版高中地理选修三课件：2.1旅游资源的分类与特性
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的历史文化价值的是（ ） Ａ 南极长城站 Ｂ 九寨沟 Ｃ 深圳的“锦绣中华” Ｄ 杭州的西湖
３3.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里
船。”这首诗，反映了大自然的：（A ）
① ① 色彩美 ②动态美 ③声音美 ④形象美
Ａ①②③④
Ｂ①②③
Ｃ①②
Ｄ①
4．下列风景区旅游区中，具有较高的地学科学价值的是（A ）
二、个性 自然景观：季节性、地域性 人文景观：可变异性、可创造性
练习
1．关于旅游资源的叙述正确的是：
（ C）
Ａ 旅游资源按其分布，分为自然景观和人文景观两
类
Ｂ 气候气象景观在自然景观中处于相对重要的位置
Ｃ 建筑景观是人文风景区构成的重要标志
Ｄ 人文景观是一种以精神文化形式出现的旅游资源
２．下列旅游景点既是D有较高的美学价值，又具有较高
（１）美国科罗拉多大峡谷 （２）云南的路南石林
（３）甘肃
敦煌的莫高窟 ４）巴黎的卢浮宫
Ａ （１）（２）
Ｂ （１）（３）
Ｃ （１）（４）
Ｄ （２）（３）
2.1 旅游资源的分类 与特性
一、旅游资源的内涵
1、旅游资源的定义
自然界和人类活动中，凡对旅游者产生吸引力， 可以为旅游开发利用，并产生经济效益、社会效益 和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。
2、旅游资源的形成条件
• 旅游者的角度： • 旅游业的角度：
对旅游者的吸引力 产生社会效益和经济效益
水文地理景观 生物景观
地质地貌景观 气象气候景观
二、旅游资源的分类 人文景观
• 八达岭长城 • 埃及金字塔 • 巴黎艾菲尔铁塔 • 北京故宫 • 深圳锦绣中华 • 秦始皇陵兵马俑 • 彝族火把节 • 傣族泼水节
风土民情 文化艺术景观
建筑景观
阅读“地理环境造就和烘托 了旅游资源
三、旅游资源的特性
3、旅游资源的核心 对旅游者的吸引力
活动（14页）
• 1、这些说法都不够全面。能吸引 游客来观光、游览、休闲、度假、 健身、体育、疗养、宗教、商务公 务以开洽 及 发可2其谈 利、作他、 用表为各会条中旅展种件所游、活的列资购动事出源物，物的的、并和项开探且现目发险具象均。、 备 ，探 旅 都秘 成游 为旅游资源。
•8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不 能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 2021/11/182021/11/182021/11/182021/11/18
1、自然景观—侧重探险、游乐、疗养功能 地质地貌景观（处于相对重要的位置）
地文景观
水域景观
高达55米，瀑布的岸长度328米
生物景观 热带季雨林中的孟加拉虎
生物景观
温带针叶林、阔叶林景观带
气象气候景观
2.人文景观—侧重教育性
建筑景观（是人文景观的重要标志）
遗址遗迹
建筑与设施
人文活动
蒙古那达慕摔交
傣族泼水节
二、旅游资源的分类 自然景观
• 浙江雁荡山 • 险峻华山 • 路南石林 • 武陵源群峰 • 黄山云海 • 黄果树瀑布 • 桂林山水 • 香山红叶
（一）、共性
多样性 非凡性 可创造性 永续性
1、多样性 旅游资源的特性
内容上的多样，空间分布上的广泛性 极地探险
庐山
精品课件
旅游资源的特性
• 2、非凡性：旅游资源的本质特性
非凡性越突出， 对旅游者的吸引 力就越大，价值 也就越高。
• 3、可创造性：指人文景观
旅游资源的特性
4、永续性
可以反复使用，并且使用次数越多，其价值 越大
二、旅游资源的分类：
据旅游资源的本质属性分
旅游资源
自然景观 人文景观
地气水生建文风
质象文
化
地气地物筑艺土
貌候理
术
景景景景景景人
观观观观观观情
•1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/182021/11/182021/11/1811/18/2021
•7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍 受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021/11/182021/11/18November 18, 2021
３3.“两个黄鹂鸣翠柳，一行白鹭上青天。窗含西岭千秋雪，门泊东吴万里
船。”这首诗，反映了大自然的：（A ）
① ① 色彩美 ②动态美 ③声音美 ④形象美
Ａ①②③④
Ｂ①②③
Ｃ①②
Ｄ①
4．下列风景区旅游区中，具有较高的地学科学价值的是（A ）
二、个性 自然景观：季节性、地域性 人文景观：可变异性、可创造性
练习
1．关于旅游资源的叙述正确的是：
（ C）
Ａ 旅游资源按其分布，分为自然景观和人文景观两
类
Ｂ 气候气象景观在自然景观中处于相对重要的位置
Ｃ 建筑景观是人文风景区构成的重要标志
Ｄ 人文景观是一种以精神文化形式出现的旅游资源
２．下列旅游景点既是D有较高的美学价值，又具有较高
（１）美国科罗拉多大峡谷 （２）云南的路南石林
（３）甘肃
敦煌的莫高窟 ４）巴黎的卢浮宫
Ａ （１）（２）
Ｂ （１）（３）
Ｃ （１）（４）
Ｄ （２）（３）
2.1 旅游资源的分类 与特性
一、旅游资源的内涵
1、旅游资源的定义
自然界和人类活动中，凡对旅游者产生吸引力， 可以为旅游开发利用，并产生经济效益、社会效益 和环境效益的各种事物和因素，都可视为旅游资源。
2、旅游资源的形成条件
• 旅游者的角度： • 旅游业的角度：
对旅游者的吸引力 产生社会效益和经济效益
水文地理景观 生物景观
地质地貌景观 气象气候景观
二、旅游资源的分类 人文景观
• 八达岭长城 • 埃及金字塔 • 巴黎艾菲尔铁塔 • 北京故宫 • 深圳锦绣中华 • 秦始皇陵兵马俑 • 彝族火把节 • 傣族泼水节
风土民情 文化艺术景观
建筑景观
阅读“地理环境造就和烘托 了旅游资源
三、旅游资源的特性
3、旅游资源的核心 对旅游者的吸引力
活动（14页）
• 1、这些说法都不够全面。能吸引 游客来观光、游览、休闲、度假、 健身、体育、疗养、宗教、商务公 务以开洽 及 发可2其谈 利、作他、 用表为各会条中旅展种件所游、活的列资购动事出源物，物的的、并和项开探且现目发险具象均。、 备 ，探 旅 都秘 成游 为旅游资源。
•8、教育技巧的全部诀窍就在于抓住儿童的这种上进心，这种道德上的自勉。要是儿童自己不求上进，不知自勉，任何教育者就都不 能在他的身上培养出好的品质。可是只有在集体和教师首先看到儿童优点的那些地方，儿童才会产生上进心。 2021/11/182021/11/182021/11/182021/11/18
1、自然景观—侧重探险、游乐、疗养功能 地质地貌景观（处于相对重要的位置）
地文景观
水域景观
高达55米，瀑布的岸长度328米
生物景观 热带季雨林中的孟加拉虎
生物景观
温带针叶林、阔叶林景观带
气象气候景观
2.人文景观—侧重教育性
建筑景观（是人文景观的重要标志）
遗址遗迹
建筑与设施
人文活动
蒙古那达慕摔交
傣族泼水节
二、旅游资源的分类 自然景观
• 浙江雁荡山 • 险峻华山 • 路南石林 • 武陵源群峰 • 黄山云海 • 黄果树瀑布 • 桂林山水 • 香山红叶
（一）、共性
多样性 非凡性 可创造性 永续性
1、多样性 旅游资源的特性
内容上的多样，空间分布上的广泛性 极地探险
庐山
精品课件
旅游资源的特性
• 2、非凡性：旅游资源的本质特性
非凡性越突出， 对旅游者的吸引 力就越大，价值 也就越高。
• 3、可创造性：指人文景观
旅游资源的特性
4、永续性
可以反复使用，并且使用次数越多，其价值 越大
二、旅游资源的分类：
据旅游资源的本质属性分
旅游资源
自然景观 人文景观
地气水生建文风
质象文
化
地气地物筑艺土
貌候理
术
景景景景景景人
观观观观观观情
•1、所有高尚教育的课程表里都不能没有各种形式的跳舞：用脚跳舞，用思想跳舞，用言语跳舞，不用说，还需用笔跳舞。 •2、一切真理要由学生自己获得，或由他们重新发现，至少由他们重建。 •3、教育始于母亲膝下，孩童耳听一言一语，均影响其性格的形成。 •4、好的教师是让学生发现真理，而不只是传授知识。 •5、数学教学要“淡化形式，注重实质.
6、“教学的艺术不在于传授本领，而在于激励、唤醒、鼓舞”。2021年11月2021/11/182021/11/182021/11/1811/18/2021
•7、不能把小孩子的精神世界变成单纯学习知识。如果我们力求使儿童的全部精神力量都专注到功课上去，他的生活就会变得不堪忍 受。他不仅应该是一个学生，而且首先应该是一个有多方面兴趣、要求和愿望的人。2021/11/182021/11/18November 18, 2021