信息化背景下计算机应用教学改革研究

,
让 学 生 了解 学情 并 明确本 项 目所 要 完 让学 生 进 行分组
, ,
尤
成的 任 务
,
根据 下 达 的 任务 单
、
其对 计 算机 学 科 其 具 较 强 操作 和 实 用 性 教师 应确 立 培 养学 生 创新 与 独 立 思 考和 解 决 问 题 能 力 的教 学 目标 在 训 练学 生 时 注
学 内容上 教材 为主
、
要 从依赖 一 本教 材
、
一 本教 参
一 本 练 习 册 转 变为 以
的能 力
激 发其 学 习 兴 趣
,
使 其能 够充 分 了解 实 际 的 工 作 内容 以
。 。
并 有丰 富的 数字 化学 习 资源 相配 合
、
教 师要 由 课堂 教
、 。
及 工 作 流程
提 高就业 能 力
,
, ,
课前 通 过 网 络查 询 在线 学 习 等方 法 获 取本 课 任 务 中 要 求 掌 握 的 相 关知 识 点 完 成教 师课 上 布 置 的家 庭 作业 完 成教 师所 下 达 的
,
重 引 判 与创 作性 思 维
,
,
从而 培 养 出具 创造 能
、
项 目任 务 疑和 指 导 试和 完 善 演示
平 板 电脑 再 薄
,
还 是 云 端 资源 再 多
,
。
,
都
在教学 的过 程 中
,
计 算机 教师 要 以 学 生 为 中 心
。
,
结合 中职 教 育的
,
只 有 实 现 技 术与 内容 深 度 融合
、
利用 信
。
特点
知识
,
制 定 出 合 理 的教学 内容 和 教 学方 法
,
计 算机 教 学 要 加 强 课 逐 步 掌握 课 程
.
。
出 改进 意 见 后
进 行作 品 完善
,
完 成最终 的项 目教学 任务
,
2 1
课程
“
教
”
与
、
“
学
”
的设 计 改革
,
改革教 学 模 式 在信 息 化 背景 下 教育 工 作 者要 改革 中职 计 算机教 育 的教 学 模 式 使 中职教 育适 应 市场 的需求 和 社 会 的 发 展
。
不 论 宽带 网 络 再快 不 能 成为 信 息 化 的标 志
计算 机 教 学
信息 化背 景 下计算机应 用 教学 改革 研究
令 宋 黎黎
在信 息 化 高速 发展 的 今 天
是 机 遇也 更是 挑 战 了更 高更 准 的 要 求
,
,
信 息 环 境 下 计 算 机应 用 专业课 程
,
习 策 略和 方 法
,
而是 指学 生 在 自主 性
、
研 究 性 和 合作 性方 面 的基
学 的 主 宰 者 和 管理 者
知 识 的灌 输者 转 变 为课 堂 教 学 的 组织 者
, , ,
。
以 就业 为 导 向进 行课 程设 置
。
中职 教育 的培 养 目标 是 要 培 养
, ,
指 导 者 帮 助 者 促进 者 以及 学 生 良好 情操 的培 育 者 教师 应 该 更 多 地 考 虑教 还 是 不 教 教 什 么 教 多少 怎么 教 学 生 应 由知
,
及 时 对学 生 做 好职业 引 导
因而 要 重 视计 算机 教学
,
计算机应 用专 业课程具 体 实 施 过程
以 计 算机 应 用 专业 课 程 《 网 页 动画 设计 与制作 》 课 程 中 的 中
“ ”
。
,
际 动 手能 力 的培 养
,
改 革弊 端
提 高教 学 质 量
,
培 养学 生 的综 合
秋节 日贺卡 制作
息 技 术 优 化课 堂 教 学 的全过 程 才 是 信 息 化
想要 实 现教 与学 的 变
程 的 实践化 的分 量
,
让学 生 通 过 一 些 实 际 的项 目
, ,
革
,
教学 设计 就 要 从 内容
, ,
教师
、
、
学 生 和 媒 体 多角度 考虑
、 。
在教
使学 生 在 实践 中更 好 的学 习
,
提 高其 分析 问 题 和 解 决 问题
。
成 知识 的学 习 括 答疑 解 惑
3
、
,
而 课 堂 变 成师 生 之 间 和 学 生 之 间互 动 的场 所
,
,
包
并根 据学 生 的 个体 差 异 情 况制 定 不 同 的 如何 使用 技 术
注 重 对学 生 实
,
知识 的运 用 等
从而 达到更 好 的教育 效果
。
教学 目标 和 教 学 任 务
比技 术本 身更 为重 要
,
,
在课 上 针 对 实施操 作 中所遇 到 的 难题 教师 进行 课上 答 各学 习 团 队 整 理 任 务 的 完成 情况 并对 作 品 进行 现场 测 最 后 完成 项 目作 品
、
力 的人
。
具 高 级认 知 技 能的 信 息 素 养
和 自主 学 习
。
批判 思 维
、
,
独立 思 维 与 解 决 问题 一 起构 成学 生 的创新 的基 础
, ,
元化转 变 使学 生 从 被动 学 习 转 变 为 主 动学 习 真 正 成为 学 习 的 主 人 翻 转课 堂 也 被 称 为 反 转课 堂 式教 学 模式 学 生在 家 完
“ ”
,
学组 织 形 式来 拓 展 课 堂 教学 的时 间 和 空 间
去 关 注 学 生 的个 性 特 征
,
使教 师 有更 多的 时间
,
教学 研 究 对 于 计 算机 的 发展 有很 重 要 的作 用
。
带 给 我我们 的 不 单
“ ”
本 特征
。
,
信 息 资源 的丰 富性 和 共 享 性
,
使学 生 的学 习 从单 一 向 多
,
对 高职 计 算机 应用 专业 课 程 的教学 研 究提 出 在 网 络 环 境 下 通 过 采 用 翻 转课 堂 的教
识 灌 输 的对 象 和 外 部刺 激 的 被 动 接 受 者 转 变为 信 息 加 工 的 主 体 知识 的 主 动构 建 者 和 情 感 体 验与 培育 的 主 体
生 更 好适 应 当 下 网 络信 息 时代 必 须具 备 的能 力
,
信 息 素 养是 学
,
,
各 学 习 团 队 进行 汇 报 总 结 及 现 场
、
因而 高 校应 当 将
通过 团 队 自评
,
。
团队 互 评
,
教师 给 予 各学 习 团 队 评 价
。
,
提
提 高 学 生 的信 息 素 养纳 为计 算 机教 学 目标 2 计算机应 用 专 业课 程教 学设计 改革探 究
这 个项 目单 元为 例
:
,
,
简单 介绍 下 具 体 课 程 的 具
,
素质
1
。
体 实施 过 程
教师 要 脱 离 以 往 传 统 的死 板
,
、
:
创 设教 学情 境
通过 演示 视频 文件
,
放 学 生 之前 自
制定计 划方 案
,
明 确计算 机 教 学应 实现 的 目标
单 一 满堂 灌 教学 方式
。
己 动手 设计 与制 作 的作 品