散文朗读技巧指导一：《安塞腰鼓》

散文朗诵指导教课方案（一）
散文《 xx 腰鼓》朗诵训练设计
xxxx中学 xx
训练目标：
1、体会安塞腰鼓的节奏、气概，感觉此中生命的律动；
2、理解作者为之魂不守舍的原由——作品内涵；
3、意会文章气概恢弘，语言简短有力，铿锵激越的特色；
4、意会本文语言的色彩、声韵、意象，感觉美文的艺术魅力。

学时安排： 1-2 课时
讲课时间：学法指导：赐予必定的理论指导，引领学生经过朗诵去体
味、领会、意会。

一、教课活动设计：
（一）赏识安塞腰鼓表演视频，体会安塞腰鼓的节奏、气概，感觉其
中生命的律动，由问题导入课题：看了这段视频，你感觉安塞腰鼓的场面拥有什么特色（气概恢宏，节奏感强，拥有震惊人心的力量。

）假如有一篇描绘这类场面的散文放到你眼前，你能带着这类感觉把它读好吗
（二）学生活动：自读朗诵资料《安塞腰鼓》——小构成员相互听读，指出不足——小组派代表朗诵喜爱的片段——全班评论
（三）教师联合学生朗诵状况，作相应的指导（幻灯片配合） 1、什么是“朗诵”
朗诵，是把文字作品转变为有声语言的创作活动，也就是朗诵者在理解作品的基础上用自己的语音塑造形象，反应生活，说明道理，再现作者思想感情的再创建过程。

2、朗诵的作用（可讲可不讲，视状况而定）
先人十分重视朗诵和吟诵，相传韩愈在写作前，老是要大声朗读《史
记》，等到气概奔涌，充足于胸，才奋笔疾书，一呵而就，是谓“借气”。

经过朗诵能够更好地理解作品，体悟感情、修养性灵，丰富语感经验；此外，还可
以伸展胸怀，锻炼口语表达能力和优秀的内心素质。

3、复习朗诵的基本要求（幻灯片）
重视朗诵和朗读，是我们学习文学作品的重要经验，关于抒怀散文十分合用。

整体而言，要能够做到：默读会心，朗诵传声，朗读畅气，涵咏传情。

这
是语感习得的重要门路和方式。

详细来说，朗诵时，要充足利用语音、语调、
语速、停留、轻重等语言表现手段，适合地掌握作品的感情基调，整体中富裕
变化，使朗诵抑扬顿挫、声情并茂而富裕神韵。

（四）赏识朗诵视频（播放xx 视频）
（五）组合式朗诵训练（步骤：分角色——熟习朗诵任务——组合朗
读——教师评论指导，联合朗诵的基本知识）（幻灯片配合）A、停留
1、停留与标点一致：。

！＞；＞，＞、（：
有时 =。

！有时 =；有时 =，）
2、停留与标点不一致：
1）没有标点却要停留
2）有标点却不断留
3、各样不一样性质的停留
1）适应语法的停留
2）显示层次的停留
3）表现响应的停留
4）指向重申的停留
5）表达音节的停留
6）差别语义的停留
《安塞腰鼓》是一篇诗化的散文，部分段落其实就是一首诗，若将它诗行
品读，能使学生感觉语言的节奏美、诗意美。

（
（
（
（
（
（
（
（六）替代式品读，感觉语言的节奏美、诗意美。

1、让学生齐诵第六段。

2、教师示范。

将本段内容改成另一种文学款式——诗，（幻灯出示）教师范读。

骤雨同样
是急促的鼓点
旋风同样
是飞扬的流苏
乱蛙同样
是蹦跳的脚步
火花同样
是闪射的瞳仁
斗虎同样
是强壮的风韵
3、学生模仿以上形式，加工此外的文章内容。

如：愈捶愈烈
形体成了深重而又纷飞的思路
愈捶愈烈
思路中不存任何秘密
愈捶愈烈
难过和欢喜
生活和梦幻
挣脱和追求
都在这舞姿和鼓点中
交叉！
旋转！
凝集！
奔突！
辐射！
翻飞！
升华！
4、分小组频频替代朗诵。

二、课后练习：自选散文做朗诵练习，注意充足利用语音、语调、语速、停留、轻重等语言表现手段，适合地掌握作品的感情基调，整体中富裕变化，使朗诵抑扬顿挫、声情并茂而富裕神韵。

三、课后反省：运用视频音响调换学生体验安塞腰鼓的恢弘气概，为下边的朗诵训练做铺垫是很适合的，学生很快进入到课文创建的境界中。

在朗诵方式的安排上，稍嫌贪多求全，固然让学生进行了朗诵训练，并让他们相互评价，惋惜并未持续下去，并奇妙穿插朗诵知识的指导，而是过分追求了朗诵的形式，且提升了朗诵的难度，主要原由在于借班上课，高估了学生的朗诵能力。

因此学生在进行“组合”式的朗诵时成效不是很好，所幸在发现问题后实时进行了调整，勇敢舍弃了后边的教课步骤，实时对朗诵中存在的问题进行了处理，联合学生朗诵状况穿插了朗诵知识的指导，让学生学会运用理论知识去向理实践中碰到的问题，有益于贯通融会，形成能力。

照本来的设计思路，用两课时达成比较合理。

此外，在朗诵资料的运用方面，可采纳截取片段进行赏识的方式，而后其余的部分松手由学生自由赏识，再联合朗诵理论进行指导，教学过程将会大大简化，教课时间利用会更充足。

幻灯片附在后边：
编号：一
编号：二
编号：三
编号：四
编号：五
编号：六。