七年级政治上册《多彩的生命世界》学案 人教新课标版
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学生比较课本图片（小鸟觅食、猴子摘果子、大猩猩灭火、人类改造自然的活动）得出结论：
人具有无穷的智慧和创造力
5
知识梳理
交流
方式
不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流交流
知识迁移
疑难解答
处理学生在交流中无法解决的疑难问题：
2
难点精讲
借助课本4页的插图和阅读引导学生善待大自然、善待生命，正确处理人与自然的。
对照课本中的插图，对照看过的电视节目“动物世界”“人与自然”等，并结合平时自己的观察，交流你心目中的生命世界。
2
自学方式
自学解决，解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。将疑难问题提出
问题预设及解决
双基引导：
（一）在课文中找出下列知识点并理解掌握
1、__________是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富。
课件展示2012年的自然灾害：
中国及世界各国的暴雨洪水、干旱、火灾及死亡人数；
得出结论：人类要保护自然、尊重其他生命。
5
重点拓展
人的生命的独特性是本节课的重点，关键是通过图文并茂（具体内容见课件）也可让学生举例，展现“独特的自我”。
比较：
猩猩：经过反复训练能打开水龙头，用水桶放水灭火。
人类：穿衣服--有羞耻观念；人会说话--语言，有思想；人要结婚，一夫一妻--家庭，社会关系；人会劳动--制造生产工具，利用、改造自然，有智慧；……人不会飞，但能够制造出飞机，宇宙飞船，飞得更高更远。人奔跑速度不及许多动物，但人能制造出汽车火车，跑得更快更远。人游泳本领不及鱼，但人能制造出轮船，潜艇，游得更快更深。
2、人的生命的独特性表现在哪些方面？
5
知识梳理
交流
方式
不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流交流
知识迁移
疑难解答
处理学生在交流中无法解决的疑难问题：
2
难点精讲
借助课本4页的插图和阅读引导学生善待大自然、善待生命，正确处理人与自然的。
3、学生说说自己搜集到的生物图片，并进行图片介绍。
2、人的生命的独特性表现在哪些方面？
交流
学习
交流
方式
不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流交流
知识梳理
疑难解答
处理学生在交流中无法解决的疑难问题：
2
难点精讲
借助课本4页的插图和阅读引导学生善待大自然、善待生命，正确处理人与自然的。
学生谈自己喜欢的生物激发学生对自然界的喜爱，进而教师展示一组动物、植物、微生物的美丽图片，更加激发学生善待自然、爱护自然的情感。然而，展示人类破坏自然导致的后果，进一步使学生意识到保护自然善待生命的重要性。
2、人类和其他众多生命均以自己_________的形式生活着，以自己______的价值存在着。众多生命构成一个_________、_________的生命大系统。
3、人的生命和其他动物、植物、微生物等生命不同，人具有无穷的__________和_________。
（二）解决下列基本原理并掌握
1、人类为什么要善待大自然，尊重其他生命？
重点
难点
1、教学重点：认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱；人类的生命具有独特性。
2、教学难点：人类为什么要与其他生命和谐相处？
教师活动与
学生活动
时间预计安排
复备标注
启
动
课
堂
预习反馈
复习展示
加强学生对思品课的学习方法指导
5
课堂导入
导入一：导入环节设计——情景引路激发兴趣
展示课前同学们搜集的动植物等生命实体的图片，并对自己搜集的图片的生命实体进行简要的介绍。
课题
一、1、多彩的生命世界
本学期
总第2课时
本单元
第1课时
日
期
课型
新授
主备人
复备人
审核人
感知目标
学习
目标
情感、态度与价值观：
体会生命的可贵，树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，学会尊重生命、珍爱生命、善待生命，建立起对生命的责任意识，从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到和他人、社会、自然的良好互动关系
5
归纳延伸
（附板书）
《学习与检测》
判断与选择：1、5、6、7、9观察与分析：16、17
5
教学后记
3
自学文本
交流
学习
自学方式
自学解决，解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。将疑难问题提出
问题预设及解决
一、双基引导
（一）在课文中找出下列知识点并理解掌握
1、__________是大自然的奇组）擂台赛：人的生命的独特性表现在哪些方面？
综合训练
现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。于是就有了像清华学生刘海洋、云南大学学生马加爵、王珏虐猫事件、校园暴力侵害事件等迫害生命的悲惨事件。因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义，使“关爱”落实到生活的每个角落，引导学生培养爱心。
2、人类和其他众多生命均以自己_________的形式生活着，以自己______的价值存在着。众多生命构成一个_________、_________的生命大系统。
3、人的生命和其他动物、植物、微生物等生命不同，人具有无穷的__________和_________。
（二）解决下列基本原理并掌握
1、人类为什么要善待大自然，尊重其他生命？
1、学生说说自己搜集到的生物图片，并进行图片介绍。
2、教师课件展示美丽的生物图片。
讨论：（1）看了刚才那些图片你的感受是什么？
（2）当生命都不存在了，世界会怎样？
三教师展示：一份动物的死亡档案。
3、结论：人类在危害自认同时也在危及自身生存：
5
重点拓展
人的生命的独特性是本节课的重点，关键是通过图文并茂（具体内容见课件）也可让学生举例，展现“独特的自我”。
能力目标：
发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力；观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。学会从大自然以及人们的相互关系中，体会生命世界的多彩、神奇、珍贵，培养爱护自然、欣赏自然、保护环境的能力。
知识目标：
知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物；认识人类生命具有独特性，每个人的生命都具有独特性。
人具有无穷的智慧和创造力
5
知识梳理
交流
方式
不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流交流
知识迁移
疑难解答
处理学生在交流中无法解决的疑难问题：
2
难点精讲
借助课本4页的插图和阅读引导学生善待大自然、善待生命，正确处理人与自然的。
对照课本中的插图，对照看过的电视节目“动物世界”“人与自然”等，并结合平时自己的观察，交流你心目中的生命世界。
2
自学方式
自学解决，解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。将疑难问题提出
问题预设及解决
双基引导：
（一）在课文中找出下列知识点并理解掌握
1、__________是大自然的奇迹，是地球上最珍贵的财富。
课件展示2012年的自然灾害：
中国及世界各国的暴雨洪水、干旱、火灾及死亡人数；
得出结论：人类要保护自然、尊重其他生命。
5
重点拓展
人的生命的独特性是本节课的重点，关键是通过图文并茂（具体内容见课件）也可让学生举例，展现“独特的自我”。
比较：
猩猩：经过反复训练能打开水龙头，用水桶放水灭火。
人类：穿衣服--有羞耻观念；人会说话--语言，有思想；人要结婚，一夫一妻--家庭，社会关系；人会劳动--制造生产工具，利用、改造自然，有智慧；……人不会飞，但能够制造出飞机，宇宙飞船，飞得更高更远。人奔跑速度不及许多动物，但人能制造出汽车火车，跑得更快更远。人游泳本领不及鱼，但人能制造出轮船，潜艇，游得更快更深。
2、人的生命的独特性表现在哪些方面？
5
知识梳理
交流
方式
不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流交流
知识迁移
疑难解答
处理学生在交流中无法解决的疑难问题：
2
难点精讲
借助课本4页的插图和阅读引导学生善待大自然、善待生命，正确处理人与自然的。
3、学生说说自己搜集到的生物图片，并进行图片介绍。
2、人的生命的独特性表现在哪些方面？
交流
学习
交流
方式
不断扩大范围的交流方式,以小组交流为主,组内解决不了的问题,进行组际和师生交流交流
知识梳理
疑难解答
处理学生在交流中无法解决的疑难问题：
2
难点精讲
借助课本4页的插图和阅读引导学生善待大自然、善待生命，正确处理人与自然的。
学生谈自己喜欢的生物激发学生对自然界的喜爱，进而教师展示一组动物、植物、微生物的美丽图片，更加激发学生善待自然、爱护自然的情感。然而，展示人类破坏自然导致的后果，进一步使学生意识到保护自然善待生命的重要性。
2、人类和其他众多生命均以自己_________的形式生活着，以自己______的价值存在着。众多生命构成一个_________、_________的生命大系统。
3、人的生命和其他动物、植物、微生物等生命不同，人具有无穷的__________和_________。
（二）解决下列基本原理并掌握
1、人类为什么要善待大自然，尊重其他生命？
重点
难点
1、教学重点：认识每一种生命都有其存在的意义与价值，生命需要相互关爱；人类的生命具有独特性。
2、教学难点：人类为什么要与其他生命和谐相处？
教师活动与
学生活动
时间预计安排
复备标注
启
动
课
堂
预习反馈
复习展示
加强学生对思品课的学习方法指导
5
课堂导入
导入一：导入环节设计——情景引路激发兴趣
展示课前同学们搜集的动植物等生命实体的图片，并对自己搜集的图片的生命实体进行简要的介绍。
课题
一、1、多彩的生命世界
本学期
总第2课时
本单元
第1课时
日
期
课型
新授
主备人
复备人
审核人
感知目标
学习
目标
情感、态度与价值观：
体会生命的可贵，树立新的生态道德观、自然观，善待大自然，学会尊重生命、珍爱生命、善待生命，建立起对生命的责任意识，从小养成爱护自然、欣赏自然和保护环境的行为习惯，达到和他人、社会、自然的良好互动关系
5
归纳延伸
（附板书）
《学习与检测》
判断与选择：1、5、6、7、9观察与分析：16、17
5
教学后记
3
自学文本
交流
学习
自学方式
自学解决，解决不了的小组交流解决，也可以进行组际交流。将疑难问题提出
问题预设及解决
一、双基引导
（一）在课文中找出下列知识点并理解掌握
1、__________是大自然的奇组）擂台赛：人的生命的独特性表现在哪些方面？
综合训练
现在的很多学生，都是独身子女，在家受到亲朋好友的百般呵护，形成了以我为中心的思想，缺少对周围生命的关爱，更加不懂得珍惜其他各种各样的生命体，甚至以摧残其他生命体特别是身边的花草树木等为荣，这种现象说到底是道德的缺失，而这种道德的缺失其根源在于对生命教育的轻视。于是就有了像清华学生刘海洋、云南大学学生马加爵、王珏虐猫事件、校园暴力侵害事件等迫害生命的悲惨事件。因此，有必要从小就对学生进行生命教育，让学生在交流中受到触动，引导学生感受生命的丰富与意义，使“关爱”落实到生活的每个角落，引导学生培养爱心。
2、人类和其他众多生命均以自己_________的形式生活着，以自己______的价值存在着。众多生命构成一个_________、_________的生命大系统。
3、人的生命和其他动物、植物、微生物等生命不同，人具有无穷的__________和_________。
（二）解决下列基本原理并掌握
1、人类为什么要善待大自然，尊重其他生命？
1、学生说说自己搜集到的生物图片，并进行图片介绍。
2、教师课件展示美丽的生物图片。
讨论：（1）看了刚才那些图片你的感受是什么？
（2）当生命都不存在了，世界会怎样？
三教师展示：一份动物的死亡档案。
3、结论：人类在危害自认同时也在危及自身生存：
5
重点拓展
人的生命的独特性是本节课的重点，关键是通过图文并茂（具体内容见课件）也可让学生举例，展现“独特的自我”。
能力目标：
发展对生命的可贵与美好感受、体验的能力；观察、认识各种生命和自我生命的独特性，提高观察事物、分析问题的能力。学会从大自然以及人们的相互关系中，体会生命世界的多彩、神奇、珍贵，培养爱护自然、欣赏自然、保护环境的能力。
知识目标：
知道人类是自然界的一部分，人类应该善待大自然，爱护环境，保护动植物；认识人类生命具有独特性，每个人的生命都具有独特性。