性及作用部位。
具体分析如下：4．为了培育节水高产品种，科学家将大麦中与抗旱节水有关的基因导入小麦，得到转基因小麦，其水分利用率提高了20%。
这项技术的遗传学原理是()A．基因突变B．基因重组C．基因复制D．基因分离解析：应用重组DNA技术，人们可以把某个目的基因，通过运载体送入生物细胞中，并且使新的基因在细胞中正确表达，从而达到定向改变生物性状的目的。
新人教高中生物必修二全套学案教案课程
新人教高中生物必修二全套学案教案课程文档编制序号：[KKIDT-LLE0828-LLETD298-POI08]人教版高中生物必修2教学设计庐江三中：许佳孟德尔的豌豆杂交实验（一）（第一课时）[教学目标]：知识目标：阐明孟德尔的一对相对性状的杂交实验及分离定律；体验孟德尔遗传实验的科学方法和创新思维；运用分离定律解释一些遗传现象。
能力目标：运用数学统计方法和遗传学原理解释或预测一些遗传现象；尝试设计杂交实验的设计。
情感目标：认同敢于质疑、勇于创新、勇于实践，以及严谨、求实的科学态度和科学精神。
[教学重点]：1. 对分离现象的解释，阐明分离定律；2. 以孟德尔的遗传实验为素材进行科学方法的教育；3. 运用分离定律解释一些遗传现象。
[教学难点]：对分离现象的解释；假说——演绎法。
[教学过程]：遗传，俯拾皆是的生物现象，其中的奥秘却隐藏至深。
人类对它的探索之路，充满着艰难曲折，又那么精彩绝伦！让我们从140多年前孟德尔的植物杂交实验开始，循着科学家的足迹，探索遗传的奥秘。
融合遗传：两个亲本杂交后，双亲的遗传物质会在子代体内发生混合，使子代表现介于双亲之间的形状。
讨论：按照上述观点，当红牡丹与白牡丹杂交后，子代的牡丹花会是什么颜色____________________________________________________________________________ ___一、为什么选用豌豆作为实验材料容易成功（观察图1-1，1-2，1-3，总结选用豌豆的优点）1. 豌豆传粉（且闭花传粉），结果是：自花传粉（自交），产生；自交：两性花的花粉落到同一朵花的雌蕊柱头上的过程叫自花传粉,也叫自交。
杂交：基因型不同的个体之间的交配。
豌豆花大，易于进行人工杂交，即去雄—套袋（防止其它花粉的干扰）—授粉（采集另一种豌豆的花粉，授到去掉雄蕊的花的柱头上），获得真正的杂种；父本：供应花粉的植株叫父本（♂）母本：接受花粉的植株叫母本（♀）正交、反交：若甲作父本、乙做母本为正交，反之为反交。
人教版高中生物必修2第6章 从杂交育种到基因工程第1节 杂交育种与诱变育种教案(5)
一、杂交育种
是将两个或多个品种的优良 性状通过交配集中在一起，再经 过选择和培育，获得新品种的方 法。
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想一想：植物杂交育种的方法
例1： 小麦高秆（D）对矮秆（d）为显性，抗锈病 （T）对不抗锈病（t）为显性，现有纯合的高秆抗锈病的 小麦（DDTT）和矮秆不抗锈病的小麦（ddtt），如果你是 袁隆平，怎样才能得到矮秆抗病的优良品种（ddTT）？
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练习2：试一试动物的杂交育种方法
假设现有长毛立耳猫（BBEE） 和短毛折耳猫（bbee），你能否培育 出能稳定遗传的长毛折耳猫（BBee）？ 写出育种方案（图解）
短毛折耳猫
长毛立耳猫
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长毛折耳猫
杂交 Ｐ
长毛立耳 BBEE
短毛折耳 bbee
F1间 Ｆ１
长毛立耳 BbEe 长毛立耳BbEe
符合要求的变异类型
优点： 产生新基因和新的性状，能提高变异的频率，
ddTt
练习1：某作物的高秆（A）对矮秆（a）为显性， 感病（R）对抗病（r）为显性。Aa和Rr是位于 非同源染色体上的两对等位基因。今有高秆抗 病和矮秆感病纯种，人们希望利用杂交育种的 方法在最少的世代内培育出矮秆抗病新类型。 应该采取的步骤是： （1）让__高__秆__抗_病__与__矮__杆_感__病__的__品_种__进__行__杂_交__得__到__F1 （2）F__1自__交__得__到__F__2 ________ （3）在__F_2_群__体__中__选__出__矮__杆__抗__病__的__植__株________
（1）如何运用杂交育种方法利用以上3个品种获得基因型
为aabb结dd的合植上株？述（几用文个字实简要例描述，获请得过总程结即可）
新人教版必修2高中生物第6章第2节基因工程及其应用课件
1．基因工程操作的基本步骤 目的基因：人们所需要的特定基因 提取目 直接分离基因 的基因取得途径 人工合成基因 ↓ 用同一种限制酶切割质粒和目的基因 目的基因与 加入DNA连接酶 运载体结合 质粒和目的基因结合成重组DNA分子
2．目的基因与运载体结合成重组质粒的原因 (1)基本单位相同：都是由脱氧核苷酸构成的。 (2)空间结构相同：都是规则的双螺旋结构。 (3)碱基配对方式相同：都是A—T，G—C。
(1)切割运载体和目的基因时需用 同一种限制酶，才能获得相同的黏性末端。 (2)四个步骤中只有第三步将目的基因导入受 体细胞不涉及碱基互补配对。
[记知识纲要]
[背关键语句] 1．基因工程是按照人们的意愿，把一种生物 的某种基因提取出来，加以修饰改造，然后 放到另一种生物的细胞里，定向地改造生物 的遗传性状。基因工程的原理是基因重组。 2．一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序 列，并在特定的切点上切割DNA分子。DNA 连接酶的作用是将目的基因和运载体连接成 重组DNA分子。
3．基因工程与药物研制 (1)实例：用基因工程方法生产胰岛素。 (2)过程：胰岛素基因与大肠杆菌的DNA分子 大肠杆菌 重组并且在__________内获得成功的表达。
[思考探讨] 3.生产基因产物的受体细胞为什 么常选用微生物？ 4．培育转基因动物与转基因植物，常用的受 体细胞分别是什么？ 提示： 3.因为微生物繁殖快、代谢快、产 生的基因产物多。 4．培育转基因动物，一般选用受精卵作为受 体细胞；而培育转基因植物，可选用受精卵 或体细胞作为受体细胞。
3.运载体 (1)作用： ①作为运载工具，将目的基因送入受体细胞 中； ②通过它在宿主细胞内的复制对目的基因进 行大量复制。 (2)运载体必须具备的条件： ①能在宿主细胞内稳定保存并大量复制——这 是保证目的基因能在细胞分裂过程中复制并 传递给子细胞。
【优化方案】2012高中生物 第6章第2节基因工程及其应用课件 新人教版必修2
【探规寻律】 探规寻律】
理解限制酶需注意以下几点
限制酶主要存在于微生物中， ①限制酶主要存在于微生物中，尤其是原核 生物中。 生物中。 限制酶具有特异性， ② 限制酶具有特异性 ， 不同的限制酶切割 DNA的位点一般不同。 的位点一般不同。 的位点一般不同 ③限制酶的作用主要是切割出目的基因。 限制酶的作用主要是切割出目的基因。
) A． 限制酶广泛存在于各种生物中 ， 但微生物中 ． 限制酶广泛存在于各种生物中， 很少 B．一种限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列 ． C．不同的限制酶切割 ．不同的限制酶切割DNA后都会形成黏性末端 后都会形成黏性末端 D．限制酶的作用部位是特定核苷酸形成的氢键 ． 思路点拨】 从限制酶的来源、 【 思路点拨 】 从限制酶的来源 、 作用部位及特 性入手分析。 性入手分析。 尝试解答】 【尝试解答】 B
【探规寻律】 探规寻律】
基因工程中受体细胞的选择
目的不同，选择的受体细胞不同。 目的不同，选择的受体细胞不同。如果要获得 转基因动植物，受体细胞为相应的动植物细胞， 转基因动植物，受体细胞为相应的动植物细胞， 如果要获得某一种产物， 如果要获得某一种产物，受体细胞一般为微生 物。
例1 下列关于限制酶的说法正确的是 下列关于限制酶的说法正确的是(
【解析】 本题考查限制酶的来源、特性及 解析】 本题考查限制酶的来源、 作用部位。具体分析如下： 作用部位。具体分析如下： 选项判断 原因分析 限制酶的存在非常广泛，主要存在于 限制酶的存在非常广泛， A项错误 项错误 微生物中 一种限制酶只能识别一种特定的核苷 B项正确 酸序列，并在特定的切点上切割 项正确 酸序列，并在特定的切点上切割DNA 分子 限制酶切割后一般形成黏性末端，但 限制酶切割后一般形成黏性末端， C项错误 项错误 部分限制酶切割后会形成平末端 限制酶的作用部位是特定核苷酸序列 D项错误 项错误 中两个核苷酸间的磷酸二酯键
高中生物 第6章 从杂交育种到基因工程 第1节 杂交育种与诱变育种练习(含解析)新人教版必修2-新人
第1节杂交育种与诱变育种记一记知识图谱判一判1.采用诱变育种可改良缺乏某种抗病性的水稻品种。
(√)2．诱变育种和杂交育种均可形成新的基因。
(×)3．杂交育种第一步杂交的目的是将两个亲本的优良基因集中到一个个体上。
(√)4．太空育种能按人的意愿定向产生所需优良性状。
(×)5．杂交育种一定需要连续自交。
(×)6．抗病植株连续自交若干代，纯合抗病植株的比例逐代降低。
(×)7．利用高产、感病小麦与高产、晚熟小麦品种间杂交筛选可获得高产、抗病小麦的品种。
(×)悟一悟选择显性纯合的动植物方法不同1．植物：选择具有不同优良性状的亲本杂交，获得F1→F1自交→获得F2→鉴别、选择需要的类型，自交至不发生性状分离为止。
2．动物：选择具有不同优良性状的亲本杂交，获得F1→F1雌雄个体交配→获得F2→鉴别、选择需要的类型与隐性类型测交，选择后代不发生性状分离的F2的个体。
感悟体会：练一练1.[2019·某某学业水平测试]某某省农科院用辐射方法处理大豆，培育出高产优质的“黑农五号”新品种，该育种方法是( )A．杂交育种 B．诱变育种C．单倍体育种 D．多倍体育种答案：B2．甲地区的油菜，籽大抗逆性差(籽大为显性性状，抗逆性差为隐性性状)；乙地区的油菜，籽小抗逆性强。
要提高两地的油菜品种质量，简单易行的育种技术是( ) A．杂交育种 B．诱变育种C．多倍体育种 D．单倍体育种解析：由于甲、乙两地的油菜分别具有不同的优良性状，所以要先通过杂交将位于不同亲本上的优良性状集中到同一个体上，而后对于植物而言，杂交育种比单倍体育种简单易行。
答案：A3．杂交育种和诱变育种的原理分别是( )A．基因突变B．基因重组和基因突变C．染色体变异和基因重组D．基因突变和染色体变异解析：杂交育种的原理是基因重组，诱变育种的原理是基因突变。
答案：B4．某某省农业科学院培育出的“原丰早”水稻，是以“科学6号”为基础，经过反复诱变选育出的新品种，既保持了原品种的特性，又提前15天成熟，且产量比成熟期相同的其他品种高10%以上。
【名师精讲】2023高中生物精题特练 6-2 基因工程及其应用
新人教版必修2高中生物精题特练 6-2 基因工程及其应用1．质粒是基因工程最常用的运载体，它的主要特点是( )①能自主复制②不能自主复制③结构很小④蛋白质⑤环状RNA ⑥环状DNA ⑦能“友好”地“借居”A．①③⑤⑦B．②④⑥C．①③⑥⑦ D．②③⑥⑦解析：基因工程中的运载体作用是与目的基因结合，将目的基因导入受体细胞，并能在受体细胞中稳定存在，通过自身的复制扩增目的基因。
答案：C2．科学家们经过多年的努力，创立了一种新兴的生物技术——基因工程，实施该工程的最终目的是( )A．定向提取生物体的DNA分子B．定向地对DNA分子进行人工“剪切”C．在生物体外对DNA分子进行改造D．定向地改造生物的遗传性状解析：基因工程是通过对生物体的基因进行修饰改造，使之按照人们的意愿表现出人们所需要的性状，产生人类所需要的基因产物，可见基因工程的目的是要定向改造生物的遗传性状。
答案：D3．图中的四条DNA分子，黏性末端彼此间能配对的一组是( )A．①②B．②③C．③④D．②④解析：②与③黏性末端能碱基互补配对。
答案：B4．用基因工程技术可使大肠杆菌合成人的蛋白质。
下列叙述不．正确的是( )A．常用相同的限制性内切酶处理目的基因和质粒B．DNA连接酶和RNA聚合酶是构建重组质粒必需的工具酶C．可用含抗生素的培养基检测大肠杆菌中是否导入了重组质粒D．导入大肠杆菌的目的基因不一定能成功表达解析：限制性内切酶和DNA连接酶是构建重组质粒必需的工具酶，而不需要RNA聚合酶。
答案：B5．下列应用中不属于基因工程的是( )A．转基因抗虫棉的成功培育B．利用工程菌生产胰岛素C．用紫外线处理青霉菌以提高青霉素的产量D．用奶牛生产人干扰素解析：用紫外线处理青霉菌是利用基因突变。
答案：C6．干扰素是一种糖蛋白，过去从人的血液中的白细胞中提取，产量很低。
我国的科研人员侯云院士等一批人，成功运用基因工程技术提高了其产量，如图为其原理过程图。
江苏省启东中学高一生物人教版必修2 课后作业：6.2《基因工程及其应用》 Word版含答案
6.2 新提升·课后作业一、选择题1．下列哪项不是基因工程中经常使用的用来运载目的基因的载体A．细菌质粒 B．噬菌体C．动植物病毒 D．细菌核区的DNA【解析】基因工程中经常使用的运载体有质粒、噬菌体、动植物病毒等。
【答案】 D2．“黄金大米”是将胡萝卜素转化酶的基因导入到水稻细胞中而制备成功的。
一般地说，制备“黄金大米”植株的过程中，不需要．．．使用下列中的A．限制性核酸内切酶 B．纤维素酶C. DNA连接酶D. DNA聚合酶【解析】获取目的基因和构建基因表达载体时都需要使用限制性核酸内切酶，A错误；采用基因工程技术培育“黄金大米”植株的过程中不需要使用纤维素酶，B正确；构建基因表达载体时，需要使用DNA连接酶，C错误；基因在受体细胞中复制时需要DNA聚合酶，D 错误。
【答案】 B3.一种限制性内切酶能识别DNA分子中的GAATTC顺序，切点在G和A之间，这是应用了酶的A．高效性B．专一性C．多样性D．催化活性受外界条件影响【解析】酶的专一性是指一种酶只能催化一种或一类物质的化学反应，所以一种限制性内切酶能识别DNA分子中的GAATTC顺序，切点在G和A之间，这是应用了酶的专一性，B项正确，A、C、D三项均错误。
【答案】 B4.如图所示限制酶切割基因分子的过程，从图中可知，该限制酶能识别的碱基序列和切点是A．CTTAAG，切点在C和T之间B．CTTAAG，切点在T和A之间C．GAATTC，切点在G和A之间D．GAATTC，切点在C和T之间【解析】据图分析，该限制酶能识别的碱基序列为GAATTC，其切点是在G和A之间，所以C正确。
【答案】 C5．下列关于基因工程中载体的叙述，不正确的是A．目的基因与载体结合的过程发生在细胞外B．目的基因导入受体细胞后，受体细胞即发生基因突变C．载体对宿主细胞的生理代谢不起决定作用D．常用的载体有质粒、λ噬菌体的衍生物和动植物病毒等【解析】目的基因与载体结合的过程发生在细胞外，是人为控制操作的，A正确；目的基因导入受体细胞后，受体细胞即发生基因重组，B错误；载体对宿主细胞的生理代谢不起决定作用，能在受体细胞内稳定存在，C正确；常用的载体有质粒、λ噬菌体的衍生物和动植物病毒等，D正确。
2019高中生物 第六章 从杂交育种到基因工程 6.2 基因工程及应用说课稿 新人教版必修2
《基因工程及其应用》说课稿一、说教材1．教材的地位和作用《基因工程及其应用》是人教版生物必修2第六章第二节内容。
本节的教学内容是在学生对基因有一定的理解的基础上，引入基因工程，让学生了解基因工程在生活中的运用，激发学生的求知欲。
在教学内容的组织上体现了学科内在逻辑性与学生认识规律的统一。
这一节主要讲述了基因工程的原理、基因工程的应用以及转基因生物和转基因食品的安全性三个方面的内容。
基因工程的原理既是学生进入高中以来第一次接触到的生物工程方面的内容。
为了避免与《现代生物科技专题》模块中基因工程的内容重复，教材没有过多地展开介绍。
其地位更是由《课程标准》上的了解层次上升为《考试说明》上的理解层次，其重要性显而易见。
2.教学目标根据本教材结构和内容分析，结合着学生的认知结构及其心理特征，我制定了以下的教学目标：(1)、知识目标：掌握基因工程的概念、原理及安全性问题；基因操作的工具及其操作过程。
(2)、能力目标：培养学生分析、推理、归纳、总结的能力。
(3)、情感目标：培养学生实事求是的科学态度，从微观到宏观，从现象到本质的科学的研究方法；培养学生严谨的学习态度和思维习惯。
3.说教学的重、难点本着高二新课程标准和考试大纲，在吃透教材基础上，我确定了以下教学重点和难点(1)、教学重点基因工程的基本原理及安全性问题、基因操作的工具，基本步骤及其应用。
(2)、教学难点基因工程的基本原理，基因工程的应用及其安全性。
4.课程资源的开发及有机整合：本节课安排2课时，应当充分利用学生已有的知识经验和网络条件学习本课知识。
二、说学法：本节课的授课对象是高二的学生，此年龄段的学生求知欲望强，因为本节知识难度不是很大，学生将通过多种途径，如：观察、阅读、思考、分析、讨论、实践等等，来开展学生之间的协作学习和自主学习，形成以学生为主体的教学模式。
三、说教法围绕本节课的教学目标、教学重点和学生情况的分析，采用了观察法、演示法、讨论法、实践法等多种教学方法，积极创设一个可以让学生在轻松愉快的氛围中，去主动探求知识的过程。
【学练考】高中生物 第6章 从杂交育种到基因工程名师精编课件 新人教版必修2
第1节 │ 典例类析
变式 既要提高农作物的变异频率，又要使后代变异性状较快
的稳定，可采用( )
A．杂交育种
B．诱变育种
C．单倍体育种
D．多倍体育种
第1节 │ 典例类析
[答案]B [解析] 由题意很容易排除A、D两选项。单倍体育种只能缩短育 种年限，迅速获得纯系植株，但不可能得到更多的变异。诱变 育种是利用物理或化学因素处理植物，使它发生基因突变，创 造变异类型，从中选择培育出优良品种，所以诱变育种既可提 高农作物的变异频率，又使后代变异性状较快的稳定。
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第6章 从杂交育种到基因工程
第1节 杂交育种与诱变育种 第2节 基因工程及其应诱变育种
第1节 杂交育种与诱变育种
第1节 │ 三维目标
3．过程：杂交→自交→选种→自交。 (1)培育隐性纯合子 (2)培育显性纯合子
(3)培育杂合子品种
第1节 │ 典例类析
4．优点：可将两个或多个优良性状集中在一起。 5．缺点：杂交后代会出现性状分离，育种进程缓慢，过程复杂。 6．应用：在生产中，是改良作物品质，提高农作物单位面积产 量的常规方法；在畜牧业中，家畜、家禽优良品种的选育。
第1节 │ 典例类析
变式 [2012·皖南联考]杂交育种是利用基因重组的原理选育
新品种的育种方法之一，在获得选育的新品种之外，杂交另一
个结果是获得( )
A．纯种
B．杂种表现的优势
C．基因突变
D．染色体变异
[答案]B [解析] 杂交过程体现的是基因重组，没有基因突变和染色体变 异。杂交育种的另一个重要功能就是获得具有杂种优势的杂交 种，比如杂交水稻和杂交玉米等。
近年高中生物 第6章 从杂交育种到基因工程 第2节 基因工程及其应用课时跟踪检测 新人教版必修2(
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课时跟踪检测十六基因工程及其应用一、选择题(每小题4分,共24分）1．基因工程中常作为基因的运载体的一组结构是( ）A．质粒、线粒体、噬菌体B．染色体、叶绿体、线粒体C．质粒、噬菌体、动植物病毒D．细菌、噬菌体、动植物病毒解析:选C 质粒、噬菌体和动植物病毒是基因工程中常用的运载体。
2．下列有关基因工程的叙述,正确的是( )A．DNA重组技术所用的工具酶是限制酶、DNA连接酶和运载体B．所有的限制酶都只能识别同一种特定的核苷酸序列C．选用细菌作为重组质粒的受体细胞是因为细菌繁殖快D．目的基因只要进入受体细胞就能实现表达解析：选C 基因工程操作中的工具酶是限制酶、DNA连接酶，运载体是基因的运载工具，而不是工具酶。
每种限制酶都只能识别特定的核苷酸序列,而并非同一种核苷酸序列。
目的基因进入受体细胞后，只有受体细胞表现出特定的性状，才说明目的基因成功表达，基因工程的目的是让目的基因完成表达，生产出目的基因的表达产物.3．下图为DNA分子在不同酶的作用下所发生的变化，图中依次表示限制性核酸内切酶、DNA聚合酶、DNA连接酶、解旋酶作用的正确顺序是( )A．①②③④B．①②④③C．①④②③D．①④③②解析：选C ①是切割DNA分子形成两个黏性末端的过程，需限制性核酸内切酶；②是将两个具有互补末端的DNA片段连接起来的过程，需DNA连接酶；③是DNA分子解旋的过程，需解旋酶；④是DNA复制的过程,需DNA聚合酶。
高中生物《第六章 第二节 基因工程及其应用》课件1 新人教版必修2
产品名称 菌株或细胞 应用 人胰岛素 大肠杆菌 治疗糖尿病 治疗生长缺陷症 人生长激素 大肠杆菌 表皮生长因子 大肠杆菌 治疗烫伤、胃溃疡
白细胞介素-2 大肠杆菌
a—干扰素 酵母菌
治疗某些癌症 治疗癌症或病毒感染
乙型肝炎疫苗 酵母菌
预防病毒性肝炎
溶血栓剂
哺乳动物细治疗心血管病（心脏病） 胞
胰岛素是治疗糖尿病的特效 药，长期以来只能依靠从猪、牛 等动物的胰腺中提取，100Kg胰腺 只能提取4-5g的胰岛素，其产量 之低和价格之高可想而知。 将合成的胰岛素基因 导入大肠杆菌，每2000L 培养液就能产生100g胰岛 素！大规模工业化生产不 但解决了这种比黄金还贵 的药品产量问题，还使其 价格降低了30%-50%!
1、转基因生物可能对人体健康产生不利影响，严 重的可以致癌和其他疾病。 2、转基因生物可能对环境质量、生态系统或生态 系统的稳定性产生不利影响。
3、基因武器可能给人类带来毁灭性的危险。
练习
1）以下说法正确的是 （
C）
A、所有的限制酶只能识别一种特定的核苷酸序列
B、质粒是基因工程中唯一的运载体 C、运载体必须具备的条件之一是：具有多个限制酶切点， 以便与外源基因连接 D、基因控制的性状都能在后代表现出来
3、基因工程与环境保护 ⑴ 环境监测： 基因工程做成的DNA探针能够十分灵敏地检 测环境中的病毒、细菌等污染。
1t水中只有10个病毒也能被DNA探针检测出来
利用基因工程培育的“指示生物”能十分 灵敏地反映环境污染的情况，却不易因环境污 染而大量死亡，甚至还可以吸收和转化污染物。
⑵ 环境污染治理：
2、基因工程与药物研制
我国生产的部分基因 工程疫苗和药物
1、微生物基因工程： 即把目的基因导入大肠杆 菌等菌中，通过微生物表达目的基因的产物。 2、细胞基因工程： 即用哺乳动物细胞株表达目 的产物 3、转基因动物： 即将目的基因直接导入鼠、兔、 羊和猪体内，使目的基因在哺乳动物体内表达， 从儿获得目的产物
四川省遂宁二中高中生物 第6章 从杂交育种到基因工程课堂设计 新人教版必修2
1、常见的育种方式有哪些？2、各种育种方式的原理、方法、优缺点及实例有哪些？知识要点：名称原理方法优点缺点应用杂交育种基因重组杂交→连续自交→筛选出符合要求的表型，通过自交至不再发生性状分离为止。
使分散在同一物种不同品种间的多个优良性状集中于同一个体上，即“集优”。
(1)育种时间长；(2)局限于同种或亲缘关系较近的个体用纯种高秆抗病与矮秆不抗病小麦培育矮秆抗病小麦诱变育种基因突变(1)物理：紫外线、射线、激光等；(2)化学：秋水仙素、硫酸二乙酯等。
提高变异频率；加快育种进程；大幅度改良性状。
有利变异少，工作量大，需大量的供试材料。
高产青霉素菌株黑农五号大豆单倍体育种染色体变异二倍体−−−−→−花药离体培养单倍体−−−−→−秋水仙素处理纯合体大大缩短育种年限；子代均为纯合体。
技术复杂用纯种高秆抗病与矮秆不抗病小麦快速培育矮秆抗病小麦多倍体育种染色体变异用一定浓度秋水仙素处理萌发的种子或幼苗植株茎秆粗壮，果实、种子都比较大，营养物质含量提高。
技术复杂；发育延迟，结实率低，一般只适合于植物三倍体无籽西瓜、八倍体小黑麦转基因育种异源DNA重组提取目的基因→与运载体结合→导入受体细胞→目的基因的检测与表达→筛选出符合要求的新品种目的性强；育种周期短；克服远缘杂交不亲和的障碍技术复杂；生态安全问题多转基因抗虫棉植物体细胞杂交细胞膜的流动性；植细胞的全能性去细胞壁→诱导融合→植物组织培养获得植株克服远缘杂交不亲和的障碍；大大扩展了用于亲本杂交组合的范围技术复杂可育性，如“白菜-甘蓝”的培育1、下图为几种育种方法示意图，据图回答：（1）①④方向所示的途径表示育种方式，⑦过程所示的育种方法叫做__________。
（2）②过程中常用的方法是___________，③、⑦过程中最常采用的药剂是。
（3）⑤过程发生在生物个体发育的时期，但是，一般发生在细胞中才具有遗传性。
（4）⑨过程叫。
⑩过程中影响植物根、芽发生的两种激素是。
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高中生物 6.2 基因工程学案新人教版必修2
6、2 基因工程学案新人教版必修2
一、考点细化：
1、、理解基因工程的概念（Ⅱ）
2、理解基因工程的操作工具（Ⅱ）①限制酶：作用特点、作用结果②DNA连接酶：作用部位③运载体：条件、常见种类
3、理解基因工程的操作步骤（Ⅱ）①提取目的基因②目的基因与运载体结合③目的基因导入受体细胞④目的基因的检测与表达
二、复习重点：基因工程的操作工具
三、复习难点：基因工程的操作工具
四、复习过程：导入：在高考中洞悉命题视角，判断有关基因工程叙述的正误。
(1)基因工程所运用的原理是基因突变。
( )(2)通常用一种限制性核酸内切酶处理含目的基因的DNA，用另一种限制性核酸内切酶处理运载体DNA( )(3)重组质粒的构建需要限制性核酸内切酶和DNA聚合酶参与。
(xx重庆4A)
( )(4)利用基因工程培育抗虫植株时，只要植株表现出抗虫性状就表明植株发生了可遗传变异(xx重庆4D)
( )(5)DNA连接酶能将两碱基间通过形成氢键连接起来。
（）考点探究：考点
一、基因工程的概念看一看、填一填：请阅读教材102页基因工程的概念，完成课件上的表格：基因工程又叫__________。
它是按照人们的意愿，把一种生物的某种基因__________出来，加以饰改造，然后放到另一种生物的细胞里，__________生物的遗传性状。
这是在DNA上进行的__________水平的设计施工。
基因工程需要的基本工具有“__________”、“__________”、“__________。
基因工程的别名操作环境操作对象操作水平结果实质练一练：例
1、下有关基因工程的叙述，正确的是（）
A、基因工程是细胞水平上的生物工程
B、基因工程的产物对人类都是有益的
C、基因工程产生的变异属于人工诱变
D、基因工程育种的优点之一是目的性强思考：可遗传变异有哪些类型？DNA重组与基因重组是什么关系？考点
二、基因工程的基本工具看一看，填一填：思考并回答课件上的问题。
1、基因的“剪刀”：__________（简称__________）（1）特性：一种限制酶只能识别___________________________，并在_____________切割DNA分子。
（2）实例：EcoRI限制酶能专一识别GAATTC序列，并在G和A之间将这段序列切开。
（3）限制酶的作用部位是_________________。
（4）切割的结果是
__________________，形成______个黏性末端。
2、基因的“针线”：__________看一看，填一填：（1）连接作用：连接__________和__________之间的缺口。
即把梯子的扶手连接起来。
（2）作用实质：
____________________________。
练一练：例
2、下列关于限制酶和DNA连接酶的理解正确的是（）
A、其化学本质都是蛋白质
B、DNA连接酶可以恢复DNA分子中的氢键
C、它们不能被反复使用
D、在基因工程操作中可以用DNA聚合酶代替DNA连接酶思考：高中阶段与DNA有关的酶有哪些？他们的作用部位是什么？例
3、依图示有关工具酶功能的叙述，不正确的是（）
A、连接b处的酶为RNA聚合酶
B、连接a处的酶为DNA连接酶
C、切断b处的酶为解旋酶
D、切断a处的酶为限制性核酸内切酶
3、基因的运载体看一看，填一填：（1）作用：将外源基因送入__________。
（2）种类：___________、
__________________等。
质粒：存在于许多__________以及酵母菌等生物中，是细胞染色体外能够__________的__________。
（3）条件①能在宿主细胞____________________________。
②
有多个限制酶切点，以便于外源基因相连。
③有标记基因，便于筛选。
练一练：例
4、下列哪项不是基因工程中经常使用的用来运载目的基因的载体（）
A、细菌质粒
B、噬菌体
C、动植物病毒
D、细菌拟核的DNA 思考：运载体和细胞膜上的载体相同吗？考点
三、基因工程的操作步骤看一看、填一填：认真仔细观察教材图6-6，思考课件上的相关问题：第一步：
___________________。
要想获得某个特定性状的基因必须要用限制酶切____个切口，切断____个磷酸二酯键，可产生____个黏性末端。
第二步：___________________。
要想将某个特定基因与质粒相连，需要用_______限制性酶切割质粒和目的基因，在
___________作用下形成重组DNA分子、第三步：
___________________。
第四步：___________________。
目的基因表达的标志是：_____________________________。
最直接有效的鉴定方法是：如鉴定抗虫棉的抗虫性用________________方法。
某植物的抗病性用____________方法。
练一练：例
5、下列能说明目的基因完成了表达的是（）
A、棉株中含有杀虫蛋白基因
B、大肠杆菌中具有胰岛素基因
C、土豆含有抗病毒的基因
D、从酵母菌中提取到了干扰素思考：如何让大肠杆菌生产人胰岛素？简要写出操作步骤。
2、质粒是基因工程最常用的运载体，它的主要特点是（）
①能自主复制②不能自主复制③结构很小④蛋白质⑤环状RNA
⑥环状DNA ⑦能“友好”地“借居”
A、①③⑤⑦
B、②④⑥
C、①③⑥⑦
D、②③⑥⑦
3、基因工程的操作步骤：①使目的的基因与运载体相结合
②将目的的基因导入受体细胞③检测目的基因的表达是否符合特定性状要求④提取目的基因。
正确的操作顺序是（）
A、③②④①
B、②④①③
C、④①②③
D、③④①②
4、下列能说明目的基因完成了表达的是（）
A、棉株中含有杀虫蛋白基因
B、大肠杆菌中具有胰岛素基因
C、土豆含有抗病毒的基因
D、从酵母菌中提取到了干扰素
5、下列有关基因工程的叙述，正确的是（）
A、DNA连接酶可将两个黏性末端的碱基连接起来
B、目的基因导入受体细胞后，受体细胞即发生基因突变
C、目的基因与运载体结合的过程发生在细胞外
D、常使用的运载体有大肠杆菌、噬菌体和动植物病毒等
6、下列关于DNA连接酶的叙述正确的是（）①催化相同黏性末端的DNA片断之间的连接②催化不同黏性末端的DNA片断这间的连接③催化两个黏性末端互补碱基间氢键的形成④催化DNA 分子两条链的脱氧核糖与磷酸间键的形成
A、①③
B、②④
C、②③
D、①④
7、下列黏性末端属于同一种限制性内切酶切割的是（）
A、①②
B、①③
C、②④
D、③④
8、在遗传工程技术中，限制性内切酶主要用于（
）
A、目的基因的提取和导入
B、目的基因的导入和检测
C、目的基因与运载体结合和导入
D、目的基因的提取和与运载体结合
9、（xx重庆卷、4、）题4图是利用基因工程培育抗虫植物的示意图。
以下相关叙述，正确的是
A、②的构建需要限制性核酸内切酶和DNA聚合酶参与
B、③侵染植物细胞后，重组Ti质粒整合到④的染色体上
C、④的染色体上若含抗虫基因，则⑤就表现出抗虫性状
D、⑤只要表现出抗虫性状就表明植株发生了可遗传变异
10、糖尿病是一种常见病，且发病率有逐年增加的趋势，以致西方发达国家把它列为第三号“杀手”。
治疗该病的胰岛素过去主要从动物(如猪、牛)中获得。
自20世纪70年代遗传工程(又称基因工程)发展起来以后，人们开始采用这种高新技术生产，其操作的基本过程如图所示。
(1)图中基因工程的基本过程可概括为“四步曲”，即
_________________________________________________________ ____________________________________________。
(2)图中的质粒存在于细菌细胞内，在基因工程中通常被用作________，从其分子结构可确定它是一种____________。
(3)根据碱基互补配对的规律，在________的作用下，把图中甲与乙拼接起来(即重组)，若a段与d段的碱基序列分别是AATTC和CTTAA，则b段与c段分别是_________________。
(4)细胞进行分裂后，其中被拼接起来
的质粒也由一个变成两个，两个变成四个……质粒的这种增加方式在遗传学上称为________。
目的基因通过表达后，能使细胞产生治疗糖尿病的激素。
这是因为基因具有控制________合成的功能，它的过程包括_______________。