2017-2018学年人教版一年级语文上册《-江南》第二课时教学设计
《江南》(第二课时)(教案)部编版语文一年级-上册
江南（第二课时）（教案）教学目标：1.通过本课学习，帮助学生了解什么是山水诗，并能欣赏一首山水诗。
2.学习知识点：识字、领会词语，体会诗歌的意境，感受江南的早春景象。
教学重难点：1.领会词语的意义和富有感情色彩的意境；2.培养学生的想象力和感性认识；教学步骤：一、导入（10分钟）1.回顾上节课的学习内容和名词解释。
2.引导学生谈论早春江南的美丽景象，启发学生观察和思考江南的美。
二、学习课文（30分钟）1.朗读课文，并带领学生一起跟读。
2.学生自读课文，并注重基本词语理解和词语的感情色彩。
3.学生阅读课文，理解内容并体会诗歌的意境。
4.与学生一起分析课文的字句用法、诗歌的表现手法。
三、欣赏音乐（15分钟）1.播放古筝演奏的《江南水乡·春色满园》。
2.让学生聆听音乐，体验江南春色。
3.引导学生表述自己感受的语言和意境。
四、小组活动（20分钟）1.文艺性活动：要求学生在小组中创作一首短诗，表达对江南的思考和感觉。
2.演讲展示：学生将自己的诗作进行演讲或朗诵展示，引导学生更好地理解和感受江南的文化氛围。
课后作业：1.背诵本课课文并体会其中的意境；2.完成若干几天的作业，并能够合理运用课文中出现的词语。
教学反思：本节课是一节山水诗歌的课程，需要耐心和细心地引导学生理解诗歌的意境，帮助学生在欣赏诗歌的同时更好地理解江南的义和文化氛围。
学生应该注重词语的意思和诗歌的表达手法，也应该加强课外练习和自行查找资料的能力，这么样能够更好地掌握课程的核心内容。
个别学生语言理解能力弱，课下要给予额外辅导。
江南 第二课时教案部编版语文一年级上册
江南第二课时（教案）部编版语文一年级上册
一、教学目标
1.了解江南地理位置、风景特色。
2.描绘江南的风景和特色。
3.提高学生的阅读和写作能力。
二、教学重难点
1.教学重点：江南的地理位置、风景特色。
2.教学难点：如何描绘江南的风景和特色。
三、教学过程
1. 导入新课
黑板上绘制出江南的地理位置及环境，吸引学生注意力。
2. 播放视频
播放介绍江南的视频材料，让学生了解江南的地理位置、风景特色和生活习惯等。
3. 图片展示
展示江南的风景图片，让学生更加直观地了解江南的风景特色。
4. 讲解文本内容
教师读取课文《江南》的内容，让学生听懂并理解文章大意。
5. 阅读学习
学生自读课文，理解文章大意并记录要点。
6. 分组讨论
根据课文内容和图片特点，将学生分成若干小组，让学生讨论江南的风景和特色，最后互相展示自己的讨论结果。
7. 个人表达
让学生用自己的语言，写下对江南的印象和观感，并展示到黑板上。
8. 课堂总结
教师对本节课的教学内容进行总结，重点回顾江南的地理位置、风景特色和生活习惯等方面的知识，及学生写作表达的重点。
四、教学反思
1.通过视频材料和图片展示等多种形式，让学生更加直观地了解江南的风景和特色；
2.通过小组讨论的形式，让学生自主交流、彼此展示，更好地发掘课文内涵；
3.通过个人表达，让学生的写作能力得到实际提高，更好地理解江南文化。
江南(第二课时 教学设计)部编版语文一年级上册
江南（第二课时教案）部编版语文一年级上册一、教学目标1.认识江南地区的自然环境和特点；2.掌握生词“稻谷”、“丰收”、“胜景”；3.能听、说、认读本课课文。
二、教学重难点1.教学重点：认识江南地区的自然环境和特点，掌握生词。
2.教学难点：呈现江南地区环境和特点对于学生来说较为抽象，需要通过多媒体课件、互动性实物等方式呈现。
三、教学内容及过程1. 课前活动1.听歌曲《江南》齐唱，情感预热。
2.展示江南的图片或视频，让学生预测一下这个地方有什么样的特点。
2. 课堂活动（1）呈现课文1.分小组展示图片、PPT等，让学生了解江南地区的自然环境和特点；2.朗读课文、音、调味道，聆听江南的美丽。
3.教师手持图片、物品等实物，让学生在三分钟内进行信息提取，思考问题在讲解后回答。
（2）读课文1.师生齐读课文，认真听读发音，理解词意；2.教师对生词进行讲解、用例说明，重点词语供学生重反复背诵。
（3）小组讨论1.将学生分组，让组员集思广益，及时掌握知识点，对问题共同探讨；2.设计讨论小组任务，让学生在课堂上完成，充分开展小组合作、互动等活动。
3.师生共同评论，通过讨论达到更好地学习目的，把握学生基本能力。
3. 课后活动1.完成学生听、说、认读本课课文的同步测试；2.教育孩子对江南自然风光的保护意识，让家长带领孩子观察身边的环境，并纪录下来；3.让孩子可以通过画画的方式进行创作，创造江南的多彩世界。
四、总结评价本课程主要是通过多种方式对孩子进行教学辅导，以帮助他们更好地掌握江南地区的自然环境与特点，同时提高孩子们的关注能力和思考能力，让他们运用所学知识，更好地发挥想象力和创造力。
整个教学过程活动性强、形象直观、生动有趣。
在课后对学生的综合评价中，要充分考虑学生的学习情况，正确评价学生的学习情况，鼓励和引导学生进一步提高自己的学习能力，以更好地适应新时代的学习。
3.江南 第二课时(教案)部编版语文一年级上册
3.江南第二课时（教案）教学目标：1. 知识与技能：学生能够正确地朗读课文，理解课文内容，掌握生字词，并能用普通话流利地表达。
2. 过程与方法：通过阅读、讨论、游戏等活动，培养学生主动探究、合作交流的能力。
3. 情感态度价值观：激发学生对江南水乡的喜爱之情，培养学生热爱大自然、保护环境的意识。
教学重点：1. 正确朗读课文，理解课文内容。
2. 学习生字词，并能用普通话流利地表达。
3. 培养学生对江南水乡的喜爱之情。
教学难点：1. 理解课文内容，感受江南水乡的美。
2. 学会生字词，并能用普通话流利地表达。
教学准备：1. 课文插图、生字卡片、词语卡片等教具。
2. 学生准备课文预习。
教学过程：一、导入新课1. 谈话导入：同学们，上一节课我们学习了《江南》的第一课时，知道了江南是一个美丽的地方。
今天，我们将继续学习《江南》的第二课时，一起去感受江南水乡的美。
你们准备好了吗？2. 学生回答：准备好了！二、新课展示1. 朗读课文（1）教师范读课文，学生跟读。
（2）学生自读课文，注意语气、节奏。
（3）指名学生朗读课文，其他学生评价。
2. 理解课文内容（1）教师提问：课文描绘了江南的哪些美景？（2）学生回答：小桥、流水、人家、古道、西风、瘦马等。
（3）教师引导学生用自己的话描述这些美景。
3. 学习生字词（1）教师出示生字卡片，学生跟读。
（2）教师讲解生字词的意思，引导学生用普通话流利地表达。
（3）学生练习书写生字词。
4. 感受江南水乡的美（1）教师播放江南水乡的视频，让学生直观感受。
（2）教师引导学生讨论：你们觉得江南水乡美在哪里？（3）学生分享自己的感受。
三、课堂小结1. 教师总结：通过本节课的学习，我们进一步了解了江南水乡的美，感受到了大自然的神奇魅力。
希望大家能够珍惜大自然，保护环境，让我们的家园更加美丽。
2. 学生谈收获：这节课，我学会了正确朗读课文，理解了课文内容，还学会了生字词。
我觉得江南水乡真的很美，以后我一定要去那里看看。
部编版小学语文一年级上册 《江南》第二课时教学设计
《江南》第二课时教学设计
教学目标
1.了解平仄入声符号，并会诵读古诗。
2.会背诵古诗。
3.初步学习吟唱古诗。
教学重难点
重点：了解平仄入声符号，并会诵读古诗。
难点：背诵古诗，并初步学习吟唱。
教学准备：多媒体课件
教学课时：第二课时。
教学过程：
一、复习导入
齐读古诗《江南》
二、诵读古诗
1.教师示范诵读。
2.学习诵读小秘诀：平成仄短入声促的规则，并认识相应符号。
3.出示古诗中平声的字，学习诵读。
如：南莲田间东西南北。
大家注意读的时候拖长一些。
4.出示古诗中仄声的字，学习诵读。
如：采、戏。
诗中五个戏字都是仄声字，从这几个戏字当中我们仿佛看到鱼儿在莲花丛中游来游去，那快乐、自在的样子。
5.出示古诗中入声字，学习诵读。
如叶、北。
你们看，鱼儿一会在莲叶的东边嬉戏，一会在西边嬉戏，一会在南边嬉戏，一会又在莲叶的北边嬉戏。
在莲花池中欢快的游来游去，鱼儿们真惬意。
6.分句学习诵读古诗。
7.自由练习诵读古诗。
三、背诵古诗
1.看图猜诗句。
用诵读的方式诵出你猜到的诗句。
2.看图自由背诵古诗。
四、吟唱古诗
1.教师示范吟唱古诗。
2.播放吟唱音频。
3.课后多听多多练习。
五、课堂小结。
一年级上册语文《江南》第二课时教学设计 4篇
一年级上册语文《江南》第二课时教学设计篇1教学目标：1、认识笔画竖弯，会写“西”。
2、正确朗读课文，背诵课文。
3、结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的美丽。
教学过程：一、想象情境，读懂诗句1、出示课文插图，引入：面对展现在我们眼前的一湖的莲叶，你想说些什么？用“我看到（）的荷叶”说话。
引导学生说说荷叶的颜色、形状，体会这么多又大又绿的荷叶你挨着我、我挨着你的情景。
老师总结：眼前我们看到的就是一幅“莲叶何田田”的美景。
引导学生仔细观察插图，展开想象，以提供句式的方式，引导学生规范表达，并理解诗句“莲叶何田田”的意思。
2、教师启发学生想象：这茂盛的荷叶，散发着迷人清香的荷花会把谁吸引来？采莲姑娘撑着小船来采莲，她们的心情怎样？让我们怀着快乐的心情读一读这句。
3、教师：除了采莲姑娘，还有谁也很开心？（河里的小鱼）。
你从哪句诗中读懂的？（鱼戏莲叶中，意思是鱼儿在做游戏。
）（1）教师启发学生想象：小鱼在做什么游戏，它们是怎么嬉戏玩耍的。
提供句式引导学生开展说话练习：鱼儿在荷叶间玩（）的游戏，一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（），一会儿游到（）。
（2）在读懂诗句的基础上，读出诗句恰当的停顿。
引导学生在读懂诗句的基础上规范表达。
在表达的过程中想象画面，感受情趣。
4、聚焦方位词：东、西、南、北。
（1）标注东南西北方位坐标，建立直观感受。
（2）发现诗句中的两组相对的词：“东—西”“南—北”。
（3）参照方位坐标指示，引导学生配上鱼儿游的动作，边做动作边朗读诗句。
5、分小组合作表演，背诵诗句。
二、拓展阅读，积累知识1、江南的美可不只这迷人的荷塘，我们继续去观赏吧。
（教师出示图片或课件。
）2、教师：看到这些景色，你想说什么？指名说。
3、小结：千百年来江南的美景吸引了无数的文人墨客，他们写下了许多不朽的诗篇。
我们一起来读一读白居易写的《池上》。
课外拓展，通过教师出示图片，也可请去过江南的学生展示照片，让学生进一步了解江南，感受江南的美丽风光。
江南 第二课时(教案)部编版语文一年级-上册
江南第二课时（教案）一、教学目标1.理解《江南》这首诗词表达的情感和意境2.能够正确朗读全诗，并在理解概括全诗的基础上完成分段阅读3.学会使用语言描述江南的自然风光和文化特色二、教学重难点1.教学重点：全面理解和把握《江南》诗词的情感和意境2.教学难点：学生掌握用语言描述江南自然风光和文化特色的能力三、教学内容与方法内容1.全诗欣赏：逐句阅读全诗，理解全诗的主旨和情感，品味诗词表达的江南美景和文化魅力2.分段朗读：将全诗分成三段，然后让学生在教师指导下进行分段朗读，使学生对诗词的语言感受更加深刻。
3.写作练习：请学生用自己的语言详细描述江南的自然风光和文化特色，以及述及作者所表达情感的细节。
方法1.情景再现法：让学生通过图像和录像的方式，感受江南的美景和文化氛围，对诗词有更加深刻的理解。
2.合作探究法：学生按照分组进行合作探究，分析和研究分段朗读中诗句的表现手段，进一步理解语言特点和修辞效果。
3.领域拓展法：引入更多的关于江南文化特色的信息，作为学生展开写作练习的参考材料，拓宽学生知识面，扩大视野。
四、教学步骤步骤一：情感表达教师邀请学生通过欣赏江南的图片和录像等素材，感受江南自然风光和文化氛围。
同时，和学生一起谈论作者写诗的情感，耳濡目染让学生理解文学作品表达情感的主要手段。
步骤二：全诗欣赏教师逐句读诗，说明每个句子的意思和所表达的情感，让学生听懂全诗的意思，然后让学生自己再朗读全诗，并且一起探讨有关江南自然风光和文化特色的信息，帮助学生理解诗词中表现出的江南景象和内心情感。
步骤三：分段朗读教师将全诗分成三段，指导学生进行分段朗读，让学生能够更好的体会分段分别表达的情绪和景象。
步骤四：集体探究教师和学生一起讨论和解析诗词中的重要表现手法，将诗句翻译成现代汉语便于学生理解，并分析所用的比喻和意象。
步骤五：写作练习最后，教师让学生写一篇关于江南自然风光和文化特色的短文。
教师可以提供模板或样例，作为学生的参考，指导学生用诗词中的语言元素来描绘江南的美景和文化氛围，让学生进一步掌握写作技巧。
最新人教部编版教材小学一年级语文上册《江南》第2课时公开课教学设计
最新人教部编版教材小学一年级语文上册
《江南》第2课时公开课教学设计
教学目标
1.会认“江、南、可、采、莲、鱼、东、西、北”9个生字,会写“可、东、西”3个生字,会写基本笔画“、”,认识偏旁“氵、艹”。
2.背诵课文,感悟江南水乡的人们采莲的快乐。
教学准备
生字卡片,田字格,古诗配乐。
教学过程
一复习导入
1.再读古诗,感受江南水乡的美。
2.还记得这些词吗?出示:江南、采莲。
3.还有一些字,你会组词吗?(可、东、西)
二背诵古诗
1.指名背,集体背。
2.教师给学生配音乐背。
三指导书写
1.出示“可”“东”“西”,集体读。
2.认识两个新的基本笔画“、”。
3.指出写字时应注意的地方。
可:认识新笔画“亅”,第一笔横要写得长些,“亅”要在横的里面些。
“口”的大小要适当,“可”加上“亻”即为本诗中“何田田”的“何”字。
东:第二笔是撇折,不要写成竖折。
第三笔竖钩写在竖中线上。
西:认识新笔画“”。
总结新的笔顺规律:先里后外。
第五笔是竖弯,不要写成竖折。
四小结
今天这节课,我们学了新字,认识了两个基本笔画。
在写字时,我们要注意写字的姿势以及握笔的姿势。
教学反思
在讲解的过程中,适时插入问题“如果你是小鱼,你会做什么”等,引发学生思考。
在学生回答问题后,教师要多鼓励,这样才能极大地调动学生回答问题的积极性,活跃学生的思维。
部编版小学语文一年级上册-《江南》(第二课时)【教案】
部编版小学语文一年级上册-《江南》（第二课时）（教案）课程目标1.学生能够理解《江南》的意义和内涵，领会课文所传达的情感和价值观念；2.学生能够正确朗读和理解文本中的生字词和词语；3.学生能够用简单的语言自由思考和表达对课文的感受和理解。
教学重难点1.教学重点：帮助学生掌握《江南》这篇课文的基本意义和内涵，领会课文背后的情感和价值观念；2.教学难点：帮助学生理解文本中的生字词和词语，培养学生的思维能力和表达能力。
教学方法1.情感化教学法：通过引入情感元素，激发学生对课文的浓厚兴趣，让学生产生共鸣，理解课文的情感色彩；2.讨论式教学法：通过引导学生自由发表看法的方式，让学生积极思考，提高其表达能力；3.归纳总结法：对学生背诵的内容，进行总结，巩固知识点。
教学过程第一步：导入（5分钟）1.教师展示“江南”的图片，并让学生自由发表对图片的看法及感受；2.教师引导学生，逐渐进入本课的主题。
第二步：语文活动（15分钟）1.让学生分小组自由朗读课文，理解课文中的内容；2.引导学生理解并总结每段内容的意义；3.教师介绍和解释生字词，帮助学生掌握生字词和词语；第三步：情感分析（10分钟）1.教师让学生自由发表对课文中情感元素的理解和感受，引导学生感悟课文所传递的人生哲理；2.教师逐个讨论每个段落所包含的情感元素，帮助学生掌握课文中的情感色彩，启发学生思考。
第四步：总结思考（10分钟）1.教师引导学生进行集体讨论，让学生自由发表想法和感受；2.教师依次点评每个学生的发言，并进行总结。
第五步：作业布置（5分钟）1.学生完成填空题；2.背诵课文。
教学后记本节课教学重点在于帮助学生理解《江南》的内涵和情感色彩，培养学生的思维和表达能力。
在教学过程中，教师采用情感化教学法、讨论式教学法和归纳总结法等教学方法，使学生积极参与，兴趣浓厚，效果显著。
江南(第二课时 教案)部编版语文一年级上册
江南（第二课时教案）部编版语文一年级上册一、教学目标知识目标•理解课文所描述的江南地区的自然风光和历史文化。
•了解江南地区的特点，如气候、地理环境等。
•学习运用一些江南方言词汇。
技能目标•能够熟练朗读课文，把握语音语调。
•能够用自己的话描述江南地区的自然风光和历史文化。
•能够用学过的江南方言词汇表达简单的意思。
情感目标•培养对祖国大好河山的热爱之情。
•培养对江南文化的兴趣和好奇心。
•培养学生对方言的认识和尊重。
二、教学重点和难点教学重点•理解江南地区的自然风光和历史文化。
•学习运用一些江南方言词汇。
教学难点•学生对方言的理解和运用能力较差。
需要通过生动形象的教学方式，引起学生的兴趣，积极参与教学。
三、教学方法和教学手段教学方法•教师讲授法•情景模拟法•问答法教学手段•实物•影视资料•语音文件四、教学过程1. 导入（5分钟）•引导学生回忆上节课所学内容，如有需要可以播放相关视频资料。
2. 预习（10分钟）•让学生观看一些江南的风景图片和特点介绍资料，引导他们理解江南地区的自然风光和历史文化。
•提醒学生关注气候、地理环境等方面的特点，并与自己身处的地理位置进行比较。
3. 授课（30分钟）•朗读课文《江南》。
•针对课文的重点内容进行解释和讲解。
•教授一些江南方言词汇，例如“哒哒”、“潮汕”、“吊脚楼” 等，让学生学习运用。
•让学生跟读课文，并注意语音语调。
4. 合作探究（10分钟）•将学生分成小组，让他们在小组中描述江南地区的自然风光和历史文化，运用自己学习的方言词汇。
•学生可以利用所学的资料，也可以自己寻找相关资料进行了解和展示。
5. 总结（5分钟）•让学生谈谈感受，总结本节课的主要内容。
五、课堂练习•跟读课文一遍。
•在小组内各自表述关于江南的认识。
•用一个江南方言词汇造个句子。
六、课后作业•朗读课文《江南》。
•画出对于江南地区自己的认识。
•查找江南方言词汇，并与同学分享。
七、教学反思本节课以多样化的教学方式，丰富的教学手段，加深学生对于江南地区的认识。
部编版小学语文一年级上册-《江南》(第二课时) 〔教案〕
部编版小学语文一年级上册-《江南》（第二课时）（教案）一、教学目标知识与能力目标1.了解《江南》这首诗的大意和基本内容。
2.通过诗歌语言、音韵变化等，帮助学生发展对语言的敏感性，提高语感。
3.通过教学，培养学生对自然的热爱，提高环保意识。
情感态度与价值观目标1.让学生了解并感受古诗文语言之美，培养学生良好的文学鉴赏能力。
2.启发学生对自然生态的保护意识，培养学生爱护环境的良好习惯。
二、教学重点1.明确课文的大意，理解作者通过此诗歌表达的思想和情感。
2.学会通过抒情的方式表达自己的情感。
三、教学难点1.通过诗歌语言、音韵变化等，帮助学生发展对语言的敏感性，提高语感。
2.培养学生对自然的热爱，提高环保意识。
四、教学准备1.课件2.课文及注释3.黑板、白板、彩色粉笔4.学生自己制作的环保小标语五、教学过程1. 热身环节（5分钟）1.教师播放一段有关大自然美景的视频，让学生先观看，进入诗歌主题。
2.教师与学生一起讨论，回忆自己曾经看过哪些美景，有什么感受，这些建筑与自然之美是否是我们共享的，应该如何保护这些美景。
2. 导入新课（5分钟）1.教师出示课文《江南》。
让学生观察图片，了解“江南”的大致位置，与其他地方相比有什么不同。
2.让学生学会如何朗读古诗：“大江东去，浪花淘尽，千古风流人物”，体验古诗的韵味。
3. 讲解新课（15分钟）1.教师带领学生朗读全文，了解全文大意。
2.解释生字词语，增加学生对古文理解。
3.讲解诗歌意境，采用图片展示，视觉和言语化相结合，帮助学生有效传递语言情感。
4. 学习体验（20分钟）1.学生: 在教师的带领下，学生重读课文《江南》，初步体会古诗的音韵，并在朗诵的过程中逐渐发现了内心的喜悦。
2.教师：通过样板篇让学生体验创作，学生在自己的小记事本里，写下自己对家、校园、公园等自然美景、环境保护等的体验与感受。
经教师指导，让学生最后以自己的语言编写一首小诗。
5. 作文评价（15分钟）1.学生向全班表演自己的小诗歌，教师随机从中抽取几篇分享给全班学生评价。
2017-2018年语文S版小学语文一年级上册《江南》精品学案第二课时(新版)
《江南》学案
一、学习目标
1．巩固汉字。
2．能正确、流利、有感情地朗读背诵课文。
二、重点难点
1．重点：体会大自然美景。
2．难点：理解文章意思，背诵全文。
三、导学问题
使用“手机”录音，分享给全班同学。
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四、参考资料
江南地域博大，文化上也有些区别，其中人文江南多指的便是苏南的苏州、南京、无锡、常州、镇江，皖南的芜湖、黄山、池州、宣城、马鞍山，浙北的杭州、嘉兴、湖州、绍兴和宁波以及直辖市上海。
有时地处江北的安徽安庆和江苏扬州也被归纳到江南文化的范畴。
从唐宋起所赋予江南的文化，让江南从一个地理名词真正变为一个包含着美丽、文气与富庶，被世人不断向往和憧憬的词。
在经济重心不断南移中，江南地区也逐渐取代中原地区，到了北宋中期，江南经济
已经成为全国经济最重要的核心地位，而如今的长江三角洲也是中国经济最发达的地区之一。
江南不仅素以鱼米之乡、风景秀丽著称，重文也是江南的传统之一，这也铸就了部分江南人的文化性格，江南文化算是一种情义绵长的代表，被广为传颂的才子佳人等佳话则是对文化底蕴的另一赞美。
白墙青瓦小桥流水式的经典江南建筑风格也别有一派恬静内秀的韵味。
咸鲜润甜的精致菜肴也可以作为部分江南的一种代表。
最新人教统编版小学一年级语文上册《江南》第2课时优质课教案
最新人教统编版小学一年级语文上册《江南》第2课时优质课教案教学目标指导正确地朗读古诗。
指导书写生字。
整体感悟诗歌的美。
教学过程一、复习活动上节课学的生字词还会读吗？(“开火车”读)课文会读吗？(指名朗读)二、谈话揭题1．字、词会读了，这节课我们继续学习《江南》。
2．这节课的要求提高了，除了读准课文外，还要把课文读美，让听的人眼前仿佛一下就出现了江南的美景。
你能做到吗？3．为了把课文读美，我们得看图弄清楚诗歌中每句话的意思。
然后边读边在自己的脑中勾画出一幅江南的美景图。
三、精读课文1．教学第一行。
(1)课文第一行句子告诉我们，江南一带是采莲的好地方。
你们能看图说说“采莲”是什么意思吗？(采莲子)(2)指导朗读。
(自豪地读第一行诗句)看图说说莲叶是什么样的？把江南这一采莲的好地方介绍给大家。
(练习读，指导读)指导停顿：江南/可采莲。
2．教学第二行。
(1)江南水乡的美，还美在荷叶。
看图说说莲叶是什么样子的？(碧绿的，层层叠叠的……)(指名回答)(2)这荷叶不光多，而且还很美。
(3)让我们来赞一赞荷叶吧！(试着读好第二行句子)指导停顿：莲叶/何田田。
3．教学第三至第七行。
(1)在这美丽的景色中，连鱼儿也似乎特别高兴。
瞧，它们在莲叶中间欢快地游着，一会儿游到东，一会儿游到西，一会儿游到南，一会儿游到北。
书上为什么不用“游”而用“戏”呢？(鱼儿就像在欢快地做游戏，可高兴啦！)(2)指导朗读。
(边读边想象鱼儿嬉戏的情景)反复练习朗读。
指导停顿：鱼戏/莲叶间。
鱼戏/莲叶东，鱼戏/莲叶西，鱼戏/莲叶南，鱼戏/莲叶北。
同学们通过朗读，让老师感受到了鱼儿在荷叶间欢快地嬉戏的情景。
同学们真棒！(3)能把这首诗歌背下来吗？四、教学生字词1．这节课我们还要学会写“东、西”两个字。
2．分析字形，指导书写。
东：要注意写好第二笔撇折。
西：下面的部分应写得上宽下窄。
3．学生描红和仿影，教师巡视、指导。
五、总结全文。
学习谜语，引导收集资料1．学了这首诗，你仿佛看到了什么？(人们采莲，鱼儿嬉戏，亭亭的荷花在比美。
人教部编版一年级上册语文教案：第四单元课文3江南 第2课时
教案标题：人教部编版一年级上册语文教案：第四单元课文3《江南》第2课时一、教学目标1. 知识与技能：（1）通过学习，学生能够正确、流利、有感情地朗读课文《江南》，并背诵课文。
（2）学生能够借助图片，联系生活实际，理解“可”“田田”等词语的意思。
（3）学生能够正确认读“可”等9个生字，会写“可”“田”等4个字。
2. 过程与方法：（1）通过多种形式的朗读，帮助学生感受古诗的韵律美。
（2）通过观察图片，联系生活实际，引导学生理解词语的意思。
（3）通过讲解笔画笔顺，指导学生书写生字。
3. 情感态度与价值观：（1）培养学生热爱大自然、热爱生活的情感。
（2）培养学生欣赏古诗美的审美情趣。
二、教学重点、难点1. 教学重点：（1）正确、流利、有感情地朗读课文，背诵课文。
（2）正确认读“可”等9个生字，会写“可”“田”等4个字。
2. 教学难点：（1）理解词语“可”“田田”的意思。
（2）感受古诗的韵律美。
三、教学过程1. 导入新课（1）教师出示江南水乡的图片，引导学生欣赏。
（2）学生分享自己对江南水乡的了解。
（3）教师引导学生进入课题《江南》。
2. 朗读课文（1）学生自由朗读课文，注意停顿和语气。
（2）教师指名学生朗读，其他学生评价。
（3）全班齐读课文，感受古诗的韵律美。
3. 理解词语（1）教师出示词语“可”“田田”，引导学生观察图片，联系生活实际，理解词语的意思。
（2）学生分享自己对词语的理解。
（3）教师总结词语的意思。
4. 认读生字（1）教师出示生字卡片，引导学生认读“可”等9个生字。
（2）学生自由认读生字，交流认读方法。
（3）教师指名学生认读生字，其他学生评价。
5. 书写生字（1）教师讲解“可”“田”等4个字的笔画笔顺。
（2）学生在田字格中练习书写生字。
（3）教师巡回指导，纠正学生的书写错误。
6. 总结拓展（1）教师引导学生回顾本节课的学习内容。
（2）学生分享自己的学习收获。
（3）教师布置作业：背诵课文《江南》，抄写生字。
2017-2018年语文S版小学语文一年级上册《江南》优质课教学设计第2课时(新版)
《江南》教案----第二课时教学目标1．能正确、流利、有感情地朗读和背诵课文。
2．理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
教学重点复习巩固汉语拼音，学会本课8个生字，两条绿线内的3个字只识不写。
教学难点理解诗句的意思，体会江南水乡的美景，培养热爱自然的感情。
教学方法朗读﹑背诵﹑讲解与练习。
课前准备搜集相关资料，使用“手机”拍照，分享给全班同学。
课时安排2课时教学过程一、导课1．复习检查（1）开火车读生字。
（2）揭示新课。
2．播放手机精彩的导学成果。
二、新授（一）朗读课文1．指读第一行，这里的“莲”指的是什么？看图：姑娘是怎样采莲的？2．是啊！江南一带的小河里、池塘里长满了荷花，夏天莲子成熟了，人们就乘着小船去采莲。
所以课文说——江南可采莲。
（指读）3．大家看：这满池塘的莲叶长得怎么样？（1）引导学生从颜色上来说说。
（2）引导学生从形状上来说说。
（3）引导学生从两方面说说莲叶的特点。
（4）这句是赞美莲叶的，“何”可以理解为多么，莲叶是多么——漂亮、多么碧绿茂盛4．美美地朗读第一句话。
5．看图描述：小姑娘在莲叶丛中一边采莲，一边唱歌，听她们唱的多快乐呀！（放录音）小姑娘的歌声惊动了谁呀？6．看图：鱼在干什么？它们是怎么游水的呢？7．诗句里是怎么讲的？（指读）8．鱼儿在莲叶间游戏，一会儿东，一会儿西，一会儿南，一会儿北，游的怎么样？（1）指导朗读。
（2）比赛读，齐读。
（3）请学生扮演小鱼活动活动。
9．连起来读课文。
（二）背诵练习1．老师发现有些小朋友不光能读好诗，还能背诗呢！自己看图试背。
表演背。
（引导学生向东、西、南、北四个方向有规律地游动）2．指名背诵。
我的修改：齐背全文。
（积累语言的有效途径是背诵。
通过各种方法引导学生背诵古诗，教师帮助学生设置台阶，从自己尝试背诵、老师引背到表演背诵，让学生装体验学习的快乐。
）3．学了这篇课文，你有什么感想？（渗透教育）（三）学习生字1．出示：西可2．学生交流识记方法。
江南(第二课时 版教案)部编版语文一年级上册
江南（第二课时教案）部编版语文一年级上册教学目标1.了解江南的地理位置和特点；2.理解江南的美丽风景和文化底蕴。
教学重点1.江南的地理位置和特点；2.江南的美丽风景和文化底蕴。
教学难点理解江南的文化底蕴。
教学准备1.教师PPT；2.江南精选图片。
教学过程1.引入1.师生互动，幼儿谈论和思考问题：“今天我们学习关于哪个地方的知识呢？”2.老师介绍江南地区的地理位置，并引导幼儿想象江南的自然环境。
2.授课1.幼儿欣赏江南的美景图片。
2.老师介绍江南的美景和文化底蕴，以及江南有哪些名人。
3.老师让幼儿了解江南的名胜古迹，并介绍江南的传统汉字文化。
3.活动1.教师引导幼儿创作“江南美景画”，并用简单的汉字为画作命名。
2.教师组织幼儿“江南寻宝”活动，让幼儿在江南名胜古迹中寻找汉字。
4.总结1.老师用简单的语言复习江南的地理位置和特点、美丽风景和文化底蕴。
2.老师鼓励幼儿喜欢江南的美丽风景和文化，学习汉字的魅力。
教学评估1.教师评估：对幼儿的观察和记录，看幼儿是否能够了解江南的地理位置和特点，以及江南的美丽风景和文化底蕴。
2.学生评估：自评和互评，让幼儿在欣赏和创作活动中得到自信和乐趣。
课后延伸1.家长在陪读中可以加深幼儿对江南美景的印象，可观看一些更丰富的江南美景影片。
2.教师可翻阅一些专业书籍来更深入了解江南的文化底蕴，从而提供更加深入详细的江南文化教育内容。
参考文献1.儿童年度美术作品展/江南美景画，江苏师范大学教育学院2.多维度呈现江南文化，江苏教育报3.江南文化的艺术表现及心理功能，江南大学教育系。
部编人教版一年级语文上册：江南2课时教学设计
江南第一课时课时目标1.指导学生认识“江、南、可、采、田、间、东、北”8个生字。
2.会写“田、东、西、北、鱼”5个生字。
学习新笔画“竖弯钩”。
3.把课文读正确。
教学过程教学环节教师活动学生活动导入课题启发式谈话，激发学生学习课文的兴趣，并相机出示课题。
1.说一说采莲的情况。
2.认读“江南”。
出示课题结合课题，引导学生认读“江、南”。
1.齐读课题。
2.认读“江、南”。
学习生字1.出示生字卡片。
2.引导学生用不同的方试读生字。
1.认读生字，先带着拼音读，然后去掉拼音读。
2.自由读。
3.“开火车”读、同桌赛读、小组赛读、男女生赛读。
指导写字引导学生自己发现本课一些生字的构字规律，记忆生字。
1.观察字形。
2.学写生字。
3.自主积累词语。
初读课文把生字放到课文里，你们还认识吗？教师范读课文。
1.学生认真听老师读课文。
2.整体感受课文内容。
小结指导学生读好课文。
练习正确的读课文。
江南 第二课时课时目标一、引导学生正确、流利地朗读课文，背诵课文，感悟江南水乡的美景。
二、培养学生热爱大自然的感情。
教学过程 教学环节教师活动学生活动激情导入 温故知新同学们，上节课我们整体了解了课文，那课文里说的是什么呢？1.学生自由读，边读边思考。
2.讨论、交流。
设境悟情，展开想象，学习前两行诗。
1.指导朗读。
2.引导同学们看图说话。
（1）图中的儿童是怎样采莲的？ （2）周围的荷叶、荷花长得怎么样？1.有感情地朗读课文。
2.边看图边思考问题。
3.小组交流，讨论说一说。
学习后 五行诗 引导学生说一说：鱼儿在荷叶间是怎样自由自在地嬉戏的？1.边看图边思考，说出鱼儿的快乐。
2.再读，边读边体会。
激发学 生情感 1.引导学生反复诵读。
2.指导学生背诵课文。
体会江南水乡的意境。
板书设计教学反思。
一年级上册《江南》教案第二课时
一年级上册《江南》教案第二课时1.正确朗读课文，背诵课文。
2.结合插图，了解江南水乡人们采莲的情景，感受江南的漂亮。
教学重点：朗读课文，背诵课文。
教学难点：读准“南、莲”等生字的字音;会写竖钩和竖弯。
教学过程：一、复习词语，由景入文二、诵读诗歌，感悟意境1、导学：刚刚同学们都用自己喜爱的方式读了课文，课文中肯定有你喜爱的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的宠爱之情。
2、学生先画出自己喜爱的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。
3、引导学生班内沟通：你最喜爱哪几句诗?说说理由，并读出自己的理解。
随着学生的沟通，重点点拨以下诗句(1)江南可采莲，莲叶何田田。
(2)鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
引读：这真是一群欢乐的小鱼，处处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。
4、指导学生有感情地朗读全文。
5、引读背诵，积存语言。
(播放古筝曲《渔舟晚唱》)学生随着音乐背诵。
三、布置作业，适度拓展江南水乡美，江南的荷花尤其美。
学完了《江南》这首诗，请同学们把它背给家里人听，并请爸爸、妈妈帮助搜集关于江南或荷花的诗词，带到班里来沟通。
【一年级《江南》公开课教案】教学目标：1、学问与力量：把握本科江等七个生字，理解江，叶，北是左右构造。
能够读准字音，正确书写，理解字义以及组成的词语。
2、过程与方法：通过指导朗读，以及引导分析课文，以江南都有些什么?为中心问题，开发学生的想象力，以及培育分析课文的力量，让学生发觉江南的美，同时在句子中完成生字词的读音以及意思教学，最终到达有感情的朗读课文。
3、情感态度价值观：感受江南美景，感受诗歌语言的美。
教学重点：理解诗歌大意，并有感情的朗读诗歌。
教学难点：理解“何田田”、“戏”的意思。
一、导入1、小朋友们，今日我们一起来学一首古诗，谁来读题目。
(指名读)我们要留意南的读音，由于他是一个鼻音。
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《江南》教学设计
【设计意图：本环节让学生在一开课就进入游戏闯关情境，调动起学生主动参与复习字词的热情，不仅对上节课学习的知识进行有效的复习，而且抓住重点词引导学生进行拓展和运用。
教师保护了学生的好奇心和求知欲，充分激发学生的主动意识和进取精神，恰当地运用多媒体课件从感官上和心理上激发学生的读文热情，并为诗文的理解奠定必要的情感基础。
】二、诵读诗歌，感悟意境
1．导学：刚才同学们都用自己喜欢的方式读了课文，课文中一定有你喜欢的地方，把它找出来，读一读，多读几遍，读出你的喜爱之情。
2．学生先画出自己喜欢的诗句，然后反复朗读画出的句子，读出自己的理解。
3．引导学生班内交流：你最喜欢哪几句诗？说说理由，并读出自己的理解。
随着学生的交流，重点点拨以下诗句：
(1)江南可采莲，莲叶何田田。
①导学：(课件出示莲叶图)你看到了什么？
②学生仔细观察，然后在班内交流自己看到荷叶后的感受。
预设：
生1：我看到很多莲叶，长得很美、很绿。
生2：我觉得莲叶像帽子、像伞。
③导读：你们观察得可真仔细，想象可真丰富！诗人是怎样描绘荷叶的？(莲叶何田田)
④导学：原来诗人是这样夸荷叶的。
你能用自己的语言来夸一夸吗？(课件出示“莲叶真_____________________________________________________ ___________________啊！”)
预设：
生1：莲叶真美呀！
生2：莲叶真绿呀！
生3：莲叶真多呀！一层连着一层！
⑤导读：诗人看到这层层叠叠、一片连着一片的莲叶，心里也非常喜欢。
他是这样来描绘的(课件出示诗的前两行)：江南可采莲，莲叶何田田。
老师看
到这一片连着一片的莲叶，也想来夸一夸。
请听老师读这句。
(教师范读)⑥导读：你觉得老师读得怎么样？你能像老师这样来夸一夸这些莲叶吗？(指名读)
⑦引读：采莲人划着小船来了，她们看到这么多、这么美的莲叶，她们也夸起了莲叶。
(学生模仿采莲姑娘读)
⑧小结：好一个“何田田”，它让我们看到了一片连着一片的——莲叶，真——美。
(2)鱼戏莲叶间。
鱼戏莲叶东，鱼戏莲叶西，鱼戏莲叶南，鱼戏莲叶北。
①导学：能说说你为什么喜欢这几句吗？
②学生自由畅谈喜欢的原因。
③启发想象：这么美的荷花、莲叶也吸引了好多小鱼。
小鱼在水里干什么呢？
④学生大胆想象。
预设：
生1：小鱼在水里捉迷藏呢。
生2：小鱼把莲叶当成雨伞，在它下面躲雨呢！
⑤组织学生表演：你们想当快乐的小鱼，在莲叶间游来游去吗？赶快游起来吧。
要按照诗中的方向游啊！先向东，再向西，然后向南，最后向北。
⑥学生一边按方位表演，一边背诵诗句。
⑦再次引发学生想象，体会情感：小鱼们！你们游得开心吗？下面，我来采访几条小鱼。
这条小鱼，你游到哪儿去了？看到了什么？心情怎样？
⑧学生大胆想象，再次体会小鱼的自由自在和荷花、莲叶的美丽。
⑨导读：那就让我们做快乐的小鱼，读出小鱼的快乐吧。
⑩学生先独自练读，再分组读、班内展示读，最后教师引读。
引读：这真是一群快乐的小鱼，到处游——鱼戏莲叶间，一会儿游到东——鱼戏莲叶东，一会儿游到西——鱼戏莲叶西，一会儿游到南——鱼戏莲叶南，一会儿游到北——鱼戏莲叶北。
4．指导学生有感情地朗读全文。
(1)导读：是呀，莲叶是美丽的，小鱼是快乐的，让我们连起来读一读这首诗，读出江南的美。
(课件出示完整的课文)。