带学生这样触摸世界

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带学生这样触摸世界
作者：张燕
来源：《教育·校长参考》2019年第12期
何为“好教育”？北京市东城区培新小学认为其应该至少有两个特征，即自主和高效。

自主的学习才会是真正的学习，真正的学习一定是高效的学习。

“乐学”+“善学”
引导学生自主学习，乐学是关键？？有了乐学，就有了自主学习，也就有了真正的学习。

真正体验到学习的快乐的人，才能形成积极乐观的生活态度，形成自主终身学习的热情和动力，这是成长最重要的财富。

学习的乐趣来自思考和创造，而不是接受和记忆。

综合实践活动课程是从学生的真实生活和发展需要出发，从生活情境中发现问题，转化为活动主题，通过探究、服务、制作、体验等方式，培养学生综合素质。

这样的课程尊重学生的自主选择，也强调亲身参与和动手实践，非常符合学生的年龄特点。

帮助学生高效学习，善学是关键？？真正高效的教育是面向未来、适应未来的教育。

综合实践活动课程目标以培养学生综合素质为导向，强调学生综合运用各学科知识，认识、分析和解决现实问题，提升综合素质，着力发展核心素养，特别是社会责任感、创新精神和实践能力。

这样的课程在“动手做”“实验”“探究”“设计”“创作”“反思”的过程中进行“体验”“体悟”“体认”，这些学习过程帮助学生“善学”。

只有“善学”，才会高效。

真正的学习一定是高效的，才
助于学生适应快速变化的社会生活、职业世界和个人自主发展的需要，迎接信息时代和知识社会的挑战。

“乐学”和“善学”如同飞机的两翼。

乐学的动力源于“学习兴趣”和“学习态度”，善学的动力源于“学习方法”和“学习习惯”，“乐学+善学”引导学生实现“自主”，帮助学生达到“高效”，最终展翅高飞。

综合实践活动课程的意义和价值就在于此。

综合实践活动课程的研究
我校一直坚持综合实践活动课程的研究，现如今，综合实践活动课程已成为学校课堂教学与真实世界联系的纽带，教师陪伴学生触摸世界的同时也实现着教师自我的突破。

指导纲要为统领 2017年9月颁布的《中小学综合实践活动课程指导纲要》（以下简称《指导纲要》）不仅是培新近阶段探索该课程的出发点，也是带学生触摸世界、开展各种活动的指向标。

通过《指导纲要》，我们明确了课程性质与基本理念，清晰了课程目标，了解了课程内容与活动方式。