《再见了,亲人》教学设计(第一课时)

《再见了,亲人（第一课时）》教学设计
教学目标：
1.会认8个字，会写12个字。

联系上下文理解“噩耗、战役、雪中送炭、同归于尽、深情厚谊”等词语的意思。

2.正确、流利、有感情地朗读课文，把握课文主要内容，学会概括主要事件的方法。

3.通过理解课文重点词句的含义，学习文章通过“劝慰----叙事----抒情”的结构来表达中心的写作方法，感受志愿军战士与朝鲜人民之间的深情厚谊。

教学重点：能把握课文主要内容，学会概括主要事件的方法。

教学难点：学会文章的表达方法，感受志愿军战士与朝鲜人民之间的深情厚谊。

教学过程：
一、创设情境，激情导入
1.出示图片（插图）：课文里有两幅插图，这是两幅具有历史意义的图片，认真观察，注意图中人物的衣着、神态、动作，用一两句话说说你看到什么，感受到什么？
二、背景介绍
1.虽然同学们不知道这些人的身份，也不知道这个事件的背景，但从图片中，从人物的动作和表情中，我们可以感受他们之间的那种情谊。

那么，为什么他们会这样呢？（出示资料）
让我们穿越时光的隧道，回到 60 年前的那次抗美援朝战争，一起回忆这次著名的战争中，千千万万个感人故事中的一个镜头。

放电影《英雄儿女》王成与敌人同归于尽的片断（32 分到 33.38 分）。

2．(点击课件)：1950 年，美帝国主义发动了侵朝战争，就打到北朝鲜，逼近中国的鸭绿江边，威胁到我们国家的安全。

在这种情况下，毛主席决定出兵增援朝鲜。

l30 万中国人民志愿军战士，雄赳赳、气昂昂地跨过鸭绿江。

去抗
美援朝，保家卫国。

我国先后出兵 130 余万人。

14 万英烈的忠骨永远地留在了朝鲜的土地上。

这其中有：邱少云、黄继光、杨根思、毛岸英……
3.揭题： 1958 年最后一批志原军离开朝鲜回国，在车站上同朝鲜人民告别的情景。

人们挥着手，含着泪，深情地呼唤着──再见了，亲人！（师板书课题）亲爱的同学们,就让我们在这一声声深情的呼唤中走进历史,走进那依依惜别的深情(再读课题)。

三、整体感知，把握大意
过渡：同学们,这声呼唤是谁对谁说的？（志愿军对朝鲜人民板书）通过读文章我们知道，本文中提到的亲人有哪些？（指生说：大娘小金花大嫂）我们知道只有具有血缘关系的人才能称为亲人,那么,中朝两国人民有没有血缘关系?(生：没有)既然如此,志愿军为什么要称朝鲜人民为亲人?让我们快速浏览课文,看看朝鲜人民在炮火连天的日子里，究竟为志愿军做了什么?
1.（1）请大家用自己喜欢的方式读课文，读准字音，读通句子，遇到生词多读两遍。

（2）思考：课文中“亲人”指谁，他们为志愿军做了哪些事？
2.出示词语：
战役暂时硝烟噩耗大嫂跺脚
供应阿玛妮捣米谣雪中送炭深情厚谊
3.概括事件。

出示 PPT。

在当年的朝鲜战场上，像大娘、小金花、大嫂这样的朝鲜亲人又何止千千万万。

而作者仅仅选取了三个有代表老年、中年、少年的人物来说，这就是作者写作的巧妙之处。

四、精读课文，走进“亲人”
1.过渡：同学们,白发苍苍的大娘为了给战士们送打糕累得昏倒路旁,更为了救志愿军伤员失去了自己唯一的亲人——她至爱的小孙孙;小金花与妈妈一起去
救老王,老王得救了,妈妈却与敌人同归于尽,永远地离开了她;为了能让战士们吃上野菜,大嫂毅然来到硝烟弥漫的前沿阵地,以致被炸残了双腿,在风华正茂的年纪永远地架起了双拐……同学们,这就是朝鲜人民为中国人民志愿军所做的,正因为这一切,我们亲切地称他们为亲人(生读课题中的”亲人”)同学们,本文作者魏巍作为一名战地记者,曾经在朝鲜战场与战士们一同出生入死,他曾经这样深情地说：
出示：“在朝鲜的每一个日子,我的心常常被一些东西感动着。

”
60多年过去了,今天当我们读起《再见了,亲人》时,心中一定会涌起和作者魏巍同样的情感。

现在,就让我们再次走进课文,用心阅读，看看文章的什么地方深深地打动了你的心。

2.教学第一自然段
出示：默读课文第 1 段，边读边画出最让你感动的句子，圈出你认为最重要的词语。

细细体会体会,并在旁边批注你的感受。

然后用这样的句式来回答：让我感动的句子是---------------------------- ,特别是-------------这个（几个）词语，从中我感受到-------------------------------- 。

反馈交流（师根据学生发言，相机出示句子）
（1）为了帮我们缝补衣服，您已经几夜没有合眼了。

对呀，大娘就像我们的慈母，八年来，从未间断为我们的付出。

您为我们花了多少心血，给了我们多少慈母般的温暖，正如孟郊的《游子吟》中吟诵那般：慈母手中线，游子身上衣，临行密密缝，意恐迟迟归。

（大娘不是志愿军战士的亲生母亲，却带给他们慈母般的温暖，这怎么不是亲人？）
（2）您带着全村妇女，冒着炮火，穿过硝烟，顶着打糕，送到阵地上来给我们吃。

这真是雪中送炭啊！
(点击课件)学生可抓住“冒”、“穿”、“顶”、“送”等动词展开想象，体会大娘的真情。

②指出“雪中送炭”这个词，让学生联系上下文理解词意。

③指导学生说说对这句话的理解。

④指导朗读，体会感情。

（3）(点击课件)敌机来了，您丢下自己的小孙孙，……
①说说对这句话的理解。

(点击课件)
（学生如果讲到其他句子，教师随机教学。

）
是啊！小孙孙对她来说是这么重要，可是，为了抢救志愿军伤员，她却失去了这惟一的亲人，您说：这比山还高比海还深的情谊，我们能忘怀吗？
②出示：这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？（不能）这比山还高比海还深的情谊，我们怎么能忘怀？
（4）师：我们不能忘怀，所以，分别时才这样难舍难分。

出示：大娘，停住你送别的脚步吧！为了帮我们洗补衣服，您已经几夜没合眼了。

您这么大年纪，能支持得住吗？快回家休息吧！为什么摇头呢？难道您担心我们会把您这位朝鲜阿妈妮忘怀？不，永远不会。

五、品悟写法，牛刀小试
1.过渡：是啊，朝鲜阿玛尼对志愿军战士的情比山还高，比海还深。

那么作者是如何把这种情感写出来的呢？让我们放眼第一段，看看，作者先写什么？再写什么？最后写什么？（指生说）
先（劝慰的话），再（追忆往事），最后（反问抒情） (点击课件)体会反问的强烈感情。

在称呼上呢？（第一人称和第二人称，这样写好像面向对方说话，更便于表达感情，都是通过具体事例直接抒发作者的感情。

）
2.大娘的事例真是感人肺腑，朝鲜人民的情谊志愿军不能忘怀。

那么同学们，你们知道吗，当年，志愿军战士雄纠纠、气昂昂地跨过鸭绿江，在两年零九个月的战争中，有200万优秀的中华儿女奔赴朝鲜战场，其中36万余人将热血洒在了朝鲜的三千里江山。

出示：图片文字
在分别时，不舍的又何止是将要离开的志愿军们，千千万万朝鲜人民也是万
分不舍的。

（出示照片、音乐）看，这就是当年《中国青年报》上登载的 75 岁的李大娘和战士张喜武挥泪告别的情景。

回首往事，情更深，意更浓。

大家仔细看看图片，注意观察人物神态、动作等，想一想，在依依惜别的时候，大娘会对志愿军战士说些什么？请以她的口吻，同样可以按“劝慰---叙事----抒情”的结构，可以仿造课文第一段的格式，用第二人称来写一段话。

六、布置作业
收集有关抗美援朝的资料，观看一部抗美援朝的电影。

《花边设计比赛》教学设计
教材分析：
花边设计比赛是小学数学五年级上册第二单元43页的一节综合实践课，本节课内容安排在图形的平移，旋转与轴对称这个单元后，就是引导学生能综合应用图形的平移、旋转和轴对称知识设计出漂亮的花边。

教学目标：
知识与技能
1.通过观察，理解“花边”是将一个图形向两边延伸、重复后的图形。

2.会运用平移、旋转或者轴对称的方法设计花边，进一步认识平移、旋转和轴对称的特点。

过程与方法
在设计花边的过程中感受平移、旋转或轴对称在生活中的运用，掌握设计花边的方法
情感、态度和价值观
激发学生学习数学的兴趣，让学生在设计花边的过程中获得成功的体验，并感受到几何的美。

教学重点：引导学生能运用平移、旋转或者轴对称的知识与技能设计简单花边。

教学难点:怎样设计出简单美丽的花边图案，花边设计思路的确定。

教学准备：
教师准备：课件。

学生准备：每组一张 8 开的白纸、彩纸、剪刀、尺子、彩笔、铅笔。

教学过程
一、新课导入
1.师出示一块印有各种花边的围巾和一个印有花边装饰的小包，让学生观察，说出共同的特点：都有美丽的花边装饰。

2.课件出示欣赏图片，寻找花边。

《古代帝王像》，《古代建筑》让学生寻找花边。

师小结：古时候的人们就已经知道利用各种花边来装饰身边的事物，使它们变得非常精美华丽漂亮。

3.寻找生活中的花边，了解花边的作用课件展示生活中用花边装饰的东西。

师：生活中有这么多美丽的花边在装饰我们的生活，那我们今天这节课就来进行一场花边比赛。

揭示课题：花边设计比赛。

二、探究新知
(一) 课件出示书中的情景图，了解花边设计的方法。

师：黑板报设计得美吗？你是从那些地方看出它的美的？（生答）
师:手抄报和黑板报都常常用到花边，你还在哪些地方见到过花边？你们知道生活中还有哪些地方用到花边呢
学生汇报：服装，窗帘也会用到花边。

（二）探究设计花边的方法。

（1）请同学们拿出搜集的花边，在小组里展示、欣赏。

提出要求：说一说每一副花边是运用哪种方法设计的。

（2）小组合作交流创造美
小组讨论：用什么样的图案作花边？
小组分工合作：画出大致轮廓，规划版面的整体结构，画出草图，怎样运用平移、旋转或者轴对称来设计花边。

教师巡视到各小组听一听学生的发言，小组汇报。

（3）学生设计花边草图，教师巡视指导。

（4）作品展示评选。

①每位同学把自己修改好的花边在组里展示。

②以小组为单位评出本组的最佳作品。

③在全班展示评选出的最佳作品。

三、巩固提高
（1）课件展示二方连续图案和四方连续图案，教师讲解二方连续图案和四方连续图案的概念，让学生看看它们有什么区别？
（2）认识了二方连续图案和四方连续图案，请同学们上美术课时，在美术老师的指导下，制作二方连续图案和四方连续图案，大家说，好不好？
四课堂总结。