【教学评一体化】第四单元 彰显理性光辉 探寻人生意义-【大单元学习任务单】新统编版语文七年级上册

统编初中语文七年级上册第四单元学习任务单
【单元学习任务】
第一课时单元导读
【学习目标】
1.明确阅读的意义，掌握阅读方法。

2.学会阅读图表，从图表中提取信息。

3.在活动中学会积极表达自己的看法，学会倾听。

【课中探究】
任务一：了解阅读情况，明白阅读意义
1.了解阅读情况
（1）填写调查问卷，了解学生的阅读状况。

为了深入了解大家的阅读状况，请同学们用几分钟时间填写教材P102的资料三“学生阅读状况调查问卷”。

填完后请大家对比教材P100的资料一的柱形图，说说自己的阅读状况是怎样的。

生阅读“资料一”柱形图，结合个人调查问卷填写的内容，写成100字左右的个人阅读状况报告。

（2）阅读相关资料，了解国民阅读状况。

通过大家的反映，我们发现大部分学生的阅读状况不容乐观。

让我们读读下面这组数据，来了解一下我国的国民阅读状况是怎样的。

出示：
2018年我国成年人人均纸质图书阅读量为4.67本，电子书阅读量则为3.32本。

2019年我国成年国民人均纸质图书阅读量为4.65本,电子书阅读量为2.84本。

2.明确阅读意义
不仅学生的阅读状况堪忧，我国成年国民的整体阅读状况也令人担忧。

大家有没有想过，我们为什么要读书呢？读书对我们有什么好处呢？结合上面的数据和下面名人对读书的阐述说说你的看法。

出示：
（1）读书破万卷，下笔如有神。

——杜甫
（2）立身以力学为先，力学以读书为本。

——郑耕老
（3）书籍是全世界的营养品。

生活里没有书籍，就好像没有阳光；智慧里没有书籍，就好像鸟儿没有翅膀。

——莎士比亚
（4）读书使人充实，思考使人深邃，交谈使人清醒。

——富兰克林
（5）三更灯火五更鸡，正是男儿读书时。

黑发不知勤学早，白首方悔读书迟。

——颜真卿（生讨论交流，自由发言）
任务二：交流阅读状况，同学互找差距
在刚才大家反映的阅读状况中，我发现有部分同学是爱阅读的，我希望这些同学可以把自己阅读的经验和方法在小组中与大家交流，其他的同学可以寻找与他们的差距，分析原因，共同找到解决的方案。

任务三：共同研讨促读书
大家在讨论交流中，找到了各自的阅读问题，也提出了很好的解决方案，那这些方案在我们阅读实践中该如何具体实施呢？大家一起来寻找具体的措施和办法。

结合课外积累的一些阅读经验，从下列的参考题目中，选择自己最感兴趣的题目，将自己的想法和建议写出来。

⊙我的读书计划
⊙一种值得提倡的阅读方法
⊙怎样激发阅读经典的兴趣
⊙这种阅读习惯要不得
⊙对营造良好阅读风气的几点建议
⊙谈谈读书之乐
【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
按照我们所讨论出的阅读的具体措施，根据自己的情况和喜好，选择一些经典的名家名作阅读，完成下面的任务：
1.制订一份个人阅读计划表。

2.按计划完成一个月的阅读。

3.做好阅读笔记。

4.选择喜欢的形式（如制作手抄报、经典名著推介、精彩情节表演、诵读经典美文、读书经验分享等），展示一个月阅读活动的成果。

第二课时单元导读
【学习目标】
1.通过字词识多少，能准确掌握本单元的词语。

2.通过讨论学习，能了解散文的相关知识。

3.熟悉单元任务，学生能较好地制定学习计划。

【课前预学】
1.准确掌握本单元的词语。

2.了解关于散文的知识。

任务一：字词识多少
学生展示分享预习作业，大家讨论交流并完善任务单。

任务二：散文知多少
互学:小组讨论学习关于散文的知识。

展学：小组上台汇报展示，其余小组补充。

教师归纳、补充。

任务三：任务早知道
引导学生通过熟悉单元导读和单元任务安排，了解本单元核心任务及具体活动设计，帮助学生制定单元学习计划。

【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
熟读课文《诫子书》。

第三课时单篇精读《诫子书》
【学习目标】
1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。

2.借助工具书和课下注释，能把握文章大意。

【课前预学】
1.熟读课文
2.了解作者及写作背景
【课中探究】
任务一：反复诵读，感受文言
请同学们读一读这封信，要求读准字音和划分节奏。

夫君子之行，静以修身，俭以养德。

非淡泊无以明志，非宁静无以致远。

夫学须静也，才须学也，非学无以广才，非志无以成学。

淫慢则不能励精，险躁则不能治性。

年与时驰，意与日去，遂成枯落，多不接世，悲守穷庐，将复何及！
任务二：小组合作，梳理文意
我们为诸葛瞻朗读了信件，还要向他解释这封信的内容。

现在以小组合作的形式完成下面两个任务：
1.挑选你认为重要的字词加以注释。

方法提示：
①圈点勾画出课本中你认为重要(用“▲”表示)和不认识或不理解(用“?”表示)的词语。

②组长将圈点勾画出的词语集中在一起，借助工具书和课下注释，分工查找，标记词语意思，将你们查到的结果分享给同学们。

2.向诸葛瞻介绍这封信的内容。

方法提示：
结合刚才查找到的重要词语，用现代汉语翻译出这封书信的内容。

【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
学了这篇文章后，你一定很好奇写下这封信的诸葛亮是一个什么样的人吧，请结合文章的内容以及手边的书籍或网络，以“我了解的诸葛亮”为题，写一段介绍文字，并在下节课前跟你的同学分享。

第四课时单篇精读《诫子书》
【学习目标】
1.进一步熟悉文言文，了解文言文的特点，积累重点词语和文言知识。

2.结合作者生平，体会文章主旨，思考其现实意义。

3.感受本文所体现的古代文化传统，接受古典作品的熏陶。

【课前预学】
搜集诸葛亮相关资料。

【课中探究】
任务一：读出重音，读出语气语调
“诫子书”的“诫”是劝解、告诫的意思，请同学们试着读一读全文，读出父亲对八岁的孩子劝诫的语气。

朗读要点提示：
①发语词后进行停顿。

②朗读否定词和表示品格的实词时使用重音。

③读出反问句的语调。

任务二：合作探究，品析内涵
1.八岁的诸葛瞻虽然知道了信的内容，但对信中提到的“静”“学”“淫慢”“险躁”的关系还不是很理解，请你以小组合作的形式，为上述词语制作一份关系图。

方法提示：
①在文中圈点勾画出“静”“学”“淫慢”“险躁”等词语。

②关注文章的前半部分，梳理“静”与“学”的关系。

③关注文章的后半部分，梳理“静”与“淫慢”“险躁”的关系。

④在你的关系图中适当补充文中其他词。

2.精选箴言，阐述理由。

通过朗读，我们让诸葛瞻感受到了父亲的情感。

接下来请你从信中挑选一句话，把它写在一张书签上，送给八岁的诸葛瞻，并阐述你的理由。

【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
搜集各类“诫子书”。

如西汉孔减《与子琳书》、东汉马援《诫兄子严敦书》、三国王修《诫子书》等，借助工具书读懂文章，收集古人“诫子”的名言警句，制作一本古人“诫子”警句册，体会古人智慧。

第五课时单篇精读《纪念白求恩》
【学习目标】
1.厘清课文写作思路，把握段落之间的关联。

2.学习对比手法，理解其作用。

【课前预学】
1.通过互联网及资料搜集，了解1939年前后的中国社会和白求恩大夫的事迹。

提示：引导学生自主阅读《回忆国际主义战士白求恩》(杨成武)、《遗书——致聂荣臻同志》(白求恩)等作品，有条件的可观看影片《白求恩大夫》。

2.根据阅读材料和搜集的资料，准备一个关于白求恩的小故事，准备上课交流。

提示：学生交流故事时，要求有时间、人物和相关事件。

预设：
1938年6月，白求恩在山西五台县松岩口军区后方医院讲授输血技术。

“输血”在当时是一个比较新鲜的技术，白求恩首先详细讲述了采血操作、标准血型分类、血型鉴定、配血试验、血液储存、运输、保管等基本知识，接着推来一名胸部外伤的患者，32岁的卫生部部长叶青山第一个献了血。

验过血型，白求恩让叶青山和病人头脚相反躺在床上，拿出简易输血器。

白求恩把阀门通向叶部长，抽拉针栓，殷红的鲜血便流入注射器，再转动阀门，血液便流入患者体内。

大家热烈鼓掌，战地输血在中国军队野战外科史上第一次取得成功。

第二个病人推来了，白求恩主动躺在了病人的身旁不容置否地说：“我是O型血，抽我的。

”白求恩因此被群众称赞为“群众血库”。

【课中探究】
任务一：整体感知
1.默读勾画，分析性格。

请用3分钟默读全文，勾画文中关键语句，回答问题：毛泽东笔下的白求恩是一个怎样的人?
2.再次默读，思考问题。

本文写于1939年12月21日，原文标题为《学习白求恩》, 在编入《毛泽东选集》时题目改为《纪念白求恩》,你认为“学习”与“纪念”哪个词更符合当时毛泽东写本文的初衷?
默读提示：关注文章各语段反复出现或意思相近的句子，同时回忆课前搜索的文章写作背景资料。

任务二：精读探究
课文第2、3段运用了对比的于法.请默读这两段，勾画出相应文字，完成下表，并分析运用对比的表达效果。

【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
推荐课外阅读其他老一辈革命家写的纪念白求恩的文章，如朱德的《纪念白求恩同志》、宋庆龄的《我们时代的英雄》、聂荣臻的《“要拿我当一挺机关枪使用”——怀念白求恩同志》，读后以“他们眼中的白求恩”为主题，整理读后感受，更加深入地了解白求恩的精神，以及他对人们的影响。

第六课时单篇精读《纪念白求恩》
【学习目标】
1.学习白求恩大夫的优秀品德，学习他的国际主义精神和共产主义精神。

2.厘清课文写作思路，把握段落之间的关联。

3.学习本文叙议结合、以议为主的写法。

【课前预学】
课外阅读其他老一辈革命家写的纪念白求恩的文章。

【课中探究】
任务一：精读研析
《纪念白求恩》是毛泽东为悼念白求恩的逝世而写的一篇“一文三用”的文章，“三用”体现在：
①悼念和赞美白求恩同志；
②对比指出“不少的人”出现的问题；
③号召大家向白求恩同志学习。

可以称得上是有真情，有反思，有力量。

接下来我们从这三个方面分组进行探究学习。

探究结束后，三个小组依次上台进行汇报。

教师对学生的表现进行点评。

活动1：小组诵读见“真情”
小组活动要求：
①独立默读课文，用着重号标出表现情感的词语。

②组内分组，组员两两联手。

一位负责找出并朗读表现“真情”的语句，一位负责分析朗读时的
组长可用以下形式进行总结：我们小组负责探究作者这篇文章的“真情”之处，毛泽东对白求恩表达了的悼念和赞美；这些词语在文中特别醒目，朗诵时要注意重音和停连，表达出作者对白求恩充满了之情。

活动2 ：对比突出悟“反思”
小组活动要求：
1.独立默读课文，用“”画出文中对比白求恩和“不少的人”不同行为、态度的语句。

2.组内分工，一半同学负责诵读白求恩的行为，一半同学负责诵读“不少的人”的行为。

诵读后，选派代表记录并交流对比写法的表达效果。

组长用以下形式进行总结：我们小组负责探究作者这篇文章的“反思”之处，毛泽东针对队伍中“不少的人”的行为地提出了问题；对比在文中的表达效果是：
小组活动要求：
①独立默读课文，用“﹏”画出文中作者使用的特殊句式或具有号召性质的语句。

②组内全员齐读找出的语句。

组员分析朗读时的重音并说明理由，然后分析特殊的句式并说明其表达效果。

组长用以下形式进行总结：我们小组负责探究作者这篇文章的“有力”之处；毛泽东用的语气和的句式号召大家学习白求恩精神。

这样的语气和句式的表达效果是：
任务二：拓展延伸
结合你的生活和社会新闻思考：白求恩精神在当代社会有怎样的重要意义?
提示：教师可以给学生提供一些角度，比如从国际形势、敬业乐业、2020年抗击新冠肺炎疫情等角度思考；也可以模仿文章第3段的结构层次来表明自己的观点。

【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
你平时也一定观察过医院的医护人员，或者你从新闻中看到过他们抗击非典病毒、新型冠状病毒的小故事。

请你结合以上内容写一篇小短文，谈谈在生活中我们如何践行白求恩精神。

提示：可借鉴本文夹叙夹议的写法，也可适当引用《论语》等古诗文中能体现此类精神的语句。

第七课时单篇精读《回忆我的母亲》
【学习目标】
1.初步感知，整体把握文章内容，抓住文章主线。

2.梳理具体事件，分析人物形象，了解文章线索和记叙顺序。

【课前预学】
朗读课文。

【课中探究】
任务一：初读课文，整体感知
1.梳理文章内容，划分段落层次。

2.朱德的母亲给朱德留下了怎样的印象？圈画出文中表现母亲性格和品质的词语。

任务二：再读课文，深入探究
学生选择自己喜欢的阅读方式再读课文。

1.根据具体事件感受母亲的形象
2.分析记叙顺序，把握文章线索
思考：课文是怎样将这些琐碎的事件有序地组织为一个整体的？
（出示时间轴线图，学生说自己的发现）
【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
再读课文，分析本文语言特色。

第八课时单篇精读《回忆我的母亲》
【学习目标】
1.感受人物魅力，进一步理解“我”对母亲的情感。

2.体味文章的语言，探究文章夹叙夹议的写作手法，找出议论、抒情性的语句，理解其含义，体会其表情达意的作用。

【课前预学】
读课文，分析本文语言特色。

【课中探究】
任务一：走近人物，加深理解
资料助读：
1944年4月10日，延安各界隆重举行追悼八路军总司令朱德的母亲锺太夫人的大会，这是中国共产党历史上仅有的一次为党的领导人的母亲举行的公祭仪式。

灵堂布置得庄严肃穆，灵台前香烟缭绕，灵幕上高悬着“精神不朽”的大红旗。

灵堂四周挂满了延安各界的挽联：
中共中央的挽联是“八路功勋大孝为国，一生劳动吾党之光”。

毛泽东同志的挽联是“为母当学民族英雄贤母，斯人无愧劳动阶级完人”。

中共中央党校的挽联是“唯有劳动人民母性，能育劳动人民领袖”。

刘少奇、周恩来等同志的挽联是“教子成民族英雄，举世共钦贤母范；毕生为劳动妇女，
1.阅读助读资料，说说资料中的挽联中共有的一个关键词语是什么。

2.为什么大家都用“劳动”概括朱德母亲的一生？
3.母亲对“我”有怎样的影响？
任务二：品味语言，感悟情感
1.分析语言特色。

本文记事回忆，无处不透露着作者对母亲深沉的爱。

请分小组探究讨论，说说本文具有如此强烈的感染力的原因。

2.体会具体句子所表达的情感。

请在文中画出触动你的句子，体会其中蕴含的情感。

任务三：把握特色，感受效果
1.理解夹叙夹议的作用。

作者在记叙事件的同时，还穿插了议论。

这样写有什么作用？
2.感受夹叙夹议写法的表达效果。

请同学们阅读下面议论性的句子，说说其表达效果。

①这在母亲心里是多么惨痛悲哀和无可奈何的事情啊！
②母亲是个好劳动。

③母亲在家庭里极能任劳任怨。

她性格和蔼，没有打骂过我们，也没有同任何人吵过架。

④母亲最大的特点是一生不曾脱离过劳动。

⑤在这条路上，我一天比一天更加认识：只有这种知识，这种意志，才是世界上最可宝贵的财产。

⑥母亲是一个平凡的人，她只是中国千百万劳动人民中的一员，但是，正是这千百万人创造了和创造着中国的历史。

【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
阅读邹韬奋的《我的母亲》、老舍的《我的母亲》、胡适的《我的母亲》,看看不同作者笔下的母亲形象、文章的写作手法、作品的语言风格等方面有什么不同。

第九课时整合联读
【学习目标】
1.结合注释自主阅读《梅岭三章》小序和诗歌，理解诗歌内容。

2.有感情地反复诵读三首诗，关注诗歌意象，体会诗人炽热的情感和豪壮的情怀。

3.品味诗句的艺术感染力，体会全诗的意蕴内涵。

【课前预学】
朗读三首诗歌。

【课中探究】
任务一：自主阅读，理解诗歌内容
1.学生自由读诗，结合注释和工具书扫除阅读障碍。

2.结合注释，疏通诗歌大意。

3.阅读诗题、小序和注释,了解诗歌创作背景。

4.借助注释、阅读提示等自主阅读诗歌，感知诗歌大意。

5.思考三首诗之间的关联。

任务二：把握意象内涵，体会诗人情感
1.学生默读诗歌，仿照示例，填写下表。

2.朗读诗歌，体会诗人的革命豪情。

学生在做好朗读标记的基础上朗读，教师点评并范读。

任务三：感受诗歌语言凝练含蓄之美
1.朗读，选取一两处最有表现力的词语，旁批该词的表达效果。

2.小组交流，运用“换词法”替换批注的词语，体味诗歌语言的精妙，体会诗人感情。

3.自由诵读。

要求：读出气势，读出感情，熟练背诵。

【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
将课文与周恩来的《大江歌罢掉头东》进行比较，品味两者在思想精神上的相似之处。

大江歌罢掉头东
周恩来
大江歌罢掉头东，邃密群科济世穷。

面壁十年图破壁，难酬蹈海亦英雄。

第十课时读写共生课
【学习目标】
1.根据课文范例，了解不同文体的基本结构和行文思路。

2.在审清题意、明确中心的基础上，取舍材料，安排写作顺序，完成提纲设计。

【课中探究】
任务一：重温经典——明思路
1.我们学过的经典课文大多思路清晰，言之有序。

阅读《回忆我的母亲》，体会作者是如何做到思路清晰的。

2.合作交流探讨，总结叙事思路清晰的技巧。

任务二：小试牛刀——理思路
从经典课文中我们感受到了思路清晰的魅力，也总结了叙事思路清晰的技巧，今天让我们来写一篇题为《二三事》的文章，尝试着理清自己的写作思路。

【步骤一】整体构思。

整体构思是指在动笔前对文章内容和结构的总体设计，是对大脑中的材料作进一步扩充、延伸、分解、组装，使之达到最优化的过程。

1.根据题目，明确中心。

阅读下面题目，找出“题眼”和“限制条件”,确立文章中心。

2.围绕中心，罗列材料。

根据以下思维导图，“四面八方”“自由联想”,用小标题的形式，写下《______ 二三事》这篇文章你能想到的有意思的材料。

3.取舍材料，确定详略。

小文依据思维导图罗列了以下材料，如果要表达“他是一个热爱学习的学生”这一文章中心，你会用到哪几项呢?又将如何安排详略?
A.他放学之后总是先写作业。

B.他上课认真听讲，认真记笔记。

C.他写完作业之后常常进行体育锻炼。

D.他经常在学习上帮助成绩不好的同学。

E.他经常参加学校组织的公益活动。

F.他家离学校很远，但每天坚持骑自行车上学，从不让父母接送。

G.他热爱课外阅读，经常出入图书馆和书店。

【步骤二】安排顺序。

当我们选择好写作的材料，确定好详略之后，还需要按一定的写作顺序组织材料。

将表格空白处填写完整，谈谈你的发现。

对于《二三事》这个题目，你将选择什么文体，采用何种写作顺序呢?请同学们思考后填写下表：
【步骤三】罗列提纲。

老舍先生说过：“写文章有了提纲，心里就有底，写起来就顺理成章了；先麻烦点儿，后来可省事。

”
好的作文提纲是写好作文的基础，编写提纲要坚持简单、快捷、实用的原则。

1.范文《回忆我的母亲》提纲示例：
2.自列提纲。

请根据自己的写作题目《二三事》,参照以上示例，罗列写作提纲。

写作提纲
提示：
(1)选择典型的素材来体现人物的典型性格；
(2)可以按照“总—分”或者“总—分—总”的结构谋篇布局；
(3)注意两三件事的出场顺序，做到主次分明、详略得当。

【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
根据写作提纲，完成一篇写人记事的文章，不少于500字。

第十一课时读写共生课
【学习目标】
1.在审清题意、明确中心的基础上，取舍材料，安排写作顺序，完成提纲设计。

2.根据提纲完成写作任务，在评价修改后升格作文，做到条理清晰，详略得当。

【课前预学】
根据写作提纲，完成写作。

【课中探究】
任务一：共性聚焦
通过秀提纲、晒作文，同学们听到了许多优秀的写作经验，同时也发现了自身和他人作文中的很多不足。

接下来进行组内互评，找出自己作文中的不足之处，看看其他成员是否有类似的问题，尝试讨论解决。

要求：
说清楚——作者讲清楚作文的中心、材料的选择组合、写作的顺序等内容。

听仔细——组内成员进行要点记录并完成评价表。

帮改进——讨论并罗列出组内作文存在的共性问题，在全班征集修改建议。

“思路要清晰”写作评价表
任务二：研讨争鸣
全班展示小组共性问题，讨论并形成修改建议。

任务三：修改升格
学生根据修改意见，结合写作中存在的问题，自主修改提升自己的作文。

【总结反思】
我在本节课的收获有：
我还有这些疑问：
【课后延学】
将二次修改后的优秀学生习作，张贴在班级展示栏中，予以表扬鼓励。

第十二课时单元小结
【学习目标】
1.提高合作能力，学会策划、组织、实施活动。

2.掌握阅读方法，了解名家作品，积累阅读经验。

3.深化对阅读意义的认识。

【课中探究】
任务一：活动成果展示
1.第一组：经典名著推介会
2.第二组：精彩情节我来演
3.第三组：诵读经典美文
4.第四组：读书经验分享会
5.第五组：手抄报展示
（1）各组办手抄报的同学向大家简介手抄报的设计意图和内容。

（2）评委点评：手抄报的版面设计、内容安排、书写、绘画等是否合理。

（3）评选出最好的三份手抄报，并张贴在教室里。

任务二：谈收获，深化阅读意义
师：在这次活动中，我想大家应该都有所收获，老师也收获不少。

请大家结合活动内容和活动过程，谈谈自己的收获。

任务三：活动拓展，积累阅读方法
师：大家的收获真的很多，总结了这么多的阅读方法。

其实阅读书籍，还有很多其他的方法，老师给你们推荐两种。

（1）阅读同类书籍时，先列出这类书籍的书目，再进行阅读，以掌握阅读这类作品的方法。

如传记类，可阅读《名人传》《卡夫卡传》《贝多芬传》《凡·高传》《居里夫人传》等，可逐步形成阅读此类作品的方法和规律。

（2）专题阅读。

先确定好阅读专题，再阅读相关书籍。

如想了解鲁迅的思想变化历程，可读鲁迅的《朝花夕拾》《呐喊》《彷徨》等，和他人写的有关鲁迅的文章，如郁达夫的《怀鲁迅》、孙郁的《鲁迅与周作人》。

【总结反思】。