核心素养教育理念下创新初中化学实验教学

核心素养教育理念下创新初中化学实验
教学
摘要：在核心素养教育理念的引领下，创新的初中化学实验教学模式催生了
教育领域的一片新景象。

本文将深入研究如何巧妙地将核心素养理念融入初中化
学实验教学，通过创新策略，全方位提升学生的学科素养水平。

通过引言的铺垫，剖析核心素养教育理念下初中化学实验教学的优势，以及结合具体策略案例的详
细探讨，全景式地呈现了该教学模式的实施与取得的显著成果。

这种方法不仅仅
是传授学科知识，更是培养学生的实践能力、科学思维以及团队合作精神，为培
养具备全面素养的新一代人才奠定了坚实基础。

从这个视角来看，核心素养教育
理念下的创新初中化学实验教学，正成为未来教育的一个重要趋势，对塑造新时
代的人才具有积极而深远的影响。

它将推动教育向更高层次迈进，为社会培养出
更多有智慧、有担当的人才，为构建更美好的未来奠定坚实基础。

关键词：核心素养、初中化学实验教学、创新策略、综合素养
引言：随着教育理念的演进与时代的发展，核心素养教育理念已逐渐成为当
今教育体系的一大亮点。

它强调了学生全面发展的重要性，将学科知识与综合素
养相结合，旨在培养具备扎实学科基础、灵活运用知识解决问题、具备综合素养
的新一代人才，在这一教育理念的引导下，初中化学实验教学作为教育的重要组
成部分，展现了巨大的教育潜力。

通过实践操作，学生能够直观地感受到化学反
应的过程，通过观察、实验设计以及数据分析，学生逐渐形成科学思维，培养了
他们解决实际问题的能力，激发了他们对科学探索的热情。

因此，本文旨在探讨
在核心素养教育理念的引导下，如何创新初中化学实验教学，以提升学生的学科
素养，培养具有科学思维与实践能力的新一代人才。

一、核心素养教育理念下初中化学实验教学优势
1.1 提升实践能力与动手能力
核心素养教育理念下的初中化学实验教学，着眼于培养学生的实践能力与动
手能力，为他们提供了一个锻炼的舞台。

通过实际操作，学生得以直接参与化学
反应的过程，将书本上的理论知识显化为实物，使之变得具体、可见。

例如，在
实验中混合不同化学物质，学生可以亲自感受到物质间的反应变化，加深了对化
学概念的理解。

实践能力的培养并非一蹴而就，它需要学生在实验中不断实践、
总结经验，透过实践，学生们可以逐渐培养出仔细观察、灵活应对的能力，同时
也提高了他们的实验操作技能。

这种亲身参与的学习方式，让学生们对化学的学
科特性有了更加直观的认识，同时也在潜移默化间培养了他们的动手能力[1]。

1.2 培养科学思维与解决问题能力
在核心素养教育理念的引导下，初中化学实验教学成为培养学生科学思维和
解决问题能力的有效途径。

传统的教育模式往往侧重于知识的灌输，而核心素养
教育理念强调了学生的全面素养发展，其中包括了科学思维的培养。

通过实验教学，学生不仅仅是简单地跟随实验步骤进行操作，更是要理解实验的原理和机制。

例如，在探究化学反应的过程中，学生需要观察、记录、分析实验结果，从中总
结规律，形成自己的科学认识。

这种过程可以让学生在实验中遇到困难或出现意
外情况时，促使他们动脑筋寻找解决方案。

因此，这个过程不仅让他们磨炼了解
决问题的技能，也锻炼了逻辑思维和创造力。

1.3 增强团队合作与沟通能力
在核心素养教育理念的背景之下，初中化学实验教学不仅是个体学习的过程，更是一个团队合作与交流的平台。

学生们在实验过程中需要相互配合，共同完成
实验任务，这不仅培养了他们的团队合作能力，也锻炼了沟通交流的技巧。

在实
验中，学生们需要共同商讨实验方案，分工合作，协调行动。

这促使他们培养了
组织协作的能力，学会了在团队中发挥自己的优势，也学会了倾听与尊重他人的
意见。

例如，在进行一项复杂的实验时，每位成员都承担着特定的责任，需要相
互信任与配合，这锻炼了学生的团队协作意识。

此外，实验过程中也需要进行结
果的展示与讨论，这要求学生具备清晰明了的表达能力，以便准确传达实验的过
程和结果。

通过这样的交流与讨论，学生们不仅提高了自己的表达能力，也学会
了倾听他人的意见，并从中获得启示与反馈。

二、核心素养教育理念下创新初中化学实验教学策略
2.1 设计具有挑战性的实验任务
为了更好地在初中化学中融入核心素养教育理念，设计具有挑战性的实验任
务成为初中化学实验教学的重要策略之一。

这一策略的目的在于激发学生的学习
兴趣和求知欲，同时提高他们的问题解决能力。

通过设置富有挑战性的实验任务，可以让学生在实践中深入思考、独立探索，从而加深对化学原理的理解。

例如，
教师在教学到《周围的空气》一课时[2]，可以设计一系列的实验任务。

学生可以
通过测定空气中氧气的含量、分析空气中的污染物等，来探究空气的成分及特性。

这样的任务不仅需要学生熟练掌握实验技巧，更需要他们深入思考实验结果的背
后原因，从而培养出他们的实验设计与问题解决能力。

此外，挑战性实验任务也
能够激发学生的创新精神。

当学生在实验中遇到难题时，需要他们发挥想象力和
创造力，寻找新的解决方案。

这种过程不仅锻炼了学生的创新能力，也让他们感
受到科学研究的乐趣。

2.2 引入实验设计和方案思维
引入实验设计和方案思维成为初中化学实验教学的一大亮点。

这一策略的目
的在于让学生在实验中发挥更多的主动性和创造性，从而加深对化学原理的理解。

如，在学习到《物质构成的奥秘》时，通过引导学生设计实验方案，让他们在实
验中探索物质的结构和性质，从而培养他们的实验设计能力。

例如，可以设计一
个实验，通过观察不同物质在不同条件下的变化，来探究其内部构成的特点。

这
样的实验不仅让学生了解了物质的基本性质，也锻炼了他们的实验设计思维。

在实验设计中，学生需要考虑实验步骤的合理性，选择合适的实验条件，合
理安排实验材料等。

通过这样的实践，他们逐渐培养了分析问题、解决问题的能力，同时也懂得了科学实验的系统性和条理性[3]。

2.3 个性化指导与反馈机制
核心素养教育理念下，个性化指导与反馈机制在初中化学实验教学中具有重
要的意义。

这一策略着眼于每个学生的特点和需求，通过个性化的引导和及时的
反馈，最大程度地发挥每个学生的潜力。

在实施个性化指导时，教师需要了解每
个学生的学科基础、学习习惯以及兴趣特长，从而制定针对性的实验任务和学习
计划。

例如，在《金属与金属材料》的教学中，针对不同学生的实验设计可以有
所差异，以满足其个性化的学习需求。

对于具有较强实践能力的学生，可以提供
更具挑战性的实验任务，激发他们的学科兴趣；而对于学科基础较薄弱的学生，
可以设置一些基础性实验，逐步提升他们的实践能力。

同时，建立良好的反馈机
制也是至关重要的。

教师应及时对学生的实验过程和结果进行评价和反馈，指导
他们发现错误、改正偏差，从而提高实验的准确性和有效性。

此外，鼓励学生之
间相互交流和讨论，也是个性化指导的重要组成部分。

通过互相学习，学生们可
以相互启发，共同成长。

2.4 整合跨学科知识与实践
在核心素养教育理念的指导下，将化学实验与生活实践相结合成为一项关键
策略。

这一策略旨在让学生了解化学在日常生活中的应用，从而培养他们将学科
知识运用于实际问题解决的能力。

例如，在学习《化学与生活的教学》时，可以
引导学生探讨日常生活中的化学现象，如清洁剂的成分、食物的营养成分等。

通
过实地考察、实验验证等方式，让学生亲身体验和感受化学知识在生活中的应用，从而加深对学科的理解。

同时，整合跨学科知识也是这一策略的重要内容。

通过
将化学知识与数学、物理等学科相结合，可以帮助学生建立更加全面的知识体系，拓宽他们的学科视野，培养他们综合运用知识解决实际问题的能力[4]。

结语：
在核心素养教育理念的引领下，创新的初中化学实验教学模式展现出了巨大
的教育潜力。

通过提升学生的实践能力与动手能力，培养科学思维与解决问题能力，以及增强团队合作与沟通能力，我们为学生们奠定了坚实的学科基础。

引入
挑战性实验任务、实验设计和方案思维，个性化指导与及时反馈，以及整合跨学
科知识与实践，为他们提供了一个更加丰富、具有启发性的实验教学环境。

通过
这些策略的有机结合，我们不仅培养了学生的实践能力和科学思维，也锻炼了他
们的团队合作与沟通能力，为他们的全面素养发展打下了坚实基础。

参考文献：
[1]林菊.初中化学实验教学中如何培养学生的核心素养[J].智
力,2023(24):119-122.
[2]马勇利.新课程背景下初中化学实验教学探究[J].试题与研
究,2023(16):28-30.
[3]张清宝.新课标下初中化学实验教学现状与改进策略研究[J].当代家庭教育,2023(09):19-21.
[4]康雪君.核心素养理念下初中化学实验教学的策略研究[J].天天爱科学(教学研究),2023(02):61-63.。