第14课《回忆我的母亲》课件 统编版语文七年级上册 (1)

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3.第一句：
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她 一面了，这个哀痛是无法补救的。
（1）赏析这句话的表达效果。 这句话语言质朴而富有深情，于平白
中把一个儿子在失去母亲以后的悲痛表达 得十分深切。
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3.第一句：
母亲现在离我而去了，我将永不能再见她 一面了，这个哀痛是无法补救的。
（2）如何理解“这个哀痛是无法补救的” 的含义？
活
期望革命成功
1944年(13) 86高龄仍“不辍劳 勤劳、热爱劳
作”
动
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2.课文是怎样将众多的材料有条不紊地组 织为一个整体的？
围绕母亲“勤劳一生”这一线索，按照时 间顺序安排内容。
重点突出，层次清晰，脉络分明。
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3.齐读14、15段，文章哪几个方面抒写了 母亲对“我”的教育、影响？有何作用？ 一是“教给我与困难作斗争的经验”； 二是“给我一个强健的身体，一个勤劳的 习惯”； 三是“教给我生产的知识和革命的意志”。 （反复的修辞手法。）
再次表达了作者对母亲的“离我而去” 的万分悲痛之情和无限热爱的真挚感情。
文本探究 4.第二句：
母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人 民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着 中国的历史。
（1）这句话表达了作者怎样的思想感情？ 抒发了对母亲的悼念之情，表达了报
答母亲深恩的决心。
文本探究 4.第二句：
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5.第三、四句： (1)破折号表示解释说明。 (2)作者以设问句将对母亲的爱推广到对 民族、人民的爱，对党的爱，这是感情的 升华,主题的深化。
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6.第五句：
这是我能做到的，一定能做到的。 （1）“这”指代什么？
指“我将继续尽忠于我们的民族和人民， 尽忠于我们的民族和人民的希望——中国共产 党。使和母亲同样生活的人能够过快乐的生 活。”
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1.找出交代了写作缘由的句子；找出表明本文 的叙事线索的句子；找出表明感情基调的句子。
（1）第一句交代了写作缘由。 （2）叙事线索：勤劳一生。 （3）感情基调：我爱我母亲。 “勤劳”二字总领全文，“值得我永远回 忆”点明题旨。
文本探究 2.第一段表达了作者怎样的感情？ 表达了作者热爱和悲痛的感情。 3.第一段在全文起了什么作用？ 开篇点题，总领全文，点明回忆的内容。 抒发作者悲痛的感情，奠定感情基调。
母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人 民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着 中国的历史。
（2）对文章的主题有什么作用？ 由爱母亲推广到爱劳动人民，由赞美
母亲到赞颂劳动人民，感情升华了，主题 深化了。
文本探究 4.第二句： （3）“创造了”和“创造着”能否互换？ 为什么？
不能互换。因为“创造了”说明过去 的历史是由人民创造的，“创造着”则表 明现在的历史仍由人民在不断创造。二者 有时态的差别，有时间先后顺序。
整体感知 1.初读课文，用几个词语概括朱德母亲的 性格特点。 2.给课文分段，归纳大意。
整体感知
1.初读课文，用几个词语概括朱德母亲的 性格特点。
※勤劳 ※平凡 ※整日劳碌
※聪明能干
※任劳任怨
※同情贫苦人 ……
※宽厚仁慈
整体感知 2.给课文分段，归纳大意。
第一部分（1）：痛悼母亲去世，引起对 母亲勤劳一生的回忆。 第二部分（2-15）：回忆母亲一生主要事 迹，歌颂她的美德，感谢她的养育之恩。 第三部分（16-17）：对母亲的沉痛悼念 和表达自己的决心。
1908年(10) 支持、慰勉作者参 深明大义 加革命
时间 母亲经历的事情
表现母亲的美德
1919年(11) 离开家乡就不舒服。 勤劳、热爱劳 继续劳动，直到最 动 后。
1924－1927 独立支持一家人生 勤俭持家、深
年大革命期 活
明大义
间(12)
抗战以后 过着勤劳的农妇生 理解党的困难、
(12)
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6.第五句：
这是我能做到的，一定能做到的。 （2）这两句话能不能并作一句“这是我一定能 做到的”？
不能。这两句话用“能”“一定能” 表达了作者无比坚定的信心，收束有力。 如果并成一句，“一定”不够突出，不足 以表达自己的信心。
主题思想
文章回忆了母亲勤劳的一生，赞颂 了母亲勤劳俭朴、宽厚仁慈、坚强不屈的 优秀品质，叙述了母亲对自己的教育和影 响，抒发了对母亲的深深怀念和无比崇敬 的感情，表达了自己尽忠于民族和人民， 尽忠于党来报答母亲的决心。
6 回忆我的母亲
朱德
导入新课
游子吟 （唐）孟郊 慈母手中线，游子身上衣。 临行密密缝，意恐迟迟归。 谁言寸草心，报得三春晖。
作者简介
朱德（1886～ 1976），字玉阶。四川 仪陇人。伟大的马克思 主义者，无产阶级革命 家、军事家和政治家。 1955年被授予中华人民 共和国元帅军衔。本文 选自《朱德选集》。
文体知识
回忆录
回忆录，是传记的一种，属记叙文 体裁，它把作者对被回忆者的几件能刻 画人物性格、表达一个主题的材料组织 起来，用回忆的形式记叙历史事件或个 人的真实生活，在记叙的基础上又加以 适当的抒情和议论。
写作背景
朱德同志的母亲钟太夫人于 1944 年2月25日病逝，享年86岁。3月25日 《解放日报》发表了《朱母钟太夫人传 略》。朱德同志深感母亲的养育之恩， 写了本文，并载于1944年4月5日延安出 版的《解放日报》。4月10日，延安各 界举行公祭。
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3.齐读14、15段，文章哪几个方面抒写了 母亲对“我”的教育、影响？有何作用？ 作用：作者用抒情加议论的表达方式，不 仅高度评价了母亲对作者的教育和影响， 而且抒发了作者爱母亲的思想感情。
6 回忆我的母亲
朱德
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1.齐读16段，给本段分为三层，并归纳层 意。 (1)(①)痛悼母亲的离去； (2)(②)对母亲的高度评价； (3)(③～⑤)决心尽忠革命事业。 2.本段运用了什么表达方式？ 议论。
祖籍（jí） 勉强（qiǎng） 妯娌（zhóuli） 衙门（yá） 瞒着（mán） 庚子（gēng） 和睦（mù）
补充
节衣缩食 支撑 东挪西借 聊叙 豪绅
词语解释
不辍劳作：不停地劳动（耕作）。辍，停。 周济：对贫困的人从物质上给予帮助。 为富不仁：有钱而心狠，残酷剥削穷人， 压迫穷人。 聊叙：姑且谈谈。
1944年 (13)
时间 母亲经Βιβλιοθήκη 的事情表现母亲的美德作者小时候 母亲是个“好劳 勤劳俭朴、聪明
(2-7)
动”、整日劳碌着 能干、任劳任怨、
宽厚仁慈
1885－1900 遭遇退佃搬家和天 坚强不屈、爱憎 前后(8) 灾，母亲没有灰心 分明
1905年(9) 节衣缩食，借债供 有远见、摆脱贫
“我”读书
困和压迫的愿望
写作背景
党中央的挽联： 八路功勋大孝为国， 一生劳动吾党之光。
毛泽东的挽联： 为母当学民族英雄贤母， 斯人不愧劳动阶级完人。
读读写写
溺 （nì） 佃农（diàn） 劳碌（lù） 私塾（shú） 周济（jì） 连夜 慰勉（wèi）
课本33页
宽厚仁慈 不辍劳作 （chuò） 任劳任怨 为富不仁
读读写写
世界上的一切光荣和骄傲，都 来自母亲。
——高尔基
谁言寸草心，报得三春晖。 ——孟郊
6 回忆我的母亲
朱德
文本探究
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1.文章写了母亲的哪些事？表现了母亲怎样的 品质？细读课文，完成下面的表格。
时间
母亲经历的事情 表现母亲的美德
作者小时候(2-7) 1885－1900前后(8) 1905年(9) 1908年(10) 1919年(11) 1924－1927年大革 命期间(12) 抗战以后（12）