2016语文【高教版】职业模块（工科类）教学设计：〈宽容〉序言

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《〈宽容〉序言》教学设
【教学目标】
1．知识目标：理解文中形象意义，把握文章的主题；
2．能力目标：理解文中所提倡的“宽容”的内涵；
3．情感态度价值观：学习先驱者的勇于怀疑、敢于创新、勇于探索的精神。

【教学重点】
1.泛读课文，提炼文章主旨。

2.品味语句，把握文章结构。

【教学难点】
1．理解典型形象的意义；
2．理解本文所蕴涵的哲理。

【教学设想】
教师采用问题探究法及点拨法来引导学生学习，学生通过小组合作学习、朗读等形式来自主学习，使学生在轻松、自主的学习中，达到教学目标，明确文章内涵。

【课时安排】
一课时
【教学过程】
课前准备
（用幻灯片制作课件，并布置预习作业。

）
一、阅读课文，认真思考课后练习。

二、要求学生了解、积累历史先驱者的遭遇。

三、将学生分成3个小组，感受文中人物语言。

(以上三个预习作业，让学生在个人查询、小组交流的基础上，全班进行交
教学设计
流。

)
四、运用网络查找了解序言特点。

本课时主要通过问题探究法引导学生在泛读、精读的基础上探究本课的思路，提炼主旨。

一、课文导入
有这样一位意大利思想家，他出生于那不勒斯附近的诺拉镇。

17岁进入圣多米尼加修道院，他非常拥护哥白尼的“天体运行论”。

28岁时，因反对罗马教会的腐朽制度而离开修道院，流亡西欧。

他认为“为真理而斗争是人生最大的乐趣”。

1592年，他被骗到威尼斯并遭逮捕，在囚室8年中他英勇不屈。

他说：“在真理面前，我半步也不退让！”最后，以“异端分子和异端分子老师”的罪名，于1600年2月17日被烧死在罗马的鲜花广场。

他就是——乔尔丹诺·布鲁诺。

布鲁诺的一位先驱者，他敢于同守旧势力作抗争，甚至献出生命。

当初的罗马教会对他宽容了吗？（没有）房龙正是看到了人类历史上这种不宽容的事件，而写出了一本书《宽容》。

我们今天学的这篇文章就是《宽容》的序言。

1.多媒体展示本课教学目标及重难点。

2.多媒体展示第一课时教学目标及重难点。

教学重点:泛读课文，提炼文章主旨。

教学难点:品味语句，把握文章结构。

二、检查课前预习：
1.作者（个别提问）
2.字词
三、授课内容
（一）创设情境
泛读课文，感知主旨，多媒体展示学习任务，要求学生小组学习。

1. 文中有哪些人物形象？
2. 理清文章线索。

3.文章留给我们怎样的思考？
采取小组竞赛的形式抢答，并给予考核鼓励。

然后老师点评，总结。

参考答案：
1. 守旧老人、勇敢的先驱者、生活在无知山谷的无知人们
2. 生活在无知山谷的无知人们，他们迷信过去，死守律法，胆怯麻木，自欺欺人，安于现状，不思进取，他们甘心受制于守旧老人实施所有传统对一切革新的镇压，漫游者敢于怀疑祖先铁定的律法，敢于对人们深信不疑的“智慧”提出挑战，敢于探索、追求真理，当真理大白于天下的时候，他最终成了人们永远爱戴、敬仰、歌颂和感恩的先驱。

3.人们追求真理的努力是不可阻挡的。

而他的行为更是使人们感到探索者、先驱者的可贵、可敬。

(二) 引导探究
分小组编写剧本，推举一位学生，分角色扮演，明确人物特点：
1．守旧老人：是无知山谷里律法的执行者，是陈旧思想的忠实维护者，是实施所有传统对一切革新的镇压的代表，是杀害漫游者的罪魁祸首，是无知山谷里权威与权力的象征。

2．漫游者：是第一个“吃螃蟹的人”，是一个敢为天下先的人。

他敢于怀疑祖先铁定的律法，敢于对人们深信不疑的“智慧”提出挑战，敢于探索、追求真理，敢于向死水般的旧世界发出反叛的声音。

他有坚定的信念，有无畏的精神，有坚忍不拔的意志，有从容赴死的气概。

他不畏艰险，敢于冒险。

他勇敢无私，为唤醒麻木沉睡的心灵，宣告真理的存在，传播美好希望，不惜牺牲生命重返山谷。

他的死亡，是一出深沉的悲剧，留给人们永恒的回味。

而当真理大白于天下的时候，他最终成了人们永远爱戴、敬仰、歌颂和感恩的先驱。

这里，有一个让人永久回味的结论：探索者、先驱者的名字叫――不朽！
3．普通民众：在无知山谷里死守者愚昧的人群。

他们迷信过去，死守律法，胆怯麻木，自欺欺人，要求低俗，安于现状，不思进取，他们甘心受制于守旧老人，对新事物不理解，不支持，而是助纣为虐，对漫游者加以迫害。

（三）交流评价
郁达夫说过：房龙的笔“有一种魔力”，分析总结其“魔力”何在。

生动、形象，含蓄隽永，耐人寻味，引人思考。

作者将人类历史上无数的事实典型化了。

虚构成一个寓言式的故事。

这样的故事比实际的历史事件更有集中性，更典型、更强烈，因而更带普遍性。

读这个故事能唤起许许多多联想，觉得那些专制主义者的嘴脸跟守旧老人何其相似。

故事富有文学性，形象生动地阐述
了道理，不仅不枯燥，反而具有很强的可读性。

（四）整理反思
我们应该提倡宽容，不能用愚昧无知、顽固凶残的态度扼杀新事物。

大家思考一下，在古今中外的历史上，还有哪些禁锢思想、排除异己的例子，谈谈你的看法。

参考答案：
秦始皇焚书坑儒
汉代“罢黜百家，独尊儒术”
清代“文字狱”
中世纪葬身火海的布鲁诺
二次大战中屠杀犹太人的法西斯暴行
（五）应用迁移
思考、讨论：生活中，我们应该如何看待“宽容”，如何做到“宽容”？
宽容是一种美。

深邃的天空容忍了雷电风暴一时的肆虐，才有风和日丽；辽阔的大海容纳了惊涛骇浪一时的猖獗，才有浩淼无垠；苍莽的森林忍耐了弱肉强食一时的规律，才有郁郁葱葱。

泰山不辞抔土，方能成其高；江河不择细流，方能成其大。

宽容是壁立千仞的泰山，是容纳百川的江河湖海。

总结：
人类发展中确实需要提倡思想自由，提倡宽容，避免以愚昧无知顽固凶残的态度扼杀真理的做法。

与人交往，学会宽容别人，就是学会善待自己。

怨恨只能永远让我们的心灵生活在黑暗之中；而宽容，却能让我们的心灵获得自由，获得解放。

我们了解了文章的内容，分析了其中的三种形象的典型意义，也明白了这篇文章要告诉我们的道理。

不管是在历史进程中还是在生活中，我们都应该提倡宽容。

用雨果的名言结束这节课：世界上最宽阔的是海洋，比海洋宽阔的是天空，比天空更宽阔的是人的胸怀。

四、作业
1.积累需要“宽容”的历史故事。

2.写一篇一二百字的短文，谈谈读完这篇序言后自己对于“宽容”的感受。