s版三年级上册13《古诗两首》教学设计

瓦金完小三年级语文上册教案
《早发白帝城》教案（s版上册13课）
主备教师杜文钧
执教教师杜文钧
教学目标
1、知识与技能：学习古诗《早发白帝城》，认识诗中生字词。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、情感态度与价值观：理解诗意，体会诗人归心似箭、轻松愉快的心情。

教学重点和难点
1、教学重点：认识诗中生字词。

有感情地朗读古诗、背诵古诗。

理解诗意，体会诗人归心似箭、轻松愉快的心情。

2、教学难点：理解诗意，体会诗人归心似箭、轻松愉快的心情。

主要教法读思议品诵
教学课时一课时
教学过程
第一课时执教时间： 2014 年月日节
教学要点1、学习古诗《早发白帝城》，认识诗中生字词。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗、背诵古诗。

3、理解诗意，体会诗人归心似箭、轻松愉快的心情。

教学环节教师活动学生活动一、检查预习试读《早发白帝城》读
二、新知探究一、激趣揭题
李白的《早发白帝城》更是脍炙人
口。

故白帝城又有“诗城”之美誉。

（板
书课题）
二、交流资料，知诗人、解诗题。

三、读诗认字，抓字眼、明诗意。

1.诗人李白早晨从白帝城出发
写下了一首怎样的诗呢？
2.解决生字
3.谁愿意把诗
读给大家听呢？
4.引导他们用查字典或和同学
交流的方式搞清楚重点字、词的意思。

5、，引导学生读诗，体会诗中
的重点字词。

6、.这首诗到底讲什么呢？同桌
互相说说诗意。

7、.谁愿意说给大家听呢？
8、指名学生带着自己的理解朗读
这首诗。

四、创设情境，想意境、悟诗情。

1.诗人写这首诗，描绘了怎样的
意境？表达了自己什么感情呢？交流。

读诗圈生字。

同桌学习生字。

把诗读给大家听。

用查字典或和同学交流的方式搞清楚重点字、词的意思。

同桌互相说说诗意。

带着自己的理解朗读这首诗。

有感情地
2.引导学生把自己的独特感受，有感情地朗读出来。

3.引导学生有感情地朗读全诗，内化情感。

五、拓展背诵，指导写字。

1.同桌有感情地朗读诗，背诵诗。

全班交流背诵情况。

2.谁还读过李白的其他诗呢？引导学生交流课外内容。

3.复习本课6个生字。

引导学生说说自己怎样记住这些字的？
4.指导“诗”“帝”“岸”的书写。

朗读全诗，内化情感。

背诵诗。

交流课外内容。

书写字。

三、总结回顾这首诗通过对行船的轻快和沿途壮丽景色的描绘，表
达了诗人重获自由后的无比欢乐之情。

这首诗清净交
融，给人以鼓励和力量。

四、作业布置1、默写《早发白帝城》
五、预习布置2、收集李白创作的其他古诗。

板书设计
早发白帝城
千里江陵一日还。

轻舟已过万重山。

（轻松、愉悦）
教学反思
感悟要指导学生自读、自悟，自主学习。

修改建议
瓦金完小三年级语文上册教案
《绝句》教案（s版上册13课）
主备教师杜文钧
执教教师杜文钧
教学目标
1、知识与技能：学习古诗《绝句》，认识诗中的生字新词。

2、过程与方法：正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、情感态度与价值观：理解读意，体会诗中描绘的美丽景象，激发学生对大自然的赞叹与热爱。

教学重点和难点
1、教学重点：学习古诗《绝句》，认识诗中的生字新词。

正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗理解读意，体会诗中描绘的美丽景象，激发学生对大自然的赞叹与热爱。

2、教学难点：理解读意，体会诗中描绘的美丽景象，激发学生对大自然的赞叹与热爱。

主要教法读思议品诵
教学课时一课时
教学过程
第一课时执教时间： 2014 年月日节
教学要点1、学习古诗《绝句》，认识诗中的生字新词。

2、正确、流利、有感情地朗读古诗，背诵古诗。

3、理解读意，体会诗中描绘的美丽景象，激发
学生对大自然的赞叹与热爱。

教学环节教师活动学生活动
一、检查预习试读《早发白帝城》读
二、新知探究一、复习导入
1、背诵古诗《早发白帝城》。

2、指名复述古诗大意。

3、教师小结导入：李白归心似箭，两岸风景如画，他却无心欣赏，真是可惜。

今天，老师要好好地与大家一起来欣赏一个地方的春天美景。

4、板书课题：《绝句》。

二、揭题后讨论：你知道“绝句”的意思吗？
简介杜甫：唐代诗人，自幼好学，7岁就会吟诗，他的诗流传下来的就有1400多首，被誉为“诗圣”。

三、自由朗读课文，初步了解诗句的意思，然后思考：诗中描写了那些景物？
背诵。

复述古诗大意。

讨论。

练习填空，理解诗
描写的是什么季节的景色？诗人在什
么位置看到了这般景色？
四、练习填空，理解诗句的意思。

（1）在（）内填入描写景物的词语。

（2）在______上填入表示数量的词语。

（3）在____上填入表示动作的词语。

五．分组读一读填入的词语，体会这些词语在诗中的作用。

（l）“黄鹤”“翠柳”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点？
（2）请将4个数量词分成两类（实数和虚数），联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？
（3）读一读诗句，想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。

再次读诗句，读准“泊”的字音，感受诗的意境。

诗的前两句描写的是动态，后两句描写的则是静态。

六．用自己的话说说诗的意思，注意加上描写色彩和形态的词语。

句的意思。

“黄鹤”“翠柳”“白鹰”“青天”这些词语有什么特点？
联系诗句说说“千秋”“万里”各说明了什么？
想一想，4个动词中，哪些真动，哪些“不动”。

说说诗的意思，注意加上描写
七、有感情地背诵诗歌，感受诗中所描绘的优美景色感受诗人用词的精妙之处。

色彩和形态的词语。

背诵诗歌。

三、总结回顾这首诗生动地描绘了春回大地、生机勃勃的景象，反
映了诗人对春天的无限喜爱，抒发了诗人闲适、自由
的情怀。

四、作业布置（1）书写生字词。

（2)背诵、默写《绝句》。

（3）收集描写春、夏、秋、冬的古诗各一首。

五、预习布置预习14《庐山的云雾》
板书设计
绝句
黄鹂翠柳白鹭青天
千秋雪万里船
（迷人、壮观）
教学反思
感悟教学时，朗读贯穿教学的始终，从自由练读到品析美读再到深情诵读，学生把诗所展示的形象与诗的韵律、节
奏结合在一起，进而感受诗人欢快的感情，升华诗情。