高职园林工程技术专业“双证融通”课程体系研究

高职园林工程技术专业“双证融通”课程体系研究
收稿日期：2017-11-14
作者简介：朱红霞，副教授，园林工程技术专业，主任，单位：上海城建职业学院。

高职教育的办学思路是以就业为导向，以应用为目的，培养社会需求的技术性人才，具有强烈的职业性和行业特点。

“双证融通”制度采取学历证书与职业资格证书并重的培养模式，实现高职课程标准与职业资格标准的融通，实现学历教育与职业资格培训的融通，实现“一教双证”。

双证融通是解决高职教育课程体系与培养目标不相适应的有效途径。

本文对高职园林工程技术专业的双证融通课程体系建设进行了探索。

一、园林工程技术专业“双证融通”培养目标与人才规格培养目标：本专业主要培养面向园林绿化行业企事业单位，掌握园林工程技术领域的基础知识和专业知识，具备较强的园林绿化相关职业技能和实践能力，主要从事园林植物栽培与养护、园林绿化工程施工与管理等岗位，具有良好职业精神和综合素养的技术技能人才。

人才规格：本专业所培养的学生应具有的知识、能力和素质等方面的基本要求，应根据专业人才培养目标，进行可实施、可测评的科学规划。

1.知识要求：（1）具有大学专科层次的文化基础，有比较合理的复合型知识结构；（2）熟练掌握园林制图、计算机辅助制图、园林规划设计等专业基础知识；（
3）掌握园林植物的知识，熟悉主要观赏树木和花卉的分类和生长习性，以及在植物景观设计、园林规划设计、花卉装饰技术等应用方面的专业知识；（4）掌握园林工程测量、园林绿化工程施工、园林施工组织与管理、园林工程计价等专业知识。

2.能力要求：（1）能识别上海地区常见园林树木200种，园林花卉100种，熟悉其习性和观赏特性，具有较强园林植物种植设计的能力；（2）能进行园林植物繁殖、移栽、整形修剪、病虫害防治等养护管理工作，能正确使用、维护修剪工具和常用园林机械，有较强的园林植物种植栽培和养护管理能力；（3）能准确测绘平面图，熟悉标准测量、定点放线、丈量法放样等技术技能；（4）能熟练识读园林工程施工图，具备根据现场条件和相关技术规范要求进行施工放样、施工现场技术指导和办理工程变更手续的能力等。

3.素质要求：（1）思想品德素质。

热爱祖国，坚持四
项基本原则，拥护党和国家的基本路线方针政策，遵纪守法，具有正确的世界观、人生观、价值观，具有良
好的社会公德和良好的道德品质、职业道德。

（2）文化素质。

扎实掌握本专业实际工作所必备的基本知识，有良好的业余爱好、兴趣和人文社会科学知识。

（3）业务素质。

具有实事求是、严谨刻苦、一丝不苟的科学态度，具有敬业爱岗、艰苦创业的精神。

（4）身体素质和心理素质。

积极参与大众健身活动，身体健康，达到国
家大学生体育合格标准，并具备理智、乐观、坦诚、热情、宽容、尊重、理解他人、有承受失败和挫折的能力。

（5）综合素质。

要求学生具有一定的竞争意识、效率意
识、安全意识、法律意识、创新意识和健康的生活态度、团结协作的组织工作能力。

二、“双证融通”课程体系构建思路
通过深入行业、企业调研和对地区经济发展分析、预测，根据人才培养目标的要求，以提升学生的综合职业能力为目标，按照分层化国家职业标准的理念设计体系框架，按照培育职业岗位群和职业资格证书要求的职业能力、提升职业基本素养的需要确定课
程，构建“双证融通”人才培养模式下的课程体系。

课程体系设计以科学发展观为指导，以就业为导向，以
朱红霞
（上海城建职业学院建筑与环境艺术学院，上海200438）
摘要：本研究就以园林工程技术专业为例，探讨分析怎样在高职院校中将课程建设与职业资格证书要求
融合，构建满足岗位技能要求“双证融通”课程体系。

确定“双证融通”课程及工作要求和技能要求，为相关专业
双证融通课程建设提供参考。

关键词：高职；双证融通；课程体系
中图分类号：G712文献标志码：A 文章编号：1674-9324（2018）30-0256-02
. All Rights Reserved.
Study on the Curriculum System of "Double Certificates"of Higher Vocational Education on Landscape Engineering
ZHU Hong-xia
(Shanghai Urban Construction Vocational College,Shanghai 200438,China)
Abstract :This paper takes landscape engineering technology specialty as an example,discusses how to integrate
curriculum construction and professional qualification certificate in higher vocational colleges,and constructs the
curriculum system of "double certificates"to meet the job skills requirements.
Key words:higher vocational education;double certificate;curriculum system
能力为本位，以岗位需要和职业标准为依据，满足学生职业生涯发展的需求，适应社会经济发展和科技进步的需要。

同时根据我院园林工程技术专业特点，围绕着园林植物强化两种核心能力：园林植物栽培与养护能力、绿化施工与工程管理能力。

三、课程体系框架和“双证融通”课程确定分层化的国家职业标准将国家职业标准分为职业特定技能标准、行业通用技能标准、跨职业技能标准和核心技能标准。

可借助该理念，将高职学生应具备的职业能力进行分层，构建四层次一体化的职业能力框架，据此构建相应的课程体系。

围绕专业核心技能，结合园林工程技术职业资格证书———绿化工的各项考证要求，确定本专业的四门“双证融通”课程。

通过“双证融通”课程的设置，将职业资格标准（初、中、高级）融入专业课程教学中。

校企合作共同制定“双证融通”的四门课程的课程标准，使教学内容涵盖职业资格标准（初、中、高级）的所有内容。

把考证的一次性考核转化为阶段性考核，实现园林工程技术专业“绿化工”课程教学的三个“有机融合”。

四、“双证融通”课程体系的实施1.“双证融通”课程标准制定。

“双证融通”课程的课程标准应充分体现职业标准和职业能力的要求，保证学生在取得学历证书的同时达到相应等级的职业技能水平。

应邀请企业技术人员和学院教师共同讨论和制定课程目标、课程定位、课程内容及评价考核方式等。

优化课程内容，突出职业核心能力和职业素养的培养。

2.以证促学，创新考核评价方法。

通过以证促学的
方式，构建以职业能力为核心，以学生实践能力发展为载体的多维评价体系，实施教学评价创新。

评价中更多地注重平时学习过程中的考核，过程考核中除了理论考核，还包括平时完成项目过程中的能力考核、团队合作、自我管理的考核等。

3.建立双师型教学团队。

高等职业学校实行“双证融通”，将理论教学与实训实习教学融为一体，这就要求教师不仅要有一定的专业理论知识，而且要有一定的职业岗位能力。

一方面鼓励在岗教师参与企业生产、科技创新、技术培训等工作，另一方面邀请企业能工巧匠参与课程建设和评价，实现专业教师与企业技术人员相融通，使教师在“双师型”方面的职业素养和职业技能得到锻炼与提升。

参考文献：
[1]李月芳,将庆斌.高职机电一体化技术专业双证融通课程
体系研究[J].职业技术教育,2011,(6):198-199.
[2]杨劲松.“双证融通产学合作”人才培养模式的探索与实践[J].常州轻工职业技术学院学报,2010,(3):17-20.
. All Rights Reserved.。