2022秋语文版语文七上第15课《心声》ppt课件4
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第三十四页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
作者的心声
• 一是要求教师能公正、平等地对待每一个 学生，给予每个人相同的关心和开展时机
第三十五页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
写作特点
通过细腻的心理描写，充分 展现孩子丰富的内心世界。
请举例说明。
第三十六页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
第十四页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
层次结构
第四局部(45—59)：写 公开课上京京勇敢“救场〞 ，他的声情并茂的朗读感动 了大家。
第十五页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
复述课文 在明确了文章的层次 结构之后，请同学们按照 自己的理解，适当发挥， 复述课文。
第十六页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛 一眨不眨地望着程老师。
聪明的你能让大家了解京京的心声吗？
第三十三页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
李京京的心声
• 表层含义：想在公开课上朗读课文 • 深层含义： • 渴望得到公平的锻炼时机 • 渴望得到老师和同学们的关心、肯定、理
解和尊重 • 渴望父母和谐、家庭温暖 • 渴望亲情与友谊、想念爷爷和童伴 • 渴望情感的倾诉与宣泄
第三页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
教学目标
今天我们学习的课文就是 因朗读?凡卡?而引出的一段伤感 故事，它就是当代女作家黄蓓佳 的儿童小说?心声?。
第四页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
作者简介
黄蓓佳，江苏人。1972年发表
处女作?补考?。已出版的作品有? PPT模板：素材： PPT背景：图表： PPT下载：教程： 资料下载：范文下载：
第十页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
故事的高潮和结局
公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下， 李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。 程老师开始有点慌乱，后来“只好〞让京 京接下去读，最后用“发颤〞的声音请他 把课文全部读完。
第十一页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
层次结构
第一局部(1—17)：写老 师布置公开课的教学任务，京 京提出朗读课文的要求，老师 没有容许。
遭到拒绝
节
开端
回家路上 (18—27)
第二天放学 (28—44) 后
偷读课文
引起回忆
听读课文
发遭嘲笑
开展
开展
公开课上 (45—59)
朗读课文
打动师生
高潮
结局
第八页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
故事的开端
程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义俄 国契诃夫写的?万卡?，并指定了六个同学 朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜 欢极了。非常想读一段。可程老师因为他 嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不 让他读。
第四十页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
理解语句
2．京京在座位上不安地 扭动着身子，眼巴巴地望着 老师，仿佛想说什么。
第四十一页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
理解语句
通过动作、神情、心 理描写表现出京京想读课 文的愿望。
第四十二页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
理解语句
3．可是爸爸妈妈总吵
第十九页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
• 课时目标 • 1、人物分析 • 2、理解“心声〞的含义 • 3、体会本文的写作特点，特别是心理描写 • 4、理解重点语句，体会轻重的情感
第二十页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
人物分析
你喜欢小说中李京京这
个人物形象吗?请结合课文内
容谈谈你的看法和理由。
窸窣
niǎn 纸捻子
dù jì 妒忌
yē
抽噎
chàn
发颤
请一组学生把红色 字的音读出来。
第六页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
层次结构 任务：
大家自由读课文，按照 小说故事情节的开展过程划 分层次。
第七页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
找出文中表示时间的短语 情
公开课前 (1—17)
想读课文
语文版七年级上册第四单元第十五课
心声
第一页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
教学目标
1.把握小说塑造的人物形象，理 解文题的深刻含义。
2.提取小说主要情节进行复
述，培养概括能力。
第二页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
教学目标
3.结合生活体验，深层思考课文触及的 教育现象，领悟写作意图。
4.理解人物丰富的内心世界， 培养爱心和平等待人的良好 品质。
〔如在课堂上和树林中〕
第三十八页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
理解语句
1．程老师总喜欢拖那么 几分钟，好似这样就能让全班 都考一百分似的。
第三十九页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
理解语句
这句话写出了一些老师在 教学中的错误做法，他们不顾 及儿童身心需要，虽然愿望是 好的，但却使学生不满。
第四十五页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
理解语句
京京声情并茂的朗读,打动了程 老师。由此，我们可以想见，程老 师会反思自己以前的教育行为—— 我们的教育会有一个新的思维变革 下的行为变革。
第四十六页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
课堂小结
小说讲述了一个少年的 心声，表达了作者对青少年 健康开展的关注，对教育问 题的思考。
聪明的你告诉我他此时最大的愿望是什么 吗？
第三十页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
京京以前也有个好朋Байду номын сангаас，叫妮儿。
聪明的你能理解他此时的心声吗？
第三十一页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
京京红着脸，固执地嘟囔着：“不对，不对。〞……京京气的要命…… 聪明的你想替京京说几句公正话吗？
第三十二页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
第二十一页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
人物分析
独特的成长背景造就了李 京京沉郁、倔强、认真的性格。 他对乡下的爷爷和小伙伴满怀 真挚感情，总是沉湎在过去幸 福快乐的生活中，借此逃避灰 暗的现实。
第二十二页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
人物分析
总之，李京京是—个 朴实真诚、善良宽容、自 信勇敢、对生活有着美好 愿望、执著追求真善美的 少年。
第四十七页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
第二十五页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
人物分析
小说还表现了她难得的 优点：随机应变，勇于改正 错误。她在公开课上的果断 处事，证明她根本上是一个 好老师。
第二十六页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
快速阅读课文，想想李 京京的心声是什么？
第二十七页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
京京在座位上不安地扭动着身子， 眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。 聪明的你知道他此时的心声吗？
第十二页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
层次结构
第二局部(18—27)：写京京在 小树林里单独朗读?凡卡?，联想起 自己的身世，想起乡下的爷爷和小 朋友，心里难受极了。
第十三页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
层次结构
第三局部(28—44)： 写京京指出同学朗读预演中 的错误，同学取笑他，他感 到非常委屈。
学生举例
当他的要求被老师拒绝后，“京 京垂下头，他多么喜欢这个故事啊!他 真想念一段，哪怕是几行字的那么一 小段呢!他准能念好。朗读课文难道一 定要唱歌的嗓子吗?
第三十七页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
阅读思考
文中的心理描写还有一种方 式：
就是将小说?凡卡?的内容与 京京回想的自己的生活交织在一 起。
课文分析
1．凡卡的故事为什么让李京京感动?
第十七页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
课文分析
李京京从小和父母别离， 跟乡下的爷爷住在一起，回到 城里后，目睹父母时常吵架， 感受不到家庭的关爱，幼小的 心灵蒙上挥之不去的阴影。
第十八页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
课文分析
他们境遇相同，使京京 对凡卡有着感同身受的理解 ，情感上产生共鸣，这是他 竭力要朗读?凡卡?的原因， 也是他的感情朗读能征服大 家的原因。
第二十八页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
京京叹了口气，走起神来。讲义从他的 手指间滑落，飘在地上，他没有觉察,一动 也不动。
聪明的你知道他想起了谁？他的心声是什 么吗？
第二十九页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
可是爸爸妈妈总是吵架，总是吵架， 一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打， 他害怕极了。
试卷下载：教案下载：
PPT论坛： 1ppt
PPT课件：
语文课件：数学课件：
英语课件：美术课件：
科学课件：物理课件：
化学课件：生物课件：
地理课件：历史课件：
小船，小船??芦花飘飞的时候??请
和我同行??夜夜狂欢?等。
第五页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
字词检查 (1)注音：
hē chì 呵斥
xīsū
第二十三页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
人物分析
文中对程老师着墨不多， 但性格鲜明，请你就她安排 公开课的一系列表现谈谈你 的看法。
第二十四页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
人物分析
程老师工作认真，爱荣誉 ，因此为了公开课而精心准备 。但她又与许多教师一样，搞 虚假的公开教学，重视优秀学 生，无视—般学生。
架，总吵架，一吵起来，妈 妈总是打他，一边哭，一边 打，他害怕极了。
第四十三页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
理解语句
此句表现不良的家庭环境 对孩子产生的心理伤害。家庭 教育是本文表现的另一方面。
第四十四页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
理解语句
4．程老师从讲台上走下 来，走到他面前，声音发颤 地说：“李京京，请你…… 把课文全部读完吧。〞
第九页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
故事的开展
• 回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课 文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
• 第二天放学后，程老师让指定的那六个同 学留下来，各人把自己朗读的一段反复读 了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗 户外面听。
• 胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶 声奶气的，京京勇敢的指出她的缺乏却反 遭嘲笑。
作者的心声
• 一是要求教师能公正、平等地对待每一个 学生，给予每个人相同的关心和开展时机
第三十五页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
写作特点
通过细腻的心理描写，充分 展现孩子丰富的内心世界。
请举例说明。
第三十六页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
第十四页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
层次结构
第四局部(45—59)：写 公开课上京京勇敢“救场〞 ，他的声情并茂的朗读感动 了大家。
第十五页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
复述课文 在明确了文章的层次 结构之后，请同学们按照 自己的理解，适当发挥， 复述课文。
第十六页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
他咬紧了嘴唇，郑重地举起右手，眼睛 一眨不眨地望着程老师。
聪明的你能让大家了解京京的心声吗？
第三十三页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
李京京的心声
• 表层含义：想在公开课上朗读课文 • 深层含义： • 渴望得到公平的锻炼时机 • 渴望得到老师和同学们的关心、肯定、理
解和尊重 • 渴望父母和谐、家庭温暖 • 渴望亲情与友谊、想念爷爷和童伴 • 渴望情感的倾诉与宣泄
第三页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
教学目标
今天我们学习的课文就是 因朗读?凡卡?而引出的一段伤感 故事，它就是当代女作家黄蓓佳 的儿童小说?心声?。
第四页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
作者简介
黄蓓佳，江苏人。1972年发表
处女作?补考?。已出版的作品有? PPT模板：素材： PPT背景：图表： PPT下载：教程： 资料下载：范文下载：
第十页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
故事的高潮和结局
公开课上，在赵小桢不敢举手的情况下， 李京京勇敢地举手并深情地朗读课文。 程老师开始有点慌乱，后来“只好〞让京 京接下去读，最后用“发颤〞的声音请他 把课文全部读完。
第十一页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
层次结构
第一局部(1—17)：写老 师布置公开课的教学任务，京 京提出朗读课文的要求，老师 没有容许。
遭到拒绝
节
开端
回家路上 (18—27)
第二天放学 (28—44) 后
偷读课文
引起回忆
听读课文
发遭嘲笑
开展
开展
公开课上 (45—59)
朗读课文
打动师生
高潮
结局
第八页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
故事的开端
程老师准备上一堂公开课，发了一篇讲义俄 国契诃夫写的?万卡?，并指定了六个同学 朗读。李京京看了好几遍，这个故事他喜 欢极了。非常想读一段。可程老师因为他 嗓子不好，怕影响公开课的效果，执意不 让他读。
第四十页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
理解语句
2．京京在座位上不安地 扭动着身子，眼巴巴地望着 老师，仿佛想说什么。
第四十一页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
理解语句
通过动作、神情、心 理描写表现出京京想读课 文的愿望。
第四十二页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
理解语句
3．可是爸爸妈妈总吵
第十九页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
• 课时目标 • 1、人物分析 • 2、理解“心声〞的含义 • 3、体会本文的写作特点，特别是心理描写 • 4、理解重点语句，体会轻重的情感
第二十页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
人物分析
你喜欢小说中李京京这
个人物形象吗?请结合课文内
容谈谈你的看法和理由。
窸窣
niǎn 纸捻子
dù jì 妒忌
yē
抽噎
chàn
发颤
请一组学生把红色 字的音读出来。
第六页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
层次结构 任务：
大家自由读课文，按照 小说故事情节的开展过程划 分层次。
第七页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
找出文中表示时间的短语 情
公开课前 (1—17)
想读课文
语文版七年级上册第四单元第十五课
心声
第一页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
教学目标
1.把握小说塑造的人物形象，理 解文题的深刻含义。
2.提取小说主要情节进行复
述，培养概括能力。
第二页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
教学目标
3.结合生活体验，深层思考课文触及的 教育现象，领悟写作意图。
4.理解人物丰富的内心世界， 培养爱心和平等待人的良好 品质。
〔如在课堂上和树林中〕
第三十八页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
理解语句
1．程老师总喜欢拖那么 几分钟，好似这样就能让全班 都考一百分似的。
第三十九页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
理解语句
这句话写出了一些老师在 教学中的错误做法，他们不顾 及儿童身心需要，虽然愿望是 好的，但却使学生不满。
第四十五页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
理解语句
京京声情并茂的朗读,打动了程 老师。由此，我们可以想见，程老 师会反思自己以前的教育行为—— 我们的教育会有一个新的思维变革 下的行为变革。
第四十六页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
课堂小结
小说讲述了一个少年的 心声，表达了作者对青少年 健康开展的关注，对教育问 题的思考。
聪明的你告诉我他此时最大的愿望是什么 吗？
第三十页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
京京以前也有个好朋Байду номын сангаас，叫妮儿。
聪明的你能理解他此时的心声吗？
第三十一页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
京京红着脸，固执地嘟囔着：“不对，不对。〞……京京气的要命…… 聪明的你想替京京说几句公正话吗？
第三十二页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
第二十一页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
人物分析
独特的成长背景造就了李 京京沉郁、倔强、认真的性格。 他对乡下的爷爷和小伙伴满怀 真挚感情，总是沉湎在过去幸 福快乐的生活中，借此逃避灰 暗的现实。
第二十二页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
人物分析
总之，李京京是—个 朴实真诚、善良宽容、自 信勇敢、对生活有着美好 愿望、执著追求真善美的 少年。
第四十七页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
第二十五页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
人物分析
小说还表现了她难得的 优点：随机应变，勇于改正 错误。她在公开课上的果断 处事，证明她根本上是一个 好老师。
第二十六页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
快速阅读课文，想想李 京京的心声是什么？
第二十七页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
京京在座位上不安地扭动着身子， 眼巴巴地望着老师，仿佛想说什么。 聪明的你知道他此时的心声吗？
第十二页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
层次结构
第二局部(18—27)：写京京在 小树林里单独朗读?凡卡?，联想起 自己的身世，想起乡下的爷爷和小 朋友，心里难受极了。
第十三页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
层次结构
第三局部(28—44)： 写京京指出同学朗读预演中 的错误，同学取笑他，他感 到非常委屈。
学生举例
当他的要求被老师拒绝后，“京 京垂下头，他多么喜欢这个故事啊!他 真想念一段，哪怕是几行字的那么一 小段呢!他准能念好。朗读课文难道一 定要唱歌的嗓子吗?
第三十七页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
阅读思考
文中的心理描写还有一种方 式：
就是将小说?凡卡?的内容与 京京回想的自己的生活交织在一 起。
课文分析
1．凡卡的故事为什么让李京京感动?
第十七页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
课文分析
李京京从小和父母别离， 跟乡下的爷爷住在一起，回到 城里后，目睹父母时常吵架， 感受不到家庭的关爱，幼小的 心灵蒙上挥之不去的阴影。
第十八页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
课文分析
他们境遇相同，使京京 对凡卡有着感同身受的理解 ，情感上产生共鸣，这是他 竭力要朗读?凡卡?的原因， 也是他的感情朗读能征服大 家的原因。
第二十八页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
京京叹了口气，走起神来。讲义从他的 手指间滑落，飘在地上，他没有觉察,一动 也不动。
聪明的你知道他想起了谁？他的心声是什 么吗？
第二十九页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
可是爸爸妈妈总是吵架，总是吵架， 一吵起来，妈妈总是打他，一边哭一边打， 他害怕极了。
试卷下载：教案下载：
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PPT课件：
语文课件：数学课件：
英语课件：美术课件：
科学课件：物理课件：
化学课件：生物课件：
地理课件：历史课件：
小船，小船??芦花飘飞的时候??请
和我同行??夜夜狂欢?等。
第五页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
字词检查 (1)注音：
hē chì 呵斥
xīsū
第二十三页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
人物分析
文中对程老师着墨不多， 但性格鲜明，请你就她安排 公开课的一系列表现谈谈你 的看法。
第二十四页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
人物分析
程老师工作认真，爱荣誉 ，因此为了公开课而精心准备 。但她又与许多教师一样，搞 虚假的公开教学，重视优秀学 生，无视—般学生。
架，总吵架，一吵起来，妈 妈总是打他，一边哭，一边 打，他害怕极了。
第四十三页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
理解语句
此句表现不良的家庭环境 对孩子产生的心理伤害。家庭 教育是本文表现的另一方面。
第四十四页，编辑于星期三：十五点 四十九分 。
理解语句
4．程老师从讲台上走下 来，走到他面前，声音发颤 地说：“李京京，请你…… 把课文全部读完吧。〞
第九页，编辑于星期三：十五点 四十九分。
故事的开展
• 回家路上，李京京偷偷地在树林里读起课 文，并深情回忆起乡下的爷爷和妮儿。
• 第二天放学后，程老师让指定的那六个同 学留下来，各人把自己朗读的一段反复读 了几遍，京京心里痒痒的，趴在教室的窗 户外面听。
• 胖胖的赵小桢读出来的调子总是软软的奶 声奶气的，京京勇敢的指出她的缺乏却反 遭嘲笑。