华东师大版语文高一上册-第三单元 7.《最后的常春藤叶》 教案

七、《最后的常春藤叶》
(美)欧亨利
教学目标：
1、了解小说这一文学体裁的基本特征，理清本小说的写作思路。

2、分享阅读体验，寻找与发现个性化的阅读关注点，并通过语言的品味，探究“欧亨利式
结尾”的特点与作用及其在故事情节设置上的显著特征——悬念、伏笔与结局的逆转，从而理解人物形象的性格特点、精神品质等，进而深入理解小说主题的主要意蕴。

3、分享阅读体验，寻找与发现个性化的阅读关注点，并通过语言的品味，探究本小说第一
小节与最后一小节的深层意蕴来理解作家对于社会生活、人生的哲学思考与情感态度。

4、结合欧亨利其他小说进一步感受作家“含泪的微笑”式的创作风格、欧亨利式的结尾艺
术及其情节设置上的悬念与伏笔及其对于美国社会生活、人生的哲学思考与情感态度，进一步感受其对美国社会生活、对人性见微知著的洞察力。

教学形态：1、学生主体式2、教师主体式3、师生互动式4、小组合作式
教学方法：1、分享阅读体验2、寻找与发现共同的阅读兴趣点3、质疑和探究
教学课时：4课时
教学过程：
第一课时
1、了解小说这一文学体裁的基本特征，理清本小说的写作思路。

小说：文学体裁之一。

以刻画人物形象为中心，通过完整的故事情节和环境描写来反映社会生活的文学体裁。

人物、情节、环境是小说的三要素。

情节一般包括开端、发展、高潮、结局四部分，有的还包括序幕、尾声。

环境包括自然环境和社会环境。

小说按照篇幅可分为长篇、中篇、短篇和微型小说。

本小说的写作思路：
（1—2）介绍小说人物的居住环境“格林威治村”的主要特征。

(3)介绍小说人物苏艾、琼珊的职业身份、家乡以及相识的机缘，初步见出其性格特点。

(4—5)介绍小说的起因——11月流行性肺炎的爆发,琼珊遭遇感染。

(6—11)小说的开端：医生诊断及治疗方案：只有一成治愈的希望。

唤醒病人对生命的渴求。

(12—52)小说的发展：
第一天医生离去后： (12—36)在病魔的打击与摧残下，琼珊丧失生的意志，竟生出“最后一片常春藤叶掉落之时即生命结束之时”的怪诞念头；苏艾一边替杂志社画一幅小说的钢笔插画，一边竭尽全力关爱、鼓励琼珊；苏艾下楼请老贝尔曼做隐居的老矿工的模特儿，并把琼珊的想法告诉了他，贝尔曼心急如焚；上楼后，琼珊已入睡，苏艾与贝尔曼开始工作，忧心忡忡。

(30)插入介绍小说另一人物老贝尔曼的职业身份、年龄、外貌、艺术才能、境遇、嗜好以及性格特点。

第二天：（37—44）经过一夜的寒雨加雪，早晨，当苏艾在琼珊的命令下把窗帘拉上去时，她们惊喜地发现最后一片常春藤叶仍旧傲然挂在藤枝之上。

尽管如此，琼珊生的意志仍极其薄弱。

黄昏时，那藤叶仍旧依附在茎上。

第三天：（45—52）经过一夜的狂风暴雨，天色刚明，当苏艾在琼珊的吩咐下把窗帘拉上去时，她们意外地发现那片常春藤叶仍在墙上。

琼珊在长久的凝视后终于重新燃起生的渴求；下午，医生诊断：有五成治愈的希望。

与此同时，医生告诉苏艾，贝尔曼罹患肺炎病危不治。

（53—55）小说的高潮与结局：第四天，医生诊断：琼珊脱离危险，治疗进入营养调理阶段。

下午，苏艾告诉琼珊真相：最后一片常春藤叶是贝尔曼画上去的，正因为冒着寒雨加雪作画而罹患肺炎不治身亡。

2、初步了解作家创作风格和人生经历。

欧·亨利（O Henry，1862年9月11日－1910年6月5日）
原名威廉·西德尼·波特（William Sydney Porter），19世纪末20世纪初美国著名短篇小说家，美国现代短篇小说创始人。

与法国的莫泊桑、俄国的契诃夫并称为“世界三大短篇小说巨匠”。

他少年时曾一心想当画家，婚后在妻子的鼓励下开始写作。

后因在银行供职时的账目问题而入狱，服刑期间认真写作，并以“欧·亨利”为笔名发表了大量的短篇小说，引起读者广泛关注。

他是一位高产的作家，一生中留下了一部长篇小说和近三百篇的短篇小说。

其短篇小说构思精巧，风格独特。

以表现美国中下层人民的生活、语言幽默、结局出人意料（即“欧·亨利式结尾”）而闻名于世。

“含泪的微笑”是欧亨利小说的创作风格，是以喜剧的形式和悲剧的内涵有机结合的作品，“微笑”是其喜剧形式。

这也是其语言运用上的显著特色，幽默背后隐含深沉的情感与意蕴。

第二课时
1、分享阅读体验，寻找与发现共同的阅读关注点，并通过语言的品味，探究“欧亨利式结
尾”的特点与作用及其在故事情节设置上的显著特征——悬念、伏笔与结局的逆转。

（1）“欧亨利式结尾”的特点与作用：
在小说结尾突然让人物的心理情境发生出人意料的变化，或使主人公的命运陡然逆转，出现意想不到的结果，给读者出乎意料的感觉，而回顾故事情节的发展，又不得不承认其合情合理。

即“意料之外，情理之中。

”
它能使读者更强烈地感受到小说中主要人物的性格魅力和精神力量，从而深入理解小说主题的主要意蕴。

（2）故事情节设置上的显著特征——悬念、伏笔与结局的逆转：
第5小节：她躺在那张漆过的铁床上，一动也不动，望着荷兰式小窗外对面砖屋的墙壁。

她为什么“一动也不动，望着荷兰式小窗外对面砖屋的墙壁。

”？她在看什么？——设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引出并推动故事情节的发展。

第8小节:“她——她希望有一天能去画那不勒斯海湾。

”苏艾说。

苏艾的话侧面写出琼珊心中那单纯而高雅的梦想，衬托出其心灵的纯净和精神的高贵。

——有如此纯净心灵和高贵精神之人，为了尚未实现的梦想是完全有可能重新焕发生命的激情的，这一性格特点、精神品质为下文琼珊重新燃起生的渴求埋下伏笔，使之显得更为合情合理。

第14小节：她架好画板，开始替杂志社画一幅小说的钢笔插图。

这一动作描写正面写出苏艾的坚强与独立。

——为下文贝尔曼的出场埋下伏笔，为其设置了一个合情合理的角色——隐居的老矿工的模特儿。

第16小节：琼珊的眼睛睁得大大的。

她望着窗外，在计数——倒数上来。

她在数什么？为什么要倒数上来？——继续设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引出并推动故事情节的发展。

第22小节：“叶子。

常春藤上的叶子。

等最后一片掉下来，我也得去了。

3天前我就知道了。

难道大夫没有告诉你吗？”
为什么“等最后一片掉下来，我也得去了。

”？这似乎无逻辑可循，这种想法合乎琼珊这一人物的性格特点吗？——琼珊是一个青年艺术家，心思敏感而细腻，对自然的审美力丰富而强烈。

据美学家研究所得，当一个人凝神注视一个意象时，有时会发生移情作用和内摹仿现象，琼珊的这一心态就是典型的“内摹仿”，眼看着常春藤叶一片片地掉落，病重的琼
珊也觉得自己的生命力就像这叶子一样渐渐地凋零，当最后一片叶子掉落时，自己的生命力也将枯竭而逝。

这是合乎情理的。

这一心态也为后文当她看到叶子顶住狂风暴雨的摧残却傲然挺立而重新燃起生的渴求这一情节埋下伏笔，使之合情合理。

第28小节：“你一画完就告诉我，”琼珊闭上眼睛说。

从前文“冷冷地问道”到”闭上眼睛说”，爱的力量在悄悄地发生作用。

在友情的感动下，琼珊的内心世界渐渐打开，她的真实情感喷涌而出，想摆脱一切，包括疾病，包括生命中的一切不幸遭遇。

——这预示了琼珊有重新燃起生命意志的可能性存在，为下文这一情节的发生埋下伏笔，使之显得合情合理。

第29小节：“你争取睡一会儿，”苏艾说，“我要去叫贝尔曼上来，替我做那个隐居的老矿工的模特儿。

我去不了一分钟。

在我回来之前，千万别动。

”
贝尔曼是谁?他的出现会给丧失生的意志的琼珊带来怎样的转机？——继续设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引出并推动故事情节的发展。

第32小节：老贝尔曼的充血的眼睛老是迎风流泪，他对这种白痴般的想法大不以为然，连讽带刺地咆哮一阵子。

这一肖像描写正面写出贝尔曼健康状况早已不佳——为下文他突感肺炎、病危不治而死这一情节埋下伏笔，使之显得合乎情理。

第35小节：天哪!像琼珊小姐那样好的人实在不应该在这种地方害病。

总有一天，我要画一幅杰作，那么我们都离开这里啦。

天哪！是啊。

“
首先，语言描写正面写出了贝尔曼的天真与单纯：为琼珊抱不平，甚至认为“好人应有好的境遇。

”其次，写出他有英雄气概、侠骨柔情，想帮助弱小脱离苦海，有”救世主心态”。

——这种性格特征为下文忘却自我、一心为人地冒着寒雨夹雪去画叶子这一情节埋下伏笔，
使之显得更合情合理。

第36小节：他们在那儿担心地瞥着窗外的常春藤。

接着，他们默默无言地对瞅了一会儿。

寒雨夹着雪花下个不停。

他们能想出什么办法来改变琼珊那一心等死的想法吗？最终是贝尔曼救了琼珊，还是苏艾救了琼珊呢？抑或是琼珊自己救了自己呢？再或者，琼珊还是不敌病魔去世了呢？寒雨夹着雪花，一定会吹落那最后一片常春藤叶的吧?怎么办呢？——继续设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引发读者对结局产生好奇，从而进行各种猜测。

第40小节：可是，看哪！经过了漫漫长夜的风吹雨打，仍旧有一片常春藤的叶子贴在墙上。

它是藤上最后的一片了。

靠近叶柄的颜色还是深绿的，但那锯齿形的边缘上已染上了枯败的黄色，它傲然挂在离地面20来英尺的一根藤枝上面。

为什么经过一夜的寒雨夹雪，藤上还刚好有一片叶子没有掉落？这片叶子靠近叶柄的颜色怎么还是深绿的?18小节明明说“这是一棵极老极老的常春藤，纠结的跟已经枯萎”。

——继续设置悬念，吸引读者阅读兴趣，引发读者对这最后一片叶子的傲然挺立产生疑惑，从而为结局揭示真相埋下伏笔。

第46小节：那片常春藤叶仍在墙上。

为什么又经过了一夜的狂风暴雨，这片叶子仍旧没有掉落？难道冥冥中有神灵在庇佑它吗？不合情理啊！——继续设置悬念，吸引读者阅读兴趣，继续引发读者对这最后一片叶子的傲然挺立产生疑惑，甚至产生某种不切实际的玄想，从而进一步在心理上明确“这片叶子不是真实的”这一论断的可能存在性，为结局揭示真相埋下有力的伏笔，使之有水到渠成之感。

第52小节：“好的希望有了五成。

”医生抓住苏艾瘦小的、颤抖的手说:“只要好好护理，你会胜利的。

现在我得去楼下看看另一个病人。

他姓贝尔曼——据我所知，也是搞艺术的。

也是肺炎。

他上了年纪，身体虚弱，病势来得很猛。

他可没有希望了，不过今天还是要把他送医院，让他舒服些。

”
贝尔曼为什么突然感染了肺炎？他发生了什么事情啊？他真的没有希望了吗？他会死去吗？——其一，使读者在得知的一瞬间，对前文着墨极少的贝尔曼发生的事情产生了极大的兴趣，并且对他产生了生死担忧？将读者的阅读视线空前地聚焦在这一人物身上。

继而，对他可能会做的事情进行了各种猜测，甚至自觉地将他所做之事与那最后一片叶子的傲然挺立直接关联，为结局揭示真相埋下有力的伏笔，使之有水到渠成之感。

其二，从医生嘴里得知贝尔曼病危不治，更合乎情理，因为医生的两次出现，首尾呼应，使整个故事情节的发展趋向于完整。

第55小节：“我有些话要告诉你，小东西。

”她说，“贝尔曼先生今天在医院去世了。

他害肺炎，只病了两天。

头天早上，看门人在楼下房间里发现他痛苦得要命。

他的鞋子和衣服都湿透了，冰凉冰凉的。

他们想不出，在那种凄风苦雨的夜里，他究竟是到什么地方去的。

后来，他们找到了一盏还燃着的灯笼，一把从原来地方挪动过的梯子，还有几枝散落的画笔，一块调色板,上面和了绿色和黄色的颜料，末了——看看窗外，亲爱的，看看墙上最后的一片叶子。

你不是觉得纳闷，它为什么在风中不飘动吗？啊，亲爱的，那是贝尔曼的杰作——那晚最后的一片叶子掉落时，他画在墙上的。

”
其一，由苏艾揭示真相，与上文医生将贝尔曼病危不治一事告诉苏艾这一情节呼应，自然而合乎情理。

其二，在结局揭示真相，紧承前文，将读者已经聚焦到贝尔曼这一人物身上的这一意识进一步加强，随着真相的一步步道出，读者彻底被他的性格魅力与精神力量深深地折服，久久地沉浸在既是高潮又是结局的“欧亨利式结尾”的艺术震撼中，难以回神，这就是情节上的逆转。

至此，由这一主要人物的行为及其命运所带来的对于人性的思考被极大地激发，使得读者对小说的主题有了更深刻的理解。

2、概括小说中主要人物的性格特征、精神品质等。

（1）苏艾：单纯、善良、富有爱心、珍视友情、细心体贴、坚强独立。

（2）琼珊：单纯、善良、敏感细腻、多愁善感、脆弱、珍视友情、热爱生命、热爱生活。

（3）贝尔曼：嗜酒、暴躁、外有英雄气概、内有侠骨柔情、善良、天真、真诚、扶弱济困、能忘却自我一心为人。

3、分小组探讨：谁才是小说真正的主人公？——主人公活在读者的心里，随读者的阅读体验而生。

贝尔曼——作家对这一人物虽着墨不多，但他的行为及其命运在读者心里产生的震撼最为强
烈，而这一阅读体验与效果恰恰是作家精心设置故事情节中的悬念与伏笔以及结局的逆转所带来的，可见，无论在作家心目中，抑或在读者心目中，贝尔曼都是当之无愧的真正的主人公。

琼珊——
苏艾——
4、分小组探讨、交流小说主题的主要意蕴。

人与人之间的无私温情能唤醒生命意识的觉醒，而这一“人情”源自忘却自我、一心为人的崇高精神，而这一崇高精神源自善良、本真而纯净的人性。

艺术能净化人的灵魂，引人向善，这才是人类世界真正的杰作。

然而，这“人情”能改变小人物们穷困潦倒的生存处境吗？无法改变，至此，小说的悲剧内核显现无疑。

因为，无法逾越的阶级鸿沟横亘于前，在美国这样的资本主义社会中，资产阶级作为垄断资本，雄踞于社会上层，而小资产阶级、工人、农民等无产阶级沦落社会中下层。

整个社会金钱至上、道德沦丧、精神颓靡、享乐主义风行，而净化人类灵魂的文学艺术却被践踏在脚底。

第三课时
1、朗读小说1—5小节与第55小节，分小组探究其深层意蕴，从而理解作家对于社会生活、人生的哲学思考与情感态度。

第1—5小节：
（1）街道仿佛发了狂似的：运用拟人，生动形象地写出了街道的错综复杂，引人联想，连街道都发了狂，那么住在这个小区的人自然也免不了发狂，以此衬托出他们居住环境的恶劣，引起读者的同情。

（2）这些“巷子”形成许多奇特的角度和曲线：作者用欣赏艺术的眼光来欣赏这些巷子，表面上充满了赞美，然只需结合生活经验稍加思考，便会发现这样的生活环境是拥挤、逼仄、阴暗、潮湿的，是不利于人居住的，但是迫于生计不得不住在这里，与
其整天抱怨，不如带着欣赏的眼光来打量它。

作家是站在小说中主要人物的立场来描写这一居住环境的，令读者既同情他们的生存处境，又生出对他们的敬意，敬佩他们能将苦难当作一件艺术品来欣赏。

（3）可贵之处：万事万物有弊必有利。

街道的拥挤、逼仄、阴暗、潮湿不利于人居住，甚至会损伤人的健康，危及人的生命，可当商人来收账款时，这一不利因素又转变为有利因素，可见，弊与利是可以实现转化的，关键在于你的心态。

同样，面对举步维艰的生存处境时，你的心态决定了你的命运。

当你用乐观甚至享受的心态来审视这份苦难时，苦难也必将对你微笑，为你带来福祉，因为，人生的逆与顺、祸与福、失与得也是可以实现转化的。

在这一点上，上帝是公平的，给了困境乃至绝境中的人们生存下去的勇气。

至此，作家对小说中生活在社会底层的小人物们充满了同情、敬意和鼓励。

（4）那才有意思呢：自己是不可能突然碰上自己的，作家运用了超现实主义的手法艺术了再现了商人的蠢笨与可笑，对以商人为代表的资产阶级进行了彻头彻尾地愚弄与嘲讽。

第四课时
1、分小组交流拓展阅读体验，进一步感受作家“含泪的微笑”式的创作风格、欧亨利式的结尾艺术及其情节设置上的悬念与伏笔及其对于美国社会生活、人生的哲学思考与情感态度，进一步感受其对美国社会生活、对人性见微知著的洞察力。