1小学四年级数学下册教学计划及进度第一单元教案

3、使学生掌握小数乘法，系统地教学小数的意义和性质和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算；进一步提高口算、笔算的熟练程度。
4、使学生理解小数的意义和性质，比较熟练地进行小数乘法的笔算和简单口算。
5、使学生较快地掌握和理解新的计算方法，本单元同整数一样，注意交给学生多种计算方法，以培养学生灵活多样的计算能力。
三、巩固应用
1、选择与交流（练习一第1题）。
（1）独立思考确定计算方法，列出算式。（2）交流。请学生说出算式，并解释选择算法的道理。
2、填填，说说。
（1）练习一第2题。学生独立填写，同桌互相评议。
（2）“做一做”学生先独立写出得数，再交流。根据学生的交流，突出不同的思路：根据加、减法的关系写出得数；用加法各部分间的关系写出得数。
谈话引入新课：我们学习了加、减、乘、除计算，还会解决相关的实际问题。什么叫加法、减法、乘法、除法？它们之间有什么关系呢？从今天起，我们再进一步地研究这四种运算的意义和关系。（板书：四则运算）
明确本节课的任务：这节课，我们来研究加法和减法的意义和关系等相关知识。（在四则运算下面板书：加、减肥的意义）
二、解决问题
8、体会学习数学的乐趣，学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
9、养成认真作业、书写整洁的良好习惯。
10、在综合应用中，能运用学过的知识解决实际问题。
11、在实践活动中。初步了解分析研究问题的步骤和方法。
五、教学措施：
1.认真备课，精心设计练习，注意新旧知识的联系，上好每一节课，努力提高课堂教学质量。
4
8
小数的意义和读写法；小数的性质和大小比较。
5
9
小数的性质和大小比较;生活中的小数;求一个小数的近似数.
5
10
求一个小数的近似数;整理和复习;期中测评。
5
11
期中测评分析（五一假期）
2
12
三角形（五一假期）
2
13
三角形图形的拼组；测评及分析
4
14
图形的拼组；测评及分析。小数的加法和减法
4
15
小数的加法和减法
（3）加、减法的关系。
①比较、交流。引导学生回顾比较第（2）、（3）题与第（1）题的已知信息与问题有什么变化，然后观察三个算式，思考：它们之间有什么联系？
②归纳、整理。在学生比较交流的基础上，归纳强调：第（1）题，是已知814和1142，求它们的和，用加法计算。第（2）、（3）题正好相反，已知两个数的和是1956，还知道其中的一个加数814（或1142），求另一个加数1142（或814），用减法计算。从第（1）、（2）、（3）题的计算和减法的意义可以看出，减法运算是和加法运算相反的运算，相反的运算在数学中叫逆运算。所以，我们说减法是加法的逆运算。（板书：减法是加法的逆运算）
2.在课堂教学中，努力建构互动教学模式，注重知识在实践中的应用，提高学生学习数学兴趣，变成“要我学”为“我要学”。
3.多和学生交流、沟通，帮助学生解决在学习生活的各种问题，让他们在快乐、轻松的气氛中感受学习的乐趣。
4.赏识每个层次的学生的每一个微小的进步，并及时鼓励他们，多表扬和肯定、批评、增加他们学习的自信心，让他们感受学习带来的快乐。
2、概括意义。
（1）概括加法的意义。
①借助814+1142=1956，说一说为什么用加法计算？②根据学生回答，出示线段图。
直观再现把814km与1142km合并一起，并在算式的“+”下面板书：合并。③提出问题，概括加法意义。先提出：想一想，什么样的运算叫做加法？请学生思考、交流。
之后，规范学生的表述，揭示并板书加法的意义：把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。④学生回忆，说出加法算式中各部分的名称。
2、掌握四混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算；探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边、角特点给三角形分类，知道三角形的任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置，能描述简单的路线图。
1、提出问题，解决问题。
（1）提出问题。呈现西宁—格尔木—拉萨铁路路线图，谈话：西宁到格尔木的铁路长814km，格尔木到拉萨的铁路长1142km。根据这些信息，提出用加法、减法解决的问题。
根据学生提出的问题，选择相应的问题呈现。
（2）解决问题。学生独立解决后，交流解决方法与结果。随学生交流，板书算式。
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、了解解决植树问题的思想方法，培养从生活中发现数学问题的意识，初步培养探索解决问题有效方法的能力，初步形成观察、分析及推理的能力。
本单元包括三部分内容，即：四则运算的意义，每种运算中各部分间的关系；四则混合运算；解决实际问题。本单元的的念头安排如下：
例1
例2、例3
例4
例5
二、教学目标：
1、结合具体情境，理解加、减、乘、除四则运算的意义，掌握四则运算中各部分间的关系，对四则运算知识进行较系统的概括和总结。
2、认识中括号，掌握四则混合运算的顺序，能进行简单四则混合运算。
5、认识折线统计图，了解折线统计图的特点，初步学会根据统计图和数据进行数据变化趋势的分析，进一步体会统计在现实生活中的作用。
6、经历从实际生活中发现问题、提出问题、解决问题的过程，体会数学在日常生活中的作用，初步形成综合运用数学知识解决问题的能力。
7、初步了解植树问题的思想方法，形成从生活中发现数学问题的意识，初步形成观察、分析及推理的能力。
5.把学校教育家庭教育有机结合起来，教好每一个学生。
6、精心设计作业，有层次，耐心辅导，因材施教。
六、教学进度安排：
周次
内容
课时
1
四则运算
4
2
四则运算；测试及分析。
4
3
位置与方向
4
4
位置与方向；加法运算定律。
4
5
乘法运算定律
3
6
简便计算
4
7
营养午餐单元复习测试及分析
本单元训练难点：
（1）明确四则混合运算的顺序规则。
（2）会用两三步计算的方法解决一些实际问题。
四、教学建议。
1、让学生经历熊感性认识上升到理性认识的过程。
2、重视归纳整理，沟通知识间的内在联系，完善学生的知识结构。
3、组织好练习，深化知识，培养能力。
五、教学进度。
本单元总课时: 6课时
总课时数
1
自备时间
四年级数学下册教学计划及进度
一、学情分析：
学生对知识的掌握仍存在一些不利因素，有少部分学生，由于知识脱节，单元知识能过关，但综合能力较差，对于概念理论知识理解过于肤浅，对知识运用也欠灵活，有一部分学生学习态度比较浮躁，计算能力较差，还需进一步提高，应用题分析能力还可以，个别学生仍需继续辅导。从学生习惯方面看，有一部分学生没有养成良好的学习习惯。做题马虎，丢三落四，抄错数，不用直尺等许多学习习惯有待改善，还有个别学生由于缺乏自信心导致成绩差，要努力做好各方面的辅导工作。
8、体会学习数学的乐趣，提高学习数学的兴趣，建立学好数学的信心。
三、教学要求：
1、使学生认识了解生活中的小数，用线段图较为形象地表示数量关系，提高学生运用所学知识解决简单的实际问题的能力。
2、使学生理解认识图形，是在前三年半所学的有关内容的基础上，进行复习、概括、整理和提高，学习三角形和四边形的边长和面积。
3、让学生经历解决实际问题的过程，学坏用四则混合运算知识解决一些实际问题没感受解决问题的一些策略和方法。
4、通过教学学习，提高抽象概括能力，养成认真审题、独立思考等良好的学习习惯。
三、教学重、难点：
本单元训练重点：
1、理解并掌握四则运算的意义和各部分间的关系。
2、进一步认识小括号的作用，能正确地进行三步混合运算的计算。
引导学生说出：一个加数不变，另一个加数变化，和也随着变化；被加数不变，减数变化，差也随着变化。
5、独立作业。练习一第5题。要求学生独立完成，写在作业本上。
四、课堂总结学生谈收获与提高。
板书
设计
四则运算
加、减法的意义
把两个数合并成一个数的运算，叫做加法。
814 + 1142 = 1956
加数加数和
已知两个数的和与其中的一个加数，求另一个加数的运算，叫做减法。
教学
目标
1、借助解决问题经历概括总结加、减法意义的过程，理解加、减法的意义。
2、通过比较、概括等活动，掌握加、减法各部分之间的关系。
3、通过数学学习活动，培养抽象、概括能力。
重点
加、减法的意义。
难点
减法的意义。
教学
方法
自主探究、合作交流
教学准备
主题图、课件等
课时安排
1
参考教学内容与教学过程
个人补充
一、引入新课
4
16
统计
4
17
数学广角
4
18
小管家；测评及分析；总复习。
4
19
总复习
5
20
总复习；期末测评。
4
第一单元教学计划
一、教材简析：
本单元的主要内容是在复习已学过四则运算的知识的基础上，对加、减、乘、除四则运算进行概括。在学生已经掌握的整数四则混合运算的的基础上面对四则混合运算顺序进行归纳总结。这里第一次出现中括号，使四则混合运算方面的知识趋于完整。
3、猜一猜（练习一第3题）
依次呈现：“我减去56得120”、“483加上我，得数是792”、“我与89的和是260”、“600减去我，差是355”学生写出猜到的数。交流评议。对猜的全对的学生或小组，给予表扬。
4、算算，填填。（练习一第4题）
学生独立完成后，同桌交换相互检查。进而，请学生观察两组算式并交流有什么发现。
3、加、减法各部分间的关系。
（1）回顾总结。提出要求：想一想，加法算式、减法算式中各部分之间有怎样的关系。
提出：会用等式表示各部分间的关系吗？请动手写一写。巡视中，以“怎样求加数？”“怎样求减数？”等问题引导学生思考。
（2）交流，归纳整理。在学生展示交流的基础上看，归纳整理并呈现关系式。
4、小结。先请学生看教科书第2-3页的内容。之后，教师小结：我们进一步研究了加、减法的意义，明白了加、减法之间的关系。
随学生的回答，在原算式中注明各部分名称。
（2）概括减法的意义。①引导学生观察第（2）、（3）问题，思考以下问题。
三个问题有什么联系？与第（1）题相比，第（2）、（3）题分别是已知什么？求什么？
第（2）、（3）题有什么相同的地方？②交流。学生交流对上述问题的思考。③提出问题，概括减法意义。提出问题：通过解决问题与对比思考，大家都清楚了第（1）、（2）、（3）题的联系与区别。我们已经知道了“把两个数合并成一个数的运算，叫做减法”，请观察并想一想：什么样的运算叫做减法？学生试说减法的意义……提炼，并板书减法的意义。④减法算式中各部分的名称。请学生回忆、说明各部分的名称。
6、使学生进一步加深认识直线、线段、角、三角形和平行四边形，使学生对平面图形中一些最基本的概念有比较清楚的认识，并学习一些简单图形的作图的方法，促进学生空间观念的进一步发展。
7、结合有关内容，进一步培养学生检验的习惯，进行爱祖国、爱社会主义的教育和唯物辩证观点的启蒙教育。
四、教学重点难点：
1、小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
二、教材分析及教学目标：
这册教材包括下面的内容：四则运算；观察物体（二）；运算定律；小数的意义和性质；三角形；小数的加法和减法；图形的运动;平均数与条形统计图；数学广角；总复习等。
本册教材的教学目标是使学生：
1、理解小数的意义和性质，体会小数在日常生活中的应用，进一步发展数感，掌握小数点位置移动引起小数大小变化的规律，掌握小数的加法和减法。
授课时间
课题
加、减法的意义和各部分间的关系
主备人
卢艳
教材
及学
生分
析
教材采用“画中画”形式的主题图引出实际问题，让学生在解决具体问题中把对加、减法的认识从感性上升到理性。
例1的第（1）题是概括加法的意义。（2）、（3）题是概括减法的意义，利用与（1）题完全形同的事例，把（1）中的和变为已知数，把已知的加数变为未知数，呈现问题。
2、掌握四则混合运算的运算顺序，会进行简单的整数四则混合运算，探索和理解加法和乘法的运算定律，会应用它们进行一些简便运算，进一步提高计算能力。
3、认识三角形的特性，会根据三角形的边角特点给三角形分类，知道三角形任意两边之和大于第三边以及三角形的内角和是180度。
4、初步掌握确定物体位置的方法，能根据方向和距离确定物体的位置能描述简单的路线图。