4的乘法口诀
244的乘法口诀
QICAIKETANG
费曼学习法-
QICAIKETANG
-实操 第二步 根据参考，复述你所获得的主要内容
（二） 根 据 参 考 复 述
1. 参照教材、辅导书或笔记复述主要内容； 2.复述并不是照着读出来或死记硬背，而是用自己的话去 理解 ，想象如果你要把这个讲给别人听，你会怎样讲。 就像你按照前面的步骤对定于从句的理解是“定语部分是个从句”，就没必要死记 硬背“在复合句中，修饰某一名词或代词的从句叫做定语从句”这个概念。
如何利用规律实现更好记忆呢？
QICAIKETANG
超级记忆法-记 忆规律 第四个
记忆周 期是 1天 第五个 记忆周 期是 2天 第六个 记忆周 期是 4天
第 记七 忆个 周如何利用规律实现更好记忆呢？
期是 7天 第八个
QICAIKETANG
超级记忆法-场景法
QICAIKETANG
人教版七年级上册Unit4 Where‘s my backpack？
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4的乘法口诀
求3个小丑顶了几个碗，就是求3 个4相加是多少；求4个、5个小 丑分别顶了几个碗，就是求4个4、 5个4相加分别是多少。
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4的乘法口诀
用“
”代替演员摆一摆：
3个小丑:
3个4相加 加法算式:4+4+4=12（个）
3×4=12（个） 乘法算式: 4×3=12（个）
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4的乘法口诀
这节课你们都学会了哪些知识？
3.如果一道乘法算式中有因数4和其他因数， 那么计算这道乘法算式的积时，可以应用4 的乘法口诀。
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4的乘法口诀
课后作业 1.从教材课后习题中选取； 2.从课时练中选取。
4的乘法口诀
4的乘法口诀4＝4×1 即4×1＝4 口诀：一四得四14×1＝14 伸出14，乘数1记于心中，先用1乘左手1，口诀是一一得一，左手没变化；再用1乘右手4，口诀是一四得四，右手指没变化。
结果为：14。
24×1＝14 伸出24，乘数1记于心中，先用1乘左手2，口诀是一二得二，左手没变化；再用1乘右手4，口诀是一四得四，右手指没变化。
结果为：24。
34×1＝14 伸出34，乘数1记于心中，先用1乘左手3，口诀是一三得三，左手没变化；再用1乘右手4，口诀是一四得四，右手指没变化。
结果为：34。
44×1＝14 伸出44，乘数1记于心中，先用1乘左手4，口诀是一四得四，左手没变化；再用1乘右手4，口诀是一四得四，右手指没变化。
结果为：44。
4＋4＝8伸出4，加上4，口诀是四上五去一，结果为8。
两个4相加等于8，可写成4×2＝8 从而得出口诀：二四得八。
14×2＝28 伸出14，乘数2记于心中，先用2乘左手1，口诀是一二得二，左手1变成2；再用2乘右手4，口诀是二四得八，右手4变成8。
结果为：28。
24×2＝48 伸出24，乘数2记于心中，先用2乘左手2，口诀是二二得四，左手2变成4；再用2乘右手4，口诀是二四得八，右手4变成8。
结果为：48。
34×2＝68 伸出34，乘数2记于心中，先用2乘左手3，口诀是二三得六，左手3变成6；再用2乘右手4，口诀是二四得八，右手4变成8。
结果为：68。
44×2＝88 伸出44，乘数2记于心中，先用2乘左手4，口诀是二四得八，左手4变成8；再用2乘右手4，口诀是二四得八，右手4变成8。
结果为：88。
4＋4＋4＝12伸出4，加上4，口诀是四上五去一，右手是8，再加上4，口诀是四去六进一，右手8变成2，同时向左手进一，即左手伸出一指。
结果为：12。
三个4相加等于12，可写成4×3＝12 从而得出口诀：三四十二。
《4的乘法口诀》教学反思
《4的乘法口诀》教学反思《4的乘法口诀》教学反思1《2、3、4的乘法口诀》是在学生掌握了乘法意义的基础上进行教学的，是学习编写乘法口诀的开端，其地位尤为重要。
这节课从教学环节预设、教案编写及课堂组织等方方面面，都给我提出了许多新的挑战。
一堂课下来，自我感觉收获很多，有教学思路得到展现的成功也有许多不足之处要加以改进的反思。
采用由“扶”到“放”的方式，让学生分组讨论，给学生充分的时间和空间去思考，让学生积极主动参与知识发生的'全过程。
事实上学生有了前面一系列活动的积累，老师只要在关键处加以点拨，他们个个都能享受到自编口诀的成就感和喜悦感。
对口诀总结后，我马上出示了一组判断题，将各种错误口诀加以指正，使学生在口诀应用之前就将各种常见错误消灭在萌芽状态。
二年级的学生上课注意力很难保持，创设了良好的教学情境，还需不断的增添兴趣，特别是在应用练习阶段，学生的学习兴趣很可能因为数学习题的呆板而停顿。
为此我运用了新颖有趣的练习形式，如开火车、对口令、生活中的数等，练习设计形式多样，层层递进，又很生活化，让学生在愉快的练习活动中熟记了口诀，提高了学以致用的能力。
在新课展开阶段，忽略了实践是认识的基础，也是认识发展的动力。
我只是简单的用例题中的乒乓球拍去写乘法算式，结果学生在自编口诀阶段，对给出的更抽象的“点子图”，根本就没有兴趣去摆一摆，分发给学生的点子图也就成为了摆设。
如果课前能设计摆小棒的活动，拼出小棒组成的简易图形，这样学生对口诀的理解可能会更深刻，背口诀的遗忘率就会更低。
实践出真知，特别是对低年级学生更应注重培养观察操作能力，只有让学生动手动脑，才能活跃他们的思维，这也是我今后在教学中应时时警醒之处。
学生在识、记、背口诀的时候，经常在读乘法算式时用乘法口诀去表达，说明对这两个知识点区别不到位，根源在于教学中没有复习一下新知识发生的背景。
如果编口诀前能回顾一下乘法的意义，强调加法和乘法的联系，学生这一类的错误就能得到控制。
4的乘法口诀教学目标
4的乘法口诀教学目标教学目标：通过教授4的乘法口诀，使学生能够准确、快速地计算4的倍数，并掌握简单的乘法运算技巧。
一、知识目标：1. 理解4的乘法口诀的规律和应用。
2. 掌握4的乘法口诀表，即4乘以1到10的结果。
3. 能够利用4的乘法口诀进行简单的乘法运算。
二、技能目标：1. 能够准确地背诵并运用4的乘法口诀表进行计算。
2. 能够运用4的乘法口诀解决实际问题，如购物计算、时间计算等。
三、情感目标：1. 培养学生对数学的兴趣和自信心，提高他们在数学学习中的积极性。
2. 培养学生的观察力和逻辑思维能力，提高他们解决问题的能力。
四、教学重点：1. 4的乘法口诀的规律和应用。
2. 4的乘法口诀表的背诵和运用。
五、教学难点：1. 帮助学生理解4的乘法口诀的规律。
2. 帮助学生掌握4的乘法口诀表的背诵和运用。
六、教学准备：1. 乘法口诀表的制作，可以使用黑板、幻灯片或卡片等。
2. 相关练习题和实际问题，用于巩固和应用4的乘法口诀。
七、教学过程：1. 导入：通过提问或展示相关图片，引发学生对乘法的兴趣，引入4的乘法口诀的话题。
2. 讲解：简要介绍乘法的概念，然后重点讲解4的乘法口诀的规律和应用。
可以通过示例和图示等方式帮助学生理解。
3. 练习：让学生跟随教师一起背诵4的乘法口诀表，并进行口头默写。
然后，教师可以出示相关练习题，让学生运用4的乘法口诀进行计算。
4. 拓展：教师可以设计一些实际问题，如购物计算、时间计算等，让学生运用4的乘法口诀解决问题，培养他们的应用能力。
5. 总结：帮助学生总结4的乘法口诀的规律和应用，强调口诀的重要性和实用性。
6. 作业：布置相关习题作业，巩固学生对4的乘法口诀的掌握程度。
7. 反馈：批改作业，对学生的掌握情况进行评价，并针对性地进行指导和辅导。
八、教学评价：1. 通过学生的口头回答、书面作业的完成情况以及实际问题的解决能力等，评价学生对4的乘法口诀的掌握程度。
2. 对学生的理解能力、计算准确性和解决问题的能力进行评价。
1、2、3、4的乘法口诀
1、2、3、4的乘法口诀
乘法口诀是数学中的基础知识之一，也是小学数学课程中的重要内容。
在初中甚至高中阶段，乘法口诀依然经常会被用到。
本文将说明1、2、3、4的乘法口诀。
1的乘法口诀
1乘以任何数都等于这个数本身。
这是乘法的基本性质，也是最简单的乘法口诀。
1 × 1 = 1
1 ×
2 = 2
1 × 3 = 3
1 × 4 = 4
2的乘法口诀
2的乘法口诀是最容易记忆的，因为它们的规律非常明显。
2 × 1 = 2
2 × 2 = 4
2 ×
3 = 6
2 × 4 = 8
3的乘法口诀
3的乘法口诀也有一些规律可循，尤其是个位数的规律。
3 × 1 = 3
3 × 2 = 6
3 × 3 = 9
3 ×
4 = 12
4的乘法口诀
4的乘法口诀比较简单，因为它们的乘积正好是2的倍数，规律性强。
4 × 1 = 4
4 × 2 = 8
4 × 3 = 12
4 × 4 = 16
总结
以上是1、2、3、4的乘法口诀。
通过记忆和熟练运算，可以在各种数学问题中快速计算乘法。
掌握乘法口诀不仅能提高计算效率，还能够在日常生活中快速解决一些实际问题。
希望本文对小学生和需要温习乘法口诀的人有所帮助。
加油，努力学习数学！。
4的乘法口诀教学设计
生：1列有4个，就是1个4
小组汇报编口诀结果
三、交流表达，汇报收获
师：哪个小组展示一下你们的学习结果，我们先来汇报三列汤圆的
第一小组代表：我们组学习的结果是，有三列汤圆就是3个4，3个4写成加法算式是4+4+4=12，写成乘法算式是3X4=12或者4X3=12，所以我们编出的口诀是：三四十二
情感态度与价值观目标：通过学习，让学生进一步感受数学与生活的紧密联系，培养学生学习数学的兴趣。
三、学习者特征分析（说明学习者在知识与技能、过程与方法、情感态度等三个方面的学习准备（学习起点），以及学生的学习风格。最好说明教师是以何种方式进行学习者特征分析，比如说是通过平时的观察、了解；或是通过预测题目的编制使用等）
难点：理解每句乘法口诀表示的含义。
六、教学过程（这一部分是该教学设计方案的关键所在，在这一部分，要说明教学的环节及所需的资源支持、具体的活动及其设计意图以及那些需要特别说明的教师引导语）
教师活动
预设学生活动
设计意图
一、整体感知、提出问题
师：同学们，前几节课我们学习了2，3，5的乘法口诀，相信大家一定记得很熟了，那么谁敢来试着挑战一下老师的题目。
3×4=12 三四十二 4×3=12
4×4=16 四四十六
二、问题引领，解决问题
（教学例4出示例4主题图）
师：同学们都爱吃汤圆吧，那老师这里也有，别小看这小小的汤圆，它里面可蕴藏着不少数学知识呢。这节课我们就让它来帮助我们解决问题。
1、（1）出示汤圆盒中的1列汤圆（贴在黑板上）
师：老师的汤圆盒里有1列汤圆，看着这些圆圆的汤圆，有同学不禁的数了起来，那这一列有几个汤圆呢？就是几个几呢？
四、整体收获，收获整体
小学数学二年级上册《4的乘法口诀》教案
新二年级上册《4的乘法口诀》教案教学目标一、知识与技能使学生学会并熟记4的乘法口诀，能应用口诀熟练地进行相应的乘法计算。
二、过程与方法经历编制4的乘法口诀的过程，培养学生的推理能力和概括能力，初步学会用类推学习新知识的方法。
三、情感、态度与价值观让学生在解决问题的过程中，进一步体验数学与生活的联系，培养学生合作参与的意识，感受探索的乐趣。
教学重点经历编口诀的过程，理解每句口诀的含义。
教学难点学生自己尝试探究并得出4的乘法口诀。
教学方法复习导入法、动手操作法、小组合作法、快乐练习法等。
课前准备课件，小棒等，使用“学乐师生”APP拍照，和同学们一起分享吧。
教学过程一、导入新课看卡片，用乘法口诀算出得数。
3×1 2×1 1 ×12×2 3×3 3×2其中“3×2”要求说出算式的意思，用哪句口诀计算，这句口诀表示什么意思。
二、新课学习1.学习4的乘法口诀。
课件出示情境图。
小朋友们分小组讨论问题，每组4人，共9个小组。
（1）根据课件出示1组小朋友们讨论图，问：1组有几人?有几个4？用乘法算式怎样表示?板书：4×l=4或1×4=4 谁能编一句乘法口诀? 口诀：一四得四（2）出示2组小朋友的讨论图，问：现在共有几人?谁能根据图意直接列出乘法算式并编一句口诀?板书：4×2=8 或2×4=8 口诀：二四得八（3）出示3组小朋友讨论的图，怎样列式？它表示什么？列出乘法算式：3×4=12或4×3=12，编出口诀：三四十二。
并让学生说说为什么这句口诀中间不用“得”字。
（4）用同样方法编出口诀“四四十六”，问：两个“4”表示的意思相同吗?依次类推：5组小朋友，5×4=20或4×5=20 口诀：四五二十6组小朋友，6×4=24或4×6=24 口诀：四六二十四7组小朋友，7×4=28或4×7=28 口诀：四七二十八8组小朋友，8×4=32或4×8=32 口诀：四八三十二9组小朋友，9×4=36或4×9=36 口诀：四九三十六（5）分别说出9句口诀所表示的意思。
4的乘法口诀及练习
第4单元表内乘法（一）第2小节2--6的乘法口诀【第四课时】4的乘法口诀一、教学目标1．使学生进一步理解乘法含义，学习4的乘法口诀。
2．让学生了解乘法口诀的来源，会根据乘法算式的意思，编制口诀。
3．培养学生分析、解决生活中的实际问题能力和语言表达能力。
二、教学重点学习4的乘法口诀`三、教学难点会用4的乘法口诀解决生活中的实际问题四、教学具准备图片、课件五、教学过程复习：1.我们已经学过了有关几的乘法口诀请你说一说。
2.利用这些口诀可以帮助我们很快计算，请你读读题说得数。
3×5= 5×4= 5×2= 5×5= 1×3= 2×3= 1×2=1×5= 2×5= 5×3= 4×5= 2×2= 3×3= 3×1=、2×1一、创设情境教师：这是同学们爱吃的汤圆，仔细观察，说一说你发现了什么数学信息二、探究新知（一）编写4的乘法口诀1．初步感知：（出示汤圆图片）（1）教师：一排有几个汤圆表示几个几怎么用算式表示1×4=4 4×1=4 （教师板书）（2）教师：两排有多少个呢三排呢请你完成数学书55页汤圆图下面的计算。
（3）集体订正$教师：请你说说你的列式你是怎么算出来的2×4=8 4×2=8 （教师板书）3×4=12 4×3=124×4=16教师：你能想到哪几句乘法口诀（课件演示）一四得四二四得八三四十二四四十六…2．深入理解：（1）教师：请你仔细想一想，每句口诀可以帮助我们计算几个乘法算式，举例说一说（2）请你独立完成数学书55页点子图右边的算式及口诀（3）集体订正3.巩固练习（1）背诵四的乘法口诀：请你独立背一背，同桌之间比比，看谁背的熟练。
下面咱们接龙练习，我说口诀上半句，你来补充下半句。
4的乘法口诀及练习
第4单元表内乘法（一）第2小节2--6的乘法口诀【第四课时】4的乘法口诀一、教学目标1．使学生进一步理解乘法含义，学习4的乘法口诀。
2．让学生了解乘法口诀的来源，会根据乘法算式的意思，编制口诀。
3．培养学生分析、解决生活中的实际问题能力和语言表达能力。
二、教学重点学习4的乘法口诀三、教学难点会用4的乘法口诀解决生活中的实际问题四、教学具准备图片、课件五、教学过程复习：1.我们已经学过了有关几的乘法口诀？请你说一说。
2.利用这些口诀可以帮助我们很快计算，请你读读题说得数。
3×5= 5×4= 5×2= 5×5= 1×3= 2×3= 1×2=1×5= 2×5= 5×3= 4×5= 2×2= 3×3= 3×1=2×1一、创设情境教师：这是同学们爱吃的汤圆，仔细观察，说一说你发现了什么数学信息？二、探究新知（一）编写4的乘法口诀1．初步感知：（出示汤圆图片）（1）教师：一排有几个汤圆？表示几个几？怎么用算式表示？1×4=4 4×1=4 （教师板书）（2）教师：两排有多少个呢？三排呢？请你完成数学书55页汤圆图下面的计算。
（3）集体订正教师：请你说说你的列式？你是怎么算出来的？2×4=8 4×2=8 （教师板书）3×4=12 4×3=124×4=16教师：你能想到哪几句乘法口诀？（课件演示）一四得四二四得八三四十二四四十六2．深入理解：（1）教师：请你仔细想一想，每句口诀可以帮助我们计算几个乘法算式，举例说一说？（2）请你独立完成数学书55页点子图右边的算式及口诀（3）集体订正3.巩固练习（1）背诵四的乘法口诀：请你独立背一背，同桌之间比比，看谁背的熟练。
下面咱们接龙练习，我说口诀上半句，你来补充下半句。
4的乘法口诀练习题
4的乘法口诀练习题四的乘法口诀是我们小学时期学习的基础数学知识之一，它对我们的数学学习有着重要的影响。
通过乘法口诀的练习，我们可以提高我们的计算能力，培养我们的逻辑思维能力。
下面，我将通过一些练习题来帮助大家巩固和加深对四的乘法口诀的理解。
练习题一：计算4的乘法口诀1. 4 × 1 = ?2. 4 × 2 = ?3. 4 × 3 = ?4. 4 × 4 = ?5. 4 × 5 = ?6. 4 × 6 = ?7. 4 × 7 = ?8. 4 × 8 = ?9. 4 × 9 = ?10. 4 × 10 = ?这些题目看起来很简单，但是通过反复练习，我们可以更好地掌握四的乘法口诀，提高我们的计算速度和准确性。
同时，这些题目也可以帮助我们培养对数字的感觉和数学思维能力。
练习题二：填空练习1. 4 × ___ = 122. 4 × ___ = 203. 4 × ___ = 284. 4 × ___ = 365. 4 × ___ = 446. 4 × ___ = 527. 4 × ___ = 608. 4 × ___ = 689. 4 × ___ = 7610. 4 × ___ = 84这些填空题可以帮助我们巩固对四的乘法口诀的记忆，并锻炼我们的计算能力。
通过填空，我们需要根据已知的乘法口诀结果来计算出缺失的数字，这对我们的逻辑思维和数学推理能力是一种很好的训练。
练习题三：应用题1. 小明有4个苹果，他把这些苹果平均分给他的3个朋友，每个人分到几个苹果？2. 一本书有4页，每页有5行，每行有6个字，这本书一共有多少个字？3. 一个长方形的长是4米，宽是7米，它的面积是多少平方米？4. 一个正方形的边长是4米，它的周长是多少米？5. 一辆汽车每小时行驶4公里，它行驶10小时能行驶多远？这些应用题是将四的乘法口诀与实际问题相结合，帮助我们更好地理解和应用乘法口诀。
人教版二年级数学上册第4单元2~6的乘法口诀：4的乘法口诀
4的乘法口诀
复习旧知识，导入新课
1.连线。
三三 四五 二二 三五 二三
得四 得九 二十 得六 十五
复习旧知识，导入新课
2.口算。
3×5＝15
5×2＝10 5＋5＋5＋5＝ 20
5×1＝5
5×5＝25
3＋3＋3＝ 9
说一说是怎样算的？用 到了哪一句乘法口诀？
编制4的乘法口诀
教材P55 例4
4
16
5
20
12
8
15
10
25
巩固练习，深化理解
5. 教材P57 练习十一 第7题
2 ×3 6
4
12
1
3
3
9
3 ×4 12
4
16
2
8
1
4
巩固练习，深化理解
教材P55 做一做 第2题
6.吃饭时每人需要一双筷子，请填空： 2个人需要（ 4 ）根筷子； 3个人需要（ 6 ）根筷子； 4个人需要（ 8 ）根筷子。 你发现了什么？
怎1列样有用几乘个法汤算圆式？表示？
1×4=4
4×1= 4
想一想 你会编上面乘法算式的口诀吗？
编制4的乘法口诀
再放一列，现在有 怎几样个用汤乘圆法？算式表示？
4 +4 8
2×4= 8
4×2= 8
想一想 你会编上面乘法算式的口诀吗？
编制4的乘法口诀
再放一列，现在有 怎几样个用汤乘圆法？算式表示？
4 +4 8 +4 12
仔细观察，看一看它们有什么相同的地方？
巩固练习，深化理解
1.对口诀。教材P55 做一做 第1题
巩固练习，深化理解
西师版《4的乘法口诀的认识》课件
看到的是友情最好的诠释：两个人志趣相异，选择不同的道路，而这一切却丝毫没有伤害到他们之间的信任。
4×7=28 4×8=32 4×9=36
四四十六 四六二十四 四八三十二
四五二十 四七二十八 四九三十六
想一想
4的乘法口诀有什么规律？
相邻的两句口诀的积 相差4。
4的乘法口诀：
四四十六
四五二十
四六二十四 四七二十八
四八三十二 四九三十六
做一做
9=（ 36 ） 口诀：四九三十六
3=（ 12 ） 口诀：三四十二
4的乘法口诀
3x4= 2x3= 3x3=
4x1= 3x2= 4x2=
2x2=4
3 x 4 = 12 4 x 3 = 12
3x3=93 44 3来自12 12三四十二
2
3 2
6 6
3
二三得六
想一想： 一一（ 得一）
乘 法 口 诀
一一得一 一二得二 二二得四
一三得三 二三得六 三三得九 一四得四 二四得八 三四十二 四四十六 一五得五 二五一十 三五十五 四五二十 五五二十五
找新家
25 4
4×3＝ 5×5＝ 2×3＝ 4×5＝ 3×3＝
6
20 12
4×1＝
9
建 房 子
胜利！
3×3= 9 5×1= 5 2×2= 4 4×2= 8 5×2=10 1×1= 1 5×4=20 1×4= 4 4×4=16 1×2= 2 3×5=15 3×2= 6 2×5=10 4×3=12 5×5=25 3×4=12 5×3=15 2×1= 2
5×4＝20
小猴摘桃
4×4＝ 16 3×4＝ 12 3×3＝ 9 2×3＝ 6
4×2＝ 8
2×2＝ 4
四个盘子中一共 有多少个桃？
4×3＝12（个）
或
3×4＝12（个）
每头大象运走2根木头.
一共运走多少 根木头？
2×3＝6（根）
2元
3元
4元
5元
（1）2本
多少钱？
3×2＝6（元）
（2）5个 多少钱？
1 乘法算式： x 4 = 4
乘法口诀：
4x1=4 一 四 得 四
2 乘法算式： x 4 = 8
乘法口诀：
4x2=8 二 四 得 八
3 乘法算式： x 4 = 12
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算一算
)想想用那句口诀计算 )
❖ 四八三十二 ❖ 4x6=24
对口令
4x8=32 8x4=32 四六二十四
九串一共需要多少个红果呢？
44 4 4 4 4 4 4 4
几串红果 1 2 3 4 5 6 7 8 9 几个红果 4 8 12 16 20 24 28 32 36
1只鹿有几条腿？ 2只鹿有几条腿？ 3只呢？ 5只呢？ 7只呢？ 9只呢？
6×4= 24 2×4= 8 4×4= 16 3×6= 18
3、连一连。
6×2 3×8
3×6 6×3
3×4 9×2 10+10 4×6
4×5 9+9
6+6
5×4
20
12
24 18
二年级数学上册 4的乘法口诀
汽车辆 4
5
6
7
8
9
数
车轮个数 16
20
4x4=16 4x5=20 4x6=24 4x7= 4x8= 4x9=
四四十六 四五二十
四六二十四 四七 四八 四九
汽车数 4
5
6
7
8
9
车轮个数 16
20
24
乘法算式 4X4
5X4
意义
4个4
5个4
口诀
四四十六 四五二十
❖ 4X8=( ❖ 5X4=(
1、把口诀填完整。
（ 三 ）四十二
四（ 六 ）二十四
四七（ 二十八 ）
四九（ 三十六 ）
二四（ 得八 ）
四（ 八 ）三十二
三八（ 二十四 ） （ 三 ）六十八
二（ 七 ）十四 二（ 九 ）十八
2、计算，并说出口诀。
5×4= 20 1×4= 4 4×3= 12 3×5= 15
4×7= 28 9×4= 36 8×4= 32 2×8= 16