统编版语文四上第6单元20《陀螺》课时2

叔叔的礼物不错！
叔叔的礼物很符合我的 心意，我很满意。
既然叔叔送我的礼物很好，那这个不错的陀螺 到底是什么样的呢？请同学们自由朗读第7自然 段，画出相关语句。
这只陀螺圆且光滑，如同一枚鸭蛋。尤其 当我看到这枚“鸭蛋”的下端已嵌上一粒大滚 珠时，更是手舞足蹈，恨不得马上在马路上一 显身手！
突出了“我”因得到 喜欢的陀螺，想要与 朋友一战的急切心情。
一、启发类
1. 集体力量是强大的，你们小组合作了吗?你能将这个原理应用于生活吗?你的探究目标制定好了吗? 2. 自学结束，请带着疑问与同伴交流。 3. 学习要善于观察，你从这道题中获取了哪些信息? 4. 请把你的想法与同伴交流一下，好吗? 5. 你说的办法很好，还有其他办法吗?看谁想出的解法多? 二、赏识类
此页为标记页（下载后可删）教师精彩课堂用语（听说读问写）（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、谢谢大家听得这么专心。 2、大家对这些内容这么感兴趣，真让我高兴。 3、你们专注听讲的表情，使我快乐，给我鼓励。 4、我从你们的姿态上感觉到，你们听明白了。 5、我不知道我这样说是否合适。 6、不知我说清了没有，说明白了没有。 7、我的解释不知是否令你们满意，课后让我们大家再去找有关的书来读读。 8、你们的眼神告诉我，你们还是没有明白，想不想让我再讲一遍？ 9、会“听”也是会学习的表现。我希望大家认真听好我下面要说的一段话。 10、从听课的情况反映出，我们是一个素质良好的集体。 1、谢谢你，你说的很正确，很清楚。 2、虽然你说的不完全正确，但我还是要感谢你的勇气。 3、你很有创见，这非常可贵。请再响亮地说一遍。 4、××说得还不完全，请哪一位再补充。 5、老师知道你心里已经明白，但是嘴上说不出，我把你的意思转述出来，然后再请你学说一遍。 6、说，是用嘴来写，无论是一句话，还是一段话，首先要说清楚，想好了再说，把自己要说的话在心里整理一下就能说清楚。 7、对！说得很好，我很高兴你有这样的认识，很高兴你能说得这么好！ 8、我们今天的讨论很热烈，参与的人数也多，说得很有质量，我为你们感到骄傲。 9、说话，是把自己心里的想法表达出来，与别人交流。说时要想想，别人听得明白吗？ 10、说话，是与别人交流，所以要注意仪态，身要正，不扭动，眼要正视对方。对！就是这样！人在小时候容易纠正不良习惯，经常 注意哦。
1. 说得太好了，老师佩服你，为你感到骄傲！ 2. 你的设计(方案、观点)富有想象力，极具创造性。 3. 我非常欣赏你的想法，请说具体点，好吗? 4. 某某同学的解题方法非常新颖，连老师都没想到，真厉害！ 5. 让我们一起为某某喝彩！同学们在学习过程中，也要敢于猜想，善于猜想，这样才能有所发现，有所创造! 三、表扬类
赛陀螺每次都是体重、个大的一方占上风。
我厉害
我的太小
做陀螺
我从小就不甘人后，更 不愿自己的陀螺像金兵见到 岳家军，一战即败。于是四 处寻找木头，为削制得心应 手的陀螺，就差没把椅子腿 拿来“废物利用”了。
不服输的个性，为后文斗 陀螺做铺垫。
为了做陀螺想尽办法
然而一个孩子无 论如何是削不出高质 量的陀螺的，因此， 曾有很长一段时间我 的世界堆满乌云，快 乐像过冬的燕子一般， 飞到一个谁也看不到 的地方去了。
“部编本”语文教材解读 “部编本”语文教材的编写背景。 （一）教材要体现国家意识、主流意识形态、党的认同，体现立德树人从娃娃抓起。
（二）体现核心素养，中国学生发展核心素养包括社会责任，国家认同、国际理解、人文 底蕴、科学精神、审美情趣、学会学习、身心健康、实践创新。 （三）语文、道德与法制、历史三个学科教材统编是大趋势。 （四）“一标多本”教材质量参差不齐，“部编本”力图起到示范作用。 二、“部编本” 教材的编写理念： （一）体现核心价值观，做到“整体规划，有机渗透”。
本文按照（说陀螺）（做陀螺）（ 得陀螺）（斗陀螺）的 顺序讲了自己在童年的时候发生的趣事，从而得出 （人不可貌相，海水不可斗量）的深刻道理。
板书设计 说陀螺
做陀螺
陀螺
得陀螺
斗陀螺
悟道理
人不可貌相 海水不可斗量
自豪
欢乐
一、判断下面句子是否是比喻句。
1.远处小山在云雾中若隐若现。（ ×）
2.快乐像过冬的燕子，飞到谁也看不到的地方去
了。（ √ ）
二、选词填空
挑战 挑衅
1.这使我士气大减，只是在一旁抽打，不敢向任何人 （ 挑战 ）。 2.一个大陀螺的主人，开始傲慢地向我（ 挑衅 ）。
三、按顺序排列下面的句子，用序号表示。
（ 4 ）我高兴得手舞足蹈，恨不能马上和朋友一战高下。 （ 2 ）于是我四处寻找木头，就差没把椅子腿拿来用。 （ 1 ）做冰尜儿用的是木头，柳木、榆木、松木、枣木等。 （ 5 ）我的冰尜儿虽然丑，但却是战无不胜的。 （ 3 ）好心的叔叔答应我送我一个冰尜儿做生日礼物。
20.陀螺
第2课时
统编版语文四年级（上）
1.阅读课文，想象课文描写的画面。(重点) 2.了解课文内容，感受作者对童年的怀念。(难点)
上节课，我们知道了本课主要写“人不可 貌相，海水不可斗量”。现在我们要深入了解课 文，一起去感受这个深刻的道理。
朗读课文，找出作者说陀螺的段落， 仔细读一读，思考：作者在说陀螺的时 候，心情是怎样的？
溃败
悟道理
在童年的一个冬日里，这只陀螺给了我极 大的欢乐和由衷的自豪。这真应了一句古语： 人不可貌相，海水不可斗量。
陀螺带给“我” 很多的快乐
由斗陀螺这件事想到 人生哲理。
解析“人不可貌相，海水不可斗量”
比喻不能只根据相貌、外表判断一个人，如同海 水是不可以用斗去度量一样，不可根据某人的相貌就 低估其未来。“我”的陀螺虽小，但机智、灵活，使 自己立于不败之地。
（二）接地气，满足一线需要，对教学弊病起纠偏作用。提倡全民阅读，注重两个延伸： 往课外阅读延伸，往语文生活延伸。 （三）加强了教材编写的科学性，编研结合。 （四）贴近当代学生生活，体现时代性。 “部编本”语文教材的七个创新点： （一）选文创新：课文总数减少，减少汉语拼音的难度。 （二）单元结构创新——更加灵活的单元结构体制，综合性更强。 （三）重视语文核心素养，重建语文知识体系。
为没有高质量的陀螺而伤 心，不高兴。
比喻句 突出了“我”的伤心，失落。
我也会说比喻句
1.草地上盛开着各种各样的野 2.树上的苹果红红的，像一 花，白的、黄的、红的、紫的， 盏盏小灯笼。 真像个美丽的大花坛。
得陀螺 高兴
我的叔叔，一位很 有童心的民警，答应在 我生日那天送我一只陀 螺。这消息曾使我一整 天处于恍惚的状态，老 想着那只陀螺英武的风 姿。
斗陀螺
我的陀螺刚一露面，就招来了一顿嘲笑。
该平的不平
没有能力相斗
该尖的不尖
士气大减
一个大陀冲过来。
骄傲、不可一世
不动声色地闪躲 机智、灵活
我的陀螺个头小，却顽强得出奇！它圆头圆脑，好像上 下左右都能找到支撑点似的。
大陀螺在这个始终立于不败之地的对手面前， 彻底溃败了。
一只小鹿觉得自己的腿太细了， 根本配不上自己美丽的外表，正想着， 忽然，一头狮子向它跑过来要吃它。 小鹿转身就跑，它有力的长腿把狮子 远远地甩在后面了。小鹿非常后悔， 它没有想到那么细的长腿竟然能让它 狮口逃生。
此页为标记页（下载后可删）教师课堂用语辑录（收藏打印版，此页右键可以删除）
教师课堂用语在学科专业方面重在进行“引”与“导”，通过点拨、搭桥等方式让学生豁然开朗，得出结论，而不是和盘托 出，灌输告知。一般可分为：启发类、赏识类、表扬类、提醒类、劝诫类、鼓励类、反思类。
说陀螺 柳树
梨树
陀螺又称“冰尜儿” 陀螺的制造原料是什么呢？
松树
枣树
槐树
无论嵌上滚珠，还是钉上铁钉，冰尜儿都不会 裂开，能毫无怨言地让你抽打，在冰面上旋转、 舞蹈。
冰尜儿带给我无 限的乐趣。
抽冰尜儿的小伙 伴们，都爱比个高下。 他们往往各站一角， 奋力抽转自己的冰尜 儿，让它朝对方撞去。
奋勇搏斗
1. 你真让人感动，老师喜欢你的敢想、敢说、敢问和敢辩，希望你继续保持下去。 2. 这么难的题你能回答得很完整，真是了不起！你是我们班的小爱因斯坦。 3. 你预习的可真全面，自主学习的能力很强，课下把你的学习方法介绍给同学们，好不好？ 4. 哎呀. 通过你的发言，老师觉得你不仅认真听，而且积极动脑思考了，加油哇！ 四、提醒类
1、“读”是我们学习语文最基本的方法之一，古人说，读书时应该做到“眼到，口到，心到”。我看，你们今天达到了这个要求。 2、大家自由读书的这段时间里，教室里只听见琅琅书声，大家专注的神情让我感受到什么叫“求知若渴”，我很感动。 3、经过这么一读，这一段文字的意思就明白了，不需要再说明什么了。 4、请你们读一下，将你的感受从声音中表现出来。 5、读得很好，听得出你是将自己的理解读出来了。特别是这一句，请再读一遍。
（四）三位一体，区分不同课型。“教读”、“自读”和“课外阅读”三位一体，整体提 高学生的语文素养。 （五）把课外阅读纳入教材体制。 （六）识字写字教学更加讲究科学性。 （七）提高写作教学的效果。
1. 你虽然没有完整地回答问题，但你能大胆发言就是好样的！
此页为标记页（下载后可删）对提问思考学生激励性语言（收藏打印版，此页右键可以删除）
1、你的眼睛真亮，发现这么多问题！ 2、能提出这么有价值的问题来，真了不起！ 3、会提问的孩子，就是聪明的孩子！ 4、这个问题很有价值，我们可以共同研究一下！ 5、这种想法别具一格，令人耳目一新，请再说一遍好吗？ 6、多么好的想法啊，你真是一个会想的孩子！ 7、猜测是科学发现的前奏，你们已经迈出了精彩的一步！ 8、没关系，大声地把自己的想法说出来，我知道你能行！ 9、你真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的小朋友！ 10、你又想出新方法了，真会动脑筋，能不能讲给大家听一听？ 11、你的想法很独特，老师都佩服你！ 12、你特别爱动脑筋，常常一鸣惊人，让大家禁不住要为你鼓掌喝彩！ 13、你的发言给了我很大的启发，真谢谢你！ 14、瞧瞧，谁是火眼金睛，发现得最多、最快？ 15、你发现了这么重要的方法，老师为你感到骄傲！ 16、你真爱动脑筋，老师就喜欢你思考的样子！ 17、你的回答真是与众不同啊，很有创造性，老师特欣赏你这点！ 18、××同学真聪明！想出了这么妙的方法，真是个爱动脑筋的同学！ 19、你的思维很独特，你能具体说说自己的想法吗？ 20、这么好的想法，为什么不大声地、自信地表达出来呢？ 21、你有自己独特想法，真了不起！ 22、你的办法真好！考虑的真全面！ 23、你很会思考，真像一个小科学家！ 24、老师很欣赏你实事求是的态度！ 25、你的记录很有特色，可以获得“牛津奖”！