课堂观察记录与分析(作业模版)8月13日

根据课文内容，教师逐步提出问题，让学生根据问题逐步深入学习课文内容。并采用小组讨论的方式让学生自己合作学习讨论交流。
教师上课的引入语比较生硬，在读的时候，可以适当引导学生对对话的语气心情进行体会朗读。
这篇课文重在体会小鸟和树的友情以及小鸟遵守诺言的精神。文章对话多，可以让学生分角色朗读课文，放入情感。体会角色的心情。
开头提出要求让学生自己读课文，锻炼学生的自学能力。但是引入方式太简短，没有提起学生的兴趣。
开头可以让学生自己谈谈对友情的认识，激发学生的兴趣。
二、知识概念的理解和深化（学生思维的启发和引导过程）
1.学习第1-4自然段。
（1）去年发生了什么事呢？请你默读第1-4自然段。
你从中感受到了什么？从哪里感受到的？
课堂观察记录与分析
学员姓名
邓珺
学员单位
益阳市安化县马路镇完小
观察时间段
2013年10月
观察对象
邓爱群
授课内容
11.去年的树
观察点
教学过程客观描述
教学实施优缺分析
教学行为调整建议
一、课前情境创设（激发学生学习兴趣的问题情境创设）
教师以友情为话题引入课文题目，接着让学生按自己喜欢的方式读课文。要求：读准生字新词，读通课文。
三、知识概念掌握后的应用与展示（学生表达、展示的问题选择和活动组织）
小组内分角色朗读课文
让学生融入角色，朗读体会课文表达的情感。但是学生的朗读情感投入比较浅。
可以让学生根据课文内容进行表演。激起学生的表演欲，加深对课文的理解。
四、对学生学习情况的把握与调整（学生学习反馈的引导确定和教学调整）
小鸟飞走了，故事也讲完了，学完了这个故事，你一定有许多的话想说。你最想对谁说？那么，就把你想说的话写出来吧！
（课件出示小鸟和大叔的对话）
（2）自由读、指名读、体会读。生-17自然段。
（1）树和小鸟真是一对好朋友呀，他们相约明年一定再相见，可小鸟回来找好朋友树时，树却不见了。她是怎么做的呢？读5-17自然段。
（2）用表示先后顺序的词语清楚地说一说小鸟寻找树的过程。
（3）小鸟就这样千里迢迢去寻找她的好朋友。请你默读第5-14自然段，想一想你从中感受到了什么？
让学生自己讲讲感受，引导学生体会课文的教育意义。最后若是能总结一下，引导学生对友情和诺言的重视。
最后可以结合一下课文内容和学生的发言做一下总结。引导学生重视友情和诺言。