五年级科学下册教案-

五年级科学下册教案-.8探索马铃薯沉浮的原
因3-教科版
一、教学目标
1.让学生理解物体在液体中沉浮的原因。

3.激发学生对科学探索的兴趣，培养科学精神。

二、教学重点与难点
重点：物体在液体中沉浮的原因。

难点：如何通过实验探究物体在液体中沉浮的原因。

三、教学准备
1.实验材料：马铃薯、水、食用盐、玻璃杯、勺子、尺子。

2.教学工具：PPT、黑板、粉笔。

四、教学过程
（一）导入
1.教师展示一个马铃薯，提问：你们知道为什么马铃薯在水中会下沉吗？
2.学生讨论，发表自己的看法。

（二）实验探究
1.实验一：将马铃薯放入水中，观察其沉浮情况。

（1）学生分组进行实验，观察马铃薯在水中是沉还是浮。

（2）学生汇报实验结果，教师记录。

2.实验二：向水中加入食用盐，观察马铃薯的沉浮情况。

（1）学生分组进行实验，向水中加入食用盐，观察马铃薯的沉浮情况。

（2）学生汇报实验结果，教师记录。

3.实验三：测量马铃薯和水的密度。

（1）教师演示如何用尺子测量马铃薯的体积，引导学生计算马铃薯的密度。

（2）学生分组进行实验，测量水的密度。

（3）学生汇报实验结果，教师记录。

（四）拓展延伸
1.教师提出问题：你们还能想到哪些物体在液体中的沉浮现象？
2.学生举例说明，教师点评。

（五）课堂小结
2.学生分享自己的收获。

五、作业布置
1.完成课后练习题。

2.收集有关物体沉浮的资料，下节课分享。

六、教学反思
重难点补充：
1.教学重点：物体在液体中沉浮的原因。

（1）教师演示：将马铃薯放入水中，引导学生观察马铃薯的沉浮情况。

对话：“大家看到了什么现象？马铃薯是沉下去了还是浮起来？为
什么会这样呢？”
（2）学生讨论：根据观察到的现象，引导学生讨论可能的原因。

对话：“你们觉得是什么力量让马铃薯下沉？是不是因为它比水重？”
（3）教师解释：通过讲解密度和浮力的概念，帮助学生理解沉浮的原因。

对话：“其实，这是因为它和水的密度不同，密度大的物体会下沉。

”
2.教学难点：如何通过实验探究物体在液体中沉浮的原因。

（1）实验一：引导学生进行实验，观察马铃薯在清水中的沉浮。

对话：“现在，我们来做一个小实验，看看马铃薯在清水中会发生什么。

”
（2）学生实验：学生分组实验，观察并记录结果。

对话：“请每个小组注意观察，你们的马铃薯是沉下去了还是浮起来？记录下你们的发现。

”
（3）实验二：向水中加入食用盐，观察马铃薯的沉浮变化。

对话：“现在，我们向水中加入一些食用盐，猜猜会发生什么？”
（4）学生实验：学生继续实验，观察并记录结果。

对话：“请大家注意，当盐溶解后，马铃薯的沉浮有没有变化？你们的观察结果是什么？”
对话：“我们发现，当水的密度增加时，马铃薯可以浮起来。

这说明什么？对，物体的沉浮和它所处的液体密度有关。

”
教学过程补充：
（二）实验探究
1.实验一：观察马铃薯在清水中的沉浮。

（1）教师演示并提问，引导学生观察并思考。

（2）学生分组实验，记录观察结果。

（3）学生汇报实验结果，教师引导学生分析原因。

2.实验二：向水中加入食用盐，观察马铃薯的沉浮变化。

（1）教师提出假设，引导学生预测实验结果。

（2）学生分组实验，观察并记录马铃薯的沉浮变化。

（3）学生汇报实验结果，教师引导学生探讨原因。

3.实验三：测量马铃薯和水的密度。

（1）教师演示如何测量马铃薯体积，引导学生计算密度。

（2）学生分组实验，测量水的密度。

（3）学生汇报实验结果，教师引导学生比较马铃薯与水的密度，分析沉浮原因。

对话：“通过我们的实验，我们发现了什么？马铃薯的沉浮和什么因素有关？”
（四）拓展延伸
1.教师提出问题，引导学生思考其他物体的沉浮现象。

对话：“除了马铃薯，你们还能想到哪些物体在液体中的沉浮现象？它们又是如何沉浮的呢？”
（五）课堂小结
对话：“今天，我们学习了物体在液体中的沉浮，知道了沉浮和密
度有关。

大家做得很好！”
2.学生分享自己的收获，教师给予肯定和鼓励。

注意事项：
1.针对不同学生的学习基础，可以适当调整实验难度，保证每个学生都能参与到实验中来，感受到科学的乐趣。

2.在实验过程中，要注意观察每个小组的进展，及时给予指导，确保实验安全、有序地进行。

3.鼓励学生提出问题和假设，培养他们的探究精神和批判性思维。

4.对于实验结果不同的组，要引导他们分析可能的原因，避免直接给出答案，鼓励他们自主探究。

5.在教学中，使用简洁明了的语言，避免术语堆砌，确保学生能够理解。

6.针对学生的不同学习风格，可以采用多元化的教学方式，如小组讨论、个别指导等，以满足每个学生的学习需求。

8.注意关注学生的情感态度，对于实验中出现的困难和挫折，要给予鼓励和支持，帮助他们建立自信。