教科研讲座材料2010.9-2011.6
教科研讲座材料(1)
走进教育教学的真实世界------小课题研究漫谈温家宝总理的讲话：“如果说，教育是国家发展的基石，教师是奠基者。
在这里，总理将教师看作是国家发展基石的奠基者，给了广大教师以无比崇高的地位。
我们没有理由不敬畏自己的职业！”1、“教师应该成为教育智慧的学者”。
总理把教师职业看作是充满智慧的创造性事业，把教师当作学养丰厚的学者，要求广大教师要用学识魅力感染学生。
我们必须不断提高自身的学识修养，在教育教学实践中不断进行改革创新。
2、“教师应该成为人格修养的楷模”总理强调：教师要用人格魅力感染学生，教师的光辉在于照耀一代一代新人，教师不仅要注重教书，更要注重育人；教师不仅要重言教，更要重身教。
在这里，总理对广大教师的道德、人格修养提出很高的要求。
一、教师为什么要做研究都看到了现象，但都找不到合适的解释为什么很多家长不懂得如何关注学生的全面发展？留守儿童的教育问题？农村小学生的阅读水平的提高？如何转变各个学科的低效教学？如何改变现在学生无视考试的现象？等等教育教学中出现了太多的问题，但是我们却找不到合理的解释。
只能靠研究转变这种现象研究是为了：发现问题—寻找解决问题的办法改进工作—在工作中获得成就感完善自我—提升自己的教育智慧和生命价值研究是为了，使教育更符合教育规律，使教育更具有科学性，更有效。
二、课题研究存在的问题是什么课题内容：假、大、空、高、难、远例如：如何提高课堂教学的实效性？农村小学阅读兴趣的培养？课题表述：有课题，没问题；有工作，没研究；有过程，没提炼；有规范，没个性主要问题：缺乏问题意识和系统设计及研究的思想。
问题是原生的，课题是人为的问题是客观的，课题是建构的问题在先，课题在后没有问题，就没有课题，但并非所有问题都能成为课题。
问题转换为课题必须符合一定的条件什么样的问题才可能转换成课题？哪些问题可以成为教育科研课题?A 、问题是教育科学领域的B 、问题是尚未完全解决的C 、问题是具有普遍意义的D 、问题的范围、研究任务是明确集中的教师的发展是一种自主的发展，一种内在的发展；教师发展的土壤，就是自己的日常教学实践；教师发展的条件，就是对“自己的日常教学实践”有一种洞察与思考，就是有很强的问题意识；而教师的研究范式，比较有效的就是基于自己实际教学问题解决的“小课题研究”。
教育科研方法讲座
教育科研方法讲座说明：这是十年前我在学校教学时用的讲稿，当时请别人用基于dos的wps分章节录入，错误相当多，有些章节内容找不到了。
虽检查了一遍，错误肯定还有不少。
这篇东西主要来自教材，也参考了一些文章。
参考文献已记不清了，只好笼统致谢了。
引言教师为什么要参与教学研究？在职务评聘工作中，凡申报中级以上职务的教师都要求提供科研论文或经验总结，供评审会审核。
但是，有很大一部分教学经验丰富、教学成绩突出的教师却拿不出科研论文或有观点、有材料的经验总结，使职评工作缺少了一个重要的依据。
这不但掩盖了自己的真才实学，也不利于教师之间的相互交流，不能给后代留下一点有价值的文字资料。
造成以上普遍现象的原因是什么呢？一般认为有以下四个：第一、教师工作比较繁忙琐碎，除了备课、上课、批改作业外，还要家访、给差生补课等。
而作总结、写文章要靠多读书、多作笔记、勤思考，这要占用一定的时间，教师们无暇顾及。
第二、搞科研、写论文是一项十分艰巨复杂的工作，确实需要一定的勇气和学识水平。
教师们普遍存在畏难情绪和神秘感，认为搞科研写论文是专家学者才能干的事情，我们中小学教师写不出什么象样的东西来。
因此，始终没有“下水”。
第三、教师中有一种偏见，认为作文章是秀才们的事，对提高教学质量无益。
把别人的好经验、好文章视为耍笔杆子、出风头，因此，也就不屑于动笔。
第四、很多教师不知道教学论文的写作方法，甚至对一些常识性的东西也不知道该怎么处理。
写出来的往往是一些具体材料的堆积，缺乏归纳、概括和提炼，上升不到一定的理论高度。
总之，有些教师以工作忙、任务重、时间紧和“远水不解近渴”为由，把教育科研和教育工作对立起来。
事实上，教育科研与教学工作并不矛盾。
广大教师和学校干部是教育的实际工作者，他们了解教育对象，熟悉教育与教学方法，有着较丰富的教育实践经验，这是进行教育科研十分有利的条件。
教师参加教育科研活动，是提高教师业务水平，改进教学方法，提高教育质量的根本途径之一。
教科研课题讲座
**的实践研究
**的探索
**的行动研究
**的策略研究
**的比较研究
**的应用研究
五、关于课题的设计
（一）课题题目：是课题内容高度的概括（研究对象、范围、内容、方法）
例如：小学高年级 系列作文
对象
内容
研究 方法
（二）立论依据：开展本课题研究的原因
1、宏观背景：素质教育、教材改革、创新人才培养、学生身心健康的背景等。
教科研课题讲座
第一讲：课题研究
一、什么是教科研的课题研究
教育科研的研究状态和形式:论文、随笔、案例、 调查报告、课题研究。
课题研究：在一定的理论指导下，对研究课题进行 精心设计，从而有目标有计划有步骤地对特定的教育现 象或教育问题进行探索，寻求规律的研究活动。
二、教科研课题研究对教师发展的意义
（一） 1.促进教师转变教育观念和思维模式。
三、发现问题的思维策略
1、怀疑的策略：怀疑是对已有结论、常规、行为习惯 方式等的合理性作否定的或部分否定的判断，在原以 为没有问题的地方发现问题。 怀疑的依据一是事实与 经验；二是逻辑。
2、变换思考角度的策略：从与得出原有结论不同的角 度或不同的层次来认识原有的研究对象，以形成关于 对象的新认识。
题的策略、载体、途径、方法，形成新的模式规律，从而有效解决
了预定的问题，达到了预期目的。
五、关于课题的设计
（四）研究内容 3、内容构建研究
1、现状调查分析 2、实施策略研究 4、实施途径和方法研究 5、评价研究
（五）研究方法：行动研究法、调查研究法、文献研究法、
教育实验法、案例分析研究法等。具体操作如Βιβλιοθήκη ：在准备阶段用调查研究法、文献研究方法
教师_教科研演讲稿
大家好！今天，我非常荣幸能在这里与大家分享关于教师教科研的一些心得体会。
教育科研是提高教育教学质量的重要途径，也是推动教育事业发展的强大动力。
作为一名教师，我们要充分认识教育科研的重要性，积极投身于教科研工作中。
下面，我就从以下几个方面谈谈我的看法。
一、教育科研的重要性1. 提高教育教学质量教育科研是提高教育教学质量的重要手段。
通过教育科研，教师可以发现问题、分析问题、解决问题，从而提高教育教学水平。
在教科研的过程中，教师可以不断总结经验，创新教学方法，为学生提供更加优质的教育资源。
2. 促进教师专业发展教育科研是教师专业发展的必经之路。
在教科研中，教师可以不断丰富自己的知识储备，提升自己的教育教学能力。
同时，教科研还能帮助教师树立正确的教育观念，形成自己的教育风格。
3. 推动教育事业发展教育科研是推动教育事业发展的强大动力。
通过教育科研，可以不断探索新的教育理论、教育模式，为我国教育事业的发展提供有力支持。
二、如何开展教育科研1. 树立正确的科研观念教师在进行教育科研时，要树立正确的科研观念。
要明确科研的目的，以解决教育教学中的实际问题为导向，注重实践性、创新性。
2. 选择合适的课题课题选择是教育科研的关键。
教师应根据自身专业特长、教育教学实际和时代需求，选择具有研究价值、可操作性的课题。
3. 确保科研方法科学教育科研方法要科学、严谨。
教师应掌握各种科研方法，如文献研究法、调查研究法、实验研究法等，根据课题特点选择合适的方法。
4. 注重团队合作教育科研是一项系统工程，需要教师之间的密切合作。
教师应积极参与课题组活动，共同探讨、交流、分享研究成果。
5. 加强成果转化教育科研成果要服务于教育教学实践。
教师要将研究成果转化为教育教学实践，提高教育教学质量。
三、教育科研中的挑战与对策1. 挑战（1）科研观念滞后：部分教师对教育科研的重要性认识不足，缺乏科研意识和能力。
（2）科研资源匮乏：教育科研经费、设备、人才等方面存在不足。
中学 教师教育科研讲座
中学教师教育科研讲座
中学教师教育科研讲座是为中学教师提供的关于教育科研方法和实践的培训活动。
以下是关于这个讲座的一些信息：
主题：中学教师教育科研方法与实践
目标：
1. 提升中学教师的教育科研意识和能力。
2. 介绍教育科研的基本概念、原则和方法。
3. 培养教师进行教育科研的能力和技巧。
内容：
1. 教育科研的重要性和意义。
2. 教育科研的基本步骤，包括选题、文献综述、研究设计、数据收集与分析、结果呈现等。
3. 教育科研方法的选择与应用，如实证研究、质性研究、行动研究等。
4. 研究课题的选择与设计，包括问题的界定、研究目的、研究问题等。
5. 数据收集与分析方法，如问卷调查、访谈、观察、内容分析等。
6. 教育科研论文的撰写与发表。
7. 案例分享与实践演练。
收益：
1. 增强中学教师对教育科研的理解和认识。
2. 掌握教育科研的基本方法和技能。
3. 提升教师的教育科研能力和实践能力。
4. 促进教师的专业发展和教学质量的提高。
通过参加中学教师教育科研讲座，教师们将获得进行教育科研的知识和技能，提升自己的教育教学水平，并为学校和教育事业的发展做出积极贡献。
中小学教育科研方法讲座(一)
中小学教育科研方法讲座（一）各位老师大家好，今天我愿意和大家谈一谈教育研究的方法问题，重点谈一谈研究型老师如何有效参与教育科研方法。
所谓研究就是对未知世界的探索，研究就是在一定的目的指导下，运用一定方法和手段，按照一定的研究方案设计去达成未知规律的未知规律探索过程。
教育研究就是对教育规律的探索。
对于研究的概念，老师们不会陌生，教育研究是教师专业护额发展的有效途径。
随着时代的变革，这会对教师发展提出来更高的要求，教师要想有效的承担自己的责任，履行自己的职责，有效参与教育科研是一个必要选择。
今天我愿意从三个方面谈一谈教师如何有效参与教育科研工作。
首先，教育的发展对教师从事教育科研提出来必然要求。
第二点，从方法论的角度谈一谈如何认识、如何正确使用教育科研方法。
第三点，具体谈一谈相关的研究方法及其应用。
在现实中，我认为有这样一句话可以与老师们共鸣，我认为，没有研究真正意义上的教育。
人类活动始于五千年以前，当人类从猿猴步入文明社会开始，教育活动就开始了。
只不过几千年以前的教育活动更带有自发的盲目的心里，其实在动物界，我们也发现，老鹰教小鹰在天空飞翔，这种活动就是教育，只不过这只是出于一种本能，而我们人类他是有意识进行教育，传承文明，直到自己的后代能自己迎接挑战。
有了教育就有了对教育活动的反思，这种反思就是一种研究，所以，研究就是反思自己的教育实践活动，并对教育实践活动的不足或未知的领域进行探索，所以我认为，没有研究真正意义上的教育。
作为老师，要想实现自己的专业化发展，必须有效参与教育科研活动，选择适合自己的一些小课题或者中端课题，也可以参与到一些研究课题中去。
如何正确认识教育发展的时代背景？目前社会发展正在进行非常快的变化，现在老师们都知道，信息革命、学习革命、教学革命等等这些时髦词初次在我们的事业中，信息革命的标准就是互联网的出现，互联网的出现使地球变成了一个村落，最近有一个数据，说一条光缆传播的信息量将绕一条数字光缆光缆的传播得效率的变化，1988 年时，一条数字光缆只能传播三千字节，到1996 年达到一千五百万个字节，到两千年到一千万个字节，到了2003 年，现在每条数字光缆每秒传送的信息量比1997 年全球互联网一个月传输的总和还要多。
教科研优秀教师发言稿范文
教科研优秀教师发言稿范文尊敬的领导、各位老师、亲爱的同学们：大家好！今天我很荣幸站在这里，与大家分享我对教育教学研究的一些心得体会。
作为一名教师，我一直以来都在教育教学方面进行着深入的研究和探索，希望能够为学生提供更好的教育教学环境，提高他们的学习成绩和综合素质。
在这个过程中，我深刻体会到教科研对于教师的重要性，也感受到了自己在教育教学方面的成长与进步。
今天我想与大家分享一下我对于优秀教师如何进行教科研的一些理解和体会。
首先，我认为教科研是教师专业发展的重要途径。
教师作为教育教学的主体，在不断的教书育人中，自身的知识结构、教学理念、教学方法等方面都需要不断地更新和提高。
而教科研，就是指教师在教育教学实践中，通过调查、研究、反思和总结，在教学过程中不断探索问题、寻求改进，以此来促进自身的专业成长和提高。
因此，我们应当将教科研作为自己不断探索和提高的有力工具，通过教科研来提高自己的教育教学水平，实现个人的专业成长和职业发展。
其次，我认为教科研是教育教学质量提升的重要途径。
教科研可以帮助教师不断改进自己的教学方法和教学手段，增强课堂的教学活力和学习氛围，提高学生的学习积极性和主动性，从而提高教育教学的质量。
通过教科研，我们可以及时发现和解决教学中出现的困难和问题，以此来提高我们的教学水平和教育教学质量。
因此，教科研不仅能够帮助教师个人成长，还能够促进教育教学质量的提升，对于学校的整体发展和学生的全面发展都具有重要的意义。
再次，我认为教科研是教师不断提高的动力来源。
作为一名教师，我们每天都在面对各种各样的教学工作，可能会面临繁重的教学任务、学生的学习差异、教学资源的不足等各种问题和困难。
而教科研可以帮助我们及时发现和解决这些问题，同时也可以激发我们对于教育教学不断提高的动力。
通过教科研，我们可以不断地探索、实践、总结和提高，以此来促进我们的专业成长和提高。
因此，教科研可以帮助我们克服困难、激发我们的动力，使我们在教育教学方面不断提高和进步。
教育科研讲座材料
教育科研讲座材料一、进一步明确对教育科研的认识1、教育科研不是幌子，不能成为做秀道具，不能有其名无其实，应该是实实在在的一项工作。
2、中小学教育科研不是要通过研究发现教育真理或教育知识，而是教师情感意识的深度“唤醒”。
是对教学生活和教育意义的深刻体会和理解。
是学习、反思、成长、发展的同义词。
与专业人士的研究具有质的区别，不是真理知识的发现与积累，研究是在实际教学活动中随时进行的。
得出的结论是个人化的，获得的成果是经验性的。
通过科研是促进教师对教育问题的思考琢磨及说明其中的体验。
促进教师把教育思想教育观念内化为自己的教育信念。
形成自己独特的教育教学工作的风格。
进行创造性的教育。
3、明确方法步骤和进度方法决定价值，不同类型研究，借助不同的实验方法。
实验型的课题要在观察的基础上借助实验的方法来完成。
教育实验作为一种教学的研究方法，有以下四个特点（1）实验者有主动权：不必浪费时间等待现象为自发机会去做偶然的观察，能够选择方便的地点与时间使现象发生，并事先做好观察记录的准备，比自然观察主动。
实验活动还能使现象在同样的条件下重复发生。
反复观察试验法。
例如：表扬的学生学习动机的影响实验中，就可以有针对的表扬一些学生，然后观察记录这些学生的反应。
（2）.实验者可以系统的变化条件，观察这些条件变化而引起的一些教育现象的变化。
从而发现这两类教育现象间的关系，使人的更准确（3）.通过控制实验过程中无关因素，消除无关的影响。
保证因变量的变化确实由自变量变化引起的。
为因果判断提供科学依据。
（4）试验者在实验之前在就对自变量与因变量的关系有个判断，并形成了一个假设。
这一假设在实验中逐步完善，逐步具体化，并逐步得到验证。
实验法要充分考虑自变量的操纵，无关因素的控制，结果的认定、整理和解释。
4、课题研究的策略与日常工作有机的结合，非专业研究而是工作中需要解决控制的问题，所以根据各阶段研究的内容方法和要求等筹划自己的工作活动，反映在自己的工作计划中。
教科研主题讲座主持稿
教科研主题讲座主持稿尊敬的各位老师们：下午好！在这阳光明媚的春天里，我校全体教师满怀热情地聚在一起为自己的专业成长吸取必须的养分。
著名心理学家、教育家林崇德教授曾提出：“教师参加教育科学研究，是提高自身素质的重要途径。
”在新课程改革前，我们很多老师日复一日，年复一年的重复着相似相同的工作，熬到一定年头，自然就有了经验，也许不用备课也能教了，凭经验、吃老本就能应付。
所以，有人称我们为“教书匠”。
但是，教育改革呼唤着勇于实践、敢于创新的教师，对我们老师提出的新要求：教育教学工作的模式由“经验型”转向“科研型、反思型”。
写论文是提高我们教育理论水平，教学实践能力的有效途径。
现在，写论文不仅是教师自身发展的需要，也是教师评职晋升的需要，是我们每位教师的必修课。
我们的老师基本都行走在理论与实践的断层之中，理论有但不能上升到应有的高度，不能得心应手地指导教育教学工作；实践更是每天都在进行，但大多是习惯性的操作，没有理性地思考，也没有经常性地对应理论，上升到理论的比较少。
这就是制约我们论文水平的最主要的因素，我们常常为此苦恼。
“书到用时方恨少”，写论文时感触更是最深。
在我们满怀困惑的时候，我们非常幸运地邀请到了**小学的**老师。
让我们用掌声来代替我们的心声，欢迎*老师的到来。
我相信，*老师今天的讲座一定会给我们今后的论文写作带来很大的启发。
闲言少叙，下面，我们就用热烈的掌声欢迎*老师向我们传授经验，为我们指点迷津。
近1个小时就这么不经意地过去了，大家听得意犹未尽。
刚才，*老师循序渐进、深入浅出地分析了结合我们的教学实际，为我们的论文写作选题、传授了经验，让我们感受到论文写作其实并不难，并不高深。
老师们，今天的校本培训很就要接近尾声。
*老师的讲座是结束了，但是讲座对我们的影响肯定是久远的。
我想，现在的我们一定都有一种豁然开朗的感觉，有一种下笔的冲动和激情，但是光有激情肯定是不够的，那么就让我们用上*老师今天传授的一招半式，做一个教学中的有心人，在教学中思考。
教育科研课题讲座讲稿
教育科研课题讲座讲稿湖南桂阳中学教育科研课题的选择与确定（一）教育问题与教研课题在我们的的教育教学实践中常会遇到许多问题，但是，并不是所有的问题都适合进行科学研究。
在这些问题中，只有那些具体明确、新颖独特、切实可行、具有普遍价值和意义的教育问题才能成为教研课题。
因此，一个教育问题能否作为一个教育科研课题，要看它是否具备以下几个特征：１．首先，我们要追问这个问题的价值和意义。
作为教育科研课题的教育问题必须具有价值和意义的。
对这个问题的研究和解决要能够推动教育科学的发展或者教育实践的完善，如果一个问题只是个别现象而不是普遍性的，则没有必要作为一个研究课题。
例如，如何帮助某儿童提高说话能力？这个问题在教学过程中经常碰到，也需要中小学教师及时了解有关情况、分析原因，并找到相应的解决办法。
但它只是一个具体问题，反映的是个别现象，因而不适合一个教育科研课题。
２．作为教育科研课题的问题应该是一个明确的问题。
教育问题必须有明确而集中的研究范围和任务，问题范围太大，任务不明确，也不适合作为研究课题。
例如如何提高教育质量？如何开发现代教学手段？怎样加强学生现代科技教育？等等。
这些问题虽然是我们教师关心的普遍性问题，但是问题涉及的范围太大，任务不明确，仅凭我们教师个人的力量是无法完成的，因而我们来说，它们都只是一个值得探索的领域，而不是一个合适的课题。
３．作为教研课题的问题的要有创新性。
也就是说，你提出的教育问题是别人以前没有提出的，或者是有人提出但没有解决或没有完全解决的问题。
创新可以是全新、半新或者推陈出新。
全新的问题比较难找，但半新的，推陈出新的问题则较容易发现。
例如，怎样培养中小学生的创新能力？家长的期望对孩子的成才有何影响？这些问题都被研究过，可以找到很多的答案，但至今还没有形成定论，而且随着社会、教育的发展，问题解决的办法会有所不同，因此，仍然具有研究价值。
４．第四个方面就是这个教育问题具有可行性或者说可操作性。
小 学 教 科 研 讲 座
小学教科研讲座主讲：贾秀花＊科研课题的选择科研选题很重要，有些老师和学校之所以在开展科研活动中经常遇到困难和挫折，致使收效甚微，这往往不是因为他们不会，或者不能搞科研，而是因为选题不当造成的▼课题选择的价值什么是课题选择？课题选择就是研究者要确定的研究范围、内容和方向。
通俗地说，你要进行教育科研研究的是什么？要解决什么问题？这“什么”就是课题，确定“什么”的过程就是课题选择。
科研课题的选择可以采取自下而上选题（教师从自己身边的实际自行选题），也可采取“自上而下规划”（由上级规划）。
选题切忌随意性和盲目性。
没有经过深思熟虑，信手拈来，将导致研究的麻烦，甚至失败。
许多教师就是在搞科研的起初，因为选题时过于深难，或范围过大，或太生疏，而造成了困难和失败。
爱因斯坦说：“万事开头难，对于研究者来说，筛选课题就是研究的开头。
”他还说：“提出一个问题往往比解决一个问题更重要。
好的科研课题的选择首先要有意义。
而有无意义，取决于课题的选择有无价值。
有价值的课题才值得去研究，所以，研究者选择课题，首先要考虑它的价值。
什么样的课题是有价值的呢？一、针对性针对性，从大的方面说，要针对时代特点，符合时代要求。
从小的方面说，要针对学校教育工作的重点、难点和热点选取。
那些迫切需要解决的，有代表性、典型性的重点、难点、热点的问题。
如就课堂教学而言，下面的问题就是当前有针对性的问题：1、优化课堂教学，构建素质教育的课堂教学模式的研究；2、优化作业设计，减轻学生课业负担的研究；3、关于学生厌学心理的研究等等。
二、新颖性新颖性，就是选择有新意的，有独到之处的课题，言人之所未言。
科研最忌搞一些无效的重复性劳动。
对那些已成定论，或已经探讨很深的问题，就不一定从中选题了。
总之，新颖：一是对尚无人研究的课题去开展研究；二是对已有人研究过的问题有新的突破。
三、实用性搞科研应求效益，求应用，而不是搞名堂，走形式。
所以，选择科研课题应注意实际，讲实效有实用价值。
在教科研会议上的讲话稿
在教科研会议上的讲话稿标题：在教科研会议上的讲话稿引言概述：恭敬的各位教育工作者和科研人员，大家好！今天我非常荣幸能够在这个教科研会议上与大家共同探讨教育科研的重要性和发展趋势。
教育科研是促进教育进步和提高教育质量的重要手段，本次讲话将环绕教育科研的意义、教育科研的重点领域、教育科研的方法和教育科研的应用前景等四个方面进行阐述。
一、教育科研的意义：1.1 提高教育质量：教育科研可以通过研究教育问题、总结教育经验，提高教育质量，推动教育改革和发展。
1.2 促进教育创新：教育科研可以不断探索创新的教育方法和教学手段，提高教学效果和学生学习质量。
1.3 推动教育发展：教育科研可以为教育决策提供科学依据，推动教育发展和政策制定，促进社会进步。
二、教育科研的重点领域：2.1 教育评价与监测：通过研究教育评价和监测方法，提高评价的科学性和准确性，为教育改革提供决策依据。
2.2 教育心理与教育技术：研究学生的学习心理和行为特点，以及教育技术的应用，提高教学效果和学习动力。
2.3 教育管理与政策：研究教育管理和政策制定，提高教育管理效率和政策的科学性，推动教育体制改革。
三、教育科研的方法：3.1 实证研究方法：采用科学的实证研究方法，通过数据和实证分析，深入研究教育问题，提出科学建议。
3.2 质性研究方法：运用质性研究方法，通过深入访谈、观察等方式，了解教育现象暗地里的原因和动因。
3.3 比较研究方法：采用比较研究方法，通过对不同地区、不同群体的教育现象进行比较，发现规律和差异。
四、教育科研的应用前景：4.1 教育政策制定：教育科研可以为教育政策制定提供科学依据，推动教育体制改革和政策的科学化。
4.2 教育实践指导：教育科研可以为教师的教学实践提供指导，提高教学效果和学生的学习质量。
4.3 教育创新发展：教育科研可以不断推动教育创新，探索新的教育模式和方法，提高教育发展的质量和效益。
总结：教育科研在促进教育进步和提高教育质量方面具有重要意义。
教研活动微讲座文稿(3篇)
第1篇一、讲座背景尊敬的各位同仁，大家好！今天，我很荣幸能在这里与大家分享一次关于教研活动的微讲座。
教研活动是提高教育教学质量、促进教师专业成长的重要途径。
希望通过本次讲座，能够帮助大家更好地理解和参与教研活动，共同推动教育教学的进步。
二、教研活动的定义与意义1. 定义教研活动，即教学研究活动，是指教师围绕教育教学中的实际问题，通过集体研讨、实践探索等方式，开展的一系列研究活动。
2. 意义（1）提高教育教学质量：通过教研活动，教师可以不断优化教学策略，提高教学效果，从而提升教育教学质量。
（2）促进教师专业成长：教研活动为教师提供了学习、交流、反思的平台，有助于教师不断丰富教育教学理论，提升专业素养。
（3）加强学校管理：教研活动有助于学校领导了解教师教学现状，为学校管理提供依据。
三、教研活动的类型与内容1. 类型（1）专题研讨：围绕某一教育教学问题，组织教师进行深入研讨。
（2）教学观摩：组织教师观摩优秀课例，学习先进的教学方法。
（3）教学反思：教师对自身教学实践进行反思，总结经验教训。
（4）课题研究：针对教育教学中的实际问题，开展课题研究。
2. 内容（1）教育教学理论：研究教育教学规律，探索有效的教学方法。
（2）课程资源开发：挖掘、整合课程资源，丰富教学内容。
（3）教学评价：研究教学评价方法，提高教学评价的科学性。
（4）信息技术与教育教学的融合：探索信息技术在教育教学中的应用，提高教学效率。
四、教研活动的组织与实施1. 组织（1）成立教研组：根据学科特点，成立相应的教研组。
（2）制定教研计划：明确教研目标、内容、时间安排等。
（3）落实教研制度：建立教研制度，确保教研活动有序开展。
2. 实施（1）加强教师培训：提高教师参与教研活动的意识和能力。
（2）开展丰富多彩的教研活动：如专题研讨、教学观摩、教学反思等。
（3）注重成果转化：将教研成果应用于教育教学实践，提高教育教学质量。
五、教研活动的注意事项1. 注重实效性：教研活动应围绕教育教学中的实际问题开展，确保活动具有针对性。
学校教研活动讲座素材(3篇)
第1篇一、讲座背景随着教育改革的不断深入，教师的专业素养成为衡量教育教学质量的重要标准。
为了提升教师的专业素养，构建高效课堂，我校特举办本次教研活动讲座。
本次讲座旨在帮助教师深入了解教育教学新理念，掌握教学方法，提高教学质量。
二、讲座内容一、教师专业素养的重要性1. 教师专业素养是教育教学质量的保障2. 提升教师专业素养是教育改革的要求3. 教师专业素养是学生发展的需要二、教师专业素养的内涵1. 专业知识素养2. 教学技能素养3. 教育理念素养4. 情感态度素养三、构建高效课堂的策略1. 以学生为中心，关注学生需求2. 创设情境，激发学生学习兴趣3. 优化教学设计，提高教学效率4. 运用多种教学方法，激发学生思维5. 加强师生互动，营造良好课堂氛围四、教师专业素养提升途径1. 参加教育培训，提升专业理论水平2. 深入课堂实践，积累教学经验3. 加强交流与合作，借鉴他人经验4. 关注教育动态，紧跟时代步伐5. 不断反思与总结，提升自我五、案例分析1. 案例一：一位教师如何通过优化教学设计，提高课堂效率2. 案例二：一位教师如何运用多种教学方法，激发学生学习兴趣3. 案例三：一位教师如何关注学生需求，构建高效课堂六、互动环节1. 教师们就讲座内容进行讨论，分享自己的教学经验2. 专家针对教师提出的问题进行解答七、讲座总结1. 强调教师专业素养的重要性2. 提出构建高效课堂的策略3. 指导教师提升专业素养的途径三、讲座效果通过本次教研活动讲座，教师们对教师专业素养的重要性有了更深刻的认识，掌握了构建高效课堂的策略，为今后的教育教学工作提供了有力支持。
同时，讲座为教师们搭建了一个交流平台，促进了教师之间的相互学习与借鉴。
四、讲座反馈1. 教师们普遍认为讲座内容丰富，实用性强2. 教师们对讲座中的案例分析印象深刻，受益匪浅3. 教师们希望学校能举办更多类似讲座，提升自身专业素养五、后续工作1. 学校将定期举办教研活动，为教师提供专业成长平台2. 学校将组织教师参加各类教育培训，提升教师专业理论水平3. 学校将鼓励教师加强交流与合作，共同提高教育教学质量4. 学校将关注教师专业素养提升情况，定期进行评估与反馈通过本次教研活动讲座，我们相信，我校教师的专业素养将得到进一步提升，高效课堂将逐步构建，为学生的全面发展奠定坚实基础。
教育科研讲座讲稿
做教育科研走名校之路田军章梁园区教育科研所2010-4-30做教育科研走名校之路各位领导老师：大家上午好！十分感谢十六中学的老师们，给我一个共同学习教育理论、探讨教育科研的机会。
我是梁园区教师进修学校的一名普通教师，具体承担着指导梁园区中小学教育科研开展和普及工作。
在这里与大家共同学习交流教科研问题，是我的工作本分，也是我乐于做的一项有意义的事情。
虽然我从事此项工作已有十余年的历史，但还感到自己需要提高的地方还有很多，希望能有机会和咱们老师多多交流。
今天我主要讲以下六个方面的问题。
一什么是教育科研：教育科研是在教育科学理论的指导下，研究教育现象，揭示教育规律得创造性探索活动。
教育科研特点是创造性，也就是“做前人所未做，道前人所未道”，探索教育科学领域中的未知，解决前人没有解决或没有完全解决的问题，从而发现新规律、得出新结论、创造出新的更科学的方法。
当然，这种创造性的范围有大有小，既可以是校级的，也可以是区级、省级、国家级的，甚至是世界首创。
教育科研的目的是探索、揭示教育规律。
说到教育科研，很多人感到很神秘，其实在我们日常的教育教学生活中，我们经常进行着‘研究’。
比如，上课，我这一节课上的不太满意，下一节我肯定反思，调整，力求使下一节课自己更满意，这种反思调整，就是向着教育教学规律更进一步，这就是‘研究’，只不过这种‘研究’随意性大，课上的满意就不调整，不满意才去调整，有的老师对课堂要求高，、就调整的多，也有的老师要求不高，就调整的少。
这就造成课堂教学的参差不齐。
如果有的老师思考了什么样的课是好课（自己有个标准），并了解了一些名师的课堂，然后制定计划，一步一个脚印的去实践，反思，调整，学习，那你上课的过程就变成了对课堂教学的科学研究了。
再比如，我们每个老师都想上实验班（好班）的课，为什么？原因之一就是实验班上课纪律好，行为习惯好，上课省劲，一节课下来心情舒畅，我们都不想上纪律差的班级的课，上这样班的课我们感到很累，心情也不好。
科研讲座发言稿简短范文
科研讲座发言稿简短范文
尊敬的各位来宾，大家好！
我很荣幸能够在这个场合发表我的观点。
今天，我将向大家分享我的科研经验，希望能够对各位有所帮助。
首先，我想强调科研的重要性。
科研是推动社会进步和创新发展的重要驱动力。
通过科学的研究方法和深入的探索，我们可以解决现实生活中的问题，并为人类的未来贡献一份力量。
其次，我想谈谈科研的关键要素。
在我的经验中，专注和耐心是科研的重要品质。
科研工作需要持续的努力和不断的探索，没有捷径可走。
只有保持专注和耐心，我们才能克服困难，取得突破。
除此之外，科研还需要团队合作。
科学研究往往涉及到多个领域的知识和技能。
我们需要与其他研究人员密切合作，共同攻克难题。
团队合作可以促进知识的交流和共享，加快科研进程，提高研究成果的质量。
最后，我要强调科研中的创新精神。
科研是对传统思维方式和现有知识的挑战和突破。
我们需要勇敢地思考和尝试，寻找全新的解决方案。
只有不断创新，我们才能在科研领域取得重要的突破。
各位来宾，科研是一条漫长而艰辛的道路，但却是非常值得追求的。
我希望能够与大家共同探索科学的奥秘，为人类的进步
贡献自己的一份力量。
谢谢大家！。
教学科研演讲稿范文模板
尊敬的领导、亲爱的老师们、各位同仁：大家好！今天，我非常荣幸能够站在这里，与大家共同探讨教育科研的重要性。
教育科研是推动教育事业发展的重要力量，是提高教育教学质量的有效途径。
以下是我准备的一些关于教育科研的演讲内容，希望能够引起大家的共鸣。
---一、引言尊敬的各位领导、老师们：教育，是民族振兴的基石，是国家强盛的根基。
在新时代的背景下，教育科研的重要性愈发凸显。
它不仅关系到教育质量的提升，更关乎国家未来的发展。
今天，我想借此机会，与大家分享一些关于教育科研的看法，共同探讨如何更好地开展教育科研工作。
---二、教育科研的重要性1. 推动教育理论创新教育科研是教育理论创新的源泉。
通过科研，我们可以不断地发现问题、解决问题，从而推动教育理论的不断进步。
2. 提高教育教学质量教育科研是提高教育教学质量的有效途径。
通过科研，我们可以探索出更加科学、高效的教学方法，提高学生的学习效果。
3. 促进教师专业发展教育科研是促进教师专业发展的关键。
通过参与科研，教师可以不断提升自己的教育教学能力，实现自身的价值。
4. 助力教育公平教育科研有助于促进教育公平。
通过科研，我们可以发现并解决教育领域中的不平等现象，让每个孩子都能享受到优质的教育资源。
---三、教育科研的现状与挑战1. 现状当前，我国教育科研取得了显著的成果，但仍存在一些问题。
例如，科研经费不足、科研能力不强、科研成果转化率低等。
2. 挑战（1）科研经费投入不足：科研经费的不足制约了教育科研的深入开展。
（2）科研能力有待提高：部分教师缺乏科研素养，科研能力有待提高。
（3）科研成果转化率低：科研成果与实际教学脱节，难以转化为实际生产力。
---四、如何开展教育科研1. 加强科研队伍建设加强科研队伍建设，提高教师的科研素养，是开展教育科研的基础。
2. 优化科研管理制度建立健全科研管理制度，确保科研工作的规范性和有效性。
3. 加大科研经费投入加大科研经费投入，为教育科研提供有力保障。
教育科研课题讲座
教育科研课题讲座第一讲教育科研课题方案的设计（一）课题名称。
要求：1．简明、贴切、清晰。
2．常用陈述式句型表述。
（二）课题界定。
要求回答"什么是"的问题，说明课题名称及其关键词和重要要领的定义、涵义及来源。
方案设计的许多内容将由此发出去。
科学的课题界定有利于使研究内容和活动切题，防止研究目标和方向的转移或使研究范围任意扩大或缩小。
（三）研究背景与意义。
要求回答"为什么要进行该课题研究"的问题。
可说明：1．研究原因。
具体说明：（1）时代背景。
用以说明研究者选用的新的社会参照标准。
（2）针对问题。
说明根据新的社会参照标准的要求，本课题试图解决的教育中的主要问题。
问题表述要求：①一定的维度说明，并使彼此边界清晰，不致混淆。
②同一方案中旨在解决的问题前后一致，防止互相矛盾。
③彼此逻辑关系正确，母概念与子概念关系清晰。
④总课题所列问题要包容子课题旨在解决的问题，防止各说各的互相矛盾。
子课题要根据总课题所列的某些问题作具体说明。
⑤旨在解决的问题要与研究目标、指导理论、研究内容及操作变量等相呼应，前后照应，防止相互分离。
（3）学生发展的需要。
（4）学校发展的需要。
2．本课题研究的先进性。
说明本课题的研究切合国内外相关课题研究的现状和发展趋势，与其既有联系又有区别。
3．本课题研究的实践意义和理论价值。
（四）课题研究的对象。
可说明：1．根据研究的目的和任务确定对象的代表性2．根据统计学要求推算研究对象的数量3．通过前测对实验对象和对照对象进行等化处理或采取随机抽样的方法确定研究对象和对照对象。
（五）研究思路。
可说明：1．研究假设。
研究假设是研究者根据一定的科学事实和科学理论对研究中所要解决的问题的结果所做的猜测，即对课题中涉及的两个变量之间相互关系的设想。
假设在课题研究中具有定向、限定和标准的作用。
在有假设的实验研究中，研究必须围绕“假设”进行，对“假设”进行验证，并在以后的研究报告中说明研究结果是否验证了假设。
教育科研讲座
教育科研讲座（一）：学校教育科研的一般过程教育科研的一般过程：①选题②文献综述③形成假设④选择研究方法⑤对变量进行分类⑥选择被试⑦制定研究方案⑧资料收集和整理⑨得出结论⑩撰写科研报告。
教育科研讲座（二）：学校教育科研课题的选题方法每一项科学研究都是从发现问题、提出问题开始，教育科研也是如此。
而所选题的课题又是从所提出的问题中得到的，所以，要进行选题就必须先进行提出问题。
如果把选题看作是进行教育科研的第一步的话，那么提出问题就是选题的准备了。
对于很多要进行教育科研的老师来说，如何选题是我们最关心的、也是最困难的一项工作。
如何选题呢？下面将试从选题的一般过程加以说明。
希望通过下面的说明，使大家知道一个教育科研课题的确定的一般方法和步骤。
2．1发现和提出问题的一般方法要确定一个科研课题，首先是要能提出问题。
提出一个问题往往比解决一个问题更为重要，而提出一个新颖的问题、有创造性的问题、有可能性的问题就需要有丰富的创造力和想象力。
这种创造力和想象力从哪里来呢？这就要求我们深入地专研教育教学理论，敢于对身边的已成习惯的教育教学现象提出质疑，从理论的高度去发现教育教学中的问题。
提出问题的方法有很多，但归结起来则主要有如下几种方法：⑪从有关部门发布的课题指南中得到问题每个地方都有教育科学研究管理机构或教育科研规划领导小组，这些机构或部门都在一定的时间范围里都会定期或不定期地发布一些教育科研课题指南。
例如，广西柳州市教育科学研究所在《柳州教育》上发布的《柳州市2000年教育科研课题指南》中就有不少的课题可供学校和教师进行选择。
对这些《指南》中的课题也可以根据自己的实际，进一步具体化，提出符合自己的实际情况的问题来。
当然，这些问题是否符合各自的条件，还得根据各自的实际情况进行分析研究。
至于如何进行分析，这将在后面谈到。
⑫从教学实际所急需解决的问题中提出问题在你（你校）的工作中哪些问题是急需解决的？是学校的教学常规管理问题？是学校课堂教学质量不尽人意？还是学生的学习效果不理想？象这样一些问题往往就是你要找的课题。
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教育科研讲座梁郭中学教科研讲座材料2010.9第一专题教育科研的现实意义第二专题科研的土壤与科研的视角第三专题教育科研的方法第四专题科研成果的表达与撰写引子如果你想让教师的劳动能够给教师带来一些乐趣，使天天上课不至于变成一种单调乏味的义务，那你就应当引导每一位教师走上从事研究的这条幸福的道路上来。
——苏霍姆林斯基整个科学无非是对整个日常思考的提炼。
研究得越深，我们会发现我们有待知道的就越多。
——爱因斯坦真理还有一种生成方式,那就是思想者的追问。
——海德格尔第一专题科研的现实意义•教师专业成长的需要•自我提升的需要•服务教学的需要•提升教学品质内涵的需要•学校持续发展高位竞争的需要（1）教育科研有利于提高教育质量“向教育科研要质量”这是广大教师的切身体会。
教育实践表明：许多教师由于缺乏教育理论的指导，工作含辛茹苦，但教育效果却不明显。
教育科研通过组织培养研究队伍，使教师掌握教育理论，按照教育规律改革教学方法，提高教学水平，这样就直接或间接地提高了教学质量。
教学实践表明：教学质量提高的快慢，与教师开展教育研究的水平和质量有着密切的关系。
（2）教育科研有利于提高教师素质教育科研的特点是它的科学性和创造性，它要求研究者必须遵循科学的程序，进行严肃、认真、缜密的研究。
进行教育科研，就要学习教育理论，查阅文献资料，这是一种高层次的业务进修。
进行教育科研，可以提高科学认识问题的能力，减少片面性和想当然。
教育科研强调先有事实材料，后有研究结论，强调揭示规律，强调探索未知问题的解答。
进行教育科研，可以提高分析概括能力。
因为只有对收集的大量材料进行分析概括，才能得出科学的结论。
进行教育科研，可以提高文字表达能力。
因为撰写研究论文必须有一定的文字表达能力。
（3）总结对教育科研的思考一个确立：确立使教师专业素质不断提高的思想观念。
教师要通过教育科研提高自身的专业素质，提高教育质量。
由普通教师骨干教师学者教而不研则浅；研而不教则空。
教学工作是教师生存之本，教育科研是教师提升之本。
二个转变：由不愿做教育科研到自觉进行教育科研，消除对教育科研无用和抵触情绪。
由不会做教育科研到学会做教育科研；掌握教育科研方法，学会写教育科研论文。
三种知识：专业文化知识；文献资料知识；解决问题的方法知识三种能力：选择研究论题的能力；搜集与分析处理资料的能力；撰写研究论文的能力。
（实践操作）知识－－――活动――――能力三种精神：猎狗、疯狗、赖皮狗的精神（日本早稻田）学校要处在三种状态：领导要处在谋事状态(多谋善断)教师要处在研究状态(教、学、研一体化)学生要处在思考状态(思考是把书本知识转化为自己头脑中知识的中介)。
教师要承担三种角色：教师是教与学的研究者；学生成长的指导者；学校发展的支持者。
语文教师应该具有怎样的文化视野？顾金光（提纲）“腹有诗书气自华”华美、华贵的文化气质是许多优秀语文教师所追求的。
在当代应试的大环境下，许多语文教师构泥于课本、教参，坛于应试练习设计、试题设计，其匠师化痕迹愈来愈重，而中学语文课本以“国学”为重，这是无可厚非的，语文是国语；是母语，但在当今网络化、全球化的时代，如何立足母语，拓展自己的文化视野，是当务之急。
（一）国学视野：一个无限的视界、博大精深的世界（二）现代中国文化视野：一个求变思新不满足浸淫于痛苦之中吟的新视界（三）欧美文化视野：一个极具个性、蓝色文明的世界。
（四）当代文化视野：一个正在精彩叙述的言说语文教师要有哲学视野、美学视野、心理学视野，充实文化底气，提升解读作品的客观把握能力，更好地与文本、与作者、与学生进行或垂直或平行或互动的交流，不能让自己与世界文化绝缘。
（5）科研的核心特征－－创新：A.观念创新----注重学习，思想观念具有超前性，新颖性。
态度决定一切，有什么样的态度，就会有什么的工作成果。
态度－行为－习惯－性ge－命运人的认识水平的多高，工作水平就有多高我们的思想有多远，我们就能走多远我们的心有多大，生活舞台就有多大我们的能力有多强，我们就能走多高B.方法创新----一种机械的方法，一种是科学的方法。
机械方法：拘泥死板，不能根据事物的变化，采取新的策略。
（守株待兔）科学方法：按事物发展变化，采用不同程序、方式。
科学方法分为以下四类：1）.普遍的哲学方法：思辨方法（运用逻辑推导则、而进行的纯理论、纯概念的思考）。
2）.普遍的逻辑方法：分析—综合法；归纳—演绎法。
3）.具体的学科方法：观察法、实验法、统计法、模型法。
4）.解决个别问题的方法。
良好的方法可以取得事半功倍的效果。
C.消化创新----善于学习吸收别人的教学研究经验，消化理解后，结合实际，制定教育教学改革的方案。
智力是在特定的文化背景下和社会中，解决问题或制造产品的能力。
人的心理是客观现实的主观映象。
不同生活、教育经历的人，形成的知识经验是不一样的。
不同知识、能力结构的人，对知识的理解也是不一样的。
欣赏论文写作让作业成为学生幸福而难忘的体验教科研教育讲座材料2010.12一、反思:传统作业的弊端（一）作业布置的独裁性（二）作业内容的封闭性（三）作业形式的单一性（四）作业答案的绝对性（五）作业批改的冷漠性二、追问：作业的价值和意义（一）作业是提高学生学科素养的平台（二）作业是展示学生个性才华的舞台（三）作业是记录学生生命成长的站台三、呼唤：作业理念的转变（一）由“专制”向“自由”转变（二）由“接受”向“探究”转变（三）由“课一”向“生活”转变（四）由“单一”向“多样”转变四、期待：作业成为学生幸福而难忘的体验（一）让作业的内容鲜活起来1．在自主中彰显学生的个性2．在开放中激活学生的思维3．在实践中凸现学生的能力4．在趣味中培育学生的灵性（二）让作业的形式丰富起来总之，教师要善于开动脑筋，为学生呈现多样化的作业形式，让学生的“五官”丰富起来，让学生的思维活跃起来，让学生的情感丰盈起来。
（三）让作业的批改生动起来1．多点激励，少些指责2．多点温情，少些冷漠3．多点灵活，少些僵死作业的设计和批改是一门科学，也是一门艺术。
在新课程理念下，教师应该解放思想，更新观念，让作业焕发出蓬勃的生机，让作业成为学生难以忘怀的幸福体验。
•《中学语文：文学评论岂能缺席》顾金光(提纲)•（一）中学语文：不能让文学评论缺席•（二）文学评论进入中学语文的意义•（三）文学评论进入课本的方式、途径•（四）文学评论将成为文学教育的亮点（《语文教学研究》发表）第二专题科研的土壤与科研的视角一、教育科研概述1、什么是研究研究是用科学严密的方法，探求事理，以获得正确的结论。
研究就是要解决什么问题、采用什么方法解决这个问题，解决这个问题对实践的作用是什么，或者对理论建设的贡献是什么。
任何研究都由三个要素组成：事实现象、科学理论和方法技术。
执行着三种功能：诠释、预测和控制。
法国实证主义大师孔德说，科学必须同时具备三个性质：自然一致性、因果联系性和可重复性。
研究任何问题都要弄清这三个基本问题，即“是什么，为什么，怎样做”，我们才能有效地解决问题。
例如，对于思维的认识，首先要弄清什么是思维？思维是人脑对客观事物概括的、间接的反映，它的本质特征是概括性和间接性，与感知觉的表面性与直接性相区别；其次，要弄清人为什么要思维？其目的是揭示事物的本质及其规律性，通过思维找到解决问题的途径与策略；第三，要弄清怎样思维？通过分析与综合、比较、抽象与概括、系统化与具体化、归纳与演绎、判断与推理等方式进行思维。
2、什么是教育科研教育科研是采用科学的方法，对教育现象和教育实践中的事实，进行观察\了解、收集、整理、分析，从而发现和认识教育现象的本质和客观规律。
方法是为了实现研究的目标，而采用的一般程序和准则。
教育研究方法的本质是对教育规律的遵循和运用。
遵循规律就成了方法。
什么是教育，为什么要办教育？怎样进行教育？中小学教师要形成教育、教学、研究和学习一体化的专业生活方式。
教育是培养人的社会活动，它使人的品德、智力、身体和精神的发展得以实现。
教师在日常教育教学中要有四种清醒认识。
1）.对教育的意义有清醒的意识;2）.对所教学科的特点和特有的教育意义有清醒的意识;3）对正在讲的内容在整个学科体系中的位置有清醒的意识;4）.对通过每一个教学活动，使前3个层面在学生身上得到实现有清醒的意识。
这4个层面使教师的教育、教学、研究和学习具有自然的内在联系，通过了解学生、分析课堂、教育教学、研究和学习反思等多种形式的合作研究，使教师紧密结合学校日常生活，体验和形成中小学教师的专业生活方式。
科学研究不同于一般的工作研究，科学研究的突出特点是它的创新性、探索性和积累性，其宗旨是解决某一领域的问题。
科学研究具有五大特点：1）要有明确的研究目的。
研究的目的在于探索规律，解决某一领域的理论与实践问题为导向。
2）要有科学的研究假设。
研究假设是根据事实和资料对研究问题设想的答案或结论。
研究问题要有明确的研究目标和可供检查的指标。
3）要有科学的研究设计。
研究设计就是制定一个科学的研究计划，包括确定研究类型和方法、选择研究对象、分析研究变量和形成研究计划。
4）要有科学的研究方法。
科学研究是运用一定的科学方法，遵循一定的科学研究程序，有目的、有计划的认识活动。
5）要有某种程度的创新。
科学研究的本质是在对客观规律的遵循和运用的基础上进行创新，也就是对原有理论体系、思维方式、研究方法、解决问题的策略等有所突破。
3、教育科研活动的视角1）．课堂教学2）．教师素质3）．学生心理4）．文本研究5）.试题研究6）.学校管理7）.班级管理4、怎样选择研究论题选择论题反映了研究者的研究能力。
发现提出和形成一个有意义、有创见的论题，是研究者敏锐的观察力、判断力和必要胆识的反映，是认识不断深化的结果。
为了选取有价值的论题，研究者就要学习教育理论，收集和分析有关研究资料，观察和思考面临的教育现象对各种教育问题进行分析和整理，并对研究的主观与客观条件作出分析和判断。
一）选择论题的意义（1）发现有意义的问题是科学研究的起点。
问题是客观事物的矛盾在人脑中的反映，人类是在发现和解决问题的过程中向前发展的。
科学研究是不断发现问题和解决问题的过程。
（2）选准问题是科学研究的方向。
在教育实践中存在着许多问题，我们只有集中精力，选择一个突破口，对一个论题进行研究，才能逐步深入，揭示教育的规律，解决教育实践中的问题。
（3）选择的问题要科学。
教育实践中并不是所有的问题都可以成为论题进行研究。
如解决一道数学题、某学生的思想问题等，只是一个具体的个别现象，不能作为论题来研究，因为不能揭示具有普遍性的教育规律；再如教师素质的培养，虽然问题有意义，但题目太大，研究的目标和范围不明确，很难进行实际操作。
5、选择教育科研论题的原则价值性科学性创新性可行性1）．价值性理论价值。