最新语文S版四年级语文下册《25鸟的天堂》教案公开课说课稿(教学设计)2h

义吗？ 三、思维拓展，深化主题 1.什么原因使这棵大榕树成为了“鸟的天
4
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
堂”呢？ 2. 学生根据课文和查找的课外资料或其他
知识加以介绍分析。
3.
小结：榕树的枝繁叶茂为鸟类提供了生存
此环节的目的，一是继续 培养学生搜集信息、处理信息 的能力；二是使课文内容得以 拓展，充分体现“用教材教” 的新课程理念。
一棵怎样的大树吗？（展示课件第三屏） 机与活力„ „ ）
2.
把阅读与思考有机结合， 以疑促思，以疑促读，可以有 效地提高阅读效率。
默读思考：作者是按什么顺序描写榕树
的？（从远到近）主要写了榕树的什么特点？ （大、茂盛） 3. 哪些句子写出了榕树的大？找出来读一 读，看谁读得好。
4.
学生自由练读。师指导读。通过突出数量
大榕树长得这样茂盛，这样有生命力，它多像一 激发了孩子学习探究的欲望。
们就和巴金爷爷一起走近这天堂般的大榕树。
板书课题。 二、据题质疑，展示资料 1.齐读课题。
2. 看到课题，你有什么问题要问吗？ 3. 学生自由提出问题。 4.
引导学生质疑、解疑，为 学生以积极的态度进入文本奠 定了基础。
学生展示搜集的大榕树的资料，初步解决
词“许多株” “一株” “两株” “真是一株”等读 出榕树的大。指名读，齐读。
5.
哪些句子写出了榕树的茂盛？找出来读
一读。 （ 展示课件第五屏）
3
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
“堆”字说明什么？（树叶多而密） 动作演示“颤动” 。作者为什么会有这命力非常旺盛）
说，地球上空臭氧层破坏的程度远比一般人想象的要严重得多。
（3）酸雨是由于空气中二氧化硫（SO2）和氮氧化物（NOx）等酸性污染物引起的 pH 值 小于 5.6 的酸性降水。受酸雨危害的地区，出现了土壤和湖泊酸化，植被和生态系统遭受破 坏，建筑材料、金属结构和文物被腐蚀等等一系列严重的环境问题。酸雨在五六十年代最早 出现于北欧及中欧，当时北欧的酸雨是欧洲中部工业酸性废气迁移所至，七十年代以来，许 多工业化国家采取各种措施防治城市和工业的大气污染， 其中一个重要的措施是增加烟囱的 高度， 这一措施虽然有效地改变了排放地区的大气环境质量， 但大气污染物远距离迁移的问
第二课时 一、师生谈话，复习导入 上节课我们随巴金爷爷一起浏览了“鸟的天 堂” ，谁来说说巴金爷爷去了几次鸟的天堂？第 一次看到了什么？第二次看到了什么？ 二、精读课文，感悟理解 （一）学习第一次经过“鸟的天堂”时看到 的景象
1.
你能用一个词或一个短语概括说说这是 （独木成林、枝繁叶茂、郁郁葱葱、充满生
3. 学习作者观察和描写景物的方法，了解静态描写和动态描写。
4. 会认“桨、榕、纠、暇”4 个生字，会写“桨、纠、逼、潮、禁、暇、抛”
7 个生字。掌握“三支桨、纠正、逼近、不禁、应接不暇”等词语。
重难点分析：
教学重点：1.课文的 5～8 自然段和 12～13 自然段，理解作者两次经过“鸟 的天堂”所看到的景象。 2.学习描写事物静态和动态的方法。
题却更加严重， 污染物越过国界进入邻国， 甚至飘浮很远的距离， 形成了更广泛的跨国酸雨
。 此外，全世界使用矿物燃料的量有增无减，也使得受酸雨危害的地区进一步扩大。全球受 酸 雨危害严重的有欧洲、北美及东亚地区。 我国在八十年代，酸雨主要发生在西南地区，到九十年代中期，已发展到长江以南、青 藏高原以东及四川盆地的广大地区。
拼音读准字音。
2.
文理解词语的意思。
1 2
4.指导书写生字。 生自由说说自己运用什么方法识记字 形。 你想提醒大家注意哪个字的写法？生 自由
发言。
3
师生一起书写难写的字。如：暇、抛。
2
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
（二）整体感知课文内容，理清课文顺序。 1.默读课文，想想作者几次经过“鸟的天 堂” ， 在课文中把相关段落标出来。
3.
让我们一起去感受这热闹的景象吧。 （ 展 示 小结：这一段主要写了鸟的活动——不同 以不同形式的读来代 替 ，感 讲，在读中理解文章内容 悟表达技巧，拓展升华 语言，提高学生的语
课件第七屏）
4.
大小、 不同颜色、 不同动态的鸟， 构成了一幅“ 百 鸟图” 。 （三）体会两个“鸟的天堂”的不同含义。
塑料杯子、矿泉水瓶等；
3 4 5
玻璃：玻璃瓶和碎玻璃片、镜子、灯泡、暖瓶等； 金属：易拉罐、铁皮罐头盒、牙膏皮等。 布料：主要包括废弃衣服、桌布、毛巾、布包等。 如每回收 1 吨废纸可造好纸 850 公斤，节省木材 300 公斤，比等量生产减少污染 74％；
每回收 1 吨塑料饮料瓶可获得 0.7 吨二级原料； 每回收 1 吨废钢铁可炼好钢 0.9 吨， 比用矿 石冶炼节约成本 47％，减少空气污染 75％，减少 97％的水污染和固体废物。 到目前为止已经威胁人类生存并已被人类认识到的环境问题主要有： 全球变暖、 臭氧层 破坏、酸雨、淡水资源危机、能源短缺、森林资源锐减、土地荒漠化、物种加速灭绝、垃圾 成灾、有毒化学品污染等众多方面。 （1）全球变暖是指全球气温升高。近 100 多年来，全球平均气温经历了冷－暖－冷－暖 两次波动，总的看为上升趋势。进入 80 年代后，全球气温明显上升。1981～1990 年全球平 均气温比 100 年前上升了 0.48℃ 。导致全球变暖的主要原因是人类在近一个世纪以来大量 使用矿物燃料（如煤、石油等） ， 排放出大量的 CO2 等多种温室气体。由于这些温室气体对
6.
指导通过突出“全部生命力” “堆” “颤动”
把阅读和感悟有机结合，
等词读出大榕树的茂盛和生机勃勃。师范读，生 让学生经历“读-思 -悟-通” 挑战读。 的 学习过程，从而获取知识 小结：这一段作者由远及近地对榕树的大 小 ，形 成能力。 、根、叶、干、枝的形状、颜色等进行了描写。
7.
（二）学习第二次经过“鸟的天堂”时看到 的景象。
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
语文（S）教学设计
教 课 板 材：语文（S）四年级下册 文：25 鸟的天堂 块：教学设计—教案
设计思路：
本课教学以语文课程标准为指导，体现“以学生发展为本，全面提高学生 的
1.
语文素养”理念，重视知识能力，过程方法，情感态度价值观三维目标的统
一生 成，设计上体现以下几点：
来自太阳辐射的短波具有高度的透过性，而对地球反射出来的长波辐射具有高度的吸收性
， 也就是常说的温室效应，导致全球气候变暖。全球变暖的后果，会使全球降水量重新分 配， 冰川和冻土消融，海平面上升等，既危害自然生态系统的平衡，更威胁人类的食物供 应和居 住环境。 （2）臭氧层破坏在地球大气层近地面约 20～30 公里的平流层里存在着一个臭氧层， 其 中臭氧含量占这一高度气体总量的十万分之一。 臭氧含量虽然极微， 却具有强烈的吸收紫外 线的功能，因此，它能挡住太阳紫外辐射对地球生物的伤害，保护地球上的一切生命。然而
5
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
呢？如果你是一名导游，你会设计出怎样的导游 词？（展示课件第十屏）
2. 学生根据课文内容和自己搜集的资料设
计导游词。
3. 小组内练说。 4. 竞聘导游，上台演示。
把学生当导游这一形式引 进课堂，把教材还原成生活场 景，让学生在现实的、生活化 的状态中展开对话，活化了教 材。 榕树 大 多 茂盛 人与自然和谐共处 欢快
1.看到这么一棵奇特的榕树，领略到树上鸟 和积累 文素养 儿欢腾的场面，作者又发出了怎样的感叹呢？齐 读课文最后一句。 （ 展示课件第八屏）
2. 从这句话中，你发现了什么？ 3.
作者为什么要这样写？有什么不同的含 （四）指导背诵自己喜欢的部分。 这句话既表达了作者对大 榕树的赞美之情，同时又在篇 中点题， 应引导学生重点理解。
空间：食物和水分；当地居民爱鸟、护鸟，同时 鸟儿的粪便也成了榕树的有机养料，使这棵树长 得愈加繁茂。 四、全文总结 大榕树被大自然赋予了旺盛的生命力，成为 了鸟的天堂。 作为人类也要保护动物， 保护环境， 实现人和自然和谐共处。
第三课时 一、学习观察和描写景物的方法 1.过渡： 通过上节课的学习，我们了解了这篇课文写 了作者两次到“鸟的天堂”所见到的不同景象。
板书设计：
鸟的天堂 鸟
6
环保小知识
可回收垃圾和不可回收垃圾各有哪些？ 不可回收垃圾多是一些在自然条件下易分解的垃圾，如果皮、剩饭、花草树叶等。 生活中可回收资源主要有：
1
废纸：报纸、书本纸、包装用纸、办公用纸、广告用纸、纸盒等；注意纸巾和厕所 纸由
于水溶性太强不可回收。
2
塑料：各种塑料袋、塑料泡沫、塑料包装、一次性塑料餐盒餐具、硬塑料、塑料 牙刷、
教学难点：1.理解重点句子。如“那翠绿的颜色„ „ 新的生命在颤动” 。
2.体会两个“鸟的天堂”的不同含义。
课前准备:
1. 生字、词语卡片。 2. 课件。 3. 搜集资料，了解大榕树的有关知识。
1
语文（S）四年级下册-教学设计-教案-25 鸟的天堂
课时安排：
3 课时
教学过程：
教学过程 第一课时 一、画面引入、谈话激趣 你们见过榕树吗？（展示课件第三屏）这棵 个绿色的家园，多像一座绿色的天堂。今天，我 图片展示和教师激情讲述 设计说明
3.
学生在初读课文时，对文 章的整体把握有一定的难度， 坡度。
2. 给课文划分段落并说说每段的主要内容。 教师给予适当的提示可以降低
思考：作者两次经过“鸟的天堂”所看到
的景象有什么不同？ 五、学习小结 这篇文章写了一株罕见的大榕树，由于它那 旺盛的生命力，给人留下深刻的印象，在上面栖 息的群鸟也和它一起得到人们的保护，因此成了 “鸟的天堂” 。
一些疑问。
三、简介作者，了解背景（展示课件第四屏）
四、初读课文，整体感知 （一）自学生字、新词。
1.
自由读课文，边读边画出本课生字，借助 画出不懂的词语，通过查字典或联系上下 提示：重点理解以下几个词语 不可计数 应接不暇 留恋 展示 3.检查生字词自学情况。
引导学生在具体语言环境 中识字和理解词语，充分发挥 工具书在自主学习中的作用， 培养自主学习习惯。
人类生产和生活所排放出的一些污染物， 如冰箱空调等设备制冷剂的氟氯烃类化合物以及其 他用途的氟溴烃类等化合物， 它们受到紫外线的照射后可被激化， 形成活性很强的原子与臭 氧层的臭氧（O3）作用，使其变成氧分子（O2），这种作用连锁般地发生，臭氧迅速耗减， 使臭氧层遭到破坏。南极的臭氧层空洞，就是臭氧层破坏的一个最显著的标志。到 1994 年， 南极上空的臭氧层破坏面积已达2400 万平方公里。 南极上空的臭氧层是在20 亿年里形成的， 可是在一个世纪里就被破坏了 60％。北半球上空的臭氧层也比以往任何时候都薄，欧洲和 北美上空的臭氧层平均减少了 10～15％，西伯利亚上空甚至减少了 35％。因此科学家警告
所描写的景象不同，方法也有别。那么作者是怎
样来写所见所闻的呢？ 2. 出示自学提示，默读课文思考： （ 展示课 件第九屏）
1
作者两次去鸟的天堂，为什么会看到 完全 在阅读教学中渗透写作方 法的指导，将读与写建立紧密 联系，加强读写结合训练，让 教材这个“例子”成为提高学 作者是怎样描写大榕树的？又是怎样 描写 文中哪些地方是静态描写？哪些地方 是动
1.
自由读这一部分，说说这一部分写出了
“鸟的天堂”的什么特点？（鸟多、欢快）你是 从哪些句子看出来的？根据学生回答（展示课 件 第六屏） 。 指导朗读。通过突出“到处” “ 有的„ „ 有的„„有的„„” “应接不暇” “兴奋”等词读 出
2.
鸟的多和欢快，读出众鸟纷飞、百鸟齐鸣的热
闹景象。指名读、评读、小组比赛读。
3. 小组讨论、交流。 4. 反馈。师生整理讨论结果。
不同的景象？
2
众鸟活动的情景的？
3
态描写？这样写的好处是什么？
生听、说、读、写等语文综合
能力的桥梁。
5.
女生读静态描写的部分，男生读动态描写 二、拓展延伸，学当小导游 1.过渡：鸟的天堂已成为一处游览胜地，在
的部分，对比朗读，体会不同。
大力发展旅游的今天，如何吸引游客到此一游
师生共同运用教材，占有、整合、充实更多的教学资源，让学生对大榕树
感悟文学大师的语言魅力，引导学生从小树立科学发展观，培养学生爱护
有更全面的了解。
2.
环境，人与自然和谐相处的思想。
教学目标：
1. 激发学生热爱大自然的情感，教育学生树立保护生态环境的意识。 2. 理解作者两次经过“鸟的天堂”所看到的景象，体会作者的思想感情。