2023年课堂教学研讨会学习心得_1

2023年课堂教学研讨会学习心得
2023年课堂教学研讨会学习心得1
教学是一门艺术，教学语言更是一门艺术，谁能将它演绎得好，就能抓住学生的心。

老师课堂语言简洁，准确，用自己的挥洒自如的语言引领着学生，把学生的思路引向了更高层次的探究世界。

通过这次听课活动我对新课改有了更深的认识。

教学改革就是创新，观念的更新是教育生存和发展的前提，在以后的教学中我要努力做到以下几点：
1、认真学习教育理念和教育教学先进经验。

2、努力开发多方面的教学资源，丰富教学内容。

3、上课时大胆放手，培养学生的自学能力、分析问题、解决问题的能力。

以上是我在听课中的一点体会和心得，我要在学习诉基础上更加努力的云钻研教学，做到能与学生联成一片，使自己的教学得到长足的发展。

我有幸参加了教研室组织的课堂大比武活动，听了刘洪秀老师的数学课，刘老师的精彩的讲解给我留下了深刻的印象。

我觉得以下几点值得我学习：
1、解决问题会交流、合作、探究，体验学习数学的快乐。

从这节课，我看到老师只起引领的作用，学生在合作交流中体会怎样思考，学生在交流、合作中体验、感悟所学内容的重点，和学习目标、学习的法，从而突破了难点。

在同伴互助中感受到学习的快乐。

2、解决问题时要学能找到数学信息，并能理解信息之间的关系。

这需要学生有种筛选，提取信息的能力，并能从信息中寻找联系，然后学会数学化的提问。

提问之后要学会解决，也就是分析问题，解决问题，分析解决是核心，在课堂上
培养学生这样的能力，并且还要提供一个学习交流的平台，让学生思维碰撞，当出现多种方法，意见时让学生学会选择合理的思维方法。

最后形成解决问题的能力。

3、提高学生解决问题，优化问题的能力。

《新课程标准》中指出：当学生“面对实际问题时，能主动尝试着从数学的角度运用所学知识和方法寻找解决问题的策略。

”在日常生活中，解决问题的方法学生很容易找到，而且会找到解决问题的不同的策略，这里的关键是让学生理解优化的思想，形成从多种方案中寻找最优方案的意识，提高学生的解决问题、优化问题的能力。

通过听课，使我受益匪浅，感觉到自己还相差甚远，以后要不断学习，努力研究教学方法，熟悉了解学生，做到课堂教学向自然高效迈进。

2023年课堂教学研讨会学习心得2
自4月18日，Z市农村小学“关注常态聚焦高效”课堂教学研讨会如期举行。

为了让更多的农村教师参与活动，共享成果，于科长将会议分别设在了Z
和罗庄，确定了5个课题，分别由农村教师和省市级教学能手同课异构。

同课异构是一种很有效的教研形式，像这种骨干引领式的同课异构更是总给人茅塞顿开的感悟，备课和试讲时纠结的问题在课堂上总能悟到突破的方法。

对于我们来说，本次研讨会上还承担了一节公开课的任务，准备的过程中我们很紧张，毕竟是第一次带着一节课来参加会议，但是过程中老师们呈现出的真实灵动的课堂和于科长思维导图形式的教材剖析，深刻触动了我的思想和灵魂，让我突然体会到成长的境界应该是这样的：保持一颗淡定的心，从容面对，快乐成长。

在Z老师和Z老师的课堂上更是表现出不一样的成长，但同样的从容。

一、“家”有一老，如有一宝
原来在一些活动中也见过Z老师，但没想到孙老师年龄有这么大，如主持人介绍的62年的资深美女。

眼前的孙老师怎么也无法与50岁划等号！（按我们农村的习惯，年龄总要比实际的多说出一岁来，名曰：虚岁。

）
在孙老师的课堂上我体会到了什么叫“从容”。

她从容的说着“图”，从容的说着“理”，从容的说着“法”，从容的与二年级的孩子们一起学习着，一起收获着。

感动啊。

在孙老师对笔算乘法的讲解中，我体会到的是积淀，是厚积薄发。

我在想，怎样努力，我才能成为“你”？
我知道，我需要一个方向，一个可以指引着我努力的方向。

二、文思泉涌的Z老师
在Z实验学校的研修班培训上，Z老师一番“既生瑜何生亮”的精彩点评给我留下了非常深刻的印象，今天张老师呈现的《两位数加一位数和整十数》更是令我佩服得五体投地。

课的开始，张老师分别出示3根小棒、3捆小棒，合在一起怎么列式？加法的意义自然而然就出来了，这种形与数与理的有效结合，与我们的设计相比，真不知是高了多少倍！
（一）算理、算法有机结合
几天的计算课教学研究，一直对引导学生将算理探究到什么程度不能释怀，相信通过今天张老师的课和于科长的分析，我们都各有所“悟”。

正如张老师借用刘良华教授打的一个比方：如果有人问你会骑自行车吗？很多人会说“会”，如果问“说说是怎么骑的”，相信很多人都说不上来。

就是啊，会骑是目的，会骑就可以了，为什么非要讲是怎么骑的呢？这一观点和Z会场上Z老师“明算理、扔了它，抽算法”的看法不谋而合。

就好比电脑键盘上的字母，我会盲打，但你如果问手指底下哪个字母在哪儿，完整说出排列的顺序，可真说不完整，不知盲打高手能不能说好。

学生在练习时如果只是一味的说算理，没有时间去动手算一算、练一练，恐怕什么算理也就都掌握不了了。

不是批评谁，而是共勉，共思考。

（二）练习充分，形式丰富，基础扎实
张教师根据一年级学生的年龄特征和认知特点，采取“合作摆小棒————展示摆法————整理、归纳算法”的教学层次，引导学生在一系列摆、想、说、议、听的活动中，学会新知。

摆小棒是直观感知，拨计数器是抽象到数位，最后过渡到不用计数器，由具体到抽象逐步深入，使抽象的算理形象化。

促进学生对算法的掌握和算理的初步理解。

这样的教学，既发展了学生思维，又将学生的自主学习，合作交流和创新意识的培养落到了实处。

尤其是同桌合作学习，既有合作又有独立的思考，学习效果真好。

（三）语言经典富有启发性
张老师的语言越品越有味道，现摘录几句——
1、学具不是玩具；
2、看这一次谁能得到最佳合作奖；
3、聪明的人想出了更简便的工具—计数器；
三、“让我参与，我会完全理解”
这一标题起源于一句名言：告诉我，我会忘记……给我看，我能记住……让我参与，我会完全理解。

的确，这次活动对于我们来说真的非同寻常，除05年我参加市讲课比赛后，这是我第一次带着一堂课来到这么大的舞台，心里很紧张，也很不自信，多次跟在讲课的杜老师后面唠唠叨叨，嘱咐这嘱咐那的，不知杜老师烦了没有。

我们的设计，我们的课堂，都有许多不完美的地方。

但我们很欣慰研究的过程，一路走来，我们研究这堂课，走进这堂课，又走出来审视这堂课，今天又再一次走进它，磨课过程中的酸甜苦辣，我们的辅导团队中的每一个人都有深刻理解，因为我们参与着，理解着，成长着。

基于充分的研究，观王永胜老师的课和吕健老师的课时才有了更深入的思考，“哦，原来这个环节这样上更好”……这是我们在听他们两位名师课时经常发出的感慨。

正如
刘湘俊主任所点评的：有差距很正常，没有差距就不正常了。

事实的确如此，但我个人感觉杜玉安老师综合素质真的不错，磨课的过程中也都有提升。

除了讲公开课的经验缺少以外，其他比如对教材的挖掘和思考程度不深等欠缺之处，与我们辅导团队的水平有限不无关系，尤其是我。

其他各位上课的老师也各有自己的优点，不再一一赘述。

保持一颗淡定的心，我们勉励自己像于科长那样深入研究教材，既刻苦又努力，早日达到“站在教材上教教材”的境界，才能从容预设和驾驭课堂，淡定，从容，快乐成长。

会议结束了，思考仍在继续，研究的脚步不会停止。

2023年课堂教学研讨会学习心得3
有幸参加数学课堂教学研讨会，受益良多，讲课老师给我们呈现了一节节精彩的课。

每节课都让我感受到老师们深厚的教学功底，以及对教材的深入挖掘。

《长方体正方体的认识》，课堂容量大，让学生在充分探索中主动获取新知，充分体现了学生学习的主体地位。

学生在摸一摸，搭一搭、数一数等过程中总结出了长方体正方体的特点，课堂节奏紧凑、环环相扣，层层递进，让学生充分去感知，同时练习设计由易到难，富有层次性，充分体现了课题的高效性，数学课不再枯燥乏味。

《角的认识》，教师平易近人，教学贴合低年级学生的年龄特点，一步一步引导学生走近角、认识角、会画角，遵循学生的发展规律，教师从学生熟悉的生活入手，在生活中找到角，指出角，角有尖尖的头部，胖胖的身体，多么形象的比喻。

一句小眼睛看老师，把学生的注意力紧紧的拉回课堂中来。

数学________生活，在听课过程中，老师们都注重从生活中抽象出数学知识，通过“找生活中的长方体和正方体”、“桌角保护套是什么形状的”、等等，让学生体会数学就在身边，增加学习积极性。

2023年课堂教学研讨会学习心得4
今天我参与了“数学课堂教学实效性”的研讨会，有一些收获想迫不和待写出来与大家分享。

首先听了漯河市小学教研室数学组的“对数学课堂教学实效性的考虑”，提到新课程发展的核心理念是“为了每一位同学的发展”。

要求数学教师：一、正确全面理解多元的教学目标，将数学目标落实；
二、积极组织有效的数学活动，将学习过程走实；
1、有效的数学活动是激活同学思维的活动。

2、有效的数学活动是寻求学习方法的活动。

3、有效的数学活动是渗透数学思想方法的活动。

三、善于捕获鲜活的教学资源，将同学资源用实；
四、坚持进行科学客观的教学评价，将课堂评价做实。

会上不只有理论知识的引领，还有课堂教学的实践课。

分别听了五年级数学课《平行四边形和梯形》和二年级练习课《计算和估算》。

两位老师能做到关注同学的数学实际，关注同学的心理需求，关注同学的动态生成。

有人说，知识是人的躯体，那么思想方法就是灵魂。

第一节课是研究图形的问题。

教师先出示两个点，连接起来形成什么？生观察出线段。

接着出示跳皮筋的三名同学，每人一只脚拉着皮筋，画出三个点，连起来形成什么？生观察是三角形。

跳皮筋的同学在增多，有五名同学每人一只脚拉着皮筋，画出五个点，连起来形成什么？生观察出是五边形。

引入很简洁且与内容联系紧密。

教师为同学准备网格线，要求找到四个点连接起来，教师给同学
充沛的动手操作时间，同学画出了不同的作品。

教师巡视时，从同学不同的作品中选出一些展示出来贴在黑板上，让同学看这些图形中有什么相同？引导同学观察，指出什么叫对边和用手势画出平行。

由是否有对边平行来分类,分出一般的四边形和有对边平行的四边形，再接着看又对边平行的四边形中又可以怎样分一分，同学会发现有些是只有一组对边平行，有些是两组对边都平行。

通过教师的引导，同学自身总结出平行四边形和梯形的概念。

接着教师提供同学画有一对平行线的网格纸，请同学画出平行四边形和梯形。

在画的过程中发现了什么？
这节课的教学，教师给同学充沛的想象空间，也支持同学的个性发展。

用图形的分类展开蕴含着教师的教学智慧。

教学中教师能够抓住同学的思维点，把学问做扎实，做足，并为后面的教学埋好伏笔。

第二节课是二年级《计算和估算》的一节练习课。

一上课，我就被教师的情趣感染着，课的开始教师出现一些数，告诉同学们认识就打个招呼：3、16、19、35、67、51，教师说，它们可不是随便出现的，老师就发现19、16、35是好朋友，你们知道为什么吗？同学指出19+16=35，和减法算式，追问你还发现了什么？请同学自身找一找。

同学找出一些加法算式，老师发现，每一组里有一个数人缘特别好。

出示直尺，请同学帮以上各数找位置，把这些数看作小士兵，一队一队排出来，从3开始，追问每个数都是怎么排出来的？知道了为什么他们都和16是好朋友吗？部队派士兵，相加得数是八十几，同学找。

再调兵遣将找相减得数是三十几，很自然的把计算和估算结合起来。

两位老师通过有效的优秀教案，真正做到了因同学而精彩，因课堂而精彩！真正促进了同学数学素养的提升，掌握了基本的数学概念并看到了概念背后所蕴含的思想方法的掌握和思维方式的掌握。

2023年课堂教学研讨会学习心得5
4月21日——23日，我很荣幸的参加了在Z区举办的，农村小学数学“关注常态、聚焦高效”课堂教学研讨会，在会上13位教师采用“同课异构”的形式为我们展示了身边的计算课的常态课堂。

农村联小、村小的教师能走上全市的课堂和省市教学能手同上一节课，近距离的感悟名师的指点，史无前例。

与会教师之“多”，实为罕见，整个会场，挤得水泄不通，坐两人的位子都临时安排了3个座位，走道处都挤满了听课的教师。

听课教师几乎都提前1个小时到达会场，详细记录，仔细聆听，认真思考，会场秩序之“好”，绝无仅有。

在这样激情高涨的会场里，我能欣赏到每一位献课教师的执教艺术，能为课堂中出现的每个问题质疑思考，能领略献课教师们的课前构思及课后反思，更能聆听教研专家高屋建瓴的评课，能够和教研专家们、联小、村小老师们一起关注、反思常态课中的计算课教学，我有以下感悟：
一、课前要备“教什么？”
从执教老师的课前思考可以感受到他们是如何利用教参、把握教材的。

特别是Z老师、Z老师谈的课前思考，给我印象最深刻。

他们既思考了学生已经学会了哪些知识，找准学生的实际的知识起点，又站在学生的位置思考教材是不是适合学生生活实际，如Z老师在执教《同分母分数加减法》时，因为教材中“八分之三张饼的说法不符合生活实际，不是生活中的自然状态，加之一块饼与八分之一张饼模糊，难以区分，就站在学生的角度思考学生需要什么，大胆取舍了教学情境。

正所谓：情境是知识的外衣，算理是算法的拐棍。

二、备课还要备“怎么教？”
计算课教学本身就乏味，教师不乐意上，学生不喜欢学。

Z老师为我们指明了上计算课的方向：“有情、有趣、有法、有效。

”用数的组成、直观图形，当拐棍，理解算理；用分层练习、小组竞赛、容易沟通的语言，引发学生的学习兴趣。

三、计算课要有“总路子”，体现算法多样化的同时优化算法。

1、复习导入，重视口算；
2、尝试解决问题，加强估算，探索交流归纳过程、理解算理；
3、巩固应用，分层练习。

四、数学教学中的问题，尽量让学生通过自己动口，动手，动脑去解决。

教师要鼓励学生积极尝试，主动去探索问题，教学可采用“讨论式”、“合作式”等教学模式，让每个学生都有参与思考和发表意见的机会，让每个学生都成为数学学习的主人。

五、数学教师要锤炼课堂教学语言；要准确、具体、及时的评价学生的点滴进步。

几位名师的教学语言，简洁有力，富有鼓舞性和亲和力，给我们的课堂指明了方向。

六、细节决定成败。

名师的课堂引领我们注重课堂上的每一个细节，细到每个环节的预设、学生回答问题的每一句话，名师们都用敏锐洞察力，机智的教学方法引导着学生去探索、理解、归纳数学知识。

于科长的每次画龙点睛般的点评，都把会议推向高潮，她一针见血的指出：课堂教学要找准学生的起点，把握本课的切入点，关注知识的重点，抓住课堂生成点，突破知识的难点，落实学生的终点，不可平均用力，教师不要包办，要引导鼓励学生用自己的方法解决问题，用自己的方法总结归纳算理，优化算法。

于科长还语重心长地劝勉老师们：要总结梳理数与代数中的整数、小数、分数四则运算的知识体系在各册的分布情况及规律，这正是指引教师增加深厚的知识储备，在课堂的深度和宽度上下功夫，可谓用心良苦啊！我的心灵又一次被震撼了，王善宏老师的“学校而不叫教校”的富有哲理性的话语，令人深思；吕慎光老师的幽默机智的点评，催我们思考；Z老师说的：“你有一种思想，我有一
种思想，交换之后我们就都拥有了两种思想。

”我愿意带着专家们给我们的这些思想，踏踏实实走好教学教研之路。

2023年课堂教学研讨会学习心得6
乐学课堂是心理结构自主构建的过程，其核心在于通过乐与趣的探究、发现、互动，使学与教和谐交融，发挥课堂的主阵地作用。

如何和学生一起探究、合作，和学生一起共鸣，快乐获知，在不随意中达到和谐、融洽，共建乐学课堂。

通过学习，我有以下几点体会︰
一、融洽关系，做学生的好朋友
教学过程中的交往是教学活动的出发点，师生之间的交往、学生与学生的交往，构成了具有特殊性质的课堂关系。

特别是师生关系，在教学活动与教学效果之间起着一种潜在的“中介”作用。

每一点知识的传授、能力的培养、智力的发展等，都是通过师生间良好的人际关系来实现的。

师生间只有融洽、只有合作，教学活动才能顺利进行，教学才能成功。

所以老师要热爱学生，平时关心学生，做学生的贴心人，和学生真正成为好朋友，让学生真正喜爱老师，并把这种情绪延伸到课堂。

同样，课堂上老师的语言要亲切，要儿童化，目光顾及每一个同学；课堂节奏要多变，动静结合，通过读一读、说一说，听一听、问一问，演一演、比一比，让课堂不断活跃，高潮迭起。

二、培养兴趣，把时间给学生
首先让学生明确目的，提高自觉性，把艰苦的学习变成一件快乐的享受。

布鲁纳说：“要使一个学生对一个学科有兴趣的最好的方法，是使他感到这个学科值得学习。

”老师要引导学生认清语文学科的人文性、工具性及其特殊的审美表现价值，使他们对语文产生一种迫切的需要之感，引起学习语文的兴趣。

其次激发广泛的`好奇心也可以促进学生积极思考，大胆探究，产生兴趣。

尤其是小学语文课本内容丰富，插图精美，涉及天文、地理，文学、历史，想象、记事，这些都为激发学生天真、稚嫩的好奇心提供了十分便利的条件，所以要大胆还给学生时间，让学生想到哪里到哪里，能说什么说什么，轻易不可限制，否则，欲速则不达。

三、大胆质疑，创新思维，让学生多说话
“疑是思之始，学之端”。

怀疑能让学生学会辨别，从而发现问题，建设小小新思想，启迪小小新发明。

构建乐学课堂，要求教师既要依据教学内容向学生合理地提出问题，还要鼓励学生多“点”质疑，提问老师，对课文内容发表自己的新观点、新看法。

只要是想说的话，尽可能都说；只要说了，都算漂亮话。

学生从不同的范围、不同的角度点击、辐射课文内容，拓宽他们的思维空间，调动参与的积极性，带动语言、思维、理解、表达的多向发展，让学生的获知既个性化，又多样化。

总之，要想优化课堂教学，激活学生主体意识，发挥课堂的主阵地作用，就要还给学生一片自由畅想的蓝天，让学生成为课堂的主人，享受成功的喜悦，这样才能构建出一个乐学课堂，学生也才能真正拥有一个乐学课堂。

2023年课堂教学研讨会学习心得7
非常有幸能去双语学校观摩名师的课堂教学，亲身领略名师的风采，感受颇深。

下面就__第九小学__x老师的“平均数”的课堂教学谈一下我的感受。

一、名师的课前交流非常值得我们欣赏
在课前交流时她那么的亲切，语言那么的感人，像聊一聊呀，说一说呀，快夸夸呀等，这样学生都喜欢和老师交流，愿意把心里的话和老师说，这样拉近了师生间的距离，学生的兴趣很高。

二、针对知识点逐层分析
王老师由课间喜欢做什么活动引出套圈活动，接着出示四人的套圈比赛成绩统计表，从这四人中再选拔一人代表本班参加学校的比赛，然后放手给学生，让学生选拔，引出平均数产生的重要性。

然后逐人分析，先用“移多补少”的数学思想分析徐杨的成绩，再让学生发现还有别的办法吗？进而转化为求和平分，从而渗透转化思想，在使学生认识平均数意义的同时，并对学生进行常规教育，像谁是这一组数据的平均数等，说完整。

并认识了平均数的特点：平均数代表一组数据的一般水平，还具有很强的敏感性。

三、练习设计层次性很强
像四一班的平均身高是134厘米，__的身高就一定是134厘米吗？并让学生说一说理由。

这样就巩固了平均数的特点，更加深认识了平均数的意义。

然后又引入了生活中的平均数，像青年歌手大赛的成绩，如何计算平均分等，都是层次性很强的联系设计。

总之，__x老师的这节课上的细腻扎实，设计独特，求实创新，沉着机智，非常值得我们去品、去悟、去反思。

还有__x老师的“用数对确定位置”这节课，她的课堂风格是朴实、扎实、精炼、简洁，有坡度，有深度，孩子们从心里佩服喜欢老师。

她的这节课一共用了一个小时，孩子们没有感觉时间长，下课时孩子们都不想离开，依依不舍，真感人啊！
请问一下自己，我们每一个老师的课堂教学如果都能让孩子们喜欢，让孩子们依依不舍，试想一下课堂效果会是怎样的呢？所以我们每个老师都应去精心设计自己的课堂教学，这一点我们是能做到的。

2023年课堂教学研讨会学习心得8
我有幸参加了罗庄举行的全市小学科学“解暗箱”课堂教学研讨会，经过一天的学习，我受益匪浅。

一、对“解暗箱”课堂教学的认识
在前几年，县教育局曾经组织一次课堂教学中，在执教《不倒翁的秘密》时，提到过“解暗箱”教学法，我知道有“解暗箱”教学法，但不知道“解暗箱”教学法的具体策略。

通过本次研讨会的学习，我终于有了一定得了解，但这只是粗浅的认识，我应继续深入的学习它、认识它。

“解暗箱”源于上世纪提出控制论，一种方法论，一种逻辑思维方法。

“解暗箱”教学法是小学科学课上常见的教学方法。

小学自然教材中有些课文内容是不能直接感知的，但根据一定的可感知的外部情况，可以间接推断出来。

这一类内容在教材中常以“解暗箱”的形式出现。

此种课型对培养学生的思维和想像力很有价值。

充分调动学生思维的主动性，引导开展丰富的想像，是解开暗箱的钥匙。

其操作程序如下：展示暗箱—解开暗箱—升华。

二、“解暗箱”教学法在课堂中的运用
通过听课，四位教师给我们奉献四堂精彩的解暗箱课，表现出高超的课堂教学能力，很值得我去学习。

1、科学的课堂教学设计。

教师在教学过程中，合理的把握教材、恰当的运用教材，为解暗箱教学提拱了清晰的思路
2、运用准确、多样的视频、图片、语言文字等资料。

教师根据教材内容和自己教学设计的实际需要，选择了大量的多样的有利于学生感知资料，服务于教学，例如邢丽梅老师在讲《地震》时，列举了本地的地震断裂带，作为感知资料。

这些资料的运用为解暗箱教学提供了有力的推理理论依据。

3、教师有着深厚的教学基本功。

为“解暗箱”教学提供了坚实的后盾
三、现代教育技术手段的运用，提高了教学效率。