“学习、实践、思考”教育魅力提升三部曲剖析

“学习、实践、思考”教育魅力提升三部曲
——《教育魅力》读后感
就在这个下午,伴随着突如其来的大雨,我打开了这本书——《教育魅力》。

会捧起它, 最主要的原因还是学校的任务, 但渐渐地, 我被这本书深深地吸引了。

于漪老师主编的这本书,从国际环境、时代需要、教师使命三方面指出时代呼唤现代教师应具有教育魅力, 进而从国内外的优秀教师的教育魅力和中国自古到进的著名教育家们的教育魅力侃侃而谈, 让我们深深意识到, 每一个优秀的教育者都有着自己的独特的教育魅力。

教育魅力让教师从理论、行为、精神上引领学生求真、求知、求实,学生乐于接受具有教育魅力的教师的引导。

教育魅力对于教师是如此的重要, 那么该如何提升教师的教育魅力呢?于漪老师在本书的第八章为我们指明了道路:学习、实践、思考,我把它们认为是教师教育魅力提升的三部曲。

一、学习——教育魅力提升首部曲。

于漪老师一开始就提出了这个最重要、最基础的“首部曲” 。

是的,教师,不管是韩愈说的“传道、授业、解惑” ,还是现在所要求的具有多方面才能的人, 他首先是一名知识分子, 要看在他身上到底继承了多少人类文化发展的丰富成果, 看他对于民族文化和人类文明的发展和进步有多大贡献。

一个只有半瓶子水的教师,连赢得学生最起码的尊重都不能够, 更谈不上教育魅力了。

北京大学教授孟二冬老师是我们最好的学习榜样。

住在北京大学 44楼的许多年间,孟二冬老师每天早去晚归,风雨无阻,多年如一日, 正因如此, 孟二冬老师才取得了丰硕的成果。

反思自身, 我有这么读过书吗?答案是没有,是天差地别。

学习,再学习,这是教育教学取得成功的必由之路。

二、实践——教育魅力提升二部曲。

有了丰厚的文化知识,如果没有实践, 或者不注重实践,其结果可能是“茶壶里煮饺子”——肚里有货就是倒不出来。

这样的老师, 虽有满腹才华, 但却拙于表达, 教育魅力自然无法表现出来。

因而, 教师一定要立足于实践。

不少特技教师之所以具有巨大的教育魅力, 都是因为他们立足于实践, 哪一位特级教师不是几十年的课堂教育实践经历啊! 正因为有着丰富的实践, 他们的学术建树, 才有鲜活的生命力。

我
们教师一定要把根牢牢地扎在教育实践的沃土中, 正行正学, 将实践的成果内化为对学生的吸引力和影响力,不断提升自己的教育魅力。

三、思考——教育魅力提升三部曲。

“学而不思则罔,思而不学则殆” ,古代的教育家孔子早在春秋战国时期就告诉我们学习和思考相结合的重要性。

如今的时代是一个信息化的时代, 是一个网络时代, 各种信息的交流非常方便。

正因如果, 我们可以很方便的接触到来自各方面的教育信息。

于是就有了一些教师, 对一些从西方舶来的教育教育理论, 信奉不已, 完全不思考是否适合我国的教育现状。

也有一些教师, 对于一些特级教师的理论、教案一股脑地用到自己的班级上、学生上,而没有思考,地区有差异,学生有差异,不能一概而论。

反思,是现代教师提升教师教育魅力不可或缺的重要“一部曲” 。

看完这本书,套用书中提到的丁有宽老师的一句话:“我的幸福,就是一辈子当好一名农村小学教师。

”为了“当好”这一名教师,我会在以后的日子中, 不断“学习、实践、思考” ,在这“三部曲”中弹奏出属于自己的教育魅力。

8月 27日。