第一章-图层合成之变脸 (八年级信息技术精品课件)

变脸
——图层合成初体验
教材分析
本专题活动的作用和地位：
本专题活动是初二信息技术第一章《图像的获取与处理》中的第三节——奇妙的图层。

要求学生能够熟练应用工具，进行图像的合成。

在多媒体信息中，图像是表现直接、内容丰富的媒体，是多媒体素材制作的一个重心和关键。

本专题旨在通过操作实践、体验观察，引导学生学会选择适当的工具，对图像进行加工与处理，这对培养学生的审美观及培养学生制作多媒体作品的兴趣有着举足轻重的作用。

课程设计总体思路
本课通过现场变脸表演，创造情境提出问题，激发学生兴趣。

然后让学生通过小组讨论得出解决问题的基本思路，同时培养学生的协作能力。

接下来学生充分发挥自己的想象力和创造力使用图像处理软件photoshop对名画进行二次创作。

通过实践来掌握图像合成的知识和操作方法。

并以二次创作这种方式来走进名画、欣赏名画，在潜移默化中培养学生的审美观。

最后通过FTP作品共享平台进行交流评价，相互促进提高。

通过以上围绕对名画的二次创作这一重点的课堂活动，给与学生充分的发挥空间，在培养学生创新思维的同时提高学生的自主学习能力。

教学目标
1.知识与技能：
1.1能够从图像中裁剪、抠取出部分图像
1.2掌握图像的变换方法（缩放、旋转、翻转等）
1.3掌握调整图像的色彩方法
1.4掌握图层的管理办法，利用它们来合成编辑图像
2.过程与方法：
2.1运用协作学习、任务驱动等教学法通过两个层次的任务来适应不同层面的学生
2.2小组成果汇报，交流总结
3.情感态度价值观：
3.1通过对名画的二次创作，培养学生的审美观、创新意识和创造精神
3.2通过小组协作的方式完成任务，培养学生团结友爱、互帮互助的思想品德
3.3在探究式的自主学习中，培养学生勇于克服困难的毅力
教学重点和难点
1.教学重点:
掌握图像合成的思路和方法
2.教学难点:
这节课操作要求并不高，难点在于能够灵活巧妙地运用各种工具，进行对名画的二次创作，表达自己的想法，通过作品体现出自己独特的创意。

学习者特征分析
初二的学生他们已经具备一定的信息技术使用经验，在小学、初一的时候学过画图、Flash 等多媒体制作软件，对图像处理有一定的知识积累和应用操作技能。

可以引导学生自主探究，大胆摸索，初步学会以任务需求为指引，通过实际应用，找到解决问题的思路和方法，并在此过程中，逐步掌握相关软件的使用技巧。

有意识地培养学生的自主学习能力和创新发展能力。

教学策略
以教师为主导，学生为主体，任务为主线，安排活动内容引导学生进行自主探究、协作学习、自我体验，完成图像的合成。

在小组相互交流评价中，检查及反馈学习情况，发展学生能力。

教法：
本节课主要采用任务驱动式的教学模式，重在优化老师的主导作用，强化学生的主体作用，引导学生通过分组合作、自主探究完成教学目标。

培养学生自主学习、探究学习的能力，为学生的终身发展奠定基础。

（1）创设情境—— 通过现场变脸表演，营造学习情境，激起学生的兴趣。

（2）任务驱动法—— 将本课的知识点设计成基本任务和拓展性任务,满足不同层次的学生，让他们在完成任务的同时,掌握新课的内容，解决重点难点。

（3）提问引导法—— 在完成任务的过程中，通过问题启发诱导学生，让学生自觉主动地去分析问题、解决问题，变学生“学会”为“会学”。

学法：
学生是学习的主体，教学过程中，必须加强学生学习方法的指导，本节课学生主要是通过分组合作、自主探究达到完成学习任务。

学生通过小组合作的方式完成任务，来学习本节课的知识点。

通过协作和沟通，学生可以看到问题的不同侧面和解决途径，开阔了学生的思路。

课堂设计图
学生
活动教师行为
教学流程
教学反思
1.整堂课通过图像实例的引用与问题讨论调动学生主动参与学习活动，激发其学习热情和潜能,能够做到以教师为主导、学生为主体、任务为主线，安排活动内容引导学生进行学生自主探究、协作学习、自我体验，完成图像的合成。

2.选材贴近学生实际，能激发学生兴趣，素材准备充分。

3.在课堂教学过程中，以小组竞争的形式进行，小组内基础较好的同学可以带动基础较弱的同学，减轻了教师的课堂辅导负担。

4.在小组展示部分，学生自我展示及相互评价的用语不够规范，原因在于平时训练较少。