八年级上册生物冀教版【教案】第三单元 植物的生物

一、单元学习主题
本单元内容属于《义务教育生物学课程标准(2022年版)》(以下简称《标准2022》)第四个学习主题“植物的生活”,内容主要包括种子的萌发和芽的发育、根的吸收作用、叶的光合作用、呼吸作用和蒸腾作用以及绿色植物在生物圈中的作用。

二、单元学习内容分析
1.内容的课标分析
本单元内容属于《标准2022》规定的第四个学习主题“植物的生活”。

通过本单元的教学,达成以下目标:
(1)要帮助学生形成1个大概念:植物有自己的生命周期,可以制造有机物,直接或间接地为其他生物提供食物,参与生物圈中的水循环,并维持碳氧平衡。

(2)要帮助学生形成3个重要概念:①绿色开花植物的生命周期包括种子萌发、生长、开花、结果与死亡等阶段;①植物通过吸收、运输和蒸腾作用等生理活动,获取养分,进行物质运输,参与生物圈中的水循环;①植物通过光合作用和呼吸作用获得生命活动必需的物质和能量,有助于维持生物圈中的碳氧平衡。

(3)要帮助学生形成11个次位概念:①种子包括种皮和胚等结构;①种子萌发需要完整、有活力的胚,需要充足的空气、适宜的温度、适量的水等环境条件;①根的生长主要包括根尖分生区细胞的分裂和伸长区细胞的生长;①叶芽通过细胞的分裂和分化发育成茎和叶;①植物根部吸收生活所需的水和无机盐,通过导管向上运输,供植物利用,其中大部分水通过蒸腾作用散失;①叶片产生的有机物通过筛管运输,供植物其他器官利用;①植物通过对水的吸收和散失参与生物圈中的水循环;①植物能利用太阳能(光能),将二氧化碳和水合成为贮存了能量的有机物,同时释放氧气;①光合作用和呼吸作用原理在生产生活中有广泛的应用;①植物可以为生物圈中的其他生物提供有机物和氧气;植物在维持生物圈中碳氧平衡方面具有重要作用。

《标准2022》对这一学习主题的学业要求:识别和描述种子、根尖、芽、叶
片、花的结构及功能,以及花与果实在发育上的联系,通过绘图或模型等形式呈现各个结构的特点;运用植物光合作用、呼吸作用、蒸腾作用等方面的知识,解释生产生活中的相关现象;从物质循环与能量变化的角度,阐明植物在生物圈中的作用;设计单一变量的实验,探究关于植物生活的影响因素。

2.本单元教学内容分析
《植物的生活》这一单元的知识内容是围绕植物生命活动的基本过程和原理展开的,系统阐述了植物生命活动的三个基本问题:①植物生长、发育的过程;①植物体内部的主要生理活动过程;①植物在生物圈中的重要作用。

通过本单元的学习,引导学生认识植物,了解植物的生活、植物在生物圈中的作用及其与人类的关系,从而更加自觉地爱护植被,积极参与美丽中国建设。

三、单元学情分析
已有知识:学生在七年级上册课本中学习过植物的结构、特征及分类,同时在生活中与植物的接触也比较多,对于植物有一定的知识基础。

已有技能:学生具有了观察、探究实验、分析资料等能力,并掌握了一定的比较、分析、逻辑推理等思维方法,可以熟练地进行观察和实验探究活动。

已有情感:植物与人类的生存和发展关系密切,为我们提供食物、氧气,维持整个生物圈中的碳氧平衡,学生能够认识到植物在生物圈中的重要地位和作用,有爱护植被、保护环境的意识。

四、单元学习目标
生命观念:通过认识种子、根尖、叶片等与各自功能相适应的结构,强化结构与功能观;通过了解光合作用过程中能量的转化、植物在生态系统的物质循环和能量流动中的作用,强化物质与能量观。

科学思维:通过一系列的探究活动,训练学生基于证据和逻辑的科学思维。

探究实践:联系农业生产实践,特别是植物栽培实践,分析和解决与植物栽培相关的实际问题,并亲自尝试栽培植物,切实提高实践能力。

态度责任:初步形成生态文明观念,践行“绿水青山就是金山银山”的理念,积极参与环境保护实践活动,立志成为美丽中国的建设者。

五、单元学习内容及学习方法概览
续表
六、单元评价与作业建议
本单元作业整体设计体现以下原则:
基础性原则:每课时作业严格按照《标准2022》设定针对性的作业,及时反馈学生的学业质量情况。

生活性原则:组织学生观察、搜集资料,进行探究实验,了解植物的生活,理解植物在生物圈中的作用及其与人类的关系。

根据以上原则,本单元作业设置为五部分:基础性作业、巩固性作业、提高性作业、拓展性作业和实践性作业。

基础性作业以课本《当堂练》为主;巩固性作业和提高性作业以《作业》为主适当删减;拓展性作业联系生产实践,培养学生学以致用的能力;实践性作业结合所学知识,培养学生动手操作的能力。