高职院校领导干部心理和谐的诊断及构建

会 问题 过程 中 的主 观 体验 和 总 体感 受 ，包 含 自我 状 的 自我认 知 ，既不 自卑 也 不 自负 ，ｌ ２ １能够 清 楚地 认 态 、家庭 氖围 、人际关 系、社 会态度 ４个 成分 。它是 识到 自己的身 心特点 ，达到 了解 自我 、信任 自我 、接
基 于我 国的传 统 文化和 实 际 国情 所提 出的全 新概 念 ， 纳 自我 、监控 自我 、调 节 自我 、发展 自我 、满足 自我 、
一
衡 ，后 者则 指 个 体 之 间心 理 过 程 与心 理 状 态 的彼 此
、
高职 院 校 领 导 干 部 心 理 和 谐 的 内 涵
融洽 。
（ ）个体 心 理和 谐标 准 一
心理 和谐 是指个体 在处理 自我 、家庭 、人 际和社
１．自我认 知协 调 。领导 干部 个 体能 够进 行 正确
心理健康教 育。
・
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第８ ・ 期 卷 第１
职 业 时 空
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复杂 的人 与 事 ，只 有 心态 平 和 ，进 行 有 效 的情 绪管 想 的参 照 ，在 现实生活 中 ，人类很难 达到绝对 的心理 理 ，才能够达 到知与情 的统一 ，才能冷静地 分析 、判 和 谐 。因此 ，针对 高 职 院校 领 导干 部 心理 和 谐 的诊
部 存 在 着各 类 复 杂 关 系 ，这 些 复杂 关系 经 常 会破 坏 的两 个 概 念 ，由于 两 者 在理 论 基 础 、 应用 范 畴 、概 人 的 内心平 衡 、人与他人 的健康 交往 、人与社 会和 自 念生 成 等 方 面都 存 在 显 著差 异 ，所 以 ，心理 和 谐 的 然 的和 谐 共处 。为 了寻 找高 职 院 校健 康 生 存 与蓬 勃 标 准 不能 够 完 全 等 同于 心理 健 康 的 标 准 。 本研 究 认 发展 的相 关 途径 ，本 课题 组对 高 职 院校 领 导 干 部 的 为 ，衡量 领 导 干 部 心理 和 谐 的标 准 可 以分为 个 体 心
高职 院 校 的领 导 很少 是 通过 学 校 教职 员 工 的选
次是 心 理 互 补 ，领 导 干部 个 体 的 心理 互 补有 时 比心 举 产 生 的 ，他 们 都 是 组 织 部 任 命 的 处 级 以上 干 部 ，
理相 似 更 有 价值 ， 因为一 个 有 活 力 的领 导 群体 需 要 因 此 ，他 们 的 进 退 、 升 降主 要 是 由 组 织 部 门决 定
断 并处 理 事件 。 断 ，也只能 是一种 临床意义上 的评 估而 已。本课题 组
４． 格健 全 。领导 干部 必须 具有 和谐 的心理 动 研 究 发现 ，高职 院校 领导 干部 的心理 和谐 水平 较低 ， 人
力系统和心理特 征系统 ，即个体在需要 、动机 、兴趣 、 许 多 个 体 由于 长 时 间处 于 心理 不 和谐 状 态 ，心 理 问 理 想 、信念 、能 力 、气质 和性格 等 成分上 协 调一 致 ， 题 发生率 较高 ，最 为常见的有如 下 ４个方 面原 因导 致 才 可 以具有 乐 观 、积极 、豁 达的健 全 人格 。 他们 的心 理不 和谐 ：
质 、性格 、兴趣 、行为 习惯 等方 面都 可 能存在 差异 ， 学 习 工作 ，从 而丧 失 了对 学校 的领 导权 。 如 果 领 导 干 部 彼 此 之 间 能 够 尊 重 各 自的 个 性 差 异 ，
（ ）唯 官唯 上 三
求 同存异 ，相互 包容 ，合作共 事就 有 了心理基 础 ；其
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职 时 业 空
２ 年月 ０ １ １ ２
高 职 院 校 领 导 干 部 心 理 和 谐 的诊 断 及 构 建
仲 稳 山
（ 泰州师范高 等专科学校 ，江苏 泰州 ２ ５ ０ ） ２ ３ ０
摘 要 ：高职 院校 领 导干部 的心理和 谐是 指 学校 的党 委书 记、 副书记 、委 员 、校 长 、 副校 长 等领 导 干 部个体 内部 的 自我心理和 谐和 群体 内部 彼 此之 间 的心 理和 谐 。 由于 受到 职业倦 怠 、党政 不和 、唯官 唯 上 、派系林 立 等不 良因素的影 响 ，高 职院校 许 多领 导干部 的 心理长 期处 于不和 谐 状 态。 为 了维护 领 导干 部 的心理 健 康 ，高 职 院校 必须 在全 校 范 围 内树 立正 确 的职 业价 值观 、建 立 科 学 的考 评机 制 、 优 化领 导班 子结构 、建 立强大 的社会 支持 系统并 引进 ＥＡＰ心 理健康 教育模 式 。 关键 词 ：高 职 院校 ；领 导 干部 ；心理 健 康 高 职 院校 是 高等学 校 的重要 组成 部分 。在 我 国 ， 的 关系 ，主要 包括 … 人格 的和谐 、心理 动 力系 统的 高等 职 业 教 育 是 经济 社 会 发展 到 一 定 阶段 时 必 然 出 和 谐 、知情 意 的 和谐 以及 自我认 识 的 和 谐 ；群 体 内 现 的 、和 传 统普 通 高 等 教育 有 着 本质 区别 的 一 种新 部 彼 此 之 间 的心 理 和谐 是 指 处理 好 个 体 与他 人 的 关
这 一个 体 在 群 体 中才 有存 在 的 价值 和 获 得 别 人支 持
看 这 个 群 体 中的 个 体在 追 求 自身利 益最 大 化 的 过程 经造 成领 导干 部人 际关 系 的恶化 、工作 满意 度 降低 、 中，能否对 自我 的情 感 和欲 望进行 适度 理性 的调 控 ， 离 职率 提 高 。
从 而 实 现 领 导 干 部 群 体 在 价值 追 求 中的 互 相认 同 。
只有 在 价 值上 认 同 ，才 会实 现 目标 的统一 和方 向的
一
（ ） 党政 不和 二
高职 院 校实 行 党 委领 导 下 的校 长 负责 制 ，但在
许 多 高职 院校党 政 领导 之 间 却是 貌 合 神离 。有 些高
致。
２． 心理 相 容 。心 理相 容 是指 领导 干部 在 心理上 职 院 校 的党 委大 权 独揽 ，完 全 忽视 校 长在 学 校应 有
为 目的 高等 教 育 ，是职 业 技 术 教育 的高 等 阶段 。然
而 ，随着全 国性生源 的逐步 萎缩 ，高职 院校必将 面临 新一 轮 的生 存竞争 。 目前 ，部分 高职 院校 的 内部 和外
二 高 职 院 校 领 导 干 部 相互 联 系 又 相互 区别
不 同于 基 于 西方 文 化 背 景提 出的 生 活质 量 、 幸福 感 设计 自我 、完 善 自我 的和 谐 目标 。 等概 念 ，不仅 强调 个体对 自己的主观体验 和评价 ，也
２ 知、意、行一致。领 导干部 只有在认知与意志 、 ．
强调个 体 对人 际 以及社 会 等个 体之 外 的感受 和评 价 。 行 为相 一 致 时 ，其 内心 才 能够 处 于 一 种 协调 和 平 衡
是心 理 支 持 ，领 导 群 体 的凝 聚 力 是 由领导 干部 之 间 底 层 普通 教 职 员 工 的意 见 ，而 是 热心 于 如何 在 官 场 的 心理 支 持 决 定 的 ， 当个体 感 受 到 自己的 工 作得 到 投机 钻 营 、如 何讨 好 献媚 上 级 领 导 。 由于 高职 院 校
中个 体 内部 的 自我心 理 和 谐 是指 处 理 好个 体 与 自己
收 稿 日期 ：２ １ ．２ ０ ０ １１ ． ５
３． 情绪 稳 定 。领 导 干部 面对 学 校及 社会 的各 类
基金项 目：泰州师专 ２ １ ０ ０年校级重点课题 “ 高职院校心理和谐建设研究 ” （０ ０ ＡＣ 一 ２ ２ １ 一 Ｊ ０ ）的阶段性研 究成果 作者 简介 ：仲稳 山 （９ ５ ，男 ，泰州市心理学会 副理 事长 ，泰州 师范高等专科学校商学 院教授 ，研究方 向：心理 诊断及 １ ６ 一）
的相互 融 洽与相 互 支持 ，包 括心理 包 容 、心理 互补 、 的地 位 ，导致 校长无法独 立开展行政 工作 ；有些高职
心理支 持 、心 理吸引等 。首先 是心理包容 ，由于领导 院校 是 校 长权 力 过大 ，藐视 党 委 的领 导 ，将 党 委 架 干部 的个 性特 征一 般 比较 明显 ，群体成 员在能力 、气 空 ，导 致党 委 只 能够 顾 问学 校 党 员发 展 工作 和政 治
高职 院校 领 导干 部 的 心理 和 谐 是 指 高职 院校 的党 委 的状 态 ，否 则 在认 识 到 错 误 的行 为 时 却仍 然一 意 孤
书记 、副 书 记 、委 员 、校 长 、副 校 长等 个 体 内部 的 行 ，或者在认识到应该行动时却不作为 ，就会形成
自我 心理 和 谐 和群 体 内部 彼 此之 间的 心理 和 谐 。其 知 、意 、行 的不 一致 ，导致 心理 失 衡 。
不 同个 性 的 个体 进 行 密切 的分 工 和配 合 ，而 心理 互 的 。虽 然每 年 也 有 民主 测评 ，但 大都 是 形 式主 义 的 补更 有 利 于 团体 有 效地 开 展 不 同类 型 的 工作 ；第 三 走 过 场 ，所 以高 职 院校 的领 导 干 部并 不 重视 来 自于
唯官 唯上 ” ，很 少 能 够 群 体 其他 成 员 的支 持 时 ，其主 、客观 支 持 度 就会 提 领 导 干 部 在 任何 情 况 下都 “ 高 ，工 作就会 充满激情 ；第 四是 心理吸 引 ，领导 干部 顾 及 群 众 的需 求 和利 益 ，极 易与 普通 教 职 员工 发 生 之 间的 心理 吸引 是建立 彼 此尊 重和信 任 的心理 前提 ， 矛盾 和 冲 突 ，其 人 际关 系必 然 经 常处 于 不 和谐 的状 只 有 群 体 中 的个 体 存 在 吸 引其 他 个 体 的 心 理 能 量 ， 态 之 中 。
围和融洽 的家庭关 系 ，具有 幸福感 、安全感和 归属感 人 员所 产 生 的情 绪 衰竭 、去个 性 化 和个 人 成就 感 低
导 干部 出现 职业 倦 怠 的现 象 比较 严 重 ，一 些 职业 倦
１ 价值 认 同。… 价值 认 同是领 导干 部群 体心理 怠高 的个体经常 出现疲乏 、失 眠、头痛等身体 问题 和 ． 和谐 的首要标准 。判断一个 领导群体 是否和谐 ，就 是 自尊 水平下 降、抑郁 、易怒等心理 问题 。这 些 问题 已
（ ） 职 业 倦 怠 一
５ 满 意度 高。领导干部对社 会 、他人 、 自己的工 ． 作 和 生 活满 意 度都 较高 ，能够 感 受 到 良好 的 人 际氖
等 积极 体 验 。 （ ）群体 心理 和 谐标 准 二
职业 倦 怠 是 指从 事 高强 度 、高人 际接触 频 率 的
落的症状 。 目前 ，由于各类原 因 ，高职 院校的部分领
心理 和 谐 现状 作客 观 而 理智 的诊 断 ，并对 如 何 开展 理 和 谐标 准 和 群 体 心理 和 谐 标 准两 类 ，前 者 是指 个 高职 院校 领 导 干部 的心 理 和谐 建 设 作 主观 而 理 想化 体 自身 内 部 各 心 理 成 分 、 心 理 结 构 之 间 的 动 态 平 的 构建 。
型高 等教 育 ，它 是 以培 养具 有 一 定 理论 知识 和 较 强 系 ，主要 包 括 领 导 干部 彼 此 之 间能 够 保 持 良好 的沟 实践 能力 ，面 向基层 、面 向生产 、面 向服务 和管理第 通 ，互 相 尊重 ，群 体 中的个 体 具有 归 属 感 、安 全感
一
线 职 业 岗位 的 实 用型 、技 术 型和 技 能 型 专 门人 才 和 幸 福 感 。