汉语拼音《d t n l》教学设计
《汉语拼音dtnl》教学设计
《汉语拼音d t n l 》教学设计《汉语拼音d t n l 》教学设计作为一无名无私奉献的教育工作者，通常会被要求编写教学设计，教学设计是对学业业绩问题的解决措施进行策划的过程。
优秀的教学设计都具备一些什么特点呢？以下是小编收集整理的《汉语拼音d t n l 》教学设计，欢迎大家借鉴与参考，希望对大家有所帮助。
《汉语拼音d t n l 》教学设计1【学情分析】对于刚进小学读书不久的孩子来说，汉语拼音就像是一串枯燥无味的字符。
要想让孩子爱学、乐学，那汉语拼音教学应尽可能有趣味性，以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
【教学内容分析】本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
【教学目标】1、学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2、能用声母d t n l和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。
3、练习看图读用拼音写成的短句。
【教学重点】1、学会dtnl四个声母，掌握字母的音、形、书写。
2、练习d t nl与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。
【教学难点】1、d t n l与a e i u ü相拼时所读音的准确性2、直呼音节的训练【教学时间】3课时【教学过程】第一课时教师谈话：我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。
（教师板书课题d t n l，并读出字母的音）一、学习声母d（一）出示图1学习d的音问：1、图上画的马在做什么？2、马跑时马蹄会发出什么声音？讲：马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。
汉语拼音d t n l教案
汉语拼音d t n l教案汉语拼音d t n l教案作为一位杰出的教职工，常常要写一份优秀的教案，教案是教学活动的总的组织纲领和行动方案。
我们该怎么去写教案呢？下面是作者为大家收集的汉语拼音d t n l教案，仅供参考，希望能够帮助到大家。
汉语拼音d t n l教案1一、教学目标1学会d、t、n、l 4个声母，读准音，认清形，正确书写。
2学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3认识5个生字，会读儿歌。
二、教材说明本课包括五部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，每个声母配有一幅图画。
第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的形。
第二幅图是一条跳起的鱼，鱼的体态提示t的形。
第三幅图是一个大门洞，门洞的形状提示n的形。
第四幅图是一个小男孩手拿一根小木棍赶猪，小男孩嘴里发出的声音嘞提示l的音，小男孩手中的小木棍提示l的形。
第二部分是d、t、n、l与单韵母的拼音练习。
第三部分是d、t、n、l的书写格式及笔画笔顺。
第四部分是带调拼读音节，认识五个生字。
配有图画，画着一匹马驮着米袋在前面走，后面小兔追上来告诉他：你的米袋漏了。
第五部分是一首儿歌。
三、教学重点：声母d、t、n、l的发音及d、t、n、l与韵母拼读音节四、教学难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
五、教学准备1配合学习d、t、n、l发音的录音带；d、t、n、l的字母卡片；d、t、n、l与单韵母相拼的翻动式卡片；画有四线格的小黑板。
2本课生字生词卡片。
六、课时安排3课时七、教学过程第一课时(一)复习b、p、m、f和六个单韵母(二)教学声母d1看图，出示声母d及直观图。
2、小朋友，你认识它吗？指名试着读一读。
教师追问：你为什么读得这么好？教师示范发音引导学生读对，让学生交流自己的学习经验和学习方法。
3、学生模仿读、练读、对读、同座互相检查读，教师相机指导、纠正发音。
利用图画，第一幅图是一只队鼓和一副鼓锤，敲鼓的声音得提示d的音，队鼓和鼓锤组成的图形提示d的`形。
汉语拼音《d t n l》教案含教学反思
汉语拼音《d t n l》教案含教学反思教学对象：一年级学生教学目标：1. 学生能够正确认读和书写声母d, t, n, l。
2. 学生能够正确发音，并能够将声母与韵母结合成音节。
3. 学生能够理解声母与声调的概念。
教学重点与难点：重点：正确认读和书写声母d, t, n, l。
难点：声母与韵母的结合发音。
教学准备：1. 拼音卡片2. 声母d, t, n, l的图片3. 教学录音机或音响设备4. 黑板和粉笔教学过程：一、导入（5分钟）1. 教师与学生进行简单的问候，吸引学生的注意力。
2. 引入主题，告诉学生今天要学习汉语拼音中的四个声母d, t, n, l。
二、新课内容（10分钟）1. 教师出示声母d, t, n, l的图片，引导学生观察并说出它们的名称。
2. 教师在黑板上书写声母d, t, n, l，并带领学生一起书写。
3. 教师讲解声母的发音方法，并示范发音。
学生跟随教师一起发音。
4. 教师将声母与韵母结合成音节，如“dui”, “tui”, “ni”, “li”，并教学生正确发音。
三、练习与巩固（10分钟）1. 教师发放拼音卡片，学生分组进行声母d, t, n, l的认读练习。
2. 教师组织学生进行声母d, t, n, l的书写练习。
3. 教师选取一些词语，让学生用声母d, t, n, l拼读。
四、课堂小结（5分钟）1. 教师引导学生回顾今天学习的声母d, t, n, l的发音和书写。
2. 学生分享自己在课堂上的收获和感受。
五、作业布置（5分钟）1. 教师布置作业，要求学生回家后练习声母d, t, n, l的认读和书写。
2. 鼓励学生与家长一起进行拼音游戏，巩固所学知识。
教学反思：1. 教师在课堂上要注重学生的发音准确性，及时纠正发音错误。
2. 针对不同学生的学习程度，可以适当调整教学内容和教学方式，使每个学生都能跟上教学进度。
3. 在教学中，教师要注重培养学生的学习兴趣，通过游戏等互动活动，激发学生的学习积极性。
汉语拼音(d_t_n_l)·教案
汉语拼音（d t n l）·教案（教案一）教学目标1．学会dtnl四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2．学会dtnl与单韵母组成的音节及四声。
3.培养学生看图和读书的能力。
重点：学会dtnl的音、形。
难点：练习dtnl与aeiu相拼的音节。
教学过程第一课时一、复习1．指读6个单韵母。
2．齐读4个声母b p m f3．认读音节：b4 b! p2 m^ f$二、指导学习声母1．学习d（l）（出示第一幅图）图上画的是什么？（马在奔跑）（2）示范发d的音，d就是马奔跑时发出的声音，发d音时，舌夹抵住上牙床，舌尖突然放开就能发出这个音。
（3）学习顺口溜：左下半圆d－d－d（4）d——b有什么区别？2．学习t（1）（出示第二幅图）图上画了什么？t的形状像什么？（伞柄）（2）示范t的发音，方法与d差不多，但t要送气。
（3）练习发音（4）学习顺口溜：伞柄朝下t一t一t3．学习n（1）（出示第三幅投影）图上画了什么？（一个门洞）（2）n的顺口溜：一扇小门n－n－n（3）示范发音：发n音时，用舌尖顶住上牙床，让气从鼻子里出来。
（4）学生练习发音4．学习I（l）（出示第四幅投影）图上画了什么？（一根小棒）（2）示范发l音，发音时舌头顶住上牙床，让气从舌头边出来，叫舌边音。
（3）学生练习发音（4）学习顺口溜：一根小棒l一l一l5．指导书写：d的形状像什么？（马蹄印）d的笔顺：c d共两笔，占中格和上格。
t的笔顺：| t共两笔，t写在上格和中格。
I n共两笔，占中格。
l竖要写直，占中格和上格。
三、巩固练习1．认读声母d t n l2．说顺口溜猜字母第二课时一、复习检查1．指读声母d t n l2．区分bpd的不同点，m和n的不同点，t和f的不同点。
小组讨论，指名说。
3．拼读音节：指名读、齐读b1 b2 b3 b4 p( p* p( p)m9 m0 m! m@ f# f$ f% f^二、学习拼读1．看图练说，图上画了什么？（爸爸打字，小刚拿玩具，妈妈提篮子，桌子上有梨。
汉语拼音《d t n l》教案含教学反思
一、教学目标：1. 让学生掌握汉语拼音中的声母d, t, n, l的发音要领。
2. 让学生能够正确拼读含有d, t, n, l的词语。
3. 培养学生正确书写d, t, n, l的能力。
4. 通过对本节课的学习，激发学生对汉语拼音的兴趣。
二、教学重点与难点：1. 教学重点：让学生掌握d, t, n, l的发音方法，能够正确拼读词语。
2. 教学难点：让学生能够正确区分d, t, n, l的发音，并在实际运用中正确使用。
三、教学准备：1. 教师准备PPT，包含d, t, n, l的发音示例词语。
2. 准备含有d, t, n, l的卡片，用于学生练习。
3. 准备录音设备，用于播放d, t, n, l的发音示例。
四、教学过程：1. 导入：教师通过播放儿歌，引导学生跟着唱，激发学生学习汉语拼音的兴趣。
2. 讲解：教师讲解d, t, n, l的发音方法，让学生分组练习发音。
3. 练习：学生分组进行d, t, n, l的发音练习，教师巡回指导。
4. 拼读：学生拼读含有d, t, n, l的词语，教师纠正发音。
5. 书写：学生书写d, t, n, l，教师检查并纠正错误。
五、教学反思：1. 在教学过程中，是否给了学生足够的练习机会？2. 学生对d, t, n, l的发音是否掌握到位？3. 教学中是否有针对性地解决了学生的发音难点？4. 学生书写d, t, n, l的情况如何？是否有错误需要纠正？5. 针对不同学生的学习情况，是否进行了针对性的辅导？6. 教学中是否注重了学生的参与度和兴趣培养？7. 是否达到了本节课的教学目标？如何改进教学方法以提高效果？六、教学评价：1. 通过课堂表现、发音练习和书写作业来评价学生对d, t, n, l的发音和书写掌握情况。
2. 设计一份测试题，包括选择题、填空题和语音题，用于检测学生对汉语拼音d, t, n, l的掌握程度。
3. 鼓励学生进行自主学习，通过小组讨论和互动游戏，评价学生在团队合作中的表现和发音准确性。
汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l教案教学设计
汉语拼音·识字·听话说话4：d、t、n、l教案教学设计一、教学目标1.让学生掌握d、t、n、l这四个声母的正确发音方法。
2.培养学生正确书写d、t、n、l这四个声母。
3.通过练习，使学生能够听懂并正确拼读包含d、t、n、l声母的词语。
4.培养学生运用d、t、n、l声母进行简单的句子表达。
二、教学重点1.d、t、n、l这四个声母的正确发音。
2.包含d、t、n、l声母的词语的正确拼读。
三、教学难点1.d、t、n、l这四个声母发音的区别。
2.包含d、t、n、l声母的词语的听辨。
四、教学准备1.教学课件、卡片2.学生练习册3.教学录音五、教学过程（一）导入1.利用图片或实物，引导学生关注d、t、n、l这四个声母。
2.学生自由发言，谈论对d、t、n、l声母的了解。
（二）学习声母d、t、n、l1.教师示范发音，学生跟读。
2.分别讲解d、t、n、l的发音要领，让学生模仿练习。
3.学生两两一组，互相练习发音，教师指导。
（三）练习拼读词语1.教师出示包含d、t、n、l声母的词语卡片，学生拼读。
2.学生自主选择词语，进行拼读练习。
3.教师挑选部分学生进行展示，纠正发音错误。
（四）听话说话训练1.教师说一段含有d、t、n、l声母的句子，学生听后复述。
2.学生自主编写含有d、t、n、l声母的句子，进行口语表达。
3.教师挑选部分学生进行展示，指导发音和表达。
（五）书写练习1.教师示范书写d、t、n、l这四个声母，学生跟写。
2.学生自主练习书写，教师指导。
3.教师挑选部分学生的书写作品，进行展示和评价。
2.布置作业：让学生回家后，练习d、t、n、l声母的发音和书写。
六、课后反思重难点补充：一、教学重点1.d、t、n、l这四个声母的正确发音方法：d与t的区别：教师可以拿出一张鼓的图片，引导学生发出“dā”的声音，像敲鼓的声音，再发“tā”的声音，让学生感受气流的不同。
n与l的区别：教师可以让学生尝试发“nā”和“lā”的声音，引导学生感受鼻音和舌尖音的区别。
汉语拼音《d t n l》教案含教学反思
汉语拼音《d t n l》教案含教学反思教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“d t n l”的发音要领。
2. 能够正确拼读音节，并能运用到词语中。
教学重点与难点：重点：拼音字母“d t n l”的正确发音。
难点：声母与韵母的组合拼读。
教学准备：1. 教学课件或黑板。
2. 拼音卡片。
3. 学生用书。
教学过程：一、导入（5分钟）1. 引导学生复习已学过的声母和韵母。
2. 讲解今天要学习的拼音字母“d t n l”的发音要领。
二、课堂讲解与练习（15分钟）1. 讲解拼音字母“d t n l”的发音方法，让学生跟随老师一起发音。
2. 用拼音卡片展示词语，让学生拼读。
3. 学生分组练习，相互纠正发音。
三、游戏活动（10分钟）1. 组织“拼音接力”游戏，学生分组进行，每组派一名代表上台，将拼音字母“d t n l”按顺序排列，最快完成的组获胜。
2. 进行“发音比赛”，学生上台展示自己的发音，其他学生充当评委，投票选出发音最标准的学生。
四、课堂总结与作业布置（5分钟）1. 总结本节课所学内容，强调拼音字母“d t n l”的发音要领。
2. 布置作业：让学生课后用所学拼音字母拼读词语，加强巩固。
教学反思：本节课通过讲解、练习、游戏等多种教学手段，让学生充分掌握了拼音字母“d t n l”的发音。
在游戏环节，学生积极参与，提高了课堂氛围，有助于激发学生的学习兴趣。
但在教学过程中，要注意纠正学生的发音错误，保证发音准确性。
要加强对学生的个别辅导，关注学习困难的学生，确保他们能够跟上教学进度。
六、课堂拓展（10分钟）1. 引入一些含有“d t n l”音节的词语，让学生拼读。
2. 讲解这些词语的意思，帮助学生理解。
七、互动环节（10分钟）1. 学生分成小组，每组选一个代表，上台进行发音比赛。
2. 其他学生充当评委，根据发音的准确性、清晰度等方面进行评分。
3. 评选出发音最佳的小组，并给予奖励。
八、巩固练习（10分钟）1. 发放练习题，让学生独立完成。
汉语拼音《d t n l》教案含教学反思
汉语拼音《d t n l》教案含教学反思一、教学目标：1. 让学生掌握拼音字母“d t n l”的发音要领。
2. 能够正确拼读相应的音节，并能熟练运用到词汇中。
3. 培养学生的发音准确性，提高他们的语言表达能力。
二、教学内容：1. 拼音字母“d t n l”的发音方法及口型。
2. 学习相关音节的词汇，如“弟弟”、“肚子”、“奶奶”、“例子”。
3. 进行发音练习，提高学生的发音水平。
三、教学重点与难点：1. 拼音字母“d t n l”的正确发音。
2. 掌握相关音节的词汇。
3. 正确运用拼音字母进行拼读。
四、教学方法：1. 示范法：教师以正确的发音进行示范，让学生模仿。
2. 练习法：学生通过跟读、模仿、练习，提高发音水平。
3. 游戏法：设计拼音游戏，激发学生的学习兴趣。
五、教学步骤：1. 导入新课，讲解拼音字母“d t n l”的发音要领及口型。
2. 学生跟读，教师纠正发音。
3. 学习相关音节的词汇，让学生熟练掌握。
4. 进行发音练习，如：老师发音，学生模仿；学生互相练习。
5. 设计拼音游戏，巩固所学知识。
6. 课堂小结，布置课后作业。
教学反思：1. 在教学过程中，是否注重了学生的发音准确性？2. 是否给予了学生足够的时间进行发音练习？3. 教学方法是否多样化，激发了学生的学习兴趣？4. 课后作业的布置是否合理，有助于学生的复习与巩固？5. 针对不同学生的学习情况，是否进行了针对性的辅导？六、教学评价：1. 通过课堂表现、发音练习和课后作业，评价学生对拼音字母“d t n l”的发音掌握情况。
2. 观察学生在词汇拼读中的准确性，了解他们能否熟练运用所学知识。
3. 收集学生对课堂活动的反馈，了解教学方法的有效性。
七、课后作业：1. 巩固拼音字母“d t n l”的发音，学生回家后进行自我练习。
2. 完成课后练习题，包括音节拼读和词汇应用。
3. 家长签字确认，加强家校合作。
八、教学拓展：1. 邀请家长参与课堂活动，共同关注学生的发音进步。
汉语拼音4《d t n l》(教学设计) 一年级语文上册(统编版2024秋)
教学过程学习任务一：复习导入，揭示新课（设计意图：通过创设摘苹果的情境，检查复习所学内容，从课堂一开始，学生沉浸在愉快和谐的气氛中，激发学生学习拼音的兴趣，提高课堂收获。
）1.（出示课件）开展摘红果子游戏。
课件显示一课大树，树上结满了带着拼音的红果子，分别是着6个单韵母苹果和6个声母。
提示学生细心观察：这些红果子上分别带着什么拼音字母，试着轻声读一读。
2.请学生开小火车大声朗读红果子里的单韵母和声母。
根据学生回答，点击大树上的红果子，装进树下的两个篮子，让学生思考这样分的原因。
3.复习学过的两拼音节bá pá bà mā mù bù mǒ等。
4、打开课本，复习学过的字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈。
学习任务二：图文结合，学习声母（设计意图：巧妙地运用“情境图”和“顺口溜”。
当单调的拼音字母与学生的实际生活中感兴趣的事物结合在一起时，学生就会愉快地记住拼音的样子。
）1.（出示课件）学生用心观察图片，思考舞台上都有谁，他们在做什么。
艺术节上，“n”形拱门红红的，高高的，十分引人注目舞蹈演员小红举着一把伞柄为“t”形的伞，似一只白天鹅在舞台上翩翩起舞。
架子鼓手举着“l”形鼓棒，“咚咚咚”地敲着“d”形的大鼓，敲出欢快的鼓点。
2.用心观察，找出4个声母。
3.学习声母dtnl。
（1）认读识记教学dtnl的发音，记清外形。
d：大鼓鼓槌 ddd发音指导：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让后突然离开，突出微弱气流。
t：一个伞把 ttt发音指导：发音方法和d基本相同，不同的是口腔送出的气流比较强。
n：一个门洞 nnn发音指导：舌尖抵住上齿龈，挡住气流，让气流从鼻腔出来，声带颤动。
l:一根小棒 lll发音指导：舌尖轻抵上齿龈，让气流从舌头两边出来，声带颤动。
d、t、n、l发音对比：把手掌放在嘴前感觉不同的发音方法：发d时，手掌感觉不到气流冲出；发t时，有较强的气流冲出。
发n时，气流从鼻腔出来；发l时，气流从舌头两边出来。
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》(教学设计+反思)
部编版小学语文一年级上册-汉语拼音《d t n l》（教学设计）教学目标1.让学生掌握汉语拼音中的声母d、t、n、l的发音和书写。
2.通过拼读汉字，培养学生对汉字的认读能力和拼音的意识。
3.培养学生的听说能力，提高学生的语言表达能力。
教学内容1.汉语拼音《d t n l》的发音和书写。
2.拼读生字词：大、带、铃、铜、睡、树、笛、蜻蜓。
3.听音辨字：老师播放汉字的读音，要求学生辨认字形。
教学过程导入（5分钟）请学生回顾上节课所学的汉语拼音，让学生快速读出今天所学的汉语拼音：“d t n l”。
讲解（15分钟）首先，请老师用标准的语音来为学生详细讲解《d t n l》的发音，同时在黑板上展示相应的拼音符号，让学生模仿老师发音并标出拼音符号。
然后，让学生跟着老师书写这些拼音，并强调每个拼音的书写方向和笔画数。
学习（25分钟）1.拼读生字词请学生拿出课本，跟着老师一起拼读生字词，重点是让学生掌握音的准确性和拼字的正确性。
大、带、铃、铜、睡、树、笛、蜻蜓。
2.听音辨字老师播放一个汉字的读音，要求学生辨认这个汉字的字形，并把这个汉字标上相应的拼音。
拓展（10分钟）请学生自由发挥，用刚刚学习的拼音和生字词，编写一段简短的小故事，要求里面必须包含上述的所有生字词。
总结（5分钟）请学生回顾本节课所学的拼音和生字词，巩固今天所学的知识。
教学反思通过本节课的教学，学生能够掌握《d t n l》的声母发音和相关拼音符号的书写，理解这些拼音符号在汉语中的作用，进一步提高了学生的语言表达能力。
同时通过拼读新的生字词，培养了学生对汉字的认读能力和拼音的意识，这对于提高学生的语文综合素养有着重要的意义。
汉语拼音d t n l 教案
汉语拼音d t n l 教案【学教目标】1、学会d t n l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
2、学会d t n l 与单韵母拼读音节及带调拼读音节，乐于拼音。
3、认识5个生字，会读儿歌。
【学教重点】d t n l 与单韵母的拼读。
【学教难点】d t n l 与单韵母的拼读。
【学前准备】d t n l 的字母卡片，以及与单韵母相拼的翻动式卡片;挂图。
【教学时间】3课时。
【学教过程】第一课时一、创设情景，引入新课1、开火车认读b p m f ，说说他们怎样发音时要注意什么?(轻而短)2、今天老师又给大家带来几位好朋友。
(出示d t n l)，愿意和他们交朋友吗?)二、学习d t ，掌握音和形1、出示d 的挂图，老师范读后学生讨论交流它的发音。
2、用多种方法帮助学生练习发音。
3、用儿歌形式帮助学生巩固左下半圆d d d。
4、用同样的方法教学t 伞把样儿t t t。
三、学习n l，比较音和形1、教师用挂图和儿歌帮助学生认形和发音。
(一个门洞n n n;一根木棍l l l)2、学生用卡片，同桌练习，比较发音。
四、书写练习，区分形状1、指导观察在四线格里的位置，并指导书写笔顺。
2、教师范写后学生练习。
第二课时一、创设情景，引入新课1、师生对答d t n l 的顺口溜，学生说声母的发音方法。
2、开火车认读ba pa ma fu 等音节，说说拼读方法。
二、学习拼读，掌握规律1、声母d 要与a e i u 交朋友了，请小朋友帮助他们，根据“前音轻短后音重，两音相连猛一碰”的拼音规则，大声拼一拼吧。
2、抽学生拼读，师生评议。
3、学生自由选择音节，自己确定声调，同桌相互学习。
4、全班讨论交流。
5、小组合作学习t 与a e i u 相拼成的音节后集体交流。
6、鼓励学生学习n l 与a e i üu 拼成的音节。
7、学生分小组进行合作学习后汇报学习成果。
三、拓展训练1、学生利用课外时间拼读带调音节。
2、己的学习成果向爸爸妈妈汇报。
dtnl教学设计11篇
dtnl教学设计11篇dtnl教学设计1一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能好玩味性，宜以活动和嬉戏为主，与学说一般话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文试验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，提倡自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做嬉戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，爱好央然地学习。
整个教学过程，老师始终把自己放在引导者、参加者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小仆人。
【教学要求】１、学会 d t n l四个声母，读准音，认清形，正确书写。
２、学会 d t n l与单韵母组成的音节及四声。
３、培育同学看图和读书的力量。
【教学重点】１、学会“d t n l”四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
２、练习用“d t n l”与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
【教学难点】１、区分“d”与“b”的形，“f”与“t”的形。
２、“n、l”的发音及“n 、l”与韵母的拼读。
【教学过程】第一课时一、复习导入昨天我们到拼音王国里熟悉了四个声母家族的伴侣，你们还记得都是谁吗？〔点击课件拼音王国，出示“b p m f”〕，这四个字母已成为我们的老伴侣，让我们亲切地与他们打声招呼吧。
今日我们再去熟悉四个新的声母伴侣，他们是谁呢？二、学习声母 d 谈话过渡听说拼音乐园正在进行一场好玩的游园活动，让我们去瞧瞧。
〔课件消失一只小鼓边上竖着鼓捶，小伴侣在河边草地上正预备做击鼓传花嬉戏的情景图〕１、看图，提示你看到了什么？把你看到的情景告知大家。
敲鼓的声音是怎么样的？听鼓声 de de de，我们今日要熟悉的声母 d，就藏在图中，你能找出来吗？〔点击小鼓，d从中拖出并闪耀〕２、教学 d的发音。
过渡；瞧，多么可爱的拼音伴侣，你能向他打个招呼吗？⑴ 同学尝试发音。
⑵ 老师范读，讲解发音要领，同学认真观看。
⑶ 让同学自己感受舌尖的改变。
⑷ 领读，齐读，同桌互读，开火车读。
《汉语拼音4dtnl》教案精选
《汉语拼音4 d t n l 》教案精选一、教学内容本节课我们将学习汉语拼音第四课《d t n l》。
本课内容来自《小学语文》一年级上册第 chapter 4。
具体内容包括：1. 学习声母d、t、n、l的正确发音。
2. 学习相应的韵母及声韵拼合。
3. 练习书写d、t、n、l四个声母。
二、教学目标1. 让学生掌握声母d、t、n、l的正确发音，并能够准确运用。
2. 培养学生正确拼读和书写声母d、t、n、l的能力。
3. 提高学生的听说读写能力，激发学生学习拼音的兴趣。
三、教学难点与重点教学难点：d、t、n、l四个声母的发音区别和正确书写。
教学重点：声母d、t、n、l的正确发音及拼读。
四、教具与学具准备1. 教具：PPT、黑板、教学卡片、录音机。
2. 学具：练习本、铅笔、橡皮、彩色笔。
五、教学过程1. 导入（5分钟）通过一个谜语引入新课：“一个圆球滚下来，d d d，一个小锤敲下来，t t t，一个小虫爬过来，n n n，一个小鸟飞过来，l l l。
”让学生猜一猜是什么，激发学生兴趣。
2. 新课内容学习（20分钟）（1）声母d、t、n、l的发音：通过PPT展示四个声母的发音部位及方法，教师示范发音，学生跟读。
（2）声母d、t、n、l的书写：教师示范书写，学生跟随书写。
（3）声韵拼合：教师给出带有d、t、n、l的韵母，学生进行拼读练习。
3. 随堂练习（10分钟）（1）教师出示一些带有d、t、n、l的词语，学生快速拼读。
（2）学生互相练习书写d、t、n、l。
4. 实践情景引入（10分钟）学生分成小组，用d、t、n、l四个声母进行词语接龙游戏。
5. 例题讲解（10分钟）教师讲解一些易错点，如d与b、p的区别，t与d、k的区别等。
教师带领学生回顾本节课所学内容，强调重点。
六、板书设计1. 声母d、t、n、l的发音部位和书写方法。
2. 带有d、t、n、l的韵母拼读。
3. 例题及易错点。
七、作业设计1. 书面作业：抄写d、t、n、l各10遍，并分别组词。
dtnl的教学设计优秀7篇
dtnl的教学设计优秀7篇一年级上册语文《dtnl》教案篇一一、设计理念《语文课程标准》指出：汉语拼音教学尽可能有趣味性，宜以活动和游戏为主，与学说普通话、识字教学相结合。
人教版义务教育课程标准语文实验教材，致力于构建开放的、富有活力的教材体系，倡导自主、合作、探究的语文学习方式。
本设计在拼音教学中，通过创设情景、编顺口溜、做游戏、合作拼读等形式，让孩子在自主实践中，兴趣央然地学习。
整个教学过程，教师始终把自己放在引导者、参与者、服务者的位置上，真正让孩子成为课堂的小主人。
二、教学目标正确认读dt两个声母，会正确书写。
会正确拼读音节。
认识5个生字。
三、教学过程（一）创设情景，复习导入。
1、复习6个单韵母及ywbpmf6个声母。
（1）、今天老师带小朋友一起到果园里去摘苹果，好吗？（出示一棵苹果树树上结着6只单韵母苹果和6只声母苹果。
）请小朋友仔细看看，这些苹果分别叫什么？自己轻声读一读。
（2）、请小朋友上来，把这些苹果摘下来，分成两盆（出示两只有编号的空果盆图），再说说为什么要这样分。
（3）、开小火车读1号果盆里的单韵母苹果。
（4）、2号果盆里是声母苹果，想一想，读声母时要注意什么？指名读声母。
2、揭示新课声母是个大家庭，它们共有23个兄弟呢！这节课，我们学习汉语拼音第4课中的2个声母dt。
（二）借助插图，学习新知1、教学声母d（1）出示课文d的插图：图上画着什么？（2）出示实物鼓和鼓锤，请小朋友上来敲鼓。
你听到了什么声音？（3）这个“得”的声音读得轻、短一些，就是声母d。
（板书d）（4）教师示范发d音，学生看老师舌尖位置。
（5）学生自己模仿读。
多种形式正确认读声母d。
（6）你看看，d像什么？还像什么？（引导学生自编顺口溜）（此设计不局限于“唯一”“统一”，引导学生编出多种顺口溜，注重鼓励适合每位学生的个性化的学习方式，重视对学生创新意识的渗透。
）（7）d的家住在哪里？引导学生看书上四线格d的位置，当堂指导正确书写2、教学声母t（1）出示课文t的插图：图上画着什么？（2）（板书t），这个跟这条跳起的鱼儿很像的声母读什么呢？（3）教师示范读t（注意区别t和d的发音）。
部编版一年级语文上册汉语拼音第4课《d t n l》教案
《d t n l》教案1目标确定依据1.课程标准的相关要求（1）学习汉语拼音，能读准声母、韵母、声调。
能准确拼读音节，正确书写声母、韵母和音节。
（2）借助汉语拼音看图认读汉字，対识字有兴趣。
2.教材分析本课是拼音部分的第四课，包括四部分内容。
第一部分是四个声母d、t、n、l，有配图。
图画中可找出d、t、n、l的形。
第二部分是拼音练习，声母d、t、n、l和ɑ、o、i、u四个单韵母的拼读。
第三部分是看图识字读词和儿歌《轻轻地》。
第四部分是d、t、n、l的书写格式及笔顺。
3.学情分析由于孩子们以前的积累，大多已经认识四个声母d、t、n、l，从图画中很容易能找出这四个声母，但在读音上n、l很多孩子的发音不准，需要纠正。
并且ɑ、o、e的第二声和第三声容易混淆，需要加强练习。
教学目标1.认清d t n l 4个声母，读准音，认清形，在四线格里正确书写d t n l。
2.认识d t n l 与单韵母组成的音节及四声，能带调拼读音节及d t n l 与单韵母组成的两拼音节。
3.认识两个汉字“马、土、不”，会拼读双音节词语。
评价任务1.通过范读、展示读、赛读等方式，认识d t n l四个声母的形，读准d t n l的音。
通过师范写，生观察占格位置、练习写等方式学生会在四线格里正确、规范书写d t n l。
2.通过观察插图认识四个声母与韵母的拼写，通过范读、跟读、练习读，能正确读出声母与ɑ e i u ü的四声拼读。
3.看图认读词语“马路、泥土”，学儿歌认识汉字“马、土、不”，指导学生读准双音节词语。
教学过程附：板书设计d t n l左下半圆 d d d伞柄朝下 t t t一个门洞 n n n一根小棒 l l l《d t n l》教案2教学重点：1．学会"d t n l"四个声母，读准音，认清形，并能正确书写。
2．练习用"d t n l"与单韵母拼读音节及看图读带调音节。
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案三篇篇一学情剖析大局部学生入学前接触过汉语拼音，对字母的读音和音节的拼读有一定的基础，只是受“先入为主”的影响个别字母和音节的发音不精确。
难点：n、l的发音及n、l与韵母的拼读。
老师思考：如按常规教学仅凭老师解说声母音、形、义，大局部学生定会兴趣索然。
因此，教者应该关注学生个体差异和不同的学习需求，激发学生主动意识和创造精神，采取灵敏多样的教学方法。
重点：声母d、t、n、l的形状及d、t、n、l与韵母的拼读。
设计特色：以游戏和活动为主线，自主探究，在创新中求开展。
信息资料：⑴d、t、n、l的字母卡片及与单韵母相拼的翻动式卡片。
⑵拼音乐园的课件及“摘苹果”游戏的挂图。
⑶学生用的橡皮泥、小棒和毛线绳。
教学要求：⑴学会d、t、n、l4个声母，读准音，认清形，正确书写。
⑵学会d、t、n、l与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
教学流程规范：一、复习导入⑴复习声母：b、p、m、f并让学生回顾记忆的方法。
⑵复习音节：ba、fo、ma、po（设计用意：采取指读对读齐读和开火车读等多种形式，一方面检查学生以前的学习情况，另一方面进行字母形状记忆方法的迁移。
）二、声母音的教学⑴拼音乐园里可热闹了!今天教师还要带小朋友到这里认识一些拼音娃娃。
你们看谁来了？大屏幕演示字母d、t、n、l及直观图。
⑵小朋友，你认识他们吗？指名试着读一读。
老师追问：你为什么读得这么好？让学生交流自己的学习经验和学习方法。
⑶学生模仿读、练读、对读、同座相互检查读，老师相机指导n、l纠正的发音。
（设计用意：老师能够根据学生的学习实际和不同开展需求，充分相信学生，尊重学生，注重他们主体作用的发挥，引导学生积极参与教学实践。
）三、声母形的教学⑴屏幕上的图能够帮助你们记住d、t、n、l的样子，请小朋友认真看图，想一想有什么新的发现，同座交流交流。
（学生用以前的方法编顺口溜：队鼓鼓锤ddd；鱼儿跳舞ttt；一个门洞nnn；一根木棍lll。
汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)
汉语拼音dtnl教学设计(精选6篇)汉语拼音dtnl 教学设计篇一汉语拼音《dtnl》教学设计【设计理念】呈现生活化的课堂教学是本课的主要设计理念。
创设情境，使学生始终处在“逛快乐城”趣味盎然的的旅行之中，寓教于乐。
1.将新课的教学置于生活的大背景下，无论是声母的出示、音节的导入，还是课后的延伸，都本着尊重学生的已知、基于学生的已有生活进行新知体系的建构。
2.课堂呈现出多元化的开放，着眼于学生整体和长远的发展，尤其是将语言的实践、人文的关怀融汇于声母和音节的教学之中。
【教学目标】1.学会d t n l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母d、t、n、l四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
3.能准确拼读声母d、t、n、l和单韵母ɑ、e、i、u组成的音节。
【教师准备】（1）d、t、n、l字母挂图（2）自制拼音音节卡片（3）根据四幅声母配图制作成简单情境ppt 【学生准备】一张32开大小的白纸（发音小实验用）【课时安排】3课时第一课时【教学目标】1.学会声母n l，要求读准音，认清形，能正确书写。
2.能准确拼读声母n、l和单韵母组成的音节。
能正确书写音节。
一、情境导入1.导入：同学们，今天我们一起去逛“快乐城”，好吗？2.出示课件情境：“快乐城”城门。
二、新课教学1.声母教学。
（1）n ①读音教学A.大家都想进入“快乐城”，让我们来敲敲门——教师点击课件：笃笃笃——电脑博士提出问题：这个城门高又大，哪个声母很像它？请认识的同学来说。
B.大家都来认识它——出示声母n的卡片。
谁来说说n的发音和我们生活中的哪些字的发音差不多？（教师可适当提示）【设计意图：学生学习汉语拼音时不是一张白纸，从学会说话开始，学生就已经有了发音的实践经验，只是没有区分声母、韵母以及如何拼读罢了。
因此，引导学生回忆n的发音与自己生活中哪些字的发音差不多的设计，目的在于尊重并基于学生的已有认知，激活知识储备，从而有效地提高课堂学习效率。
汉语拼音《dtnl》(教学设计)
（五）总结回顾（用时5分钟）
今天的学习，我们了解了声母"d t n l"的基本概念、发音方法及其在实际应用中的重要性。通过实践活动和小组讨论，我们加深了对这些声母的理解。我希望大家能够掌握这些知识点，并在日常生活中准确使用含有这些声母的词语。最后，如果有任何疑问或不明白的地方，请随时向我提问。
举例：针对"n"与"l"的区分，教师可设计练习，如"牛奶"和"梨"，让学生反复练习，强调舌尖放在上齿内侧（n）和舌尖放在上齿外侧（l）的区别。同时，通过图片展示，让学生在实际语境中区分这两个音。
四、教学流程
（一）导入新课（用时5分钟）
同学们，今天我们将要学习的是《d t n l》这一章节。在开始之前，我想先问大家一个问题：“你们在日常生活中是否注意过有些词语的发音很相似，比如‘大米’和‘大力’？”这个问题与我们将要学习的声母密切相关。通过这个问题，我希望能够引起大家的兴趣和好奇心，让我们一同探索拼音中声母"d"、"t"、"n"、"l"的奥秘。
3.重点难点解析：在讲授过程中，我会特别强调"d"与"t"、"n"与"l"的发音区别这两个重点。对于难点部分，我会通过发音对比和练习来帮助大家理解。
（三）实践活动（用时10分钟）
1.分组讨论：学生们将分成若干小组，每组讨论一个与"d t n l"相关的实际问题，如怎样区分这些声母的发音。
2.实验操作：为了加深理解，我们将进行一个简单的发音实验。通过触摸喉咙和感受声带振动，让学生直观地理解发音原理。
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案(优秀9篇)
部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案（优秀9篇）部编版一年级上册语文汉语拼音《d t n l》教案篇一一、教学目标：1、学会dtnl四个声母，读准音，记清形，正确书写。
2、学会dtnl与单韵母拼读音节及带调拼读音节。
3、初步学会朗读音节句，懂得词语连读，能有感情地朗读儿歌。
4、认识“大、米、土、地、马”5个生字，并能在一定的语境中使用。
二、教学重点：声母dtnl的发音及dtnl与韵母拼读音节。
三、教学难点：nl的发音及nl与韵母的拼读。
四、教学准备：一根筷子、投影片、声母卡片、一把雨伞、磁带五、课时安排：3课时第一课时教学目标：1、学会dt两个声母，能读准音，记清形。
2、学习dt与单韵母的拼音。
3、能够看图说一句完整的话。
教学过程：一、复习检查。
1、卡片认读声母：bpmf，这些字母我们称它们什么？(声母)声母一般都站在音节的最前面。
2、认读韵母卡片，这些字母我们称它们为什么？(单韵母)再人带调韵母，教师讲解：声调都标在韵母上面。
3、复习带调音节bápábàmāmùbùmǒ等。
4、认读生字和词语：爸、妈、我、爸爸、妈妈二、导入新课。
这节课，我们要学习两个声母和它们的拼音。
比一比，看哪个小朋友最认真，最聪明，学得，读得最准。
三、教学声母d。
1、看投影说话引出d：图上画了什么？它会发出什么声音？说话：鼓棒敲鼓，咚咚咚。
师引出：鼓声“咚”的声母就是d，板书：d。
2、教学d的发音，记清形。
(1)听：教师示范发音，舌尖顶住上颚，堵住气流，然后舌尖突然离开，让气流冲出来。
(2)看：教师范读时的口形，发音部位。
(3)读：领读，齐读，正音。
(4)记：马蹄声响ddd像个反6ddd左下半圆ddd3、教学d的书写。
(1)范写：两笔写成，半圆也在2楼。
(2)书空：作业本上写三个。
4、教学d与单韵母组成的音节。
(1)板书d，声母是→d。
板书ì，韵母是→ì。
《d t n l》教案
《d t n l》教案一、教学目标知识与技能目标学会 d、t、n、l 四个声母，读准音，认清形，正确书写。
学会 d、t、n、l 与单韵母的拼读音节及带调拼读音节。
认识 5 个生字，会读儿歌。
过程与方法目标通过观察插图、教师示范、学生模仿等方式，学习 d、t、n、l 的发音和书写。
采用游戏、儿歌等形式，巩固 d、t、n、l 的学习成果。
引导学生在实践中掌握声母与单韵母的拼读音节。
情感态度与价值观目标培养学生学习汉语拼音的兴趣。
激发学生对汉语言文字的热爱之情。
二、教学重难点教学重点d、t、n、l 的发音和书写。
d、t、n、l 与单韵母的拼读音节。
教学难点n、l 的发音。
区分 b、d、p、q。
三、教学方法直观教学法：利用插图、卡片等直观教具，帮助学生理解和记忆 d、t、n、l 的发音和形状。
示范法：教师准确示范 d、t、n、l 的发音和书写，让学生模仿学习。
游戏教学法：通过游戏活动，激发学生的学习兴趣，巩固所学知识。
儿歌教学法：运用儿歌帮助学生记忆 d、t、n、l 的发音和书写。
实践教学法：引导学生在实践中掌握声母与单韵母的拼读音节。
四、教学过程导入新课谈话导入：同学们，我们已经学习了很多声母和单韵母，今天我们要学习新的声母 d、t、n、l，你们准备好了吗？出示情境图：引导学生观察图上画了什么？（小马跑步、伞把弯弯、一个门洞、一根小棍。
）学习声母 d、t、n、l发音教学：教师示范发音：d 是舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，然后突然放开，让气流冲出，读音轻短；t 是舌尖抵住上齿龈，阻碍气流，再放开舌尖，使气流迸出成音；n 是舌尖抵住上齿龈，让气流从鼻腔中出来，张开嘴，让声带颤动；l 是舌尖抵住上齿龈，让气流从舌头两边流出，读音轻短。
让学生观察教师的口型，模仿发音。
个别指导：纠正学生发音不准确的地方，如口型不到位、发音不响亮等。
开火车读：让学生依次发音，检查学生的掌握情况。
字形教学：观察插图：引导学生观察情境图中的小马跑步、伞把弯弯、一个门洞、一根小棍，像什么字母？（d、t、n、l）联系生活实际：让学生想一想还有哪些事物像字母 d、t、n、l？（如半圆、雨伞、门洞、铅笔等。
- 1、下载文档前请自行甄别文档内容的完整性，平台不提供额外的编辑、内容补充、找答案等附加服务。
- 2、"仅部分预览"的文档,不可在线预览部分如存在完整性等问题,可反馈申请退款(可完整预览的文档不适用该条件!)。
- 3、如文档侵犯您的权益，请联系客服反馈,我们会尽快为您处理(人工客服工作时间：9:00-18:30)。
汉语拼音《d t n l》教学设计
【教学目的】
1、学会d t n l 四个声母，要求读准音，认清形，能正确书写。
2、能用声母d t n l 和单韵母a e i u ü拼音，初步指导学生练习直呼音节。
3、练习看图读用拼音写成的短句。
【教学重点】
1、学会d t n l 四个声母，掌握字母的音、形、书写。
2、练习d t n l 与a e i u ü拼音，指导学生练习直呼音节。
【教学难点】
1、d t n l 与a e i u ü相拼时所读音的准确性。
2、直呼音节的训练。
【教学准备】
1、本课的字母挂图或幻灯片。
2、拼音音节卡片(自制)
【教学时间】
3课时。
【教学过程】
第一课时
〖教师谈话〗
我们已经学会了单韵母和声母b p m f，还学习了声母与韵母相拼的方法，今天我们继续来学习新的声母。
(教师板书课题d t n l，并读出字母的音)
一、学习声母d
1、出示学习d 的音：
问图上画的马在做什么?
马跑时马蹄会发出什么声音?
讲马跑时会发出“de de de”的声音，这个音读得轻短些就是d的读音。
这个字母的本音很轻，几乎听不到，要读得响亮一些就需要“e”来帮助，成了d 的呼读音。
板书：d—e
教师范读：dd—e
学生学读：dd—e
2、观察图画学习d 的形：
问字母d 与图中的什么地方很像?
(马跑后的蹄印与字母d 相像)
教儿歌大马跑步d d d。
与b进行区别：
教儿歌正6b，反6d，大马跑步d d d。
3、指导书写：
讲d 的笔顺是，先在中格写“c”，然后从上格一线下边一点起笔写“|”，与半圆合为d。
学生学写d1～2个。
二、学习声母t
1、学习t 的音：
讲t 发音时，用舌尖抵住上牙床，猛一发音。
t的本音几乎听不到，大声读就成了呼读音。
板书t—e
教师范读tt—e
学生学读tt—e
2、学习t 的形：
问声母t 与图中哪一部分很像?
(t 与伞把的下半部分很像)
教儿歌小伞把儿t t t 。
3、指导书写：
讲t 要占中格和上格，先写“”，再写“-”学生学写t 1～2个。
课中休息(自定)。
三、学习声母n
1、学习n 的音：
讲n 发音时与t 相似，只把舌尖抵住上牙床，让气流从鼻腔中透出，n 也有本音和呼读音。
板书：n—e
教师范读：nn—e
学生学读：nn—e
2、学习n 的形：
问n 与m 比较有什么不一样?
教儿歌一个门洞n n n，两个门洞m m m。
3、指导书写：
讲n 占中格，先写“”再写“”。
学生学写n 1～2个。
四、学习声母l
1、看图学习l 的音：
问图上的小朋友在做什么?
赶猪时嘴里会发出什么声音?
讲“le”读的轻短时就是“l”的读音，大声读就是呼读音。
板书：l—e
教师范读：ll—e
学生学读：ll—e
2、学习l 的形：
教儿歌小棍赶猪l l l。
3、指导书写：
讲l 占中格和上格从上到下一笔写成。
学生学写l 1～2个。
五、巩固练习
1、读声母，读呼读音。
2、用儿歌区别b—d，m—n，f—t。
〖板书设计〗
第二课时
〖教师谈话〗
学习声母和韵母是为了学习直呼的本领，谁直呼的又准又快就说明谁的本领大，老师要看看哪个同学的本领最大。
一、用卡片复习学过的声母、韵母
(主要复习带调单韵母，要直呼卡片。
)
二、学习和练习d t n l 与a i u ü的拼音
1、巩固已学过的拼音方法：
看书上搭积木的图。
问图上的小朋友在做什么?
板书d—ā
讲拼读的时候，把声母d 的音发得又轻又短，或者就只摆d的口型，发ā的音，让d 与 a 快速相连呼出dā。
教师范读dā
学生学读dā(不要过多的拼读，要尽量的直呼。
)
2、在教师指导下进行巩固试读：
板书dādádǎdà
(方法可以在dā的直呼基础上，直接引出，也可以按上面的方法慢慢练习。
)
3、学生看书进行自读练习：
书上还有一些音节，我们自己来读一读。
方法是这样的：
⑴从上边开始看完一幅读一幅的拼音。
⑵根据图上的内容，试着直呼图下的音节。
⑶注意音节的调号，不要从一声开始数着读，要一次读对。
(要给学生充足的时间进行自我练习，教师边巡视边掌握学生情况。
)
检查读的情况尽量叫读得好的学生，注意鼓励有进步的学生。
课中休息(自定)。
三、直呼训练
1、看黑板读音节：
板书ba pa ma fa da ta na la bu pu mu fu du tu nu lu
方法按顺序齐读、分组读、个人读。
2、用卡片练习读：
dādádǎdà
3、读本课的直呼音节(见书)。
〖板书设计〗
第三课时
〖教师谈话〗
汉语拼音真有意思，它不但可以帮助我们认字，读音，还可以教我们说话呢!
一、出示小女孩拿梨的图
问
1、图上的小女孩叫什么名字?她在做什么?(学生读图下的音节后再回答)
教师范读短语lìli nálí
学生学读短语lìli nálí
2、大家看一看“丽丽”这两个音节一样吗?哪儿不一样?
讲后面的音节没有标调，叫轻声音节。
读的时候要轻，第一个音节要读得拖一些。
如妈妈、爸爸、丽丽都是这样的读法。
学生再读短语。
二、出示小男孩拉驴的图
问
1、图上的男孩叫什么名字?他在做什么?
2、谁能直呼图下的短句?
3、这个短句中有轻声音节吗?
学生带读短句。
集体练习读短句。
三、巩固练习
看两个短句练习直呼。
课中休息(读儿歌、字母区分歌等)。
四、直呼练习
1、板书：n—u→nun—ü—nü
要求看清，看准，不要马虎。
板书：l—u→lul—ü→lü
学生直呼后，可以说出音的字，以巩固音(如愤怒的nù，小路的lù，女孩的nǔ)
2、读课后的直呼音节(见书)。
3、用卡片练习直呼。
【注意】
第二节课和第三节课一定给学生大量读的时间，让学生在课堂上充分地读，注意发现学生中的问题，及时给予辅导和帮助。
直呼音节不要急于求成，不要一刀切，要由慢到快，由模仿着读到自己学会读。