小学科学教案设计方案样本（四篇）

小学科学教案设计方案样本
【教育目标】
科学概念：液体具有流动性，其流动速度受到其黏度的特性影响。

过程与方法：实施预测，并通过对比实验进行验证；理解公正实验的原则，即保持除变量外的其他条件恒定。

情感、态度、价值观：理解公开、民主的讨论有助于评估实验的精确性；认识到小组协作在实验执行中的关键性。

【教学重点】设计并执行对比实验，以描述和初步解释液体流动速度受黏度影响的现象。

【教学难点】设计对比实验，理解公正实验对实验结果的重要性。

【教学准备】
每组所需材料：1小杯水、1小杯油、1小杯洗洁精、__块玻璃板、__个滴管、一张实验记录表。

每人所需材料：一张维恩图。

【教学流程】
一、设计流动竞赛
1、回顾前次课的科学概念，比较水和食用油的相同点和不同点。

（展示前次课的维恩图）
水和油都能流动，它们的流动速度相同吗？
2、引入其他液体，如洗洁精，说明其也是液体状态。

（展示三种液体）这三种液体的流动速度相同吗？如果不同，你们预测哪一种会流得更快？
3、如何证实预测？
引导学生：若要验证假设，需进行公正的液体流动比赛。

4、小组内讨论比赛方案，讨论如何确保比赛的公正性。

确定一个比赛方法，并解释其合理性。

5、全班分享比赛方法，围绕“确保比赛公正可行”展开讨论，鼓励学生之间的质疑和规则完善。

二、实验与反思
1、请小组成员按照选定的方案进行流动比赛，并记录结果。

（提示学生多次重复实验）
2、全班交流，报告实验次数、实验结果、每次实验结果的差异及其可能的原因等。

3、思考：液体的流动速度与什么因素相关？
三、液体与固体的比较
1、引导学生观察并更新黑板上的水和食用油的维恩图，明确两者共有的特性，并思考洗洁精是否具有这些特性。

2、总结：三种液体的共同点，固体是否具备这些特性？比较固体和液体，找出它们的差异。

师生通过讨论完善液体与固体的维恩图。

3、讨论交流，对“水是一种怎样的液体”，我们的理解有哪些新的深化？
小学科学教案设计方案样本（二）
教学目标：
1、通过分享和探讨观察结果，理解蔷薇花丛中动植物之间的营养与能量交换关系。

2、通过深入分析讨论，使学生理解蔷薇花丛中的动植物间相互依存、相互作用的共生关系，以及群落和生态系统的基本概念。

3、培养学生的逻辑分析和推理能力，鼓励他们在讨论中尊重他人观点，保持谦逊好学的科学精神。

教学重点：分析蔷薇花丛中动植物间的营养交换关系。

教学难点：理解和诠释蔷薇花丛构成的生态系统。

教学准备：学生观察手册。

教学流程：
一、导入
教师：上一节课，我们对花丛进行了观察并记录。

请各小组分享你们的观察结果。

二、探究环节
1、交流观察记录。

邀请1-__位学生展示并讲解他们的观察记录。

教师根据学生的汇报，对他们的观察技巧进行点评，总结学生在观察活动中的表现。

2、探讨蔷薇花丛中的食物能量网络。

蔷薇花的生长需要哪些条件，它的食物和养分来源是什么？
其他植物如何获取养分，它们的食物来源是什么？
哪些生物能分解有机物，将它们转化为植物所需的营养？
通过提问引导全班进行讨论，鼓励学生用图表展示食物能量关系。

学生在记录本上绘制各种食物能量交换路径，如：肥料-蔷薇-蚜虫-瓢虫-鸟等。

3、理解动植物间的复杂相互关系。

除了食物链，它们之间还有哪些联系？
蔷薇花丛为许多动物提供栖息地；蝴蝶帮助蔷薇授粉；瓢虫等昆虫控制害虫；动物排泄物为蔷薇等植物提供养分。

分析如果蔷薇生长不良或周围植物过度繁茂可能带来的影响。

深化对群落和生态系统概念的理解，认识到各种生境如草地、森林等都可以视为独立的生态系统。

4、总结。

三、板书设计
小学科学教案设计方案样本（三）
【教学分析】
五年级的学生对影子的产生和特性已有一定的经验积累，他们理解到影子的形成需要光源和物体，并且影子会随着光线的变化而变化。

然而，他们的这些理解还不够清晰，因此，教师的引导至关重要，通过实际的观察活动，帮助学生深入探索光与影之间的规律。

【教学目标】
科学概念
1、影子形成的条件：光源、遮挡物和投影面。

2、能够自身发光的物体被称为光源。

3、影子的形状会随着光源位置的改变而改变。

4、影子的大小与遮挡物和光源之间的距离成正比。

5、影子的形状与光源照射物体的侧面相关。

6、从不同侧面照射得到的物体影子称为投影，投影在日常生活中有广泛应用。

过程与方法
按照教材要求，有计划、有步骤地进行光与影的实验，并用线条和图形精确记录观察结果。

学生应能根据实验数据，分析推断出光源、遮挡物和影子之间的关系，同时培养空间想象能力。

情感、态度、价值观
培养学生的专注细致、实事求是的科学态度，以及良好的团队合作和交流能力。

【教学重点】
在教师的指导下，通过实际观察，引导学生自我发现光与影之间的规律。

【教学设计】
从日常生活现象入手，引出相关概念，然后通过实践活动探索规律，最后运用规律解释现象，进一步加深对规律的理解和掌握。

【教学设备】
每组配备手电筒（自带）、4开大小的白色卡纸、5厘米高的小木块、铅笔、尺子各一。

【教学流程】
一、活动导入
今天我们将开始新的单元——光，第一课的主题是“光与影”。

在黑板上写下课题。

二、探索影子的奥秘
1、影子产生的条件
教师：同学们玩过手影游戏吗？你们能做出哪些手影？今天我们也来玩一玩，这个游戏需要什么道具？如何才能看到自己的手影呢？
（教师通过问题引导，让学生回忆和思考影子产生的条件，学生
可能会提到光源和物体，但可能忽略“投影面”，也可能不会明确指出物体需要挡住光线才能产生影子。

教师应鼓励学生通过实际操作自行发现问题，总结影子产生的条件。

）
教师：各组准备好实验器材后可以开始，如果缺少任何物品，可以向讲台领取。

成功完成实验的小组需要准备汇报：看到了手影吗，如何才能看到手影，影子的产生需要什么条件。

学生准备并开始实验，教师巡回指导。

小组汇报：通过讨论，得出影子的产生需要光源、遮挡物和投影面。

教师：刚才有同学提到影子的产生需要光源，那么我们生活中见过哪些发光的物体？其中哪些是自己发光的呢？请大家列出见过的发光物体，并在自己能发光的物体上做标记。

小组活动，教师指导。

汇报、总结：像电灯那样能自己发光的物体称为光源。

（强调：光源不仅自己能发光，而且正在发光。

）
2、影子的特性
教师：在影子游戏中，除了了解影子产生的条件，你们还有其他发现吗？接下来，我们将通过更多活动继续探索光源和影子的秘密。

大家能理解教科书上三个活动的实验方法和步骤吗？
（教师示范并演示实验和记录方法，然后学生分组进行实验，观察并记录结果。

）
总结：
(1)、当光源的位置改变时，影子的方向和长度都会发生变化。

光源照射角度小时，影子较长；光源角度大时，影子较短。

影子的方向始终与光源方向相反。

(2)、当投影面和光源位置固定时，遮挡物离光源越近，影子越大。

(3)、影子的形状与光源照射物体的侧面有关。

教师：像活动三中那样，从不同侧面照射得到的物体影子称为投影，投影在我们的生活中有广泛的应用，例如街道上的交通标志。

三、巩固应用
教师：回顾一下今天学到的关于光的知识。

我们再做一次影子游戏，验证我们发现的规律：
1、改变光源的位置，影子会有什么变化？
2、改变物体离光源的距离，影子会有什么变化？
3、让光源从不同侧面照射，影子会有什么不同？
通过这些活动，让学生在实践中巩固所学知识，进一步理解光与影的规律。

小学科学教案设计方案样本（四）
教学目标：
知识与技能：理解植物的基本构造。

过程与方法：
1、通过多种感官来观察植物的外部特征。

2、运用科学术语来描述观察结果。

3、绘制一棵植物的简图。

情感态度与价值观：激发对常见植物特征的探究兴趣，培养细致观察和详细记录的习惯。

教学重点与难点：
教学重点：理解植物的根、茎、叶等组成部分。

教学难点：能准确绘制一棵植物的示意图。

教学准备：观察记录表，学生手册。

教师准备：一株植物样本，教学课件。

教学方法：观察法。

课程时长：新授课，1课时。

教学流程：
一、引入话题
1、介绍情境：在周六，喜羊羊在森林中发现许多植物。

（板书：植物）引导学生跟随情境进行学习，询问学生是否能识别出喜羊羊看到的植物。

2、提出问题：对于一株未知的植物，讨论可能的特征，如是否开花、叶子形状、生长位置等。

二、观察植物
1、以绿萝为例，引导学生观察并描述植物的结构，包括根、茎、叶。

2、强调观察技巧，鼓励学生使用多种感官，如鼻子嗅闻、手轻轻触摸，同时强调安全注意事项。

3、分享观察结果，培养良好的交流和倾听习惯。

三、绘制植物
1、教师示范如何使用科学记录单，展示记录表的填写，如填写姓名和日期。

2、指导学生按照茎-叶-根的顺序绘制植物，强调观察与绘画相结合的方法。

3、展示并评价学生的画作，邀请被选中的学生分享绘画体验。

四、总结
1、揭示植物的真正身份为绿萝，通过幻灯片展示，增加教学的趣味性。

2、提出新的挑战，让学生合作完成植物拼图，找出根、茎、叶，引导学生思考如何观察大型植物。

3、结束语：赞扬学生的积极参与，鼓励他们在课后应用所学方法去观察校园中的植物。

注：所有活动应确保学生的安全，并在适当的时候提供额外的指导和支持。