湖北省武汉市高中物理 第三章 相互作用 3.2.2 弹力教案 新人教版必修1
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评价任务3：胡克定律应用：
教学环节
教师活动
学生活动
效果及问题预设
导
复习上节课所学的知识
认真听取老师的讲解，并观察动画内容，回答教师的问题
思
教师在教室内巡视观察，在巡视中，记录每小组同学的闪光点和存在的问题，关注学生的神态表情和自主学习的动态，特别注意个别学生的情况。
学生按照课堂学习提纲上的要求，自学深思，勾画圈点，分析归纳；然后独立自主完成导学提纲中：
弹力（2）
目标确立依据
课标分析
1、知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。
2、通过实验探究弹力和弹簧形变的关系，理解胡克定律这，了解科学研究方法。
3、了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理和生活息息相关。
考纲分析
1、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向．
学情分析
从教材体系上看，学生已学习力的基本概念、并且在生活中接触过一些关于弹力的生活事列，如弓箭、气球、跳板等等，为学习弹力打下了基础。并且在前面的学习中学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法对于进入初中学习的学生，他们有较强的求知欲望，思想上、心理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高。基于对教材的这些认识，根据对学生的心理特征和认知水平
轻绳与轻杆的弹力方向的区别？
议Байду номын сангаас
学生自主学习结束，教师立即通过投影出示学生思考和讨论内容。
提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑，告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题。
全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论：先两两讨论-重点解决任务一、任务二、任务三中相关的填空和思考题，对于有一定难度的地方，学生进行小组讨论，组内共同解决。
2、知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关
教材分析
弹力的概念是力学中重要的基础知识，在初中学生对它已有初步认识，在高中要求学生进一步深化对它的理解。本节课将通过研究形变来探究弹力的产生及产生条件、作用点和方向以及大小，在教学过程中要使学生知道常见的形变，了解物体的弹性，弄清弹力的发生、作用点和方向，还要让学生经历对问题的探究过程，领悟从特殊到一般的研究方法――归纳法。
学习目标
1、通过小组讨论能准确区分轻绳、轻杆的弹力方向的区别；
2、通过实小组实验，并结合实验数据能得到胡克定律，并掌握探究的方法；
3、能准确说出胡克定律的公式，并能利用公式解决实际问题
重点
胡克定律的理解
难点
结合公式，利用公式解决实际问题
评价任务
评价任务1：判断弹力的方向：（轻绳与轻杆的区分）
评价任务2：胡克定律
影响弹簧弹力大小的因素？
展
不同模型弹力的画法
胡克定律的探究方法
各小组派代表发言
评
1、胡克定律公式的理解
2、胡可定律公式的运用
全体学生认真听讲，做好笔记，和老师归纳总结
捡
见导学提纲
完成导学提纲
板书设计
1、轻绳与轻杆、轻弹簧弹力方向的区分
2、胡克定律及胡克定律的理解
教学反思
教学环节
教师活动
学生活动
效果及问题预设
导
复习上节课所学的知识
认真听取老师的讲解，并观察动画内容，回答教师的问题
思
教师在教室内巡视观察，在巡视中，记录每小组同学的闪光点和存在的问题，关注学生的神态表情和自主学习的动态，特别注意个别学生的情况。
学生按照课堂学习提纲上的要求，自学深思，勾画圈点，分析归纳；然后独立自主完成导学提纲中：
弹力（2）
目标确立依据
课标分析
1、知道压力、支持力和绳的拉力都是弹力，会分析弹力的方向，能正确画出弹力的示意图。
2、通过实验探究弹力和弹簧形变的关系，理解胡克定律这，了解科学研究方法。
3、了解弹力在生产和生活中的应用，体会物理和生活息息相关。
考纲分析
1、知道压力、支持力、绳的拉力都是弹力，能在力的示意图中画出它们的方向．
学情分析
从教材体系上看，学生已学习力的基本概念、并且在生活中接触过一些关于弹力的生活事列，如弓箭、气球、跳板等等，为学习弹力打下了基础。并且在前面的学习中学生已经具有一定实验探究能力，掌握了基本的物理研究方法对于进入初中学习的学生，他们有较强的求知欲望，思想上、心理上还不太成熟，思维的敏捷度还不够高。基于对教材的这些认识，根据对学生的心理特征和认知水平
轻绳与轻杆的弹力方向的区别？
议Байду номын сангаас
学生自主学习结束，教师立即通过投影出示学生思考和讨论内容。
提示开始讨论，教师走下讲台巡查审视各个小组，如有必要可提醒讨论进度、点拨个别疑惑，告诫不在状态的学生，特别是要注意发现各小组有争议的共性问题。
全体学生根据教师出示的讨论题目，按照小组起立讨论：先两两讨论-重点解决任务一、任务二、任务三中相关的填空和思考题，对于有一定难度的地方，学生进行小组讨论，组内共同解决。
2、知道形变越大弹力越大，知道弹簧的弹力跟弹簧的形变量成正比，即胡克定律．会用胡克定律解决有关
教材分析
弹力的概念是力学中重要的基础知识，在初中学生对它已有初步认识，在高中要求学生进一步深化对它的理解。本节课将通过研究形变来探究弹力的产生及产生条件、作用点和方向以及大小，在教学过程中要使学生知道常见的形变，了解物体的弹性，弄清弹力的发生、作用点和方向，还要让学生经历对问题的探究过程，领悟从特殊到一般的研究方法――归纳法。
学习目标
1、通过小组讨论能准确区分轻绳、轻杆的弹力方向的区别；
2、通过实小组实验，并结合实验数据能得到胡克定律，并掌握探究的方法；
3、能准确说出胡克定律的公式，并能利用公式解决实际问题
重点
胡克定律的理解
难点
结合公式，利用公式解决实际问题
评价任务
评价任务1：判断弹力的方向：（轻绳与轻杆的区分）
评价任务2：胡克定律
影响弹簧弹力大小的因素？
展
不同模型弹力的画法
胡克定律的探究方法
各小组派代表发言
评
1、胡克定律公式的理解
2、胡可定律公式的运用
全体学生认真听讲，做好笔记，和老师归纳总结
捡
见导学提纲
完成导学提纲
板书设计
1、轻绳与轻杆、轻弹簧弹力方向的区分
2、胡克定律及胡克定律的理解
教学反思