写出高分英语作文的三个技巧

作论坛
在高考英语作文评价标准中，要求考生应“尽力使用较复杂结构”进行写作。

基于此，笔者结合写作教学经验和评卷经验，总结出了书面表达题得高分的三个技巧，以期对学生的复习备考起到帮助作用。

一、巧用倒装结构
在写作中使用倒装结构可以使文章表达更加生动、有力，同时也能够突出句子中的重点内容。

例1：Little did she know that the decision she made that day would change her life forever.
解析：句子的正常语序应该是：She knew little that the decision she made that day would change her life forever.本句中的倒装结构强调了“little ”，表明主语并没有意识到自己做出的决定将对自己的人生产生多大的影响。

例2：Not only was he an excellent student ，but he also excelled in sports and music.
解析：句子的正常语序应该是：He was not only an excellent student ，but he also excelled in sports and music.倒装结构的使用使句子更加生动有力。

本句中的倒装结构强调了“not only ”，表明主语不仅是一个优秀的学生，而且在体育和音乐方面也表现突出。

二、巧用非谓语动词结构
使用非谓语动词可以使文章更加简洁明了、流畅自然，是提高英语写作水平的一个重要技巧。

考生可以在写作过程中，灵活运用各种非谓语动词，从而使文章更加精彩、生动。

1.使用现在分词（-ing 形式）：现在分词通常用于
描述正在进行的动作，可以用来表示主语与动作的同时进行，增强句子的流畅感。

而且动作与主语是主动关系。

例3：Running quickly down the street ，the boy ac-cidentally tripped and fell.
解析：这个句子中，现在分词短语“running quickly down the street ”修饰主语“the boy ”。

现在分词短语表达的动作正在进行，增强了句子的生动感。

本句中的现在分词短语突出了“the boy ”奔跑时的状态，强调了他在街道上跑得很快，意外失足跌倒。

2.使用过去分词（-ed 形式）：过去分词通常用于描述已完成的动作，而且动作与主语是被动关系。

例4：The book ，written by a famous author ，has be-come a bestseller.
解析：在这个句子中，过去分词短语“written by a famous author ”作为修饰主语“the book ”。

动作与主语是被动关系。

3.使用不定式（to +动词原形）：不定式通常用来表示目的、原因或结果。

例5：I need to find a way to solve this problem quickly ，or else I ’ll be in big trouble.解析：在这个句子中，不定式短语“to solve this
problem quickly ”作为目的状语。

三、巧用复合句式结构
考生在写作中如能熟练正确使用复合句中的名词性从句、状语从句、定语从句，将会体现出他们较强的语言综合应用能力。

1.使用定语从句：定语从句可以用来修饰名词或
79
作
论
坛
代词，常用的引导词有who、whom、whose、which、that、where、why等。

例6：Topic：Do you like the city where you live?
学生习作：I like the city where I live，which is a beautiful and peaceful place.The people who live here are friendly and welcoming，and there are many inter-esting places to visit.
解析：在这个句子中，“where I live”和“who live here”是两个定语从句，用来修饰主句中的“city”和“people”。

2.使用名词性从句：名词性从句可以在句中充当主语、宾语、表语或补语等句子成分，通常由that、if、whether、who、what等引导。

例7：Topic：What is your dream job?
学生习作：My dream job is that I can work in a company where I can contribute to the society and make a difference.I believe that what I do will be meaningful and beneficial to others.
解析：在这个句子中，“that I can work...a differ-ence”是一个名词性从句，作is的表语。

它由连接词“that”引导；“that what I do...others”也是一个名词性从句，作believe的宾语。

3.使用状语从句：状语从句可以用来修饰主句，通常用when、while、as、since、if、although等引导。

例8：Topic：What are the benefits of studying abroad?
学生习作：Although the cost of studying abroad is high，studying abroad can broaden your horizons and help you to understand different cultures.It also pro-vides an opportunity for you to learn a new language，which will be helpful for your future career.
解析：在这个句子中，“Although...high”是一个状语从句，用来说明“出国留学的弊端”。

它由“al-though”引导。

总之，要想在书面表达题中取得高分，考生需要不断地提高自己的英语水平，熟练掌握复杂句式的用法，采用丰富的词汇和表达方式。

通过不断练习，考生可以更好地掌握书面表达的技巧和窍门，写出高质量的英语作文。

（作者单位：甘肃省陇南市宕昌县第一中学）
（上接第37页）
（2）“故事阐释法”。

可以借用寓言、神话、传说等故事，分析其寓意或者通过对比来阐释重要的概念。

例如：（论点：生命不是牢笼）“它爬得如此慢，如奴隶般辛苦，就是因为它要驮着自己的房子过一辈子，它要为那个壳终生服役。

”这就是蜗牛的一生。

可这不应该成为人的一生。

画眉鸟被放回了森林，本可以自在地生活，却认为森林也是个笼子，不过是飞不到边罢了。

有些人就像画眉鸟和蜗牛一样，将自己锁在笼子里，庸庸碌碌，无所追求。

论点中的关键词是“牢笼”，学生可以借用蜗牛和画眉鸟的寓言故事，把“牢笼”的概念阐释清楚。

（3）“名言阐释法”。

可以引用名人名言来阐释论点中的概念。

例如：（论点：自由争不得）仔细聆听，历史的车轮从未停歇；细细思量，不难发现战争几乎可将整个历史串联起来。

可以说，中国的历史是一部斗争史，争的是什么？是权？是钱？是平安？其实，说到底无非就是自由。

自由，争不得。

胡适曾在演讲中说：“你们要争独立，不要争自由。

”他解释道：“你们说要争自由，自由是针对外面束缚而言的，独立是你们自己的事，给你们自由而不独立，仍是奴隶。

”论点中的关键词是“自由”，学生可以引用名人名言，把“自由”的概念解释清楚。

第四，要引导学生重视标点符号的作用。

具体来说，我们可以带领他们阅读鲁迅先生的《拿来主义》，深入思考标点符号在文章中发挥了什么作用。

在《拿来主义》中，作者运用了七种标点符号。

如“别的且不说罢，单是学艺上的东西，近来就先送一批古董到巴黎去展览，但终‘不知后事如何’；还有几位‘大师’们捧着几张古画和新画，在欧洲各国一路的挂过去，叫作‘发扬国光’”。

鲁迅先生巧用分号使论证更加清晰，巧用引号使文章的反讽意味更加强烈。

可以说，标点符号对增强文章论证力度的作用是不可小觑的。

该用什么标点符号，怎样用标点符号，都要根据文章的内容来定。

要想发挥出多种标点符号的作用，就要在平时的阅读中多积累经验，争取在写作中灵活运用冒号、引号、省略号、问号、感叹号等，使文章更有深度。

总之，在议论文写作教学中，教师要帮助学生改变错误的观念，保障其阅读的时间和质量，让他们掌握阐释概念的方法，灵活地运用各种标点符号，写出有深度的议论文。

（作者单位：江苏省南京市六合区程桥高级中学）
80。