内能及利用复习课

《内能及内能的利用》
——复习课说课稿
工农小学刘亚敏
各位领导、老师们，大家好！今天我说课的内容是人教版物理教材九年级上册第十三、十四章的内容《内能及内能的利用》复习课。

下面我将从教材分析、学情分析、教法、学法、教学过程、板书设计六个方面来谈对本节内容的教学设计。

一、教材分析：
1.教材的内容、作用、地位：
内容：《内能及内能的利用》是九年级前两章（第十三章、十四章）的热学内容。

包括分子热运动，内能，比热容，热机，热机的效率，能量的转化和守恒。

作用地位：《内能及内能的利用》复习之后是长时间的电学复习，完成了这两章的教学后，有必要在此复习，小结，告一段落，所以将这两章热学内容的复习合在一起复习。

《内能及内能的利用》是八年级上册的物态变化的延伸和扩展，与下册的机械能紧密联系，又与九年级电学计算相联系，起到了承上启下的作用。

又是中考热学的重点考核部分。

2.教学目标
根据新课程理念和教学要求，我分别从知识与技能方面、过程与方法方面、情感态度与价值观方面设计了本节课的教学目标。

知识与技能方面：
（1）理解影响内能大小的因素，知道改变物体内能的方法。

（2）懂得比热容的概念及计算。

（3）知道温度、内能、热量三者的区别与联系。

（4）懂得热机运作的过程与热机效率的计算。

过程与方法方面：
基础知识的讲解与深入，知识重难点区分和概况总结，典型例题分析，巩固训练强化解题技巧，课后习题锻炼独立解题能力。

情感态度与价值观方面：
关注学生内心感受，培养学生学习的主动性，引发物理学习兴趣。

培养学生认真的学习态度。

四、教学的重、难点
重点：区分内能、热量、温度三者的区别与联系，理解比热容的概念并学会做相关的计算题。

难点：学生对实验现象的准确描述区分内能、热量、温度三者的区别与联系，理解比热容的概念并学会做相关的计算题。

理解热机效率的内容。

二：学情分析
本节课是一节复习课，面对的是九年级学生，他们对事物的认识处于由感性认识向理性认识发展阶段，但感性认识仍占主要地位，在理性认识中还存在一定困难，为此，本节课应注意适应学生好奇、好动、好强的心理特点，以感性知识为依托，通过理性分析和判断，增强直观性和形象性，实现由感性向理性的飞跃，从而达
到多种教学方法的优化组合，帮助学生完成这两章的整体知识构
架，进一步梳理本节知识，在原有知识基础上培养学生从物理走向
生活的课程理念。

三、教法
根据建构主义的学习理论，认为学习是学习者主动建构新知识的过程。

在教学中，老师不仅要传授知识给学生，还要成为他们学习活动的促进者、指导者。

因此，我将在本节教学内容中主要采用自主学习法、小组合作法、比较归纳法进行教学，让学生积极地参与到课堂中来，主动思考、积极讨论。

同时适当的使用多媒体辅助教学，将使教学更具灵活性和直观性。

四、学法
根据新课程标准理念，学生是学习的主体，教师只是学习的帮助者，引导者。

这节课主要通过老师的引导让学生自己归纳复习知识，自己独立完成习题并通过小组交流合作突破重难点，从而提高应用知识的能力。

五、教学过程
教与学是有机结合而又对立统一的。

良好的教学设想，必须通
过教学实践来实现。

设计了以下五个教学步骤。

1、导入新课，激发兴趣：
播放视频：神舟十号发射。

问题:火箭升空涉及到哪些形式的能量转化？
（引入机械能和内能，体现从生活走向物理的理念）
2、自主学习，知识回顾：
学生活动：“基础知识大比拼”
（把全班同学分成机械能和内能两组，根据课件指示抢答基础知识点，帮助学生构建知识体系）
3、小组合作，经典习题：
以近三年广元市中考物理试题为载体，学生先自主完成，然后小组讨论。

4、突破重点，解析难点：
师生共同讨论，突破本节课的重点，解析本节课的难点。

5、布置作业，持续学习：
（由浅到深）
练习一方面是学生对本堂课学习情况的反馈，同时使得学生能对所复学知识巩固加深。

为此，我布置了火线100天中第20页的
1、6、8、9、10习题。

六、板书设计
在板书设计这一环节上，应简洁明了，体现重点。

我设计的板书如下：
《内能及内能的利用》复习课
1.扩散现象：分子在不停的做无规则运动（运动快慢与温度有关）
2.改变内能的方法：做功和热传递
3.比热容（c）
单位：Ｊ／（kg· ℃）
计算：Q吸=cm（t-t0）.Q放=cm(t0-t).
4.内燃机的工作循环：四个冲程（吸气→压缩→做功→排气），飞轮转两周，对外做功一次。

5.热值（Q）
单位：J/Kg 或J/m3
计算：Q=mq
6.热机效率：η=Q有∕ Q放
结束语：
各位领导、老师们，以上是我对《内能及内能的利用》复习课的教学设计和构想，力求“教师为主导，学生为主体”的新课程理念，有不准确之处，敬请您们指正。

感谢您的阅读，祝您生活愉快。