一年级上册音乐课件-第一单元｜苏教版

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《小手拉小手》是一首通俗简练、富有童趣的歌 曲，四二拍，一段体。歌曲由两句相似的乐句构成， 仅8小节。歌词浅显易懂，旋律流畅欢快，表现了小 朋友一起唱歌、游戏的欢乐情景。第二段歌词中的 空白框，是让学生填、唱自己和同学的姓名，激发 他们参与创作的热情。
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总 听唱动
律动：上学路上 表现了小朋友快乐地去上学，在路上向老师、同学问 好的情景。在第一、二句旋律部分，可自由地在教室里行走；第三句时停 下脚步向身边的老师、同学问好。在行走时仍然是强调“听音乐、走恒 拍”，并注意保持高兴的情绪。“问好”部分可以设计成不同形式，如 “挥手”“鞠躬”“握手”等等。
音乐常识
音乐娃娃
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《快乐小舞曲》（手风琴独奏）是一首由同名歌 曲改编的手风琴独奏曲，分为两部分：第一部分四 句，每句节奏相同，均为X X X X X X X X X X X X O ，旋 律欢快而活泼；第二部分附点四分节奏的运用，拉 宽了旋律，使音乐显得舒展、流畅。
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《快乐的音乐娃》是一首欢快、活泼的创作歌曲， 由do、re、mi三个音构成，仅8小节。歌中唱到了 小学音乐学习的几种主要形式，如唱歌、听音乐、 跳舞、做游戏，还强调了“我们一起”，突出了音 乐学习的实践性与合作性。
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小鼓
音乐常识
认识一下可爱的音乐娃娃！
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音乐常识
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根据图形提示演奏小鼓，并试着为《玩具 进行曲》伴奏。
范唱
伴奏
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歌曲《快乐小舞曲》（视频） 有关“玩具”的乐曲（音频） 丰富多彩的进行曲（音频）
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总听唱 动
儿歌诵读 以丰富的音乐学习活动为题材，用“念、听、动”相结合的 表现方式。在参与的过程中可以体验到音律美、获得节奏感、协调性等方 面的发展。在诵读过程中要仔细听好恒拍鼓声的伴奏，不要忽快忽慢。
儿歌的呈现采用了形象的“格子谱”形式，用线条的深浅暗示“小节” 和“拍”，每一小格为一拍。另外，此儿歌诵读可与《快乐的音乐娃》组 合，形成“念——唱——念”的表演形式。在声势动作上可作创新。
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插入修订后的曲谱，不加色块，简谱
范唱
伴奏
简线谱转换
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插入修订后的曲谱，不加色块，五线谱
范唱
伴奏
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插入修订后的曲谱，有红色色块，简谱
边唱边在
处加入动作：
范唱
伴奏
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插入修订后的曲谱，有红色色块，线谱
边唱边在
处加入动作：
范唱
伴奏
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听到 部分的音乐走一走，听到
部分的音乐，向老师、同学问声好。
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听到
部分的音乐走一走，听到
部分的音乐，向老师、同学问声好。
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你还能想到哪些向老师、同学问 好的动作？试着做一做。
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在律动中，试着自己来演唱
部分。
伴奏
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试着学唱这首 歌，并设计一 个动作造型加 在每句结束 处，唱一唱， 动一动。
范唱
伴奏
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试着学唱这首 歌，并设计一 个动作造型加 在每句结束 处，唱一唱， 动一动。
范唱
伴奏
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（手风琴独奏）
晓洪 曲 庄 曜 改编
听一听，动一动。
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本单元名为“小手拉小手”，意在鼓励小朋友之间手拉手，和老师手 拉手，也要与音乐手拉手，成为好朋友。音乐的世界是丰富的，唱歌、跳 舞、做游戏……若要享受到音乐带给我们的快乐，就要积极参与丰富多彩 的音乐实践活动。
一年级的起始单元，我们要了解音乐学习的主要形式，如听、唱、动、 奏，建立基本的课堂规范。在老师的指导下，要亲身参与音乐实践活动， 学会“聆听音乐”，建立恒拍的感觉，享受音乐学习的快乐。
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在律动中，试着自己来演唱
部分。
伴奏
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《玩具进行曲》 《快乐小舞曲》
《快乐的音乐娃》 《小手拉小手》
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《玩具进行曲》（童声齐唱）是一首充满童趣 的日本儿童歌曲。在歌中，孩子们喜爱的玩具仿 佛有了生命，吹着喇叭，排着队伍向前进，神气 而可爱。歌曲由四个乐句构成，第一、三句相同， 第二、四句相似（仅最后两小节不同）。
第一单元
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（童声齐唱）
日本儿童歌曲
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伴奏
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嘀 嗒嗒 嘀 嗒嗒 吹起 小喇 叭，
遥控 赛车、悠悠 球、 洋 娃 娃。
嘀 嗒嗒 嘀 嗒嗒 队伍 排整 齐， 一个 一个 多么 神气 向 前 进。
把你喜欢的玩具编成歌词，填入 一唱。
处，念一念，唱
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范唱
伴奏
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范唱
伴奏
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在 处填入自己或同学的名字，唱一唱。
范唱
伴奏
简线谱转换
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在 处填入自己或同学的名字，唱一唱。
范唱
伴奏
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为我们的歌声配上动作吧！
你还能设计怎样的动作？ 试一试，和小伙伴合作边唱边做。
范唱
伴奏
示范
听鼓声，念儿歌，拍拍手，踏踏脚。
谢谢观赏
You made my day!
我们，还在路上……
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《玩具交响曲》【德】列奥波德 ·莫扎特 曲 《玩具兵交响曲》【德】耶塞尔 曲
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成长足迹
1
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2
成长足迹 听鼓声踏步走。
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成长足迹
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边唱《玩具进行曲》边做律动，并在每 句的句末做动作造型。
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•不习惯读书进修的人，常会自满于现状，觉得没有什么事情需要学习，于是他们不进则退2022年5月8日星期日2022/5/82022/5/82022/5/8 •读书，永远不恨其晚。晚比永远不读强。2022年5月2022/5/82022/5/82022/5/85/8/2022 •正确的略读可使人用很少的时间接触大量的文献，并挑选出有意义的部分。2022/5/82022/5/8May 8, 2022 •书籍是屹立在时间的汪洋大海中的灯塔。
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总 听 唱动
《玩具进行曲》（童声齐唱） 在欣赏活动中，可采用听音乐走恒拍 的方式来训练节拍感。为避免单调，可以每人创造一种走步的姿势在教 室里自由行走（如：踮脚尖走、蹑手蹑脚地走、威武雄壮地走等），并 可以有队形变化。活动中强调“听音乐”，要注意避免互相碰撞。这首 歌短小、易上口，可以用听唱法学唱。
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总听 唱 动
《快乐的音乐娃》 只用了do、re、mi三个音，可跟着老师模唱， 熟悉歌谱。此歌中红色块标注的部分可处理成“边唱边做声势动作” “按节奏接龙诵读”“接龙演唱”“有主题的创编”等方式。在生动、 有趣的教学中体验到音乐学习的丰富与快乐。
《小手拉小手》 同学们刚进入一年级，彼名字。将 自己或同学的名字填入第二段空白处，一起唱一唱；另一种方式是老师 课前了解学生的名字，教学中随机填入学生名字，被唱到名字的同学与 老师一起演唱第一段。
《快乐小舞曲》（手风琴独奏） 可以此曲作伴奏进行以“恒拍训练” 为主的集体舞或律动，在舞蹈过程中体验音乐段落的变化，促进协调性 的发展，增进同学间的了解和友谊。集体舞建议动作如下：
第一部分4小节：里圈和外圈的小朋友反向走恒拍。在每句的最后一 小节，两圈小朋友对拍手。
第二部分：里圈和外圈小朋友手拉手做踏点步。