论高中美术鉴赏教学的思考

论高中美术鉴赏教学的思考
1.应加强学科内部各门类的综合。

虽然高中美术教育涉及到美术鉴赏、设计工艺与现代媒体
艺术等多个板块，但就目前来看，只有美术鉴赏得到了真正的实践，而且各艺术门类的分配
与极不均衡。

在这种背景下，教师在选择教学内容时就应该充分考虑到怎样才能够让简短的
课堂变得丰富饱满。

对此，教师可以选择一些与学生有着紧密联系，但却极易被忽视的艺术
形式。

2.当今社会需要的是综合性人才，为适应社会需求，其美术教师应充分重视起各学科间的联系。

除了语言表达外，还可以利用通过结合音乐来加深学生的理解。

二、过程与方法方面
1.可以积极采用情景教学方法。

应用该方法不仅能够全面激发学生的鉴赏兴趣，也能够让其
在鉴赏过程中产生强烈的情感共鸣，不断加强教学内容与实际生活间的联系，促进学生情感
体验的不断增强。

2.要科学、灵活地运用生活化的教学语言。

由于美术自身的特点，其拥有独特的学科语言和
专业术语，但在课堂教学中若过多地使用这些专业术语，会导致学生与艺术间的距离不断增加。

而且对于一些美术基础较弱的学生来讲，即使为其详细解释了一些专业术语的意思，学
生也会因为没有切身体验过而难以获得透彻理解，久而久之也会不断削弱学生学习美术、参
加鉴赏活动的兴趣与积极性。

因此，要想获得良好的鉴赏效果、促进学生美术素养的不断提升，教师就需要运用生活化的语言来对那些美术专业术语进行包装，并采用一种生动形象、
便于理解的形式表述出来，以此来不断拉近学生与作品间的距离。

三、情感教育方面
作为美育的关键实践方式，美术鉴赏教学对于学生来讲，其实是一个极其复杂的心理过程，
与创造艺术的过程相似，都是认知、思想情感、实践和意志等方面的系统整合过程，而这些
方面之间也是相互联系、促进和制约的，也是学生审美心理活动发生、发展，以及能动作用
发挥过程的形成。

而美术作为一种情感艺术，每一个作品中都蕴含着创作者浓厚的思想情感，而这些思想情感都与实际生活、时代有着紧密的联系。

美术鉴赏教学不仅是融入情感的过程，也是一个再创造的过程。

对此，在鉴赏教学中，教师应积极引导学生在赏析过程中产生一定
的认同、批判思想情感，并在深入、全面分析和体会中，对学生的情感、价值观的形成与发
展产生潜移默化的影响。

也使高中美术鉴赏教学内容，以及相关教学活动的设计与组织能够
充分体现出时代性、生活化，在不断增强学生学习兴趣与效果的同时，进一步提升高中美术
教学水平。

总之，高中美术教师应摆脱传统鉴赏教学中照本宣科、一味套用美术专业用语的模式，要不
断加强教学内容与实际生活，以及时代发展之间的联系，充分考虑学生的兴趣爱好，在满足
其审美需求的基础上，不断拉近学生与美术的距离，从而不断提升学生的美术素养，促进其
全面发展。