学前儿童社会教育活动指导(第五章)学前儿童社会性行为教育活动指导优选全文
合集下载
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
教师要根据学前儿童的年龄特点准备种类丰富、数量适当的材料， 材料应能充分发挥学前儿童的想象力、创造力，要以物代物、一物多 用，不能准备得过细、过多。
2．活动过程中注意观察和引导
幼儿在游戏过程中，很容易出现争抢等矛盾冲突。这时，教师就 要抓住时机介入游戏，适时地帮助和引导幼儿学会分享、协商、合作等 技能，推动幼儿亲社会行为的发展。
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
完果子了。有了这个好办法，老师又重新组织小朋友们开始新一轮的游戏。 最后，所有的小组都在规定时间内摘完了果子，大家非常开心。
分析：在游戏中，老师让幼儿通过协商和讨论的方法得出了分工合作 才能完成任务的结论，并让幼儿亲身体验了两种不同的方式所带来的不同结 果，使幼儿知道了每个人都有自己的长处和短处，明白只有一起想办法，互 相帮助、互相合作才能完成任务的道理。活动中，幼儿通过积极愉快的合作 增进了友谊，完成了任务，对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作 行为产生了积极作用。
学前儿童亲社会行为教育的主要内容
请想一想，在亲社会行为教育中，还需 要对学前儿童的哪些行为进行关注和培养？
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
（一）主题教育活动
1．灵活构思活动主题
教师可以利用每年的母亲节、感恩 节、重阳节等节日组织相应的主题 教育活动，引导学前儿童学会关爱 身边的人。
教师还可以观察学前儿童之间产生 的各种问题和矛盾，结合较常出现 的问题来创设主题教育活动对其进 行引导。
对学前儿童进行合作行为的 教育可以使学前儿童更好地与人 沟通、协作，使他们为了实现共 同的目标而努力构建和谐的人际 关系，增强其解决问题的有效性。
小班幼儿的合作行为教育多 在游戏活动中进行。
学前儿童亲社会行为教育的主要内容
（三） 分享行为教育
对学前儿童进行分享行为的 教育不仅有利于减少学前儿童的 自我中心行为，帮助其建立良好 的伙伴关系，促进学前儿童社会 化发展，而且有利于学前儿童健 全人格的形成和发展，能为其将 来的人生发展奠定良好的基础。
2．采用不同的活动形式
教师可以选择一些规则 性较强的体育游戏，最好是 需要学前儿童协商合作才能 完成的，以帮助学前儿童学 会等待和轮流、知道如何合 作和公平竞争等。
3．活动内容的选择
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
（五）体育游戏
加入音乐和娱乐因素的体育游戏：我们一起做
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
学前儿童亲社会行为教育的主要内容
学前儿童亲社会行为的发展
学前儿童亲社会行为教育的主要内容
（一） 社会机构和公共设施
对学前儿童进行助人行为的 教育旨在帮助学前儿童建立和维 持良好的人际关系，提高学前儿 童克服困难、解决问题的能力。
助人行为教育也应根据不同 年龄阶段幼儿的发展特点进行。
（二） 合作行为教育
4．活动延伸利于巩固
对学前儿童进行亲社会行为的教育 不可能在一次活动中就完成。活动 结束后，教师可以将活动内容延伸 到幼儿园一日生活中，也可以将活 动内容延伸到区角活动中，还可以 邀请家长参与、家园配合，以便加 深学前儿童对知识的掌握和理解， 巩固课堂上的教育成果。
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
学前儿童亲社会行为的教育目标
（三）大班亲社会行为教育目标
（1）指导幼儿在正确理解“合作”“分享”“助人”“安慰”行为的含义的基础上，分清楚 “合作”“分享”“助人”“安慰”等亲社会行为的使用场合。
（2）教会幼儿在与他人交往中，正确地判断与理解他人的意图和动机。 （3）教育幼儿能积极地融入集体、融入社会，培养幼儿热爱集体、热爱社会的情感。 （4）培养幼儿良好的合作、分享、助人、安慰意识，培养幼儿的同情心。 （5）引导幼儿做到主动与他人分享美好的事物。 （6）在集体活动中，引导幼儿主动与他人合作与分享，并能通过协商解决合作中遇到的问题。 （7）使幼儿在感受到他人出现沮丧、愧疚等情绪时，能主动询问并给予安慰。 （8）引导幼儿在他人遇到困难时，主动提供力所能及的帮助。
学前儿童的表演结束后，教师应对其 舞台表现进行点评和鼓励，并提出改 进意见。教师还可以组织幼儿互相交 流和评价，巩固其对故事中人物角色 所表现出来的社会行为的正确认知。
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
（四）建构游戏
建构游戏：叠杯子
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
（四）建构游戏
1．活动材料的准备
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
（二）角色游戏
1
活动材料的准备
2
活动过程的设计
3
活动后的总结
在学前儿童熟悉的游戏环境中 加入新材料，往往会对幼儿所熟悉 的情节形成挑战，促使学前儿童尝 试新的玩法，发展出新的情节。
教师应在角色游戏的设计中， 注意培养学前儿童材料使用、角色 选择、角色扮演、互动行为和语言 沟通等角方色面游的戏能结力束，后并，设教置师相应应组的织 环幼节儿。对游戏活动进行回忆和总结， 相互交流各自的体验与收获，分享 快乐与成功，相互启发以提升个体 的经验。
学前儿童亲社会行为的教育目标
（二）中班亲社会行为教育目标
（1）进一步培养幼儿“合作”“分享”“助人”“安慰”的意识。 （2）教育幼儿关注周围的人和事，培养其关心他人、关心集体的情感。 （3）引导幼儿积极参与集体活动并乐意与人交往。 （4）引导幼儿在学习和生活中积极与他人合作与分享。 （5）使幼儿在他人遇到困难时，愿意积极想办法帮助他人解决问题。 （6）引导幼儿学会了解他人的情绪，懂得同情与关心他人。
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
（五）体育游戏
教师应结合具体的游 戏内容和游戏形式，确定 安全、宽敞的游戏场地， 准备适当、实用、有趣的 游戏材料。教师还需要在 游戏场地内创设生动活泼 的游戏场景，营造宽松舒 适的游戏氛围，以便增强 游戏教学活动的感染力。
1．准备游戏场地和材料
在游戏过程中，教师 可以设计一些幼儿感兴趣 的情节，或将音乐游戏、 娱乐游戏等其他游戏穿插 进来，提高幼儿参与活动 的积极性。
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
（三）表演游戏
角色游戏和表演游戏的异同 1．定义不同 角色游戏是通过模仿和想象扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游 戏活动。 表演游戏是根据故事、童话等内容，通过再现其中的动作、表演、语言 等进行表演的游戏活动。 2．特点有差异 角色游戏是一种创造性的想象活动，现实的生活经验是它的源泉。 表演游戏是一种戏剧艺术活动，重“游戏性”轻“表演性”。 3．表现的内容不同 …………（详见教材P128-129）
（五）
关注“受益者”的感受
学前儿童亲社会行为教育活动指导要点
培养学前儿童正确理解他人的情绪还有 哪些行之有效的方法？
学前儿童亲社会行为教育活动指导要点
不会剥香蕉皮的佳佳 幼儿园的加餐时间到了，今天的加餐水果是香蕉，小朋友们都爱吃。佳 佳也领了一根香蕉，可她从来没有剥过香蕉皮，只好坐在那里看着，不知道 该如何下手。坐在她旁边的乐乐看到了，说：“我会剥香蕉皮，我来帮你 吧。”说完，乐乐很快就帮佳佳剥掉了香蕉皮，佳佳高兴地说了声“谢谢”。 老师看到了乐乐对佳佳的帮助，于是当着所有小朋友的面表扬了乐乐，还号 召其他小朋友也要向乐乐学习。可是，佳佳却感到很羞愧。第二天，她怎么 也不肯来幼儿园了，哭着对妈妈说：“小朋友们都知道我不会剥香蕉皮，他 们一定觉得我很笨。”妈妈哄了半天，佳佳就是哭着不走。
大班—采果子 游戏规则：每3人一组，且每组都有一位个子高的幼儿。在规定时间内， 幼儿踩着小椅子摘果子，摘下的果子放到筐子里，并运送到指定地点。每次 只能运送3颗果子，最先把全部果子运送完毕的小组获胜。 游戏开始了，每组小朋友都按照顺序飞快地跑向果子。可是很快大家就发现， 高高悬挂的果子，只有个子高的小朋友蹬上小椅子才可能采到，个子矮的小 朋友根本碰不到果子，很多个子矮的小朋友都急得满头大汗。时间到了，老 师一检查，没有一组小朋友能按照规定摘完果子。于是，老师引导小朋友们 开始讨论——“怎样才能摘到果子呢？”最终，大家商量出了分工合作的 办法：每组都由个子最高的小朋友去摘果子，一个小朋友负责把摘到的果子 放到筐子里，跑得最快的小朋友负责运果子，这样就可以在最短的时间内摘
学前儿童的分享行为受年龄 和环境的影响。
（四） 安慰行为教育
教师在进行安慰行为教育时， 必须教会幼儿正确感知他人的情 绪，还要教授他们安慰他人的方 法。同时，教师还应通过爱心教 育、随机教育、榜样教育、家园 合作等方式对提高学前儿童的安 慰意识与行为。
学前儿童亲社会行为教育的主要内容
学前儿童分享中常见的问题 一、认为分享是必需的 当幼儿逐渐体会并认识到分享是一种能够获得他人物品的有效途径时， 他们就会要求他人把物品分给自己。………… 二、认为分享意味着失去 幼儿之所以不愿与人分享，很重要的原因在于他们认为分享意味着自己 拥有的物品变少或是失去。………… 三、认为分享是利益互换 有的幼儿同他人分享时会特别强调利益互换。如果对方没有足够吸引自 己的物品作为交换，幼儿就不愿意把自己的物品拿出来与对方分 享。 …………（详见教材P124-125）
学前儿童社会教育活动指导
第五章：学前儿童社会性行为教育活动指导
目
录
CONTENTS
01 学前儿童亲社会行为教育活动指导 02 学前儿童消极社会行为教育活动指导
01 学前儿童亲社会行为教育活动指导
学前儿童亲社会行为的教育目标
（一）小班亲社会行为教育目标
（1）教育幼儿初步认识“合作”“分享”“助人”行为的含义。 （2）初步培养幼儿关心他人、关心集体的情感。 （3）初步培养幼儿的合作与分享意识。 （4）引导幼儿愉快地与他人交往。 （5）引导幼儿与同伴共同游戏，不争夺或独占玩具。 （6）使幼儿能在成人的引导下，与他人进行简单的合作与分享。 （7）使幼儿能遵守最基本的学习活动规则，养成良好的行为习惯。
大班—合作真快乐 一、活动目标 （1）深刻理解合作与协商在完成任务和解决问题中的重要性。 （2）能用合作、分工协商的方式与同伴共同完成任务，解决问题。 （3）体验到与同伴一起合作与协商的快乐。 二、活动准备 故事《小蚂蚁搬骨头》的PPT，“抬花轿”游戏示意图，轮胎若干。 三、活动过程 1．故事导入 （1）教师出示PPT，并讲故事《小蚂蚁搬骨头》。 …………（详见教材P126-127）
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
（三）表演游戏
பைடு நூலகம்
3．活动前的准备
4．活动后的评价与总结
教师应在教室内提前布置表演的场景， 准备表演道具。在表演游戏开始之前， 教师还应组织学前儿童仔细阅读故事内 容，理解故事所要表达的道理。在熟悉 故事内容的基础上，教师应根据幼儿自 愿的原则进行角色分配，并组织集体排 练。在此期间，教师还可对学前儿童的 语音、语调、动作、表情等进行指导。
2．活动目标明确具体
学前儿童亲社会行为主题教育活动 的目标应明确、具体，对学前儿童 在活动中所应该达到的能力、情感 等目标做出详细的要求。
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
（一）主题教育活动
3．活动过程丰富多样
教师在活动过程中，可以融入操作、 表演、谈话、游戏和劳动等多领域、 多形式的内容，让学前儿童体验助 人与被助、爱人与被爱、合作与分 享的快乐，将关心、合作、互助、 分享等积极的情绪情感内化为学前 儿童自身的情感认识，从而促进其 亲社会行为的发展。
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
（三）表演游戏
1．明确活动目标
2．选择适宜的表演内容
表演游戏活动的目标设定要明确而具体， 如乐于助人、互相帮助、合作、谦让等， 要符合幼儿的认知水平，不能拔苗助长。
学前儿童亲社会行为的表演游戏教学 内容要能触发学前儿童的表演欲望， 能引导学前儿童在表演中学习、掌握 和巩固所学知识，促进其社会认知、 人际交往、自我意识等多方面能力的 综合发展，激发其亲社会行为的产生。 可选择绘本故事、童话故事、儿童剧 等。
3
活动中采取的方法
开展社会主题绘本教学 的过程中，教师可用讲述法、 提问法、表演法、讨论法、 游戏法、故事创编法等多种 教学方法帮助幼儿对绘本内 容进行理解。
学前儿童亲社会行为教育活动指导要点
（一） 树立良好榜样，施以适宜的正面教育 （二） 培养学前儿童正确理解他人的情绪
（三）
加强随机教育
（四）
创设良好的心理环境
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
（六）绘本阅读
1
活动前的准备
在阅读教学开始之前， 教师应根据绘本内容、教学 目标、学前儿童的年龄特点 等实际情况确定阅读教学的 基本环节，以保证课堂阅读 活动的顺利开展。
2 活动中的讨论
在学前儿童社会主题的 绘本阅读教学中，教师应从 绘本的故事情节出发，组织 幼儿进行绘本阅读讨论。教 师还可为学前儿童提供与绘 本中情节类似的情景，引导 学前儿童联系自己的生活经 验加深理解和讨论。
2．活动过程中注意观察和引导
幼儿在游戏过程中，很容易出现争抢等矛盾冲突。这时，教师就 要抓住时机介入游戏，适时地帮助和引导幼儿学会分享、协商、合作等 技能，推动幼儿亲社会行为的发展。
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
完果子了。有了这个好办法，老师又重新组织小朋友们开始新一轮的游戏。 最后，所有的小组都在规定时间内摘完了果子，大家非常开心。
分析：在游戏中，老师让幼儿通过协商和讨论的方法得出了分工合作 才能完成任务的结论，并让幼儿亲身体验了两种不同的方式所带来的不同结 果，使幼儿知道了每个人都有自己的长处和短处，明白只有一起想办法，互 相帮助、互相合作才能完成任务的道理。活动中，幼儿通过积极愉快的合作 增进了友谊，完成了任务，对幼儿巩固、强化合作行为进而产生更多的合作 行为产生了积极作用。
学前儿童亲社会行为教育的主要内容
请想一想，在亲社会行为教育中，还需 要对学前儿童的哪些行为进行关注和培养？
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
（一）主题教育活动
1．灵活构思活动主题
教师可以利用每年的母亲节、感恩 节、重阳节等节日组织相应的主题 教育活动，引导学前儿童学会关爱 身边的人。
教师还可以观察学前儿童之间产生 的各种问题和矛盾，结合较常出现 的问题来创设主题教育活动对其进 行引导。
对学前儿童进行合作行为的 教育可以使学前儿童更好地与人 沟通、协作，使他们为了实现共 同的目标而努力构建和谐的人际 关系，增强其解决问题的有效性。
小班幼儿的合作行为教育多 在游戏活动中进行。
学前儿童亲社会行为教育的主要内容
（三） 分享行为教育
对学前儿童进行分享行为的 教育不仅有利于减少学前儿童的 自我中心行为，帮助其建立良好 的伙伴关系，促进学前儿童社会 化发展，而且有利于学前儿童健 全人格的形成和发展，能为其将 来的人生发展奠定良好的基础。
2．采用不同的活动形式
教师可以选择一些规则 性较强的体育游戏，最好是 需要学前儿童协商合作才能 完成的，以帮助学前儿童学 会等待和轮流、知道如何合 作和公平竞争等。
3．活动内容的选择
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
（五）体育游戏
加入音乐和娱乐因素的体育游戏：我们一起做
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
学前儿童亲社会行为教育的主要内容
学前儿童亲社会行为的发展
学前儿童亲社会行为教育的主要内容
（一） 社会机构和公共设施
对学前儿童进行助人行为的 教育旨在帮助学前儿童建立和维 持良好的人际关系，提高学前儿 童克服困难、解决问题的能力。
助人行为教育也应根据不同 年龄阶段幼儿的发展特点进行。
（二） 合作行为教育
4．活动延伸利于巩固
对学前儿童进行亲社会行为的教育 不可能在一次活动中就完成。活动 结束后，教师可以将活动内容延伸 到幼儿园一日生活中，也可以将活 动内容延伸到区角活动中，还可以 邀请家长参与、家园配合，以便加 深学前儿童对知识的掌握和理解， 巩固课堂上的教育成果。
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
学前儿童亲社会行为的教育目标
（三）大班亲社会行为教育目标
（1）指导幼儿在正确理解“合作”“分享”“助人”“安慰”行为的含义的基础上，分清楚 “合作”“分享”“助人”“安慰”等亲社会行为的使用场合。
（2）教会幼儿在与他人交往中，正确地判断与理解他人的意图和动机。 （3）教育幼儿能积极地融入集体、融入社会，培养幼儿热爱集体、热爱社会的情感。 （4）培养幼儿良好的合作、分享、助人、安慰意识，培养幼儿的同情心。 （5）引导幼儿做到主动与他人分享美好的事物。 （6）在集体活动中，引导幼儿主动与他人合作与分享，并能通过协商解决合作中遇到的问题。 （7）使幼儿在感受到他人出现沮丧、愧疚等情绪时，能主动询问并给予安慰。 （8）引导幼儿在他人遇到困难时，主动提供力所能及的帮助。
学前儿童的表演结束后，教师应对其 舞台表现进行点评和鼓励，并提出改 进意见。教师还可以组织幼儿互相交 流和评价，巩固其对故事中人物角色 所表现出来的社会行为的正确认知。
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
（四）建构游戏
建构游戏：叠杯子
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
（四）建构游戏
1．活动材料的准备
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
（二）角色游戏
1
活动材料的准备
2
活动过程的设计
3
活动后的总结
在学前儿童熟悉的游戏环境中 加入新材料，往往会对幼儿所熟悉 的情节形成挑战，促使学前儿童尝 试新的玩法，发展出新的情节。
教师应在角色游戏的设计中， 注意培养学前儿童材料使用、角色 选择、角色扮演、互动行为和语言 沟通等角方色面游的戏能结力束，后并，设教置师相应应组的织 环幼节儿。对游戏活动进行回忆和总结， 相互交流各自的体验与收获，分享 快乐与成功，相互启发以提升个体 的经验。
学前儿童亲社会行为的教育目标
（二）中班亲社会行为教育目标
（1）进一步培养幼儿“合作”“分享”“助人”“安慰”的意识。 （2）教育幼儿关注周围的人和事，培养其关心他人、关心集体的情感。 （3）引导幼儿积极参与集体活动并乐意与人交往。 （4）引导幼儿在学习和生活中积极与他人合作与分享。 （5）使幼儿在他人遇到困难时，愿意积极想办法帮助他人解决问题。 （6）引导幼儿学会了解他人的情绪，懂得同情与关心他人。
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
（五）体育游戏
教师应结合具体的游 戏内容和游戏形式，确定 安全、宽敞的游戏场地， 准备适当、实用、有趣的 游戏材料。教师还需要在 游戏场地内创设生动活泼 的游戏场景，营造宽松舒 适的游戏氛围，以便增强 游戏教学活动的感染力。
1．准备游戏场地和材料
在游戏过程中，教师 可以设计一些幼儿感兴趣 的情节，或将音乐游戏、 娱乐游戏等其他游戏穿插 进来，提高幼儿参与活动 的积极性。
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
（三）表演游戏
角色游戏和表演游戏的异同 1．定义不同 角色游戏是通过模仿和想象扮演各种角色，创造性地反映现实生活的游 戏活动。 表演游戏是根据故事、童话等内容，通过再现其中的动作、表演、语言 等进行表演的游戏活动。 2．特点有差异 角色游戏是一种创造性的想象活动，现实的生活经验是它的源泉。 表演游戏是一种戏剧艺术活动，重“游戏性”轻“表演性”。 3．表现的内容不同 …………（详见教材P128-129）
（五）
关注“受益者”的感受
学前儿童亲社会行为教育活动指导要点
培养学前儿童正确理解他人的情绪还有 哪些行之有效的方法？
学前儿童亲社会行为教育活动指导要点
不会剥香蕉皮的佳佳 幼儿园的加餐时间到了，今天的加餐水果是香蕉，小朋友们都爱吃。佳 佳也领了一根香蕉，可她从来没有剥过香蕉皮，只好坐在那里看着，不知道 该如何下手。坐在她旁边的乐乐看到了，说：“我会剥香蕉皮，我来帮你 吧。”说完，乐乐很快就帮佳佳剥掉了香蕉皮，佳佳高兴地说了声“谢谢”。 老师看到了乐乐对佳佳的帮助，于是当着所有小朋友的面表扬了乐乐，还号 召其他小朋友也要向乐乐学习。可是，佳佳却感到很羞愧。第二天，她怎么 也不肯来幼儿园了，哭着对妈妈说：“小朋友们都知道我不会剥香蕉皮，他 们一定觉得我很笨。”妈妈哄了半天，佳佳就是哭着不走。
大班—采果子 游戏规则：每3人一组，且每组都有一位个子高的幼儿。在规定时间内， 幼儿踩着小椅子摘果子，摘下的果子放到筐子里，并运送到指定地点。每次 只能运送3颗果子，最先把全部果子运送完毕的小组获胜。 游戏开始了，每组小朋友都按照顺序飞快地跑向果子。可是很快大家就发现， 高高悬挂的果子，只有个子高的小朋友蹬上小椅子才可能采到，个子矮的小 朋友根本碰不到果子，很多个子矮的小朋友都急得满头大汗。时间到了，老 师一检查，没有一组小朋友能按照规定摘完果子。于是，老师引导小朋友们 开始讨论——“怎样才能摘到果子呢？”最终，大家商量出了分工合作的 办法：每组都由个子最高的小朋友去摘果子，一个小朋友负责把摘到的果子 放到筐子里，跑得最快的小朋友负责运果子，这样就可以在最短的时间内摘
学前儿童的分享行为受年龄 和环境的影响。
（四） 安慰行为教育
教师在进行安慰行为教育时， 必须教会幼儿正确感知他人的情 绪，还要教授他们安慰他人的方 法。同时，教师还应通过爱心教 育、随机教育、榜样教育、家园 合作等方式对提高学前儿童的安 慰意识与行为。
学前儿童亲社会行为教育的主要内容
学前儿童分享中常见的问题 一、认为分享是必需的 当幼儿逐渐体会并认识到分享是一种能够获得他人物品的有效途径时， 他们就会要求他人把物品分给自己。………… 二、认为分享意味着失去 幼儿之所以不愿与人分享，很重要的原因在于他们认为分享意味着自己 拥有的物品变少或是失去。………… 三、认为分享是利益互换 有的幼儿同他人分享时会特别强调利益互换。如果对方没有足够吸引自 己的物品作为交换，幼儿就不愿意把自己的物品拿出来与对方分 享。 …………（详见教材P124-125）
学前儿童社会教育活动指导
第五章：学前儿童社会性行为教育活动指导
目
录
CONTENTS
01 学前儿童亲社会行为教育活动指导 02 学前儿童消极社会行为教育活动指导
01 学前儿童亲社会行为教育活动指导
学前儿童亲社会行为的教育目标
（一）小班亲社会行为教育目标
（1）教育幼儿初步认识“合作”“分享”“助人”行为的含义。 （2）初步培养幼儿关心他人、关心集体的情感。 （3）初步培养幼儿的合作与分享意识。 （4）引导幼儿愉快地与他人交往。 （5）引导幼儿与同伴共同游戏，不争夺或独占玩具。 （6）使幼儿能在成人的引导下，与他人进行简单的合作与分享。 （7）使幼儿能遵守最基本的学习活动规则，养成良好的行为习惯。
大班—合作真快乐 一、活动目标 （1）深刻理解合作与协商在完成任务和解决问题中的重要性。 （2）能用合作、分工协商的方式与同伴共同完成任务，解决问题。 （3）体验到与同伴一起合作与协商的快乐。 二、活动准备 故事《小蚂蚁搬骨头》的PPT，“抬花轿”游戏示意图，轮胎若干。 三、活动过程 1．故事导入 （1）教师出示PPT，并讲故事《小蚂蚁搬骨头》。 …………（详见教材P126-127）
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
（三）表演游戏
பைடு நூலகம்
3．活动前的准备
4．活动后的评价与总结
教师应在教室内提前布置表演的场景， 准备表演道具。在表演游戏开始之前， 教师还应组织学前儿童仔细阅读故事内 容，理解故事所要表达的道理。在熟悉 故事内容的基础上，教师应根据幼儿自 愿的原则进行角色分配，并组织集体排 练。在此期间，教师还可对学前儿童的 语音、语调、动作、表情等进行指导。
2．活动目标明确具体
学前儿童亲社会行为主题教育活动 的目标应明确、具体，对学前儿童 在活动中所应该达到的能力、情感 等目标做出详细的要求。
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
（一）主题教育活动
3．活动过程丰富多样
教师在活动过程中，可以融入操作、 表演、谈话、游戏和劳动等多领域、 多形式的内容，让学前儿童体验助 人与被助、爱人与被爱、合作与分 享的快乐，将关心、合作、互助、 分享等积极的情绪情感内化为学前 儿童自身的情感认识，从而促进其 亲社会行为的发展。
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
（三）表演游戏
1．明确活动目标
2．选择适宜的表演内容
表演游戏活动的目标设定要明确而具体， 如乐于助人、互相帮助、合作、谦让等， 要符合幼儿的认知水平，不能拔苗助长。
学前儿童亲社会行为的表演游戏教学 内容要能触发学前儿童的表演欲望， 能引导学前儿童在表演中学习、掌握 和巩固所学知识，促进其社会认知、 人际交往、自我意识等多方面能力的 综合发展，激发其亲社会行为的产生。 可选择绘本故事、童话故事、儿童剧 等。
3
活动中采取的方法
开展社会主题绘本教学 的过程中，教师可用讲述法、 提问法、表演法、讨论法、 游戏法、故事创编法等多种 教学方法帮助幼儿对绘本内 容进行理解。
学前儿童亲社会行为教育活动指导要点
（一） 树立良好榜样，施以适宜的正面教育 （二） 培养学前儿童正确理解他人的情绪
（三）
加强随机教育
（四）
创设良好的心理环境
学前儿童亲社会行为教育活动的设计与实施
（六）绘本阅读
1
活动前的准备
在阅读教学开始之前， 教师应根据绘本内容、教学 目标、学前儿童的年龄特点 等实际情况确定阅读教学的 基本环节，以保证课堂阅读 活动的顺利开展。
2 活动中的讨论
在学前儿童社会主题的 绘本阅读教学中，教师应从 绘本的故事情节出发，组织 幼儿进行绘本阅读讨论。教 师还可为学前儿童提供与绘 本中情节类似的情景，引导 学前儿童联系自己的生活经 验加深理解和讨论。