九年级物理上册5.2测量电阻教案新版教科版

第 2节丈量电阻
【教课目的】
一、知识与能力
1.知道用电压表和电流表测电阻的原理。

2.会同时使用电压表和电流表丈量导体的电阻。

3.认识定值电阻的特征。

二、过程与方法
经过实验对电阻的丈量，认识欧姆定律的应用。

三、感情、态度与价值观
1.实验电路的设计、连结及丈量过程中的兴趣培育。

2.在实验过程中，培育谨慎的科学态度。

【教课要点】
学会使用电压表、电流表丈量电阻。

经过对实验数据的剖析，加深对电阻观点的正确理
解。

【教课难点】
指引学生剖析实验数据，发现规律，加深对电阻观点的认识。

【教课打破】
指引学生认识实验电路的设计，明的确验方法及实验中滑动变阻器的作用。

剖析实验数
据，认识电压与电流的比值关系，发现定值电阻的特色，认识到电压与电流对电阻是没有影
响的，加强学生对电阻观点的理解。

【教课准备】
◆教师准备
图像坐标纸、讲堂稳固练习等多媒体课件。

【学生准备】
干电池 (2 节 )、学生电源、 2.5V 和 6。

3V 的小灯泡、开关、导线、定值电阻 (5Ω、10Ω、20Ω)、滑动变阻器、电压表、电流表、万用表。

┃教课过程设计┃
教课过程标注
一、创建生活情境，引入新课。

经过利用收音机这一实
物进行展现，点明需要改换标
1.教师出示一个坏的收音机，告诉学生经过检查，发现一只
注模糊的电阻，并让学生利用标明模糊的电阻引线断了，需要改换。

如何才能知道它的阻
学习过的知识进行丈量电阻。

值呢？
这样将物理知识与实质生活
2.经过多媒体课件模拟上边这一过程。

联系在一同，加强了学生对物问题：利用我们学习过的知识能不可以进行丈量呢？
理应用于生活的认识。

二、进行新课。

1.实验研究：如何丈量未知电阻？
(1)提出问题：如何利用已有知识丈量未知电阻的阻值呢？讨教师要必定学生的说法，能够论丈量方法及依照。

出示万用表实物，简单介绍万(2)猜想或假定：学生思虑沟通，利用已有的知识经验进行有用表及其使用方法。

建议学生依据的猜想。

使用已经掌握的知识进行实
①能够使用电工们常用的万用表直接丈量。

验，也就是第二种方法。

②用电压表和电流表分别测出电阻两头的电压和经过电阻的
U
电流，代入公式 R＝I计算得出。

利用前方的实验经验，学生很(3)设计实验。

简单画出电路图，可是较难考问题 1：如何利用电压表和电流表分别丈量出电阻两头的电虑到滑动变阻器的使用。

所以压和电流，进而计算出电阻呢？请画出相应的电路图。

以下设计依照学生没有使用
教师活动：展现学生画出的电路图，经过以下几个问题，引滑动变阻器的状况进行办理，
导学生议论剖析电路图的合理性。

教师要依据实质状况作出最
①用这几个电路能测出电阻两头的电压和经过电阻的电流佳办理。

吗？设计合理吗？
②电路能测出几组数据，只测出一组数据计算的电阻正确
吗？经过议论，学生联系本章第1③如何才能进行多次丈量，获得多组数据呢？节课的研究实验，简单想到可总结：以经过改变电池个数或调理
①只需能正确测出电阻两头的电压和电流，就拥有合理性；滑动变阻器的方法改变电路
②只丈量一组数据拥有有时性，不可以真实说明问题，应当多中的电流，实现多次丈量。

通
丈量几次；过学生对两种方法方便性的
③经过滑动变阻器改变电阻两头的电压操作起来方即靠谱。

议论，选用滑动变阻器，改良
问题 2：实验时，有哪些注意事项呢？以填空的形式或多媒电路图，展现正确的电路图，
体展现。

并板书。

①连结电路时，开关应处于________状态。

②滑动变阻器的滑片处于阻值________地点。

③注意认清电压表、电流表的________接线柱。

④电压表量程选 ________V ，电流表量程选 ________A 。

关于实验注意事项，教师不论
⑤闭合开关前，应 ________电路，确认无误后方可进行实验。

经过什么方式，主假如让学生问题 3：如何设计实验表格呢？养成实验前先考虑注意事项
(4)进行实验。

的好习惯，减少实验时出现的
①学生依如实验方案进行分组实验，教师巡视指导，帮助遇问题。

关于设计表格，学生可
到困难的学生。

②展现学生小组实验数据。

(5)剖析论证。

问题：你计算出的电阻有什么特色？
剖析实验数据可知，定值电阻的阻值是不变的，说明电阻的
大小与导体两头的电压高低，及经过导体的电流大小没关。

(6)评估沟通。

①实验中你的电表能否出现了指针反向偏转的现象？原由是
什么？
②实验中你的电表能否出现了超量程的现象？原由是什么？
③实验中你的滑动变阻器能否出现了没法调理电路电流大小
的现象？原由是什么？
④测电阻的实验中，你每次丈量的电阻值能否相差不大？为
什么？
⑤滑动变阻器在本实验中起到了什么作用？
学生反省，议论沟通。

总结：在进行实验时，必定要预先明的确验步骤和仪器的操
作规范，仔细操作，仔细检查，防止出现失误甚至造成事故。

滑动变阻器在本实验中除了用来调理电阻两头的电压、实现
多次丈量外，还拥有限制电路中的电流、保护电路的作用。

(7)图像表示电阻。

教师简单介绍：除了用表格形式记录我们的丈量结果外，我
们还能够用图像的方式表示。

在座标图上，用横坐标表示电
流 I ，纵坐标表示电压 U。

依据实验数据，用描点连结法就能够
获得电流随电压变化的关系曲线。

学生在图像坐标纸上，描点连线。

问题：如何从图像中知道电阻的大小？学生举例剖析。

2.伏安法的应用。

教师总结：关于一个未知电阻，用电压表测出它的两头电压
U，用电流表测出经过它的电流I，应用欧姆定律，即可求出
其电阻值。

这类丈量电阻的方法叫做伏安法。

伏安法是丈量
电阻的一种基本方法。

议论沟通：只用一只电压表测电阻。

实质丈量中，假如缺乏电流表，你能用一只电压表和一只定
值电阻测未知电阻的阻值吗？画出电路图。

学生议论剖析，并明确丈量步骤。

原理剖析参照：只有电压表，那就只好测出待测电阻两头的
电压，而不可以测出电流。

可是电压表也能够测出已知定值
电阻的电压，用此电压除以已知定值电阻的阻值就是该定值
电阻的电流，假如计算出来的电流与待测电阻的电流相等，
那么就能计算出待测电阻的阻值了。

使定值电阻的电流与待
测电阻的电流相等，只需要使它们串连即可。

知识拓展：只用一只电流表和一只定值电阻可否丈量未知电以参照教材表格，表格的设计不是独一的，主假如训练学生独立设计表格的能力。

教师要以小构成员的身份参
与到各个小组的实验中间，并
纠正学生实验过程中的错误
与不足；三次实验数据尽量在
同意的范围内拉开差距，便于
剖析结论；要修业生脚踏实地
地记录实验数据。

在剖析论证、评估沟通时，教
师要注意指引学生剖析实验
数据的靠谱性，而后评估自己
在实验过程中出现了哪些失
误，这些会对实验结果造成哪
些影响。

这是一种习惯的培
养，教师不要舍弃这一重要的
环节。

关于图像的描点能够由学生自
己达成，可是关于从图像中去
认识电阻的大小，是一个难点，也是一个要点。

所以教师要注
意指引学生从曲线的得
来进行剖析，让学生认识此中
所描点的含义。

此处，教师也
可进行适合的训练，进行加强。

阻的阻值呢？
例题：某同学想测定电阻R x的阻值。

供选择的器械有：一个
电源 (电压不变、电压数值未知)，一个已知电阻R0，电压表 (最大批程大于电源电压)，单刀双掷开关。

该同学设计了如图5－2－1 所示的电路。

(1)要达成该实验，请你写出需要丈量的物理量及操作步
骤。

(把开关与接触点“1”接触，此时电压表丈量的是定值电阻
两头电压，读取示数为U 0，再把开关与接触点“2”接触，
此时电压表丈量的是定值电阻和被测电阻两头的总电压，读
取示数为 U)
(2)写出用丈量的物理量计算R x的表达式。

U－ U0R0
R x＝
U0
技巧点拨：依据两个电阻串连时电流相等，并联时电压相等，借助一个丈量仪表电流表 (或电压表 )和一个定值电阻等也能够丈量出一个灯泡工作时的电阻。

学生议论剖析，设计其余实验方法步骤。

在办理时，因为难度比较大，所以教师要适合进行指引。

经过这两种特别的丈量方法，锻炼学生的思想，进一步理解欧姆定律的应用，领会“替代”的方法。

三、反省总结，部署思虑题。

1.知识与能力方面：
(1)测电阻的方法； (2) 定值电阻的特征； (3) 滑动变阻器在本实验中的作用。

2.学生沟通合作心得领会。

3.部署思虑题及课后作业。

课后作业：
(1)达成教材第79 页“自我评论”。

(2)课下研究小灯泡的电阻，并记录灯泡电阻的特色，与定值
电阻进行对照。

┃教课小结┃
【板书设计】
第2节丈量电阻
(一 )伏安法丈量电阻
U
1.实验原理： R＝I。

2.丈量工具：电压表、电流表等。

3.实验电路图 (略 )
(二 )伏安法的应用
1.只用一只电压表测电阻。

2.只用一只电流表测电阻。

【教课商讨与反省】
本节课波及的是一种基本的丈量电阻的方法，是欧姆定律知识的延长。

同时，使用电压表
与电流表，在前方的研究活动中学生已经经历过，所以实验中的注意事项学生都认识，教
师只需提示内容就能够了。

关于学生描出的 U－ I 图像，因为学生理解较浅，教师指引的语言多了些，在训练中，也会耽搁时间。

在议论伏安法的应用时，因为没有直接做实验，学生
理解起来比较难，建议假如讲堂有时间的话，仍是让学生自己实验丈量一下，加深学生对欧
姆定律知识的理解与运用。