九年级化学第五单元教材分析新课标

阳修。他于庆历五年被贬谪到滁州，也就是今天的安徽省滁州市。也是在此期间，欧阳修在滁州留下了不逊于《岳阳楼记》的千古名篇——《醉翁亭记》。接下来就让我们一起来学习这篇课文吧！【教学提示】结合前文教学，有利于学生把握本文写作背景，进而加深学生对作品含义的理解。二、教学新
课目标导学一：认识作者，了解作品背景作者简介：欧阳修(1007—1072)，字永叔，自号醉翁，晚年又号“六一居士”。吉州永丰(今属江西)人，因吉州原属庐陵郡，因此他又以“庐陵欧阳修”自居。谥号文忠，世称欧阳文忠公。北宋政治家、文学家、史学家，与韩愈、柳宗元、王安石、苏洵、苏轼、
2、注意描述反应时从宏观或微观角度不同， 语言上要匹配
3、技能学习需要一定积累过程，不宜急于求 成，一次到位
4 、要强化书写步骤，避免死记硬背方程式。
课题 3 利用化学方程式的简单计算
利用化学方程式的简单计算
教学目的要求 学会利用化学方程式进行简单的计算 认识定量研究化学反应的重要意义
利用化学方程式的简单计算
教材设计的指导思想
以探究为突破（基础） 用简明的文字和形象的
图画 清楚的例子
知识结构
课题 1 质量守恒定律
课题 3 计算
基础（活动） 化学方程式
利用、步骤
怎样写化学方程式
课题 2 如何正确书写化学方程式
课题 1 质量守恒定律
教学目的要求
1、认识质量守恒定律，能说明化学反应中 的质量关系
途径三，实验：亲自体验，体现化学的特点－－实验为基础
探究方案：假设质量增加、不变、减小
实验
实验显示
分析
（1）蜡烛燃烧
质量减小
？
（2）铁与硫酸铜
质量不变
？
已知质量守恒，进行实验验证？与假设矛盾？
教材处理
教材处理与探究编写模式
实验
实验显示
（1）红（白）磷燃烧 质量不变
（2）铁与硫酸铜 质量不变
初步结论 质量不变
2、认识化学方程式
质量守恒定律、化学方程式
1、内容：质量守恒定律、化学方程式 2、质量守恒定律
教学过程－－分组进行四个探究活动 3、化学方程式
用文字表示 用化学式表示 化学方程式的写法 化学方程式提供的信息 4、始终注意宏观与微观的结合
教材设计
探究实验
（封闭体系）
探究实验
（开放体系）
摸索规律
运用规律
说明是无数实验验证
结论
探究编写模式
分析蜡烛、镁与氧气反应的实验
提出问题 （假设）
设计方案
实验探 究
推断结果
显示方法
学生体验 (只是显示过程和方法)
归纳总结 显示方法
提出问题 猜想与假设 制定计划 进行实验 收集证据 解释与结论 表达与交流 反思与评价
科学探究过程
化学反应前后物质的质量有没有变化？ （1）增加，（2）减少，（3）不变
初中化学第五单元教材分析[新课标]
人教版九年级化学新课标培训
初中化学新教材分析
1
质量守恒定律 如何正确书写化学方程式 利用化学方程式的简单计算
第 五 单 化元 学 方 程 式
本单元在教材中的地位、作用
开始引入对反应的定量研究。 所学原理、技能是基础化学中最 基本的，是今后学习化学反应及 各种规律的基础。
11 醉翁亭记
1．反复朗读并背诵课文，培养文言语感。
2．结合注释疏通文义，了解文本内容，掌握文本写作思路。
3．把握文章的艺术特色，理解虚词在文中的作用。
4．体会作者的思想感情，理解作者的政治理想。一、导入新课范仲淹因参与改革被贬，于庆历六年写下《岳阳楼记》，寄托自己“先天下之忧而忧，后天下之乐而乐”的政治理想。实际上，这次改革，受到贬谪的除了范仲淹和滕子京之外，还有范仲淹改革的另一位支持者——北宋大文学家、史学家欧
2、镁条燃烧实验，所取镁条要足够长。 3、鼓励学生应用所学知识，设计实验研究生
活中的一些化学反应现象，如物质的燃烧、 金属的生锈等等。
课题 2 如何正确书写化学方程式
如何正确书写化学方程式
教学目的要求
1、了解书写原则并能根据原则书写 2、练习正确书写简单的化学方程式
怎样写化学方程式
1、内容：怎样写化学方程式 2、原则：
2、强调化学方程式的书写正确，代人的质量必 须是纯净物的质量
3、初学阶段在解题步骤和规范上要严格要求， 以利于良好的思维习惯和计算技能的形成
4、教材中特别提及杂质计算问题，意在使学生 形成发展的观点，刚开始要注意梯度。
关于小结
1、突出重点、抓住核心知 识 2、教师加强指导 3、注意学生的发展 4、动态的、发展的 5、形式可灵活多样
依据客观事实 遵守质量守恒定律 3、配平步骤 最小公倍数法（奇配偶、分数二倍、得失原子 个数） 4、化学计量数 5、书写规范，养成良好习惯
教材设计
质量守恒定律 应用 化学方程式
算术图示
书写化学方程式
特点：
书
书
写
写
原
步
则
骤
化学技能的学习
利用图示说明、小结——直观、明了
几点Baidu Nhomakorabea议
1、要特别强调以实际反应为基础，以利科学 态度的形成
苏辙、曾巩合称“唐宋八大家”。后人又将其与韩愈、柳宗元和苏轼合称“千古文章四大家”。
关于“醉翁”与“六一居士”：初谪滁山，自号醉翁。既老而衰且病，将退休于颍水之上，则又更号六一居士。客有问曰：“六一何谓也？”居士曰：“吾家藏书一万卷，集录三代以来金石遗文一千卷，有琴一张，有棋一局，而常置酒一壶。”客曰：“是为五一尔，奈何？”居士曰：“以吾一翁，老于
实验方案一、二、三、四 学生参与并完成操作，在实验中观察思考
观察、记录、用图表形式表述等 分析得出初步结论 小组代表汇报
通过交流和对四组实验的比较，得出结论
几点建议
1、有条件最好进行分组实验，注重实验探究 过程，特别是实验现象、天平是否平衡及 其原因，组织好讨论以达探究目的。（有 条件的再播放一遍视频）
1、内容：利用化学方程式的简单计算 2、步骤：利用好两道例题（可以更简单的方程
为例来讲解） 3、处理好“课堂练习” 4、注意计算与实际化学反应的联系
从“量”的方面来反映物质及其变化规律 5、把握教学要求
只要求纯净物、只有两种类型、不宜加深
教学重难点处理策略
1、使学生对化学计算题里的有关化学知识有一 个清晰的理解
质量守恒定律
文字表达式
+ 化学式
从原子角度分析
质量守恒定律的实质
特点： 探究性强，实验多
化学方程式
从元素种类、质量、 反应条件、粒子分析
化学方程式中的信息
对教材中的探究活动进行技术设计
课标案例
示例：推测质量守恒定律 对课程标准中案例的处理（Ｐ13）
途径一，回忆已知：学生知识基础不足
途径二，查阅资料：可探究性？