2018秋初中语文名著阅读一本通第二部分专题备考(九上)课件新人教版
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诗人以真挚的感情，抒写了对哺育他长大的保姆大堰河的怀 念，揭示了一个勤劳的农村妇女的善良灵魂，通过对她痛苦而悲 惨的一生的描写，控诉了社会的黑暗与不义，也倾诉了对罪恶旧 社会的愤慨和仇恨。
思 想 感 情
考 点 链 接
【考点1】感受人称的变化、多种表达方式融合的表达效果。 《大堰河——我的保姆》是一首自由诗。在诗里，诗人以 “你”“我”“她”的人称变换，在叙事中融入深情。诗中叙事与抒情 的有机结合和诗人与人物的心灵交流，达到了水乳交融的艺术境界。 【考点2】体会排比和对比手法的作用。 诗歌常用排比和对比手法来表达强烈的感情，如大堰河的梦与现实的对 比、大堰河生前与死后的对比、农民生活与地主生活的对比、“我”在 生父母家与在乳母家的感情对比。 【考点3】了解诗歌句式的特点。 重叠的诗句或诗节的反复咏叹，使诗篇既明朗单纯而又多姿多彩。 如一连用6个“她含着笑”这样的句式，以大量富有生活气息的细节， 从各个侧面揭示了大堰河美好、善良的品格；同时又借助联想进行铺叙， 构成生动的画面。诗句长短不定，但又内含韵律，音调和谐，色彩鲜明， 情味极其深长。 【考点4】把握诗歌的象征意义。 艾青从感觉出发, 以有声有色的意象或形象来暗示人物微妙的心理活 动, 赋予形象广阔的含义。他的象征往往具有多义性：大堰河——这是 一个沉默的大地母亲、生命的养育者的形象，沉默中蕴含着宽厚、仁爱、 淳朴与坚韧；在艾青笔下的大堰河有着多重象征含义，她是大地、母亲、 农民、生命等多重意象的组合。
第二部分
专题备考
九年级上册
《艾青诗选》:苦难的悲歌
（1）注意诗歌的形式。诗歌一般是分行 写的，强化了节奏，增强了表现力。 （2）品味诗歌的语言。诗歌的语言更为 《艾青诗选》 精练优美，更有利于情感的抒发。 （3）把握诗歌的意象。透过诗歌表层物 读书方法指 导—— 象，理解诗歌的深层内涵。 如何读诗 （4）体味诗歌的情感。抒发情感是诗歌 与其他文学样式最根本的区别。 （5）体会诗歌的理性美。诗歌情感美的 背后往往蕴藏着理性美。
1937年抗战时期，艾青流离转徙于满目疮痍的祖国大
江南北，面对日军铁蹄凌辱下的中国广袤土地的荒寒贫瘠 和底层农民的痛苦灾难，那从少年时期起就深烙于心灵的
“农民的忧郁”就更浓重了。也正因此艾青成了中国新
诗史上最负盛名的“悲哀的诗人”， 以诗歌创作中的
“忧郁”情调和“苦难美”形成自我独特风格。 二、写作背景 1929年，艾青去法国勤工俭学，专攻绘画，同时也 广泛接触了哲学、文学，特别是诗歌领域的知识，过了3
作品分类
20世纪 70年代
艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性 作品主题 的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对 黎明、光明和希望的向往与追求。
名家点评
艾青，被称为“一生追求光明的作家”。他的诗作努 力反映民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争， 突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。在 诗歌理论上，他主张内容和形式的统一、民族性和多样性 的统一，强调诗人的时代使命感。他著有诗集《大堰河》 《北方》《向太阳》《归来的歌》，诗论《诗论》，长篇 小说《绿洲笔记》等。《艾青诗选》收集了艾青从20世纪 30年代到70年代末的代表性诗作。 《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一 体的诗集。本书真实反映历史，高度浓缩了诗人的思想， 蕴含着强烈深沉的情感。
作家作品
一、作者简介 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金 华人。艾青是他1933年发表《大堰河——我的保姆》时开 始使用的笔名。
艾青出身于地主家庭，但因为刚出生就有术士说他命
克父母，以致引起了父母的厌烦，于是被寄养在贫苦农民 大堰河的家里。艾青曾说过，“在大堰河家里的5年，使 我感染了农民的那种忧郁和伤感”，而“回到父亲家里， 我是在一种被冷漠、被歧视的空气中长大的”，成了一个
而谱写的。
提纲挈领
《艾青诗选》是艾青的诗歌选集，选编了艾青许多不同 时期著名的诗篇和代表作，反映了艾青的创作风格。朴素、 把握纲领 凝练、想象丰富、意象独特、讲究哲理，是艾青诗歌的一贯 特点。 20世纪三四十年代中华民族面临着亡国灭种 的危机，艾青早期的诗歌，以革命的现实主义 手法，深沉忧郁地唱出了祖国的土地和人民所 遭受的苦难和不幸，反映了中华民族的悲惨命 20世纪 运，同时他的诗篇又激励着千千万万不愿做奴 三四十年 隶的人们，为神圣的国土不可侵犯而英勇斗争。 代 艾青早期的诗歌，注重通过描写具体可感的 事物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象 以凝结成形象，从而形成了他早期诗歌艺术最 显著的特征之一。
主 要 内 容
诗人以“芦笛”象征艺术，控诉没有自由的罪恶世界，表达 思想 了诗人与黑暗的反动世界面对面地进行着毫不含糊的战斗的悲 感情 壮情感。
考 点 链 接
【考点1】理解诗歌的象征意义。 关于这首诗，艾青做过简要的解释：“我把芦笛象征艺术，把元 帅节杖象征不正的权力；诗里骂了法国的白里安、骂了德国的俾斯麦； 而且说我将像1789年似的向巴士底狱伸进我的手去，而这个巴士底 狱不是巴黎的巴士底狱。” 【考点2】体会诗歌的深层含义。 因为诗人不能公开地揭露和诅骂当时压迫、蹂躏中国的帝国主义 者和封建统治人物，于是他在诗中轻蔑地唾骂欧洲的白里安和俾斯麦， 因为他们屠杀和压迫欧洲的自由民主斗士和正直的艺术家们。这首诗 是诗人对中国反动统治者的反叛誓词，也是诅咒他们灭亡之歌。 【考点3】把握诗歌中诗人的形象。 “我曾饿着肚子/把芦笛自矜的吹，/人们嘲笑我的姿态，/因为那 是我的姿态呀！/人们听不惯我的歌，/因为那是我的歌呀！”充满个 性的诗歌语言，我们从中可以看到艾青在安详而自矜中透着倔强的性 格。
年“精神上自由，物质上贫困”的生活。
1932年，艾青回国，参加了“中国左翼艺术家联 盟”，从事进步爱国活动，并于同年7月，以“颠覆政府” 的罪名被捕入狱，饱受3年铁窗之苦。1933年，在狱中， 他第一次以艾青为笔名创作了著名长诗《大堰河——我
的保姆》，表达了他对中国广大农民遭际的同情和关切， 从而一举成名，誉满诗坛，引起了社会和文学界的普遍 重视。1935年艾青出狱。1936年，汇集了他早期创作的 诗集《大堰河》出版，并产生了巨大反响。 抗战爆发后，艾青辗转在湖北、山西、湖南、广西等 地，1941年从重庆转赴延安。在此期间，艾青创作了著 名诗集《北方》《旷野》和长诗《向太阳》《火把》等 笔触雄浑、感情强烈的大量优秀诗作，倾诉了对祖国和 人民的情感。抗日战争时期，可称为艾青的“向太阳” 时期，也是他创作生活的高潮阶段。 艾青诗歌创作的另一个高峰是在1978年以后，诗情 更深沉，诗意更警策，字里行间饱含着睿智的哲思，如 《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》等。
“忧郁的少年”。应该说，小时候的这段生活经历让艾青
初步了解了农民的生存忧患和心灵创伤，成为他平民意识 萌生的根基，从小即培养起他对农民、对土地的深厚情感， 那“土色的忧郁”成为他一生的情结。
1932年，艾青由于参加左翼进步组织活动而被捕入狱3
年。他在艰苦的铁窗生涯中，改绘画为写诗。1933年，他 的成名作《大堰河——我的保姆》一经发表，即以对“这 不公道的世界”的诅咒和对农民的真挚情感，确立了他 “农民的儿子”的形象。
主 要 内 容
主 要 内 容
第二部分（第3~10节）：诗人在狱中看到窗外大雪，触景生 情，以第一人称的口吻，追述大堰河勤劳善良、为生活奔忙而受 尽苦难的一生。 第3节：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，大堰河 已经故去，诗人描述了她的坟墓和家园的凄凉景象。 第4节：诗人饱含深情地回忆起“我”与大堰河一起度过的 贫苦、然而却让“我”感到无限温暖的生活。“你用你厚大的手 掌把我抱在怀里，抚摸我；/在你……之后”，连续用了8个“在 你……之后”的句式，为读者真实地再现了大堰河勤劳操持家务 的情景。在这些话语中，我们能感到大堰河勤苦操劳、仁爱善良 的行为在“我”心中投下了母爱的光辉。 第5节：仅4行，叙述了“我”离开大堰河时的情况。虽然是 简短的过渡，诗人却捕捉了离别场面中最令人心碎的一幕：“啊， 大堰河，你为什么要哭？” 第6节：将“我”回到自己家中的情形与在大堰河家里的情 形进行对比，表现出“我做了生我的父母家里的新客了”的落寞 之感。此节诗歌与第4节一样，连续使用排比长句，表现了“我” 在自己家里的陌生感、拘束感。
Байду номын сангаас
阅读导航
一、抓住意象，深入体会理解诗人诗歌中意象的象征意义。
诗人注意意象的捕捉，诗意含蓄，绝少直抒胸臆之作。
诗中的意象，多是诅咒黑暗，讴歌光明，歌颂人民，思考 人生。诗人采用丰富多彩的意象抒发深沉忧郁的感情，使 抒情形象更加丰满生动，充分体现了艾青独到的艺术特色。 二、加强朗读，注意把握诗中的意象，体会诗人的思想感 情。 艾青的作品具有较强的时代性，以深沉忧郁的笔调表现
主 要 内 容
第7节：写大堰河“流尽了她的乳液之后”，“为了生活”， “用抱过我的两臂，劳动了”。连续使用6个“她含着笑”，一 方面写出了她劳动时的乐观态度，另一方面写出了她为了自己的 家而付出的艰辛。每一句都展现了一幅令人心酸的画面。 第8节：表现了大堰河对乳儿的淳朴情感，她像对待亲生儿 子一样，疼爱自己的乳儿，在他身上寄予了希望。 第9~10节：写大堰河临终的情况，“乳儿不在她的旁侧”， 她带着遗憾，“含泪”离开了这个凄凉的世界。 第三部分（第11~13节）：诗人思绪回到现实，回到监狱， 用儿子对母亲的情感，为大堰河“写着一首呈给你的赞美诗”。 并将这种情感扩大，“呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆 和她们的儿子”，直接抒发了对广大劳动人民的敬爱之情。
《芦笛》
1933年3月28日，诗人在上海监狱的不眠之夜，借铁栅外的灯 光写下了这首诗歌。这首诗是为了纪念已故法国现代派诗人阿波里 内尔而作。艾青当时在牢里正在看阿波里内尔的《Alcool》（法文： 酒）诗集，情绪受到感染，他像酒一般地被点燃起来。他引了这位 他所挚爱的诗人的两行诗当作《芦笛》的题记：“当年我有一支芦 笛，/拿法国大元帅的节杖我也不换。” 诗人从欧罗巴带回来一支芦笛。在诗人的心里欧罗巴是彩色的， 他被印象派大师塞尚、高庚、梵高等个性鲜明、为整个世界增添了 光亮和色彩的画和波特莱尔、兰波、凡尔哈仑等同样新奇的诗深深 地迷醉和浸染，他也有了自己与生命相连的笔。不论画画，还是写 诗，这支智慧的笔使他活得更为清醒与坚强，他充满了自信。但是 他在狱中无法画画，而诗也被囚禁，他和他的笔都犯了罪。于是诗 人愤然拿起手中的笔去抗议那些不义的权贵们。
作品分类
提纲挈领
20世纪70年代末艾青复出后，他诗思如涌， 创作了诸如《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》 等精心构撰的长诗和大量篇什短小精悍的诗歌。 其主题接续三四十年代渴求光明、真理的情思 线索，并有大幅度延伸，更为深沉、凝重和睿 智，注重在具体物象中把握超越物象的意蕴， 走向象征。 从诗歌风格上看,1949年前，艾青以深沉、 激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；1949 年后，他又一如既往地歌颂人民，礼赞光明， 思考人生；1978年后，他的“归来”之歌内容 更为广泛，思想更为浑厚，情感更为 深沉， 手法更为多样，艺术更为圆熟。
名著缩微
20世纪30年代 《大堰河——我的保姆》
1933年春天，在上海阴冷的监狱里，艾青写出了他的著名诗 篇《大堰河——我的保姆》。在这首诗里，诗人集中描述了自己 的保姆——大堰河一生的悲苦经历，通过对她的回忆与思念，真 实生动地刻画了她勤劳淳朴的形象和宽厚善良的品格，同时也渗 透着对她悲苦命运的深切同情；又通过对她死后一家人的悲惨遭 遇，指出了旧社会农民的悲剧命运，控诉了摧残人、压迫人的旧 制度。 这首诗一共13节，可分为三部分。 第一部分（第1~2节）：写“我”和大堰河虽然阶级出身不同， 却有着割不断的血肉联系，诗从一开始就显示了它鲜明的叙事性 质；而重叠反复地咏叹“大堰河，是我的保姆”，为全诗奠定了
了深刻的思想内容，合着时代的节拍，反映着历史的真实。
爱国主义始终是诗人创作诗歌的主题。
三、赏析语言，品读诗人诗歌中的散文美。 艾青的诗歌具有散文美，感情真挚、语言朴素，不求 外在形式的整齐，也不注重押韵。阅读过程中，要细细 品味这种散文美。
四、“忧郁”是艾青诗歌创作的灵魂，也是我们解读其
诗歌世界的关键。 艾青在感受和表现人民苦难时流露出他固有的哀伤、 忧郁的情调，从而成就了“艾青式忧郁”。艾青的诗歌 是为土地、为民众、为国家、为民族、为整个人类世界
思 想 感 情
考 点 链 接
【考点1】感受人称的变化、多种表达方式融合的表达效果。 《大堰河——我的保姆》是一首自由诗。在诗里，诗人以 “你”“我”“她”的人称变换，在叙事中融入深情。诗中叙事与抒情 的有机结合和诗人与人物的心灵交流，达到了水乳交融的艺术境界。 【考点2】体会排比和对比手法的作用。 诗歌常用排比和对比手法来表达强烈的感情，如大堰河的梦与现实的对 比、大堰河生前与死后的对比、农民生活与地主生活的对比、“我”在 生父母家与在乳母家的感情对比。 【考点3】了解诗歌句式的特点。 重叠的诗句或诗节的反复咏叹，使诗篇既明朗单纯而又多姿多彩。 如一连用6个“她含着笑”这样的句式，以大量富有生活气息的细节， 从各个侧面揭示了大堰河美好、善良的品格；同时又借助联想进行铺叙， 构成生动的画面。诗句长短不定，但又内含韵律，音调和谐，色彩鲜明， 情味极其深长。 【考点4】把握诗歌的象征意义。 艾青从感觉出发, 以有声有色的意象或形象来暗示人物微妙的心理活 动, 赋予形象广阔的含义。他的象征往往具有多义性：大堰河——这是 一个沉默的大地母亲、生命的养育者的形象，沉默中蕴含着宽厚、仁爱、 淳朴与坚韧；在艾青笔下的大堰河有着多重象征含义，她是大地、母亲、 农民、生命等多重意象的组合。
第二部分
专题备考
九年级上册
《艾青诗选》:苦难的悲歌
（1）注意诗歌的形式。诗歌一般是分行 写的，强化了节奏，增强了表现力。 （2）品味诗歌的语言。诗歌的语言更为 《艾青诗选》 精练优美，更有利于情感的抒发。 （3）把握诗歌的意象。透过诗歌表层物 读书方法指 导—— 象，理解诗歌的深层内涵。 如何读诗 （4）体味诗歌的情感。抒发情感是诗歌 与其他文学样式最根本的区别。 （5）体会诗歌的理性美。诗歌情感美的 背后往往蕴藏着理性美。
1937年抗战时期，艾青流离转徙于满目疮痍的祖国大
江南北，面对日军铁蹄凌辱下的中国广袤土地的荒寒贫瘠 和底层农民的痛苦灾难，那从少年时期起就深烙于心灵的
“农民的忧郁”就更浓重了。也正因此艾青成了中国新
诗史上最负盛名的“悲哀的诗人”， 以诗歌创作中的
“忧郁”情调和“苦难美”形成自我独特风格。 二、写作背景 1929年，艾青去法国勤工俭学，专攻绘画，同时也 广泛接触了哲学、文学，特别是诗歌领域的知识，过了3
作品分类
20世纪 70年代
艾青的作品一般是描写太阳、火把、黎明等有象征性 作品主题 的事物，表现出艾青对旧社会的黑暗和恐怖的痛恨以及对 黎明、光明和希望的向往与追求。
名家点评
艾青，被称为“一生追求光明的作家”。他的诗作努 力反映民族和人民的苦难与命运，反映现实的生活和斗争， 突出表现了对光明的热烈向往和讴歌，风格朴素雄浑。在 诗歌理论上，他主张内容和形式的统一、民族性和多样性 的统一，强调诗人的时代使命感。他著有诗集《大堰河》 《北方》《向太阳》《归来的歌》，诗论《诗论》，长篇 小说《绿洲笔记》等。《艾青诗选》收集了艾青从20世纪 30年代到70年代末的代表性诗作。 《艾青诗选》是一部集历史性、思想性和艺术性于一 体的诗集。本书真实反映历史，高度浓缩了诗人的思想， 蕴含着强烈深沉的情感。
作家作品
一、作者简介 艾青（1910—1996），原名蒋正涵，号海澄，浙江金 华人。艾青是他1933年发表《大堰河——我的保姆》时开 始使用的笔名。
艾青出身于地主家庭，但因为刚出生就有术士说他命
克父母，以致引起了父母的厌烦，于是被寄养在贫苦农民 大堰河的家里。艾青曾说过，“在大堰河家里的5年，使 我感染了农民的那种忧郁和伤感”，而“回到父亲家里， 我是在一种被冷漠、被歧视的空气中长大的”，成了一个
而谱写的。
提纲挈领
《艾青诗选》是艾青的诗歌选集，选编了艾青许多不同 时期著名的诗篇和代表作，反映了艾青的创作风格。朴素、 把握纲领 凝练、想象丰富、意象独特、讲究哲理，是艾青诗歌的一贯 特点。 20世纪三四十年代中华民族面临着亡国灭种 的危机，艾青早期的诗歌，以革命的现实主义 手法，深沉忧郁地唱出了祖国的土地和人民所 遭受的苦难和不幸，反映了中华民族的悲惨命 20世纪 运，同时他的诗篇又激励着千千万万不愿做奴 三四十年 隶的人们，为神圣的国土不可侵犯而英勇斗争。 代 艾青早期的诗歌，注重通过描写具体可感的 事物来引起感觉、发挥联想、捕捉和选择意象 以凝结成形象，从而形成了他早期诗歌艺术最 显著的特征之一。
主 要 内 容
诗人以“芦笛”象征艺术，控诉没有自由的罪恶世界，表达 思想 了诗人与黑暗的反动世界面对面地进行着毫不含糊的战斗的悲 感情 壮情感。
考 点 链 接
【考点1】理解诗歌的象征意义。 关于这首诗，艾青做过简要的解释：“我把芦笛象征艺术，把元 帅节杖象征不正的权力；诗里骂了法国的白里安、骂了德国的俾斯麦； 而且说我将像1789年似的向巴士底狱伸进我的手去，而这个巴士底 狱不是巴黎的巴士底狱。” 【考点2】体会诗歌的深层含义。 因为诗人不能公开地揭露和诅骂当时压迫、蹂躏中国的帝国主义 者和封建统治人物，于是他在诗中轻蔑地唾骂欧洲的白里安和俾斯麦， 因为他们屠杀和压迫欧洲的自由民主斗士和正直的艺术家们。这首诗 是诗人对中国反动统治者的反叛誓词，也是诅咒他们灭亡之歌。 【考点3】把握诗歌中诗人的形象。 “我曾饿着肚子/把芦笛自矜的吹，/人们嘲笑我的姿态，/因为那 是我的姿态呀！/人们听不惯我的歌，/因为那是我的歌呀！”充满个 性的诗歌语言，我们从中可以看到艾青在安详而自矜中透着倔强的性 格。
年“精神上自由，物质上贫困”的生活。
1932年，艾青回国，参加了“中国左翼艺术家联 盟”，从事进步爱国活动，并于同年7月，以“颠覆政府” 的罪名被捕入狱，饱受3年铁窗之苦。1933年，在狱中， 他第一次以艾青为笔名创作了著名长诗《大堰河——我
的保姆》，表达了他对中国广大农民遭际的同情和关切， 从而一举成名，誉满诗坛，引起了社会和文学界的普遍 重视。1935年艾青出狱。1936年，汇集了他早期创作的 诗集《大堰河》出版，并产生了巨大反响。 抗战爆发后，艾青辗转在湖北、山西、湖南、广西等 地，1941年从重庆转赴延安。在此期间，艾青创作了著 名诗集《北方》《旷野》和长诗《向太阳》《火把》等 笔触雄浑、感情强烈的大量优秀诗作，倾诉了对祖国和 人民的情感。抗日战争时期，可称为艾青的“向太阳” 时期，也是他创作生活的高潮阶段。 艾青诗歌创作的另一个高峰是在1978年以后，诗情 更深沉，诗意更警策，字里行间饱含着睿智的哲思，如 《鱼化石》《镜子》《光的赞歌》等。
“忧郁的少年”。应该说，小时候的这段生活经历让艾青
初步了解了农民的生存忧患和心灵创伤，成为他平民意识 萌生的根基，从小即培养起他对农民、对土地的深厚情感， 那“土色的忧郁”成为他一生的情结。
1932年，艾青由于参加左翼进步组织活动而被捕入狱3
年。他在艰苦的铁窗生涯中，改绘画为写诗。1933年，他 的成名作《大堰河——我的保姆》一经发表，即以对“这 不公道的世界”的诅咒和对农民的真挚情感，确立了他 “农民的儿子”的形象。
主 要 内 容
主 要 内 容
第二部分（第3~10节）：诗人在狱中看到窗外大雪，触景生 情，以第一人称的口吻，追述大堰河勤劳善良、为生活奔忙而受 尽苦难的一生。 第3节：“大堰河，今天我看到雪使我想起了你”，大堰河 已经故去，诗人描述了她的坟墓和家园的凄凉景象。 第4节：诗人饱含深情地回忆起“我”与大堰河一起度过的 贫苦、然而却让“我”感到无限温暖的生活。“你用你厚大的手 掌把我抱在怀里，抚摸我；/在你……之后”，连续用了8个“在 你……之后”的句式，为读者真实地再现了大堰河勤劳操持家务 的情景。在这些话语中，我们能感到大堰河勤苦操劳、仁爱善良 的行为在“我”心中投下了母爱的光辉。 第5节：仅4行，叙述了“我”离开大堰河时的情况。虽然是 简短的过渡，诗人却捕捉了离别场面中最令人心碎的一幕：“啊， 大堰河，你为什么要哭？” 第6节：将“我”回到自己家中的情形与在大堰河家里的情 形进行对比，表现出“我做了生我的父母家里的新客了”的落寞 之感。此节诗歌与第4节一样，连续使用排比长句，表现了“我” 在自己家里的陌生感、拘束感。
Байду номын сангаас
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一、抓住意象，深入体会理解诗人诗歌中意象的象征意义。
诗人注意意象的捕捉，诗意含蓄，绝少直抒胸臆之作。
诗中的意象，多是诅咒黑暗，讴歌光明，歌颂人民，思考 人生。诗人采用丰富多彩的意象抒发深沉忧郁的感情，使 抒情形象更加丰满生动，充分体现了艾青独到的艺术特色。 二、加强朗读，注意把握诗中的意象，体会诗人的思想感 情。 艾青的作品具有较强的时代性，以深沉忧郁的笔调表现
主 要 内 容
第7节：写大堰河“流尽了她的乳液之后”，“为了生活”， “用抱过我的两臂，劳动了”。连续使用6个“她含着笑”，一 方面写出了她劳动时的乐观态度，另一方面写出了她为了自己的 家而付出的艰辛。每一句都展现了一幅令人心酸的画面。 第8节：表现了大堰河对乳儿的淳朴情感，她像对待亲生儿 子一样，疼爱自己的乳儿，在他身上寄予了希望。 第9~10节：写大堰河临终的情况，“乳儿不在她的旁侧”， 她带着遗憾，“含泪”离开了这个凄凉的世界。 第三部分（第11~13节）：诗人思绪回到现实，回到监狱， 用儿子对母亲的情感，为大堰河“写着一首呈给你的赞美诗”。 并将这种情感扩大，“呈给大地上一切的，/我的大堰河般的保姆 和她们的儿子”，直接抒发了对广大劳动人民的敬爱之情。
《芦笛》
1933年3月28日，诗人在上海监狱的不眠之夜，借铁栅外的灯 光写下了这首诗歌。这首诗是为了纪念已故法国现代派诗人阿波里 内尔而作。艾青当时在牢里正在看阿波里内尔的《Alcool》（法文： 酒）诗集，情绪受到感染，他像酒一般地被点燃起来。他引了这位 他所挚爱的诗人的两行诗当作《芦笛》的题记：“当年我有一支芦 笛，/拿法国大元帅的节杖我也不换。” 诗人从欧罗巴带回来一支芦笛。在诗人的心里欧罗巴是彩色的， 他被印象派大师塞尚、高庚、梵高等个性鲜明、为整个世界增添了 光亮和色彩的画和波特莱尔、兰波、凡尔哈仑等同样新奇的诗深深 地迷醉和浸染，他也有了自己与生命相连的笔。不论画画，还是写 诗，这支智慧的笔使他活得更为清醒与坚强，他充满了自信。但是 他在狱中无法画画，而诗也被囚禁，他和他的笔都犯了罪。于是诗 人愤然拿起手中的笔去抗议那些不义的权贵们。
作品分类
提纲挈领
20世纪70年代末艾青复出后，他诗思如涌， 创作了诸如《光的赞歌》《古罗马的大斗技场》 等精心构撰的长诗和大量篇什短小精悍的诗歌。 其主题接续三四十年代渴求光明、真理的情思 线索，并有大幅度延伸，更为深沉、凝重和睿 智，注重在具体物象中把握超越物象的意蕴， 走向象征。 从诗歌风格上看,1949年前，艾青以深沉、 激越、奔放的笔触诅咒黑暗，讴歌光明；1949 年后，他又一如既往地歌颂人民，礼赞光明， 思考人生；1978年后，他的“归来”之歌内容 更为广泛，思想更为浑厚，情感更为 深沉， 手法更为多样，艺术更为圆熟。
名著缩微
20世纪30年代 《大堰河——我的保姆》
1933年春天，在上海阴冷的监狱里，艾青写出了他的著名诗 篇《大堰河——我的保姆》。在这首诗里，诗人集中描述了自己 的保姆——大堰河一生的悲苦经历，通过对她的回忆与思念，真 实生动地刻画了她勤劳淳朴的形象和宽厚善良的品格，同时也渗 透着对她悲苦命运的深切同情；又通过对她死后一家人的悲惨遭 遇，指出了旧社会农民的悲剧命运，控诉了摧残人、压迫人的旧 制度。 这首诗一共13节，可分为三部分。 第一部分（第1~2节）：写“我”和大堰河虽然阶级出身不同， 却有着割不断的血肉联系，诗从一开始就显示了它鲜明的叙事性 质；而重叠反复地咏叹“大堰河，是我的保姆”，为全诗奠定了
了深刻的思想内容，合着时代的节拍，反映着历史的真实。
爱国主义始终是诗人创作诗歌的主题。
三、赏析语言，品读诗人诗歌中的散文美。 艾青的诗歌具有散文美，感情真挚、语言朴素，不求 外在形式的整齐，也不注重押韵。阅读过程中，要细细 品味这种散文美。
四、“忧郁”是艾青诗歌创作的灵魂，也是我们解读其
诗歌世界的关键。 艾青在感受和表现人民苦难时流露出他固有的哀伤、 忧郁的情调，从而成就了“艾青式忧郁”。艾青的诗歌 是为土地、为民众、为国家、为民族、为整个人类世界