听听秋的声音教学课件

听听秋的声音教课课件
听听秋的声音是人教版小学语文三年级上册第
三单元第 12 课的课文，这篇课文是一首现代诗，课文经过作者抓住秋季里大自然一些声响，用诗的语言，赞叹了秋季。

下边是听听秋的声音教课方案及教课实录课件，欢迎采用。

听听秋的声音教课方案
教材剖析
这篇略读课文是一首现代诗，语言精练优美，富裕神韵，作者抓住秋季里大自然的一些声响，用诗的语言，赞叹了秋季。

教课时 , 没必需太侧重文章的内容, 把每句、每段都搞清楚 , 应松手让学生自己运用精读课文获取的方法 , 把课文读懂；侧重是指引学生有感情的朗诵诗歌，意会到词句表达的精妙，领会诗中浓浓的秋情，想象秋季情景的美好。

设计理念
新课程标准指出 : 语文教课要侧重语言的累积、
感悟和运用，侧重基本技术的训练 , 给学生打下扎实的语文基础。

本课的设计让学生在听中想象，说中累积，读中感悟，写中运用。

力争在各项实践活动中，学生语文能力获取整体提升。

教课目的
1．正确、流畅、有感情地朗诵这首诗。

2．一边读一边睁开想象，从秋季的声音中领会秋季的美好。

3．模仿诗歌的形式，续写诗文。

教课流程
一、课前准备
1．旋律优美的轻音乐配上表现秋季声响（如
风声、雨声、落叶声、蛐蛐声等）的录音。

2．各样秋景的图片。

二、听听，秋的声音
师：在你的眼里，秋季是什么样子的？（学生自由说秋季的样子。

天气凉了，树叶变黄了，从树上纷繁落下来，地里的庄稼都成熟了，苹果红了，石榴裂开了嘴，大雁南飞，小动物忙着准备过冬的粮食）
秋季到了————
我们用一个词来形容秋季：能够说（）的秋季（金色的，丰产的，收获的，凉快的，硕果累累的，美好的，漂亮的）
“秋季不单有丰富的色彩，还有美好的声音。

有
一位诗人在秋季里听到很多美好的声音，就写下了这么
一首诗，我们就一同来听听秋的声音吧，出示课题
《听听，秋的声音》
请学生读课题，要求读得美一点。

三、读读，秋的声音
1．初读。

师：请同学们自读课文，读准字音，读通句子，（不认识的字能够问老师，也能够自己查词典）想一
想详细写了什么声音？
师：你在诗入耳到了哪些声音？
生：落叶、蟋蟀、大雁、秋风的声音。

2．再读。

师：请同学们再读课文，找出不懂的词语，运用已学过的方法试着理解，而后分小组沟通：你用什么
方法理解了哪些词？（回想理解词语的方法：联系上
下文、查工具书、找近义词、联系生活等方法。

）“歌韵”
生自学后分小组沟通。

师：请小组代表谈谈你们理解了什么词语，还有没解决的词语吗？
学生积极讲话，报告自学状况。

[ 教课略读课文时，应侧重让学生运用精读课文中学到的方法自读自悟。

]
3．选读。

师：找出你喜爱的声音，多读几遍，想一想你为何喜爱 ?
师：把最喜爱的部分，和同桌一同赏识。

学生相互沟通感觉。

师：用赏识性的语气读给大家听，其余同学认真边听边想：他读得怎么样？
指名读后组织其余学生自由评论。

生：第一节能够要读得快活一些，由于这是快乐的树叶，它在落下时在载歌载舞呢！
生：我以为能够读出一点悲伤，由于树叶还舍不得和大树妈妈辞别呢！
生：第二节读得太好了，让我想象到了自己是一只蟋蟀，正张大嘴巴快乐地歌唱。

“蛐蛐”“蛐蛐”，实在太好听了。

生：读大雁的这句话要读出舍不得的语气，由于它就要去南方了
生：读第五小节要读出惊喜的感觉，由于大自然各处都有秋的声音
4．演读
睁开想象性的表演活动。

出示秋景图片及句子：
大树抖抖手臂，“刷刷”，是黄叶作其余话音，黄叶说：“大树妈妈我真舍不得你。

”
蟋蟀振动翅膀，“口瞿口瞿”，是和露台告其余歌韵，蟋蟀在唱着：“我要回到暖和的家里去了。

”
一排排大雁追上白云，撒下一阵暖暖的叮嘱：“再会了朋友，你可要注意身体哦”
一阵阵秋风斥过野外，送来一片丰产的歌吟，它快乐地唱着“人们又能够获取大丰产了。

”。

[朗诵和想象表演能够联合在一同进行，学生喜
爱哪段就读哪段，能够有感情地读，也能够用想象表
演来促读。

]
5．美读。

过渡：（配乐，深情地）在这漂亮的秋季里，落叶走开了树妈妈的怀抱，小蟋蟀唱起了分别歌，大雁
飞往南方过冬去了。

稻田里一片金黄，稻子压弯了腰，高粱涨红了脸
秋季的全部是多么美好啊，让我们把这美好的
全部读出来吧！
老师播放音乐，学生配音试读。

师：谁有自信能读出秋季的美好。

指名朗诵，学生勇敢展现。

师：让我们一同来感觉秋的美好吧！
全班配乐朗诵
四、谈谈，秋的声音
师：走进秋，走进大自然这辽阔的音乐厅，你还可以听到哪些秋的声音？
（出示秋景图片，指引学生发散说）
生：哗啦哗啦，稻海翻起波涛。

生：“嘿呦嘿呦”小蚂蚁忙着准备粮食过冬呢！
生：“滴答滴答”秋雨在练习抚琴
师：秋的声音实在太丰富、太美好了，你能照着课文第一、二小节的样子用“听听，秋的声音”这样方式说一说吗？
学生先在小组里练习再全班沟通。

生：听听，秋的声音，稻海翻起波涛，“哗啦” 是它们快乐的歌声。

生：听听，秋的声音，秋雨落在地上，“滴答”，是秋雨正在抚琴。

生：听听，秋的声音，黄叶纷繁落下，“呼呼”，秋风弟弟吹起口哨报告冬的到临。

五、写写，秋的声音
师：是啊，秋的声音令人联想 , 秋的声音令人沉
醉让我们像这个小诗人同样把自己听到的声音写下
来好吗？
学生写诗，每人写一小段即可，四人小组合成一首
教师巡视，合时指导。

师：让我们把自己写好的小诗展现出来吧！请小组代表把合作写的诗，在平台上展现出来，并有感情地朗诵给同学听。

指名学生代表登台，教师指引学生评论。

［学生学习语言的目的就是为了运用语言，学生们将会在练笔中，写出秋的神韵微风情。

］
师总结：是啊，秋的声音，在大自然中，在我们的生活中，在我们每一个人的心中。

让我们再次来感
觉秋声带给我们的愉悦吧！
学生配乐感情朗诵全文。

六、部署作业
1、给自己写的诗配上画。

2．采集相关秋的诗歌
听听秋的声音教课实录
课前讲话
1、猜猜我姓什么？赖
2、什么赖？书写单人旁，谈谈能够说什么赖？（依靠，信任）老师能够信任吗？
3、你叫什么名字？你们是哪个班的？我知道你们是吴老师，我和你们吴老师早就认识了，就是不知
道你们，我相信经过这一节课的学习，我们能够成为
——
生：朋友
4、方才老师在介绍的时候说这是一个如何的季节？
生：天高气爽的季节。

师：是呀，在这样一个天高气爽的季节，我们学了一系列秋季的文章？你感觉秋季是一个如何的季
节？
生：秋季的风景很美。

师：那漂亮的色彩吸引了他。

生：秋季是一个丰产的季节？
生：我喜爱秋季的果园，那就像一个童话世界。

师：什么吸引了你？
（苹果、榴莲）
师：还有什么让你喜爱秋季？
生：我喜爱秋季到树下去捡树叶，做成标本。

师：你是一个很懂得生活情味的孩子。

一、导入
1、师：确实，秋季是个漂亮的季节。

今日这
节课老师就要和同学们一同去——听听秋的声音，师范读，学生跟读。

2、师：课题前方这朵小花表示什么？
生：这是选读课文，略读。

师：略读课文是如何的？
生：每个单元的最后一课是略读课文。

3、师：略读课文怎么学？每篇阅读课文前方都
有这样的一朵小花，翻开语文书，看看阅读提示，划
划要做哪些事？
课件出示阅读提示：让我们有感情地朗诵这首诗，一边读，一边睁开想象，把读后的领会与大家沟通。

学生找一找、划一划，自由学习阅读提示。

学生沟通：
生：阅读课文应当一边读一边想象，领会与同学沟通，有兴趣再写几句。

师：阅读课文我们应当达成哪几件事？
生：第一件事：有感情地朗诵。

生：一边读一边想象。

生：领会与同学沟通。

生：有兴趣的写几句。

二、初读课文
1、这是一片如何的课文？出示画面配乐，师声
情朗诵。

学生鼓掌。

师：谈谈为何鼓掌？生：有感情
生：读出了秋季的美好
生：读得让我忧如走入了画面
生：读出了句号、逗号
生：读得深入
师：怎么那么夸我，说得我有点不好心思，除了这些原由，还有什么原由？
生：老师读得好，这首诗写得很美，音乐画面也很美
师：是呀，这首诗很美，假如这首诗不美，我再读也读不好，那还等什么，连忙拿起书来读读吧。

学生自由朗诵。

师：读好了吗？读通了吗？没问题了吗？选最
拿手的一小节读读。

生读：秋的声音，在每一片
师：不错，一遍就读得这么好，了不起。

生：一排排大雁
师：真了不起。

生：听听，秋的声音
师：学军的孩子真是太了不起了，没一个字读错，打疙瘩的。

生：听听，走进秋
师：声音真甜美。

生：听听，秋的声音，大树
师：急了一点，再读一遍。

生再读。

师：为他鼓掌。

师：读了此后，你忧如听到了哪些声音？
生：黄叶的声音。

生：蟋蟀就要过冬的声音。

生：和露台告其余歌韵
师：是的，还有谁？
生：大雁追着白云，大雁要过冬了。

师：大雁要过冬了，是谁的声音，不是谁要过冬了。

生：大雁的声音，追上白云，洒下一阵暖暖的叮咛。

师：还有谁的声音？
生：从远方急忙来，向远方急忙去，秋风的声音。

师：远方来，远方去，这不是你的声音，这是秋风吹过什么野外的声音。

师：方才同学们说了那么多声音，哪几个诗节在写？
生： 1、2、3 三个小节
师：请你好好读读这三节，边读边想，你领会到了什么？待会儿请你读给大家听，也让你把感觉说给大家听。

生沟通：
生：学生读第三节，我感觉很温馨，洒下了一阵暖暖的叮嘱。

师：从哪里感觉到很温馨。

你把那感觉读出来，再来一遍。

生：再读第三小节。

师：叮嘱让她感觉很温馨。

什么叫“叮嘱”？
生：叮嘱就是叮嘱。

师：你们获取谁频频的叮嘱。

生：爸爸频频的叮嘱。

叮嘱我路上要当心。

师：爸爸不住的叮嘱让你感觉很烦，你此刻感觉呢？
生：关怀。

生：妈妈频频叮嘱我，衣服要实时脱掉。

师：怕你着凉。

生：外婆频频的叮嘱。

出去玩，不要走丢。

师：固然外婆不可以跟你去，可是她的心早就跟你走了。

生：妈妈的叮嘱。

到楼下玩要注意安全。

师：这些叮嘱让你感觉到了什么？
生：对我们的关怀。

师：家里，我们的家长对我们千叮嘱万叮嘱，再学校里老师也频频地叮嘱我们，如写字、念书，我们在这样的叮嘱声中长大。

因此说这样的叮嘱让人感觉暖和，大雁在叮嘱什么？
生：有可能在叮嘱其余小动物准备过冬。

生：冬季到了，叮嘱小朋友多穿衣服。

生：大雁关怀农民，连忙收庄稼。

生：大雁叮嘱自己的孩子，还不会飞，不要走丢
师：让我们一同带着这样的爱，这样的叮嘱，读一读。

生：读
师：谁在唱歌？唱什么歌？
生：秋风。

生：农民
赏识图片，
师：让我们睁大眼睛到丰产的地方瞧瞧，还有什么丰产了？
生：果园丰产了。

看图片，师：什么丰产了？
生：柿子、苹果、葡萄、梨、釉子。

师：面对这样的丰产，我们怎么不快乐呢？农
民伯伯怎么不快乐呢？
我们一同读一读，我发现学生会背了，一同背背，不会看看书。

生：读或背
师：过渡：还听到什么声音
生读第一节，我忧如看见大树在摇手臂。

师：听着他的朗诵，你感觉到什么？
生：大树和黄叶仿佛在作别。

师：是仿佛吗？
生：真的。

生：我感觉到它在掉眼泪，有点累，舍不得。

生齐读。

师：还有什么感觉？
生：黄叶满地都是，很美。

生：仿佛给大地铺上了地毯。

师：那场面可美了，每一个人的感觉都不同样，读给同桌听
学生同桌互读。

师：方才有学生急不可待地想读这一节了（课件出示）
指名读，
师：谈谈你的领会
生：舍不得与露台分开。

师：是的，感觉到了很舍不得的声音。

指名读。

师：你还领会到了什么？
生：蟋蟀很悲伤，他在露台有快乐的光阴
师：我们一同来读好不好？生：齐读
师：同学们一边读，一边想象，我们一同去倾听秋的声音，赖老师给你们配上音乐，一同读 1-3 节
三、想象写话
1、是呀，这秋的声音，是大雁告其余什么，是蟋蟀告其余什么，只需你认真倾听，你会听到在大自
然这个音乐厅里听到好多秋的声音，你还会听到什么
声音？
生：树叶掉在地上，脚踩上去，沙沙的声音。

生：采果子时候的欢声笑语。

生：动物过冬时挖土的声音。

生：农民收稻谷时的笑声。

生：桂花落下来的声音。

生：蚂蚁搬运食品的声音。

师：对，只需我们专心去听，在大自然里你会听
到好多秋的声音
出示诗节，学生试写
听听，
秋的声音，，
“ . ”
.
啾啾叮叮咚咚啪啪沙沙
沟通：
生：听听，秋的声音，稻谷鞠着躬，沙沙，是稻
谷在讲话的声音。

生：听听，秋的声音，果子一个个往下跳，咚咚，是和果树告其余话语。

4、同学们，难怪作者说，走进这画面，听听秋
的声音，这秋的声音，在——，师朗诵最后一节，秋
的声音，从远方急忙地来，向远方急忙地去
师：读了这样的诗句，你感觉到什么？
生：秋季很丰富。

生：秋季的漂亮。

生：秋季物种的悲伤。

生：声音是很急的，很伤感，
师：其实也不用要伤感，明年还会再来
5、让我们珍惜这秋季
师：有感情地背给他人听，课后采集秋的诗歌，写诗：秋的声音、秋的色彩。