重力与弹力 (第二课时)教学设计

高一年级物理备课组集体备课教案
教学目标核心素养物理观念: 形变、弹力。

科学思维 : 放大法、公式法。

科学探究: 探究弹力与形变量的关系。

科学态度与责任: 弹力在生产生活中的应用。

重点
1.弹力的产生条件和方向。

2．胡克定律。

难点
弹力的产生条件和方向和掌握胡克定律的应用
课型新授教法实例分析、讲练结合
教学过程
主备教案二次备写一、导入新课
演示：弹簧的拉伸和压缩。

思考讨论：弹簧为什么能被拉伸和压缩呢？
教师总结：这些现象都与我们今天要讲弹力有关。

二、讲授新课
（三）弹力
1．接触力
（1）物体与物体相互作用时通过物体与物体接触时发生的，这种相
互作用可以称为接触力。

（2）通常所说的拉力、压力、支持力等都是接触力。

接触力按其性
质可以分为弹力和摩擦力，下面我们先研究弹力。

2．形变：物体的形状或体积的改变叫作形变。

演示通过平面镜观察桌面的微小形变
1．实验器材：两个平面镜M和N、一束光、一张大桌子，刻度尺。

2．实验步骤：如图在一张大桌子上放两个平面镜M和N。

3．让一束光依次被这两面镜子反射，最后射到墙上，形成一个光点。

4．按压两镜之间的桌面，观察墙上光点位置的
变化。

通过平面镜观察桌面的微小形变-视频
3．弹力
被拉长的弹簧，要恢复原状，对相连接的小车产生了拉力F；
被跳水运动员压弯的跳板，要恢复原状，对上面的人产生了支持力。

（1）定义：发生形变的物体，由于要恢复原状对跟它接触的物体产生力的作用，这种力叫弹力。

（2）产生条件：①直接接触②发生弹性形变
放在桌面上的书，它对桌面的压力F1以及桌面对它的支持力F2，都是弹力，其方向是跟接触面垂直指向被压或被支持的物体。

（3）弹力方向
①压力、支持力的方向：总是垂直接触面而指向受力物体。

②绳类的弹力方向
绳子的拉力，也是弹力，其方向是沿着绳子而指向绳子收缩的方向。

③轻杆的弹力
轻杆：杆的重力可以忽略不计的理想模型，杆的弹力不一定沿着杆。

被弯曲的细木棍把圆木推开
（4）判断有无弹力的方法：
①直接法：对于形变效果明显的情况，可由形变情况直接判断弹力的存在与否。

如弹簧、橡皮筋等产生弹力的情况。

②假设法：撤掉与之接触的物体，看放研究物体的状态是否改变，若改变则存在弹力，否则不存在弹力。

小心去掉斜面，球仍静止，说明斜面与球A之间无相互作用因而无弹力。