浅谈情境教学法在初中英语课堂中的应用 毕业论文

浅谈情境教学法在初中英语课堂中的应用毕业论文
引言
在语言教学中，教师不仅需要传授知识，还需要依据学生的认知发展和学习特性，设计适合每位学生的教学方法和策略，提高学生的学习兴趣和学习效果。

因此，情境
教学法在语言教学中越来越受到教师和学者的青睐。

情境教学法通过模拟真实情景来
引导学生进行语言交际，具有生动、丰富、具体、有目的性强等特点，也正是由于这
些优点，情境教学法被越来越多的教师运用到英语教学中。

本篇论文以初中英语学科
为例，旨在研究情境教学法在初中英语课堂中的应用效果，并分析影响情境教学法应
用的因素，以期提高教学效果，激发学生的兴趣与动力。

一、情境教学法概述
情境教学法是一种基于与现实情境相关的学习方法，主要通过远足、游戏、实景演练等方法来提供目的性强、生动有趣的教学环境，促进学习者积极参与、充分表达，并获得令人满意的学习效果。

情境教学法通常包括以下几个方面的特点：
（一）具有真实性和实践性
情境教学法是一种便于学生参与的真实体验式学习方法，鼓励学生在愉悦的氛围中积极发挥主动性，充分表达言语能力，通过各种互动与分享案例，学生有机会活学
活用，增强语言表达的能力。

（二）具有引导性
情境教学法是一种具有意义的学习方法，可以通过认知贴近的情境中融入教学内容，引导学生积极地去探究人与人之间的互动、情境背景等，提高学生的思维能力，
深化学生对语言的理解力。

（三）具有交互性
情境教学法通过学习目标的设定，让学生会将任务完成与互动沟通相结合，达到具体目标，使学生在互动中，更好地进行语言表达和交流，形成小组对话和合作学习，提高语言交际能力和实践能力。

二、情境教学法在初中英语课堂中的应用
情境教学法发挥着积极的作用，因此，在初中英语教学中纳入情境教学法的教学实践，一定程度上促进了初中英语教学的教学效果。

具体体现在以下三方面。

（一）提高学生的语言交际能力
情境教学法可以帮助学生更好地进行语言表达和互动。

通过情境教学法的学习，学生不再是按照教材上的模板来进行语言表达，而是在不同的情境下得以使用自己的
独立思考能力来进行表达。

在滑动门的教学中教师模拟了一个菜单和一个旅游问询中心，让学生模拟旅游咨询使用英语交流，此外，在学习有关关于电影的课程中，也可
以让学生在多个情境中进行语言表达，比如：询问价，安排日程，别墅选址等，大大
提高了学生的交际能力。

（二）增强学生语言自信心
情境教学法强调让学生在情境中感受到知识的科学性和实用性，让学生在情境中接触到真实的英语世界，从而增强自信心，从而更好地进行自然而然的语言表达。

在
学生心理方面，情境教学法可以让学生依靠协作和分享体验，不受单项能力的限制，
实现差异化发展，增强学生学习英语的信心和兴趣，打好学科基础。

（三）开创激发思维能力
情境教学法鼓励学生进行自主思考，在合作乐趣中破解难题，让学生通过互动的结构设计去探究语言的含义，思考语言的特点。

在情境教学法的培养下，学生在语言
教学中不但掌握了基础的语言表达能力，更重要的是学生获得了分析与解决问题的能力，使学生具备了解决实际问题的能力。

三、影响情境教学法应用的因素
虽然情境教学法的应用可以提高课堂效率和学生学习兴趣，但其应用效果却往往不如预期。

这方面，以下三方面因素是影响情境教学法效果的主要原因。

（一）学生个体差异的影响
因为学生的个体差异的存在，导致在教学设计中合理性的考虑程度与重要性的不同。

如学生的年龄、性别、文化背景、个性、心理素质等方面的特质显著不同，这些特质也很大程度上影响了学生对情境教学法的接受度和理解度。

因此，教师在实施情境教学法时需要针对性地进行设计，满足不同学生个体差异。

（二）教师专业水平的影响
教师在情境教学法的设计和实施中，缺乏足够的专业水平，往往容易造成一些不利于教学实践的因素。

在结合具体情境进行英语教学时，需要教师做好充分的准备工作，包括教具准备、教程研究、课堂规划等方面，每个环节都需要注重细节，才能实现教学效益的最大化。

（三）课堂氛围的影响
情境教学法的效果也受到孩子们课堂氛围的影响，不同的课堂氛围体现了不同的教学效果。

倘若课堂气氛不佳，同学之间交流沟通不畅，教学设计不得体等因素，容易造成学生认知和学习反应的负面影响，从而影响情境教学法的应用效果。

四、结语
情境教学法是一种具有独特魅力的教学方法，能够激发学生的学习兴趣和动力，让学生在愉悦的学习氛围中积极发挥主动性，深刻理解教学内容。

然而，情境教学法的应用在初中英语教学中所涉及到的问题并不容易解决，在对情境教学法应用的理解和掌握方面还需要教师不断进行探索和引导，才能够达到教学效果的最大化。