《搭船的鸟》 说课稿

《搭船的鸟》说课稿
尊敬的各位评委、老师们：
大家好！今天我说课的内容是《搭船的鸟》。

下面我将从教材、学情、教学目标、教学重难点、教法、学法、教学过程、板书设计这几
个方面来展开我的说课。

一、说教材
《搭船的鸟》是部编版小学语文三年级上册第五单元的一篇精读课文。

本单元以“留心观察”为主题，旨在引导学生学习作者观察的方法，培养学生留心观察周围事物的习惯。

这篇课文以一个孩子的口吻，写了他在大自然中观察并认识翠鸟的
过程。

文章语言质朴，充满了童真童趣，同时又蕴含着作者对翠鸟的
喜爱之情。

二、说学情
三年级的学生正处于从低学段向中学段过渡的时期，他们已经具备
了一定的识字量和阅读能力，但在理解课文内容和体会作者情感方面
还需要进一步的引导。

此外，这个年龄段的孩子好奇心强，对大自然充满了兴趣，这为本
课的教学提供了良好的心理基础。

但他们在观察事物时往往不够细致，缺乏系统性和持久性。

三、说教学目标
基于对教材和学情的分析，我制定了以下教学目标：
1、知识与技能目标：正确、流利、有感情地朗读课文，背诵喜欢的段落；认识“父、啦”等 5 个生字，会写“搭、亲”等 13 个字，会写“母亲、外祖父”等 14 个词语；理解课文内容，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。

2、过程与方法目标：通过朗读、默读、圈画等方式，培养学生自主学习和合作探究的能力；学习作者抓住事物特点进行观察的方法，并尝试运用。

3、情感态度与价值观目标：激发学生观察周围事物的兴趣，培养学生热爱大自然的情感。

四、说教学重难点
教学重点：理解课文内容，感受作者观察的细致，体会留心观察的好处。

教学难点：学习作者抓住事物特点进行观察的方法，并尝试运用。

五、说教法
为了突破教学重难点，实现教学目标，我主要采用以下教学方法：
1、情境教学法：创设情境，让学生在情境中感受课文的美，激发学生的学习兴趣。

2、问题引导法：通过设计问题，引导学生思考，培养学生的思维能力。

3、朗读感悟法：让学生通过朗读，体会课文的语言美和情感美。

六、说学法
在教学过程中，我注重引导学生采用以下学习方法：
1、自主学习法：学生通过自主预习、阅读课文，初步了解课文内容。

2、合作学习法：学生在小组内交流讨论，共同解决问题，提高合作能力。

3、圈点批注法：学生在阅读过程中圈画出关键词句，写下自己的感悟和理解，培养良好的阅读习惯。

七、说教学过程
（一）创设情境，导入新课
上课伊始，我通过多媒体展示一些美丽的鸟儿的图片，让学生观察并说一说自己喜欢的鸟儿。

然后，我引出课题：“今天我们要学习的课文是《搭船的鸟》，这只搭船的鸟会给我们带来怎样的故事呢？”
（二）初读课文，整体感知
1、学生自由朗读课文，要求读准字音，读通句子，遇到不认识的字借助拼音或向老师、同学请教。

2、检查生字词的学习情况，重点指导“翠、嘴”等生字的读音和写法。

3、默读课文，思考：课文主要讲了一件什么事？
（三）精读课文，感悟理解
1、学习第 1、2 自然段
（1）指名朗读第 1、2 自然段，思考：“我”和母亲坐在船上要去哪里？
（2）引导学生感受雨中乘船的情景，体会“我”的心情。

2、学习第
3、4 自然段
（1）默读第 3、4 自然段，思考：这只鸟是什么样子的？
（2）引导学生找出描写翠鸟外形的句子，体会作者观察的细致。

（3）通过多媒体展示翠鸟的图片，让学生对照课文，进一步感受翠鸟的美丽。

3、学习第 5 自然段
（1）自由朗读第 5 自然段，思考：翠鸟是怎样捕鱼的？
（2）引导学生抓住“一下子、没一会儿、一口”等词语，体会翠鸟捕鱼动作的敏捷。

（3）指导学生有感情地朗读这一自然段，感受翠鸟捕鱼的精彩瞬间。

（四）总结全文，拓展延伸
1、引导学生回顾课文，总结作者观察的方法。

2、布置课后作业：观察一种动物，仿照课文的写法，写一写它的外形和动作。

（五）板书设计
搭船的鸟
外形：羽毛、翅膀、长嘴
动作：冲、飞、衔、站、吞。