浅谈职业学校高中数学教学方法
职业高中数学教学方法浅析
职业高中数学教学方法浅析
职业高中数学教学方法浅析
职业高中数学教学是一项重要的教育工作，它不仅要求学生掌握数学知识，而且要求学生具备良好的数学思维能力。
因此，职业高中数学教学方法的研究和实践是非常重要的。
首先，职业高中数学教学应以学生为中心，注重学生的主体地位，以学生的学习需求为出发点，以学生的学习能力为基础，以学生的学习兴趣为导向，以学生的学习成果为目标，以学生的学习经验为依据，以学生的学习行为为指导，以学生的学习环境为基础，以学生的学习方法为支撑，以学生的学习效果为评价标准，以学生的学习发展为目标，以学生的学习质量为保障。
其次，职业高中数学教学应注重教学内容的实用性，以实际应用为导向，以实际问题为出发点，以实际案例为例子，以实际操作为基础，以实际训练为支撑，以实际结果为评价标准，以实际效果为目标，以实际质量为保障。
再次，职业高中数学教学应注重教学方法的多样性，以多种教学方法相结合，以多种教学手段相结合，以多种教学活动相结合，以多种教学资源相结合，以多种教学形式相结合，以多种教学环境相结合，以多种教学模式相结合，以多种教学策略相结合，以多种教学评价相结合，以多种教学质量相结合，以多种教学发展相结合。
最后，职业高中数学教学应注重教学环境的优化，以良好的教学环境为基础，以良好的教学设施为支撑，以良好的教学资源为依托，以良好的教学氛围为保障，以良好的教学管理为指导，以良好的教学服务为支持，以良好的教学绩效为评价标准，以良好的教学质量为保障，以良好的教学发展为目标。
总之，职业高中数学教学应以学生为中心，注重实用性，重视多样性，优化教学环境，以提高学生的数学素养，提高学生的数学思维能力。
谈职高数学教学方法创新
谈职高数学教学方法创新职业高中数学教学是培养学生数学应用能力和解决实际问题的重要环节。
随着教育改革的不断深入，职业高中数学教学方法也需要不断创新，以适应社会需求和学生发展需求。
本文将谈论关于职业高中数学教学方法创新的一些思考。
职业高中数学教学方法应注重实践与问题解决能力培养。
数学是实践性很强的学科，学生需要通过实际问题的解决来理解数学的概念和原理。
在教学中应注重培养学生分析问题、解决问题的能力。
教师可以引导学生运用数学知识解决实际问题，通过探究和实践的方式巩固学习成果。
职业高中数学教学方法应注重培养学生创新思维和实践能力。
随着社会的发展，创新能力成为职业高中学生必备的素养。
数学教学应注重培养学生的创新思维和实践能力。
教师可以设计开放性的数学问题，鼓励学生进行探索和研究，激发他们的创造力。
教师还可以组织学生参加数学建模比赛、课外科研活动等，提高学生解决实际问题的能力和创新能力。
职业高中数学教学方法应注重把数学知识和实际应用结合起来。
数学是一门应用性很强的学科，学生只有将数学知识与实际应用相结合，才能真正理解和应用数学。
在教学中应注重将数学知识与实际应用相结合，让学生在实际问题中发现、理解和应用数学。
教师可以设计真实的案例和实际问题，引导学生运用数学知识解决问题，提高他们的实际应用能力。
职业高中数学教学方法应注重多元化的教学手段和资源利用。
随着互联网和新媒体的发展，教育资源日益丰富。
教师可以利用多媒体、网络教学平台等教学手段，引导学生进行自主学习和实践探究。
教师还可以利用社会资源，组织学生参观实践、实习实训等，丰富学生的学习体验。
职业高中数学教学方法需要不断创新，注重实践与问题解决能力培养、创新思维和实践能力培养、数学知识和实际应用结合以及多元化的教学手段和资源利用。
只有这样，才能更好地满足社会需求，培养高素质的职业高中学生。
谈职高数学教学方法创新
谈职高数学教学方法创新职业高中数学教学是培养学生数理思维能力和创新精神的重要环节。
随着社会的不断发展和高新技术的不断涌现，数学已经成为了职业高校学生所必需的基本素养。
传统的数学教学方法已经无法满足当今社会的需求，需要不断创新和改进。
对于职高数学教学方法的创新成为了当前教育领域的热点问题。
一、问题与挑战职业高中数学教学方法的创新面临着一些问题和挑战。
传统的数学教学方法注重基础知识的传授和应用题的训练，缺乏对学生创新思维和问题解决能力的培养。
由于学生的学习兴趣和能力差异较大，采用一种单一的教学模式很难满足所有学生的需求。
随着教育技术的发展，数学教学的形式和内容也需要进行调整和改进。
如何创新职高数学教学方法，提高教学效果，已经成为了当前的教育领域所面临的一项重要挑战。
二、创新的思路和方法针对职高数学教学方法的创新，可以从以下几个方面进行思考和探讨：1. 注重实际应用职业高中学生的数学学习目的是为了将来的工作生活服务。
在教学中应该强调数学的实际应用，使学生能够通过数学知识解决实际问题。
可以通过案例分析、实践操作等方式，让学生在数学知识的学习中获得成就感和实用价值，从而增加学习的动力。
2. 强调跨学科融合数学与其他学科的融合可以增加学生的学习兴趣和能力。
可以在数学教学中融入科学、工程、计算机等其他学科的知识内容，培养学生的跨学科思维和综合能力。
可以通过数学建模、程序设计等方式将数学与计算机科学相结合，让学生在数学学习中体会到科学的魅力。
3. 强调问题导向在教学中要强调问题导向，让学生通过解决问题来学习数学知识。
可以设计一些生活实际中的问题，或者让学生进行探究式学习，通过探索和发现来理解和掌握数学知识。
这样可以激发学生的求知欲和思维能力，使他们在学习数学中不再感到枯燥无味。
4. 采用多种教学手段在教学中应该注意采用多种教学手段，满足学生不同的学习需求。
可以通过讲解、实验、讨论、游戏等多种形式来进行教学，增加教学的灵活性和趣味性。
浅谈职业高中数学教学
2019第4期中（总第297期）ZHONG GUO NONG CUN JIAO YU会，这对于后续英语课堂教学设计产生了很好的促进作用。
此外，还可以让学生对教材内容进行自编自演，以小团队的方式来展示自己，极大地调动课堂气氛，达到了英语互动教学的目的。
可以说，大学英语互动教学设计的形式有很多，多种多样的教学形式极大地保证了课堂教学效果的顺利实现。
（四）对英语互动教学进行系统化设计建构主义视角下的大学英语互动教学，需要以任务开展为核心，并实现系统化的教学设计，才能够有效提高教学效果。
应该遵循：教学目标设计—————学习任务安排—————设计学习情境—————设计自主学习—————实现协作学习—————课堂教学评价的流程来进行教学，让大学英语互动教学更加体系化、科学化。
可以说，以上六个学习阶段是互相关联、层层递进的关系，应该努力将每一个环节做好，才能够更好地推动后续步骤的开展。
前五个环节上述部分已经讨论，下面将重点来对课堂教学评价环节进行探讨。
首先，保证英语互动教学评价内容的多样性。
比如，学生的参与及表现情况、自主学习能力、互动活动效果等等都是互动教学评价的重要方面;其次，实现多样化的教学评价形式。
既可以实现教师对学生的评价，还可以实现学生之间的互评，并允许学生对教师进行评价。
通过双向的英语互动教学评价，有助于师生之间查漏补缺、相互促进，以此来更好地完善自我，深化大学英语素质教育改革。
综上所述，建构主义理论对于大学英语互动教学设计具有非常重要的意义。
为了更好地确保大学英语互动教学效果，就需要教师、学生之间密切配合，共同来完成英语互动活动任务。
一方面老师要充分发挥引导作用，督促学生成长;另一方面学生则应主动实现知识建构，对活动信息进行有效地加工，从而来提升自身的英语素质。
总而言之，大学英语互动教学是一个系统性的过程，需要对原有的英语课堂秩序进行重新建构，才能够取得较好的效果。
本文是2018年度河南省社科普及规划项目阶段性成果。
职业高中数学教学方法浅析
职业高中数学教学方法浅析数学是职业高中中重要的一门课程，它不仅是提升学生实用技能的基础，也是大学入学考试必备的科目之一。
本文将针对职业高中数学教学方法进行浅析，探讨如何提高学生的数学学习兴趣和学习效果，使学生更好地掌握数学基础知识。
一、激发学生兴趣激发学生学习兴趣是数学教学的重点和难点。
针对职业高中学生的实际情况，首先教师应尽可能让学生明确数学知识对其未来职业发展的重要性，并将数学知识与实用技能结合起来，让学生能够深刻理解数学对实际工作的帮助。
其次，教师应该通过增加趣味性的数学教学方法，像数学游戏、数学竞赛、数学卡通等方式来刺激学生学习兴趣，使学生在轻松的学习氛围中感受到数学学习带来的乐趣。
同时，教师要善于发现学生的数学学习兴趣点，开展情境化、生动化的数学教学。
例如，可以给学生设计实用性强的数学作业，让学生发现学习数学的乐趣与实用价值。
还可以利用讲解数学原理时的生动形象的图表、数学实际应用的示例等，来激发学生对数学的兴趣，增强学生对数学知识的学习劲头和学习热情。
二、巩固数学基础知识数学基础知识是学生掌握高等数学知识的基础。
如果基础不牢，将难以达到良好的数学学习效果。
因此，教师应该针对学生数学基础知识薄弱的情况，采取有效的教学方法，帮助学生系统地巩固数学基础知识，提高学生的掌握水平。
针对基础薄弱的学生，教师应该注重数学知识的温故知新。
通过设置类似于“复习时间”等专门的学生活动，让学生在辅导老师的帮助下进行基础知识的重温和深入学习。
在教学课堂上，也应最少安排10%的时间进行基础知识的温习，让学生更好地巩固基础知识，对高一高二的知识进行全面的提升和巩固。
三、领域学科交叉教学随着职业高中学科设置的不断丰富，学科之间的边界变得越来越模糊。
因此，在教学过程中，教师应该优化教学方式，将不同学科的知识和实践与数学知识紧密结合，开展领域学科交叉教学。
在教学设计上，教师可以分别从高中数学和实际职业中的应用、实践出发，让学生将数学知识同其他学科的知识融合起来，实际操练和运用。
职业高中数学教学方法浅析
职业高中数学教学方法浅析职业高中数学教学方法是一个广义的概念。
它不仅包括传统的数学教学方法，还包括一系列现代教学技术和方法，包括使用计算机和互联网，以及利用其它资源和工具进行手-on和项目基础的学习。
我认为，在职业高中中，教学方法至关重要。
在以下内容中，本文将从三个方面进行浅析：教学目标，教学方法和评估方法。
教学目标是教学的重点和基础。
职业高中的数学课程具有明确的职业方向和目标。
因此，教学目标需要适应学生的需求，紧密地结合课程标准，并具备一定的实际应用。
为了实现教学目标，教师需要采用多种方法和工具，包括教科书、PPT、演示文稿、实例等。
他们应该鼓励学生参与课堂讨论，解决实际问题，使用数学知识解决问题。
教师还应该关注学生的学习和理解，灵活地进行教学，提供实践机会。
最后，在课程结束时，教师应该评估学生的学习成果，进一步完善教学方法。
教学方法是教学的灵魂。
在职业高中，教学方法通常需要根据学生、材料、上课时间和场地等因素进行选择。
如果学生对数学基础知识理解得不够足够深入，教师可以采用基于演示文稿和实例的授课方式。
例如，在解决实际问题的过程中，教师可以使用数字模拟工具来让学生更好地理解模型。
他们可以通过模拟实际生活中的场景来提高学生的解决问题的能力，同时也可以激发学生的学习的热情和兴趣。
评估方法是教学的重要组成部分。
它可以帮助教师判断学生学习成果的真正程度。
职业高中数学教学评估方法应该包括考试、作业和项目作业等。
在考试方面，教师可以采用传统的考试形式，以检测学生对于掌握基本知识的程度。
在作业方面，教师应该设计实际应用题，并充分利用互联网资源和参考书，以提高学生对于实际问题的解决能力。
在项目作业方面，教师应该结合所授知识和职业方向，让学生解决实际问题。
总之，职业高中数学教学方法应该以学生为核心，以实际应用为基础，采用多种教学方法和评估方法。
这不仅可以帮助学生更好的理解和掌握所学知识，也可以激发学生学习的激情与兴趣。
职业高中数学教学方法浅析
职业高中数学教学方法浅析1. 引言1.1 职业高中数学教学方法浅析在职业高中数学教学中，教学方法是至关重要的。
采用合适的教学方法能够提高学生的学习效果和学习兴趣，促进他们对数学的深入理解和应用。
本文将浅析职业高中数学教学方法，首先对现状进行分析，探讨当前存在的问题和挑战。
然后将讨论不同的教学方法，包括启发式教学、探究式教学、互动式教学等，以及这些方法的优缺点。
接着通过案例分析实际教学中的应用，探讨教学方法在实践中的效果和影响。
随后将提出改进策略，包括教师角色的转变、教学资源的优化等，以期提高职业高中数学教学的质量和效果。
结论将强调职业高中数学教学方法的重要性，展望未来发展方向并呼吁教师们在教学实践中不断探索创新，为学生提供更好的学习体验和发展空间。
通过全面分析和讨论，将为职业高中数学教学方法的改进和提升提供有益的启示和参考。
2. 正文2.1 职业高中数学教学现状分析目前，职业高中数学教学在我国教育领域面临着诸多挑战和问题。
由于职业高中学生的学习动机和学习目的不同于普通高中学生，导致他们对数学学习的兴趣不高，缺乏主动学习的动力。
职业高中数学教学的教学内容和方法与实际职业需求的对接不足，使得学生难以将所学知识应用到实际工作中。
职业高中数学教学中存在着师资力量不足、教材内容过于理论化、学生学习能力参差不齐等问题，制约了教学质量的提升。
在实际教学中，教师应该关注学生的学习特点和需求，采用灵活多样的教学方法，激发学生学习兴趣，提高学习效果。
应加强与企业的合作，将数学知识与实际职业需求结合起来，培养学生的实际应用能力。
教师还应不断提升自己的教学水平，积极参与教育培训，更新教学理念和方法。
职业高中数学教学现状虽然存在问题，但通过教师和学校的努力，可以不断改进教学方法，提高教学质量，为学生的职业发展打下坚实的数学基础。
2.2 职业高中数学教学方法探讨在职业高中数学教学中，教学方法的选择至关重要。
要根据学生的特点和学习需求选择合适的教学方法。
浅谈职业高中数学教学
浅谈职业高中数学教学一、职业高中数学教学中存在的问题（一）大部分学生基础差，对数学没有兴趣随着我国高校的不断扩招，职业学校的学生来源愈发受到影响，导致职业学校的门槛不断降低，职业高中学生的文化素质也一届不如一届，体现最明显的就是数学学习情况越来越糟糕。
此外数学课内容繁琐和过难，使学生觉得枯燥无味，因而学生对学习数学就没有了乐趣，他们一方面不想学，另一方面又不得不去应付考试，从而产生了厌学数学，恐学数学的心理。
（二）教学内容枯燥，教师没有合适的教学方法数学原本就是一门比较抽象，不容易理解的课程，一些概念、公式、定理太多，理解起来比较困难。
如果不注意和实践生活相结合，学生学起来必然会感到枯燥乏味。
而职业高中数学教师在传授课程的时候，大多还是按照普通高中教学的思路授课，忽视了所面对的学生的实际情况，没有采用适合的教学方法，没有根据各个学生接受能力去教学。
因此，也就很难让学生理解和接受。
（三）重专业课轻基础课思想普遍存在职业学校的领导和老师有相当一部分认为职业高中基础课没有什么用处，将来学生到社会上也用不上，不如让学生们多学习一些专业技巧，以后工作上好得以发挥。
因此，对数学这样的基础课都不怎么重视，只要考试过关就行，甚至连考试也是敷衍了事。
久而久之，导致对数学课不重视的思想日益加深。
二、对策以上的这些问题是数学教学实践中存在的主要问题。
这些问题并不是单一出现的，而是互相影响、互相制约的，直接影响着职业高中数学的教学质量，那么如何能从教育和培养学生的角度改变这样的现状呢？我想主要从以下几个方面分析一下：（一）通过改变教学方法来提高学生学习的兴趣打破长期以来“教师教，学生学”这种传统的教学模式，即教师的作用不应该是死板的“教”学生，而是通过研究不同的教学方法来引导学生，提高学生的兴趣，充分地使学生展示自己的思维能力和想象能力，尽可能让学生自己发现、归纳、总结知识，不要一成不变地讲授知识，而是要采取各种教学方法和教学手段去提高学生的学习兴趣，改变学生的学习方法和学习习惯。
谈职高数学教学方法创新
谈职高数学教学方法创新一、目前职高数学教学存在的问题1. 学生学习积极性不高。
由于职高学生普遍对数学不感兴趣，加之数学知识的抽象性和难度较大，导致学生对数学学习缺乏积极性，学习效果不佳。
2. 教学方法传统。
现有的数学教学方法多为传统的板书讲解和概念传授，缺乏趣味性和互动性，难以激发学生的学习兴趣。
3. 考试导向。
教学过程中，过分注重应试技巧和题海战术，忽视了学生的综合素质和实际应用能力的培养。
目前职高数学教学方法亟待改革和创新，以提高学生的学习积极性和学习效果。
二、创新的数学教学方法1. 结合实际应用职高数学教学应该注重将数学知识与实际应用相结合。
通过举一反三的实例，让学生了解数学知识在现实生活中的应用，增强学生对数学的兴趣和学习动力。
在教授圆的相关知识时，可以结合建筑、工程等实际应用场景，引导学生理解圆的概念，并了解圆的应用在实际生活中的重要性。
2. 多媒体辅助教学利用多媒体技术进行教学辅助，可以更生动形象地向学生展示数学知识，激发学生的学习兴趣。
通过图片、视频等多媒体资料，将抽象的数学知识转化为具体、形象的内容，有助于吸引学生的注意力，提高教学效果。
在教学解析几何时，可以使用多媒体幻灯片展示几何图形的变化过程，让学生更直观地理解相关概念。
3. 采用案例教学通过真实的案例进行教学，可以使数学知识更贴近学生的实际生活，增强学生的学习兴趣。
教师可以选取与学生日常生活息息相关的数学问题，引导学生分析和解决，让学生在解决问题的过程中理解数学知识的应用价值。
在教学统计学时，可以选取一些真实的统计数据案例，让学生通过分析数据，理解统计学的基本概念和应用方法。
4. 进行课堂互动通过开展多种形式的课堂互动，可以增强学生的参与感和学习动力。
教师可以设计丰富多彩的课堂活动，如小组讨论、案例分析、角色扮演等，让学生在互动中体验数学知识的魅力。
教师还可以根据学生的实际情况，设计个性化的学习任务，让学生在互动中主动思考、积极参与，提高学习效果。
浅谈职业高中数学教学方法
浅谈职业高中数学教学方法数学思想方法是数学的精髓，对职业高中学生数学学习和终身发展起着至关重要的作用。
因此，根据学生的职业培养特点，在职业高中学生数学教学中渗透数学思想方法，是培养学生分析问题和解决问题能力的重要途径。
课堂中渗透数学思想方法，能使学生领悟数学的真谛，懂得数学的价值，学会思考和解决问题的能力，把知识的学习与培养职业能力发展有机地统一起来。
标签：职业高中；数学；数学思想方法随着职业教育的迅速发展，招生规模的不断扩大，在校学生的整体素质有所下降，基础层次相差甚为悬殊，而且在学习态度、学习动机、学习方法等方面也存在着差异，这给教育工作者提出了新的问题与挑战，特别是学生基础文化课的学习面临着新的困难与问题。
数学是职业教育中不可缺少的基础课，其抽象性、概括性、严密的逻辑性等特点又对学好数学有较高的要求。
一、数学思想方法（1）数形结合思想数形结合思想就是通过数（数量关系）与形（空间形式）的相互转化、互相利用来解决数学问题的一种思想方法。
它既是一个重要的数学思想，又是一种常用的数学方法。
著名数学家华罗庚说过“：数缺形时少直观、形少数时难入微。
”用画图的方法解题，加深了用假设法解题的思路的理解，发展了学生的思维能力。
而且笔者发现，学生由于对画图特别有兴趣，而且能正确表述，所以学生解决这类问题用算术方法轻车熟路，特别轻松。
学生掌握算术方法要比掌握解决这类问题最常用的方程方法效果好的多。
这就是数形结合思想给本节课带来的最大实惠。
（2）化归思想化归思想是把一个实际问题通过某种转化、归结为一个数学问题，把一个较复杂的问题转化、归结为一个较简单的问题。
化归不仅是一种重要的解题思想，也是一种最基本的思维策略。
所谓的化归思想方法，就是在研究和解决有关数学问题时采用某种手段将问题通过变换使之转化，进而达到解决的一种方法。
一般总是将复杂问题通过变换转化为简单问题；将难解的问题通过变换转化为容易求解的问题；将未解决的问题通过变换转化为已解决的问题。
谈职高数学教学方法创新
谈职高数学教学方法创新随着职业教育的不断发展，职业高中的数学教育也变得越来越重要。
职业高中的数学教学是应用型的教育，强调知识与实践相结合。
随着社会的变化和发展，职业高中数学教学的方法也需要创新，使其更适应社会的需要。
一、改变传统的教学模式传统的教学模式主要是教师传授知识，学生仿照示范完成。
这种方法经常面临学生的抗拒，学生可能无法跟随教师的步骤进行学习。
为了更好地让学生理解和掌握知识，教师应改变传统的教学模式。
新的教学模式应该是“由学生主导，教师辅助”。
教师可以提供一些问题，让学生合作讨论，并在小组内寻找答案。
这样做可以增加学生的思考能力，锻炼学生的团队协作能力，同时增加学生的兴趣和参与感。
二、加强图像化教学法数学是有规律的，但咬文嚼字，刻板的教育方式会让学生望而却步。
数学中有许多难以理解的概念，如“指数”、“对数”等。
如果仅仅靠文字的翻译是无法帮助学生理解和掌握这些概念的。
因此，图像化教学法成为数学教学的必要手段。
教师可以在教学过程中使用一些具体的实例来解释这些概念。
例如，为学生播放视频，演示图像，使用幻灯片呈现好的动态图片等，以帮助学生理解和掌握这些概念。
三、注重与职业紧密结合职业教育是应用型的教育，要强调知识与实践的结合，使学生掌握能够应用到实际工作中的知识。
故值得教师应该更加注重与职业的结合。
例如，在烘焙职业中，教师可以利用数学公式和相关知识帮助学生计算原料成本、产品售价和利润等。
这种和职业紧密结合的教学方法，可以帮助学生在学习过程中更好地掌握知识，更好地为未来的就业做好准备。
四、提升学生的积极性学生在学习数学时，通常会遇到某些难题。
这时，教师应该通过激励学生的积极性来解决问题。
教师可以先鼓励学生试着去解决问题，其次要及时给出正确的答案或者指导。
如果学生成功地解决了问题，教师应该及时表扬，让学生感受到成功的成就感。
这样会更好地激发学生的学习兴趣和积极性，促进学生更好地完成学习任务。
总之，职业高中数学教学方法应注重更加贴近学生、更加图像化和更加与实际紧密结合的方法，更好地激发学生的学习兴趣和参与感，以同时增加学生的学习成果和职业准备。
高中数学浅谈职业高中的数学教学
浅谈职业高中的数学教学「关键词」双向教学数学素养创新意识科研意识激励机制阅读教学法分层次教学成功教学法近几年来，随着职业高中新生人数逐年递增，甚至于很多未参加中考的学生进入职高学习，学生的素质和基础，给学校的教育教学带来了很大的困难。
尤其是数学课的教学难度相对较大。
刚从初中转入职业高中学习的学生一下接触许多新的概念，在理解、掌握方面普遍感到困难，如何搞好数学概念的教学，关系到消除学生的畏难情绪，学好职业高中数学的关键。
我的体会是：在了解学生知识的掌握情况下，抓住学生的心理特征，制订切实可行的教学目标，坚持以学生为主体教师为主导的双向教学活动，避免把数学概念直接搬给学生或照本宣科单向教学方法的弊病，与此同时还应该注意数学概念的发生过程及发展，引导学生分析、理解和掌握数学概念，最好达到系统归纳深化概念的目的。
多年职高的数学教学工作经验，使我对此类学生的特点有了较深的了解。
主要有以下几点： 1．信心不足、自卑心理导致畏难、厌学情绪、消极情绪严重。
职高的同学自卑心理较强，总觉得自己学习不如别人，老师同学看不起自己，又对前途不抱或不敢抱太大的希望，有的甚至得过且过，对学习有抗拒感。
这种消极心理势必给他们接受教育形成障碍，对学习尤其数学课产生厌恶，畏难情绪严重。
上课注意力不集中，视而不见，充耳不闻，课后作业不交或迟交，造成实际教学部分知识的遗漏，使知识衔接发生困难，久而久之，就被动地应付学习和考试，甚至完全放弃学习。
2．学习目的不明确，学习主动性差，依赖性强。
此类学生从小娇生惯养，事事由家长包办，不仅滋长了他们的惰性，而且抑制了他们的自主性。
因此学习无计划，无恒心，意志力薄弱，缺乏自制力。
3．基础知识和基本技能较薄弱，理解接受能力存在一定的差距。
由于种种原因，各种心理所致，学生未能很好地接受老师所传授的知识。
前面学不好，后面的数学知识就更难掌握，习惯性地只能死记硬背，苦记公式定理，呆套题型解法，数学学习停留在记忆模仿的认识水平上，缺乏主动深究、探索精神。
职业高中数学教学方法浅析
职业高中数学教学方法浅析在职业高中数学教学中，教师要灵活运用多种有效的教学方法，以激发学生的学习兴趣和主动性。
本文将从课堂教学设计、互动教学和实践教学三个方面浅析职业高中数学教学方法。
在课堂教学设计方面，教师可以根据学生的实际情况，设计有针对性的课堂教学内容和形式。
在教学内容方面，教师要注重将抽象的数学知识和实际生活中的问题结合起来，引发学生的思考。
在教授函数的概念时，可以引用实际生活中的例子，让学生感受到函数在解决实际问题中的应用。
在教学形式方面，教师可以采用多媒体教学、板书教学、小组合作学习等形式，增加教学的趣味性和互动性。
教师还可以设计一些启发性的问题和练习，让学生在解决问题的过程中积极探索、思考和合作。
在互动教学方面，教师要通过与学生的互动来提高教学效果。
要保持良好的师生关系，尊重学生的个性差异，关注每个学生的学习进步。
教师可以利用小组讨论、问题解答等形式，让学生积极参与教学过程，培养学生的合作精神和团队意识。
要注重课堂氛围的营造，创造积极向上的学习氛围。
教师可以运用一些趣味性的学习活动，如数学游戏、数学竞赛等，激发学生的学习兴趣和主动性。
教师还可以利用信息技术手段，如教学软件、网络资源等，让学生通过电子设备参与到教学中，提高学生的学习积极性。
在实践教学方面，教师要注重理论与实际的结合，提供丰富的实践活动来巩固学生的数学知识。
教师可以组织学生参观实际场所，如企业、实验室等，让学生亲身感受数学知识在实际应用中的价值。
教师还可以设计一些与实际生活相关的数学问题和项目，让学生运用所学知识解决实际问题，提高学生的数学思维和应用能力。
教师要及时反馈学生的实践成果，鼓励他们的探索精神和创新能力。
职业高中数学教学方法浅析
职业高中数学教学方法浅析数学是一门重要的学科，在现代生活中随处可见其应用，如何有效地教授数学，激发学生的兴趣，提高学生的能力成为教育工作者的重要任务。
本文旨在浅析职业高中数学教学方法。
一、巩固基础知识职业高中的数学教学难度较大，高中学生的数学基础不够扎实，往往是延续初中的模式，数学能力并没有太大提高，因此，巩固基础知识是很重要的一个环节。
教师要重视基础知识的教学，对于学生是否掌握，要进行及时的反馈和巩固。
特别是先前学习的知识，要深入挖掘，发掘其内在联系，使其更好地为后续的学习打下坚实的基础。
二、培养学生的兴趣学生兴趣是成功的关键。
数学教学不仅是知识传授，更应该培养学生的数学兴趣，唤起他们学习数学的兴趣，增加他们对数学的热爱。
教师应该在教学过程中，以课外实际问题为背景进行教学，使学生感到学习数学离不开生活。
比如，在离教学生活较近的买房问题、出游问题、选课问题等问题上切入，让学生实际感受到数学知识的应用，激发他们对数学的兴趣和好奇心。
三、注重实践应用数学教学应该注重实践应用。
职业高中学生接受的数学教育，必须与实际相结合。
正是实际问题的引导，使学生对数学知识加以巩固和深化，并能成功拓宽自己的思维，从而更好地应对各种实际问题。
在学习数学过程中采用模拟实验、探究方法、动手操作等手段，而非单纯的书本知识考核，能够让学生更加深入地领会数学知识的实际应用。
四、鼓励团队合作在数学教学中，特别是实践应用中，使用合作学习方法会提高学生学习数学的积极性和兴趣，增加学习效果和学习深度。
在课堂教育中，教师应该鼓励学生之间相互交流，谈论问题，共同解决问题。
通过合作学习，能够形成多元化的数学思维，增强学生的逻辑思维、分析能力和动手能力。
同时还能培养学生的社交能力、团队意识和合作精神。
总之，职业高中数学教学具有较高挑战性，既要注重数学知识的掌握，又要加强实践应用，同时还要培养学生的兴趣和合作精神。
教师应该多才多艺、反思教学、探索新方法，努力营造积极愉悦的数学学习氛围，提高学生的综合素质和学习能力，培养他们成为具有应用能力的具有国际视野的高素质人才。
职业高中数学教学方法浅析
职业高中数学教学方法浅析【摘要】职业高中数学教学方法在当前教育领域中扮演着重要的角色，对学生数学学习的效果起到至关重要的作用。
本文将从职业高中数学教学现状、教学方法分析、方法优化、案例分析以及教学效果评估等方面对这一领域进行深入浅析。
通过对不同教学方法的比较和实践案例的研究，我们可以更好地了解如何提高职业高中数学教学的质量和效果。
本文也强调了职业高中数学教学方法的重要性，并展望未来在这一领域的发展方向。
这篇文章将有助于教育工作者和研究者更好地理解和应用职业高中数学教学方法，从而促进学生数学学习的进步和发展。
【关键词】数学教学方法、职业高中、现状、分析、优化、案例分析、教学效果评估、重要性、未来展望1. 引言1.1 研究背景目前，随着职业教育的不断发展和改革，职业高中数学教学方法也备受关注。
相比传统高中数学教学，职业高中数学教学更加注重培养学生的实际应用能力和职业素养，以适应当前社会的需求。
由于职业高中学生的特殊性，以及数学在职业教育中的地位不同，如何有效地进行数学教学成为了一个重要议题。
目前，关于职业高中数学教学方法的研究还比较有限，一些地方的职业高中数学教学仍然停留在传统的板书讲授形式，缺乏实践性和针对性。
有必要对职业高中数学教学方法进行深入探讨和研究，为提高数学教学质量和学生学习效果提供理论支持和实践指导。
本文旨在对职业高中数学教学方法进行浅析，探讨当前职业高中数学教学的现状和存在的问题，分析不同的教学方法并提出优化建议，通过案例分析和教学效果评估，进一步探讨职业高中数学教学方法的重要性，并展望未来的发展方向。
希望通过这篇文章的研究，能为职业高中数学教学提供一些启发和帮助。
2. 正文2.1 职业高中数学教学现状职业高中数学教学现状是一个重要的话题。
随着社会的发展，数学在职业高中教育中的地位越来越重要。
但是目前存在着一些问题。
传统的教学方法缺乏趣味性，学生对数学学习的兴趣不高。
教学内容与职业需求之间存在较大的脱节，学生难以将数学知识应用到实际工作中。
职业高中数学教学方法浅析
职业高中数学教学方法浅析【摘要】本文旨在对职业高中数学教学方法进行深入分析。
在我们提出了对职业高中数学教学方法进行浅析的意图。
随后，正文部分分别从职业高中数学教学的特点、传统数学教学方法存在的问题、现代数学教学方法的探讨、应用题教学案例分析以及实践性教学活动案例分析展开讨论。
结论部分我们对职业高中数学教学方法的改进方向进行了探讨，并展望了未来的发展趋势。
通过本文的阐述，读者可以深入了解职业高中数学教学方法的现状与问题，并为未来的教学实践提供参考和借鉴。
【关键词】职业高中、数学教学方法、特点、传统教学、现代教学、案例分析、应用题教学、实践性教学活动、改进方向、未来发展趋势1. 引言1.1 职业高中数学教学方法浅析职业高中数学教学方法是指针对职业高中学生的数学学习特点和需求，采用相应的教学策略和方法，以提高学生数学学习兴趣和能力的教学方式。
职业高中数学教学方法的核心是注重实践性和应用性，使学生能够将所学数学知识运用到实际工作中。
在职业高中数学教学中，教师需要充分了解学生的职业特点和背景，根据学生的实际需求和兴趣，灵活选择教学内容和方法。
职业高中数学教学方法主要包括课堂教学、实验教学、讨论教学等多种形式。
通过引导学生进行实际操作和解决实际问题，培养学生的动手能力和实际应用能力。
职业高中数学教学方法的关键是要注重学生的主体地位，激发学生的学习兴趣和积极性。
教师应该注重启发式教学，引导学生主动探索和发现数学规律，培养学生的逻辑思维和解决问题的能力。
教师还应该利用现代技术手段，如多媒体教学、互动教学等，提高教学效果和学生的学习效率。
职业高中数学教学方法是一项极具挑战性和创新性的工作，教师需要与时俱进，不断探索适合学生的教学方法，以实现数学教育的有效传承和创新发展。
2. 正文2.1 职业高中数学教学的特点1. 聚焦应用导向：与普通高中数学相比，职业高中数学更强调对数学知识的实际运用。
教学内容更加贴近职业需求，学生在学习中更容易理解数学知识的实际意义，培养应用数学的能力。
浅探职业高级中学数学教学方法
浅探职业高级中学数学教学方法作为一名职业高级中学数学教师，笔者对自己长期以来的数学教学进行了小结。
总结出了以下几点教学方法，希望能给广大数学教师朋友一定的帮助。
一、在数学教学中渗透数学思想方法数学思想方法总是蕴含在具体的数学基本知识里，处于潜形态。
作为教师，应该将深层知识揭示出来，将这些深层知识由潜形态转变为显形态，由对数学思想方法的朦胧感受转变为明晰的理解。
在课堂教学过程中，表层知识的发生过程实际上也是思想方法的发生过程。
像概念的形成过程，新旧知识的对比过程，结论的推导过程，规律的被揭示过程，解题思路的思考过程等，都是向学生渗透数学思想方法、训练思维的极好机会。
此时提高学习效果，往往会起到事半功倍的作用。
如讲到人教版职业高级中学数学第一册（上）第60页“反函数”这一节内容时，学生思维往往容易出现“混乱”，搞不清为什么有的函数有反函数，有的函数没有反函数。
这时需要教师积极引导学生的思维，让他们知道映射是函数（课本第50页），反函数作为一种函数，也必须符合函数的定义，从而推导出在定义域和值域间只有一一映射的函数才有反函数。
于是在第64页习题2.4中求y=x2（x≤0）反函数时能否把条件x≤0去掉，結论当然是不能，如果去掉，则给一个y值时，就不是一个x 值与其对应，不是一一映射，就没有反函数。
在具体的解题过程中我们也能渗透数学思想方法，下面的例子就说明了这个问题。
例如：在铁路的同侧有两个工厂A、B，要在路边建一个货场C，使A、B 两地到货场C的距离之和最小，问货场C应在什么位置？要解决这个问题首先要把它数学化，即用到建模的思想，然后利用RMI原理，即关系（relationship）、映射（mapping）、反演（inversion）0思想来进一步求解。
所以在整个解题过程中始终渗透着数学思想方法的应用。
二、加强教学过程中对学生创新思维能力的培养。
实施创新教育是时代发展的需要，研究数学课堂教学中如何培养学生的创新思维和创造能力，塑造创造性人格，是数学教学中人们所关心的热点问题。
谈职高数学教学方法创新
谈职高数学教学方法创新本文将从教学目标、教学内容、教学方法三个方面，探讨如何创新职业高中数学教学方法，激发学生学习数学的兴趣。
一、教学目标在职业高中数学教学中，教师应该通过创新教学方式，为学生树立正确的学习思想，帮助他们建立正确的学习态度和习惯，注重培养学生数学素养和实际应用能力。
1.建立正确的学习思想职业高中是培养学生就业能力的重要阶段，也是将学生引入社会的关键时期，因此，教育应该让学生时刻保持正确的学习思想，使其具有适应社会的能力和素养。
在数学教学中，教师应该通过细致、耐心的辅导和引导，在引导学生掌握数学知识的同时，充分考虑他们的实际能力和兴趣爱好，使他们在学习过程中形成持续的学习动力和积极性。
2.培养学生的数学素养和实际应用能力数学是一门基础学科，具有高度的理论性和实用性。
在职业高中，学生需要掌握数学的基本概念和运算方法，同时也需要利用数学知识解决实际问题。
因此，教师应该在教学过程中注重培养学生的数学素养和实际应用能力。
一方面，教师应该确保学生掌握数学知识的基本概念和运算方法；另一方面，教师应该为学生提供实际问题解决方法和应用例子，帮助他们进一步理解和实践数学知识。
二、教学内容在职业高中数学教学的内容方面，教师应该紧密结合教育改革的要求和实际需求，创新课程内容，注重实际应用。
1.根据教育改革的要求，创新数学课程内容为了适应当前就业市场的变化和教育改革的要求，职业高中数学教学需要注重实际应用，以培养学生实际应用数学知识的能力。
因此，在课程设置上，可以适当增加与实际应用相关的内容，比如说在数学统计和概率的教学中，可以增加一些实际案例，让学生通过统计分析等方法解决实际问题。
2.注重实际应用在职业高中数学教学中，通常会着重强调应用方面的知识点，让学生理解数学知识和方法在实际中的作用。
例如，在职业高中数学教学中，可以选择涉及到财务、会计、房地产估价和商业运作等领域的实际例子，让学生应用数学知识，解决实际问题。
职高数学教学手段及保障
职高数学教学手段及保障随着社会的发展和经济的持续增长，越来越多的学生对职业教育产生了浓厚的兴趣。
职业高中数学作为学生综合素质发展的重要组成部分，其教学手段及保障也备受学生、家长和社会的关注。
下面，我们就职业高中数学教学手段及保障进行一番探讨。
一、职业高中数学教学手段1.注重实践教学职业高中数学教学应该注重实践教学。
随着社会对技能型人才的需求不断增加，职业高中数学教学不能只停留在理论层面，更应该将数学知识与实际操作相结合，培养学生的动手能力和解决实际问题的能力。
在教学中可以引入实际案例或实验，让学生在实践中感受数学的魅力和应用，从而提高学生对数学的学习兴趣和动力。
2.多样化教学方法针对职业高中学生的特点和学习需求，数学教学应该采用多样化的教学手段，包括讲授、讨论、实践、小组合作等多种形式，使得学生在不同的学习情境中都能够得到有效的学习体验。
这样不仅可以为学生提供多样化的学习路径，还能够激发学生的学习潜能，培养学生全面发展的能力。
3.关注学生个性化学习职业高中数学教学应该关注学生的个性化学习需求，采用个性化的教学方法，为学生提供个性化的学习支持。
通过分层教学、个性化辅导、弹性学习等方式，让学生在不同程度上得到适合自己的学习支持，使得学生在数学学习中能够实现自身的成长和发展。
4.利用现代技术手段现代技术手段在数学教学中的应用已经日益普及，职业高中数学教学也应该充分利用现代技术手段，如多媒体教学、智能教学设备、在线学习平台等，为学生提供更加丰富、生动、直观的学习资源和学习环境，促进学生在数学学习中的主动性和参与度，提高学习效果。
1.师资队伍建设职业高中数学教学保障的重要一环就是师资队伍建设。
学校应该重视数学教师的培养和引进工作，提高数学教师的专业素养和教学水平。
也要为数学教师提供更多的教学资源和机会，让他们不断提高自身的教学能力和水平，为学生提供更为优质的教学服务。
2.教学管理机制职业高中数学教学保障还需要建立健全的教学管理机制。
谈职业学校数学教学的几种方法
谈职业学校数学教学的几种方法职业学校与普通高中在数学课教学中有很大的区别。
数学课在普通高中作为一门主科，学生基础较好，学习兴趣浓。
而职业学校数学课作为一门工具课，是为专业课服务的，学生数学基础差，大部分学生对数学毫无兴趣，这给教学带来了一定的难度。
针对以上特点，几年来数学教学进行了一些粗浅探索。
一、注重初中与职高数学教学的衔接数学知识是前后连贯性很强的一个知识系统，任何一个知识的漏缺，都会给后继课的学习带来影响，因此，在教学中善于做好查缺补漏的工作，以缩短初中与职高数学知识跨度的距离，顺利进入职高数学园地。
初中与职高数学教材内容有许多知识需要做好衔接工作，如：命题；函数的概念；映射与对立；一元二次不等式和一元一次不等式；任意角的三角函数与锐角的三角函数；立体几何中线线，线面，面面平行和垂直与平面几何中的线线平行和垂直；二面角和平面几何中的角；解析几何中的直线方程与代数中的一次函数；抛物线和二次函数……等等，其中有的是高中的新内容，有的是初中的旧知识。
因此在教学中不但要注意对初中有关知识的复习，而且更应注意讲清新旧知识的区别与联系，适时渗透转化和类比的数学思想和方法，帮助学生温故知新。
刚开始要适当放慢教学进度，通过联想对比，回顾初中知识，明确概念的内在联系，知识的衔接，使学习逐步深入，适应职高数学教学的节奏。
如：空间几何教学联想回顾平面几何知识，可以将平面几何与立体几何中关于“垂直”、“平行”的概念相对比，通过分析它们的异同，加深学生对空间几何概念的理解。
“函数”教学可以将初中关于“函数的定义”与高中关于“函数的定义”相对比，使学生掌握前者重在“变量的依赖关系”，后者则是集合的观点，区别它们在形式上的不同与本质上的联系，认识高中阶段函数定义的严谨性。
使学生在复习旧知识的基础上，愉快地接受了新知识，为学习其它专业课打下了良好的基础。
二、灵活使用职高教学教材，针对不同专业制定数学大纲随着职教的发展，职教教材率先进行改革，采用新体系，引进新符号、新内容。
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浅谈职业学校高中数学教学方法
作者：徐明光
来源：《读写算》2014年第10期
【摘要】职业高中数学教学是教育的一个重要的组成部分，探求一种行之有效的数学课堂教学方法与模式是我们数学教育工作者的长期任务。
本文就职业高中数学教学中一些典型教学方法进行了自我解析。
【关键词】职业教育数学现状教学方法信息技术
引言
在国家大力发展职业教育的精神下和我校成熟的接轨教育办学理念的实施中，学校力求全额向社会输送应用型、技能型人才。
但根据实际情况，职业学生的学生是通过中考筛选而来的。
总体来说，学生基础普遍较差，成绩自然不是很理想，甚至个别学生可以说是在中小学就被“边沿化”的学生，数学成绩尤为薄弱。
作为一名职业高中数学教师，经过几年的职业实践，对长期以来的数学教学进行了小结。
一. 中职学生学习数学的现状
从学生实际情况来看，学生的基础知识掌握不够，基本技能欠缺，不少学生就因为如此才迫于选择职校。
从学生心理角度来看，学生对数学课普遍存在恐惧、厌烦的心理，甚至达到只要有数学的专业就不选择。
在我们传统教学观念地诱导和传统教学行为模式框架里，数学长期以来就被学生们视为“枯燥”、“繁琐”、“头疼”的代名词[1]。
个别学生表现为一到上课就想睡觉或是无精打采或是讨厌数学老师。
从学生认识角度来看，由于职业学校的学生没有全面的升学压力，学校教学的重点是一般放在专业教学上，学校教学管理的焦点一般也是专业教学。
从教师角度来看，一种现象是由于学生学习信心、兴趣的进一步丧失，很多教师感觉自己在教学中不是“提升”了，而是“退步”了，教师教学成就感也就明显失落，丧失了自我进修提高的内在驱动力，不可避免地影响到教师教学业务能力的提高。
二. 用分层教学的方法改进职高数学
教师了解了中职学生的数学现状，那么我们应该从哪几个方面改善我们的教学？通过几年的职业实践总结出了以下几点教学方法。
2.1 加强基础知识教学，在各教学环节中施行“分层次教学”。
从这次改革中，使我意识到在数学的教学中，应该实行“分层次教学”。
教学是实施教育的有效手段，要面向全体学生，为学生的全面发展创造条件，因而必须探究行之有效的教学方法。
因此加强基础知识教学，使学生形成扎实的数学基础，是职业教育的需要。
例如，“三角形的高”这个概念很直观，学生很容易理解和接受，但教师在讲解时，如不讲细、讲透，学生在应用时就会遇到困难或出现问题。
所以在教学三角形的概念时，应讲清如下三点：（1）三角形的高是顶点到对边的垂直距离，因此一个三角形有三条高。
（2）求三角形面积时，公式中的高是指公式中的底边上的高。
（3）有的三角形的高在底边的延长线上，清楚了这三点，学生对三角形的高的概念就有了比较全面深刻的认识了，因而在实际的应用中思维就会活跃，解题的能力也会提高。
此外，教学中还存在有的学生没有念完初中，初、高中教学内容脱节，使教师在教学中存在着教的困难。
在这样的情况下，如果在数学教学中仍采用“一刀切”，不顾学生水平和能力差异，沿用同一方法来授课，势必造成“优生吃不饱，差生吃不了”的现象。
甚至会出现严重的两极分化，面对这些现实情况在数学教学中试行“分层次教学”的教改实验，就显得格外重要。
2.2 掌握上好一节课的重要因素
一节好的数学课需要教师课前充分的准备，课中引人入胜的导语，幽默的语言，教师广博的知识和整体的课堂驾驭能力，课后教学内容及时的反馈。
2.2.1 课前准备
搞任何工作都应有高度的计划性，教学工作也不例外。
只有按照计划进行，才能克服教学工作中的盲目性，才能提高工作效率，不断改进教学工作。
教学工作中的课时计划即教案，是教师进行教学活动的依据，它关系到一节课的具体安排和教学质量。
因此，认真写好教案则应是每一位教师都应该十分重视的问题。
2.2.1.1钻研大纲、教材，确定教学目的
在钻研大纲、教材的基础上，掌握教材中的概念或原理在深度、广度方面的要求，掌握教材的基本思想，确定本节课的教学目的。
教学目的一般应包括知识方面、技能方面、思想教育方面。
课时教学目的要订得具体、明确、便于执行和检查。
教学过程是一个完整的系统，制定教学目的要根据教学大纲的要求、教材内容、学生素质、教学手段等实际情况为出发点，考虑其可能性[2]。
2.2.1.2明确本节课的内容在整个教材中的地位，确定教学重点、难点
在钻研整个教材的基础上，明确本节课的内容在整个教材中的地位及重点和难点。
所谓重点，是指关键性的知识，学生理解了它，其它问题就可迎刃而解。
因此，不是说教材重点才重要，其它知识就不重要。
所谓难点是相对的，是指学生常常容易误解和不容易理解的部分。
不
同水平的学生有不同的难点。
写教案时，主要考虑这样几类知识常常是学习的难点：①概念抽象学生又缺乏感性认识的知识。
②思维定势带来的负迁移。
③现象复杂、文字概括性强的定律或定理。
④根据教学大纲要求，不能或不必做深入阐述的知识。
⑤概念相通、方法相似的知识。
⑥数学知识运用到物理中而造成困难的知识。
2.2.1.3组织教材，选择教法
根据教学原则和教材特点，结合学生的具体情况和学校设备条件来组织教材考虑教法，初步构思整个教学过程。
教材的组织是多种多样的，同一教材可以有不同的组织结构。
但不论是哪一种结构都必须围绕中心内容，根据教材的内在联系贯穿重点，确定讲解的层次和步骤。
同时，在选择教法上，还必须充分重视考虑如何集中学生的注意力、启发学生的积极思维。
2.2.1.4设计数学程序及时间安排
对于上课时如何复习旧知识引入新课题；新授课的内容如何展开；强调哪些重点内容；如何讲解难点；最后的巩固小结应如何进行等程序及其各部分所用的时间问题，都应在编写教案前给予充分的考虑。
2.2.1.5设计好板书
板书是课堂教学的重要组成部分，清晰有条理的板书能使学生们对要点有明确的把握，因此在编写教案时应给予足够的重视[3]。
板书的设计可以从钻研分析教材的知识结构入手，也可以从分析学生的认知规律入手。
2.2.2 课堂提问
课堂提问中问题要有层次性，应有意识地对学困生进行提问，增强学生的自信。
大部分学困生学习被动，依赖性强。
往往对数学概念、公式、定理、法则死记硬背，生搬硬套，遇到问题不愿动脑筋。
教师在课堂问题中应该有意识地设置一些简单的问题，有意识地对学困生多进行提问，在提问中，要注意启发式教学方式的应用，引导他们分析问题，培养他们自己动脑解答问题，随时纠正他们在分析解答中出现的错误，对于学生的回答，对的地方要充分肯定，及时表扬，使他们也能享受成功的快乐，帮助他们逐步树立学习信心。
2.2.3 课堂练习和课后作业要有层次性
教师在布置课堂练习和课后作业时，对学生不能统一要求，练习和作业要有一定的梯度。
对待学困生，要适当降低难度，练习和作业的难度要以基础知识为主。
可以把练习和作业按难度分成多个层次，由学生根据自己实际情况自主选择完成，给学困生充分的选择空间。
教师要严格关注学困生的练习和作业完成情况，抓好学困生的练习和作业落实工作，但对于每次的练
习和作业，都要督促他们认真独立完成，对练习和作业做得较好或作业有进步较大的学困生，要及时给予表扬鼓励。
这样，使得各个层次的学生都有所收获，尤其是学困生，他们会认为只要努力，就能学到一些知识，从而消除他们的自卑心理，转变他们的学习态度。
参考文献
[1] 张奠宙，戴再平. 中学数学问题集[M]. 上海：华东师大出版社， 1996.
[2] 王建军. 学生的认知发展与习题改革[J]. 教育研究， 2010（10）：168.
[3] 王慧斌. 数学教学新方法：开智法简介[J]. 外国教育资料， 2011（1）：416.。