《普通心理学》补考方案

《普通心理学》补考方案
根据学校考试改革的精神，结合公共必修课《普通心理学》的学科性质，特制定《普通心理学》补考方案。

一、考试内容及要求
第一章绪论
【考试内容】
第一节概述
一、心理学研究的对象
二、心理学的性质
三、心理学的分支
第二节心理现象的实质
一、心理是脑的机能
二、心理是对客观现实的反应
第三节学习研究心理学的任务和意义
一、心理学的任务层次
二、学习研究心理学的意义
第四节心理学的发展
一、心理学的历史
二、现代心理学派别
三、心理学在中国的发展
四、当代心理学发展的趋向
第五节心理学的研究方法
一、研究原则
二、几种主要的研究方法
【考试要求】
1.了解心理学的分支、学习心理学的意义及心理学发展的历史和趋向。

2.理解心理学的研究对象及其学科性质，心理学的任务层次。

3.掌握心理学的研究原则和研究方法，为学习其他内容提供指导。

4.运用心理现象实质的理论，解释日常生活中某些心理现象的形成。

5.培养学生学习心理学的兴趣。

第二章感知觉
【考试内容】
第一节感觉和知觉的概念
一、什么是感觉和知觉
二、感知觉在认识中的作用
三、感觉的种类
四、知觉的种类
第二节感觉和知觉的规律
一、感觉的规律
二、知觉的基本特性
第三节观察力的培养
一、什么是观察力
二、观察力的培养
【考试要求】
1.通过感觉剥夺实验，了解感知觉在认识中的作用。

2.根据日常生活经验和课堂教学中呈现的图片理解感觉、知觉的含义及其种类。

3.根据日常生活经验和课堂教学中呈现的图片理解掌握感觉的规律和知觉的基本特性。

4.运用感觉的规律和知觉的基本特性，解释日常生活中的感觉现象和知觉现象，运用观察力的培养策略提高自己的观察力。

5.通过感知觉的学习尤其是错觉的学习使学生进一步奠定唯物主义世界观。

第三章注意
【考试内容】
第一节注意概述
一、注意的含义与特点
二、注意的功能
第二节注意的种类
一、无意注意
二、有意注意
三、有意后注意
第三节注意品质
一、注意的范围
二、注意的稳定性
三、注意的分配
四、注意的转移
第四节注意规律在教学中的运用
一、无意注意规律在教学中的有效运用
二、有意注意规律在教学中的有效运用
三、有意后注意规律在教学中的有效运用
【考试要求】
1.了解注意的定义、特征及其功能。

2.理解有意注意、无意注意和有意后注意的内涵及其产生的条件。

3.掌握注意的品质。

4.运用注意的规律组织课堂教学。

5.培养学生正确对待注意这种心理活动的态度。

第四章记忆
【考试内容】
第一节概述
一、记忆的概念
二、记忆的种类
三、记忆内容存储的形式
第二节记忆过程的心理分析
一、识记
二、保持
三、再认和回忆
第三节记忆规律在教学中的应用
一、遗忘规律
二、记忆策略
三、记忆方法
【考试要求】
1.了解记忆的基本概念、记忆的种类及内容存储的形式。

2.理解由识记、保持、再认和回忆三个阶段组成的记忆的过程。

3.掌握遗忘的规律、记忆的策略和具体方法。

4.运用遗忘的规律、记忆的策略和具体方法指导自己的学习。

5.培养学生正确地学习态度，使学生能根据遗忘和记忆的规律，科学地安排自己的学习活动。

第五章思维与想象
【考试内容】
第一节思维概述
一、思维的概念
二、思维的种类
三、思维的过程
四、思维的形式
第二节想象
一、想象的概念
二、想象的种类
第三节问题解决
一、问题解决的概念
二、问题解决的思维过程
三、影响问题解决的因素
第四节创造性思维的培养
一、创造性思维的概念
二、创造性思维的特征
三、创造性思维的形成过程
四、创造性思维的培养
【考试要求】
1.了解思维与想象的概念、种类，并能利用其特征解释生活中的有关现象。

2.理解思维的基本过程及影响解决问题的基本因素，使学生能运用思维的规律，科学地安排自己的学习和活动。

3.了解创造性思维的概念及其特征，掌握创造性思维形成的过程及其能力培养的方法。

4.通过本章的学习，端正对待科学家及其劳动成果的态度。

第六章情绪和情感
【考试内容】
第一节情绪与情感概述
一、什么是情绪、情感
二、情绪与情感的区别与联系
三、情绪情感的生理变化和外部表现
四、情绪和情感的功能
第二节情绪与情感的分类
一、情绪的基本形式
二、情绪状态
三、情感的种类
第三节情感教育和情绪调节
一、学生的情感教育
二、青少年常见的情绪性问题
三、调节情绪的方法
【考试要求】
1.了解情绪情感的内涵、区别与联系、生理变化和外部表现及其功能。

2.理解情绪的状态和情感的种类，掌握不同情绪状态之间的区别。

3.运用学生情感教育的理论对学生进行恰切的情感教育，运用情绪调节的方
法解决初高中学生的情绪问题。

4.正确认识情绪情感在人类社会生活中的作用。

第七章动机与意志
【考试内容】
第一节动机概述
一、动机
二、动机与需要
三、动机的种类
四、兴趣
五、动机强度和工作效率
六、学习动机的培养
第二节意志
一、意志概述
二、意志行动的心理过程
三、意志行动中的冲突
四、意志行动中的挫折
第三节意志的品质及培养
一、意志品质
二、良好意志品质的培养
【考试要求】
1.了解需要、动机、兴趣和意志的概念。

2.理解动机的种类，动机强度和工作效率之间的关系，学会调节自己的动机。

3.掌握意志行动的心理过程以及在此过程中出现的冲突和挫折，运用其中的思想调节自己的意志行动。

4.通过学习意志品质的培养策略来形成优良的意志品质。

第八章人格
【考试内容】
第一节人格概述
一、人格的概念
二、人格的结构
三、人格的主要理论
第二节气质
一、气质的概念
二、气质的学说
三、气质的类型及其特征
四、气质的意义与作用
第三节性格
一、性格的概念
二、性格和气质
三、性格的特征
四、性格的类型
第四节人格的形成及培养
一、影响人格形成的因素
二、学生健康人格的培养
【考试要求】
1.了解人格、气质和性格的概念
2.理解气质的类型及其特征，并能根据气质类型采取因材施教的教学原则。

3.掌握性格的特征、类型及鉴定的方法，学会针对性地采取教育措施。

4.理解影响人格形成的因素，学会运用人格培养的策略引导学生养成健康的人格。

第九章能力
【考试内容】
第一节能力概述
一、能力的概念
二、能力与智力
三、能力与知识、技能
四、能力的种类
第二节智力理论
一、因素分析理论
（一）斯皮尔曼的二因素理论
（二）塞斯顿的群因素理论
（三）吉尔福特的智力三维结构理论
二、智力的认知理论
三、多元智力理论
第三节能力的个体差异与测量
一、能力发展的个体差异
二、能力的测量
【考试要求】
1.了解能力和智力的概念，理解能力与智力之间的关系，能力与知识、技能之间的关系。

2.掌握多元智力理论，并学会运用该理论解释学困生的现象
3.理解能力的种类及其内涵，能力发展的个体差异。

第十章学习心理
【考试内容】
第一节学习概述
一、什么是学习
二、学习的分类
第二节学习理论
一、行为主义的学习理论
二、认知理论
三、建构主义学习理论
四、人本主义的学习理论
第三节学习动机及培养
一、学习动机的理论
二、学习动机的培养
第四节学习迁移
一、学习迁移的概念
二、学习迁移的种类
三、学习迁移的作用
四、影响学习迁移的主要因素
五、为促进迁移而教学
【考试要求】
1.了解学习的概念及其分类。

2.掌握基本的学习理论。

3.掌握学习动机理论，并会运用理论培养自己的学习动机。

4.掌握训练学习策略的方法。

5.了解迁移的概念、种类及作用，并能根据影响学习迁移的因素调整自己的学习。

第十一章品德心理
【考试内容】
第一节品德心理概述
一、品德与道德的概念
二、品德的心理结构
第二节品德发展的基本理论
一、皮亚杰的道德发展阶段论
二、柯尔伯格的道德发展阶段论
三、班杜拉的社会学习理论
第三节品德的发展
一、品德的培养
二、学生过错行为的矫正
【考试要求】
1.了解品德的含义及其心理结构。

2.理解道德的内涵及其与品德之间的关系。

3.掌握班杜拉的社会学习理论，并学会运用该理论培养学生优良的品德。

4.理解品德形成的过程，学会运用所学知识矫正学生的过错行为。

第十二章人的全程发展
【考核内容】
第一节发展及其概念
一、生命的各个时期
二、影响发展的因素——遗传与环境的作用
三、发展中的共同规律与个别差异
第二节青年期的心理发展特点
一、初中生的心理发展特点
二、高中生的心理发展特点
【考核要求】
1.了解人生各时期各方面的发展特点及规律。

2.理解遗传与环境在个体发展中的作用。

3.掌握初中生和高中生心理发展的特点，学会运用这些知识科学地开展教育教学工作。

第十三章学校心理健康教育
【考试内容】
第一节心理健康概述
一、心理健康定义
二、心理健康的标准
三、青少年时期常见的心理问题
第二节学校心理健康教育
一、心理健康教育的含义
二、心理健康教育的意义
三、学校心理健康教育的原则
四、学校心理健康教育的途径
第三节班级心理辅导
一、班级心理辅导活动常见的教学流程
二、班级心理辅导的常用活动形式
三、班级心理辅导必须注意的几个问题
【考试要求】
1.了解心理健康的含义、标准及青少年时期常见的心理问题。

2.理解心理健康教育的含义和意义。

3.掌握学校心理健康教育的方式与途径，学会运用这些方法在学校开展心理健康教育。

4.掌握班级心理辅导活动的流程和形式，学会在班级开展心理辅导活动。

5.培养学生对心理健康正确的态度和积极的情感。

二、重修方式及其考核要求
1.跟班学习
时间上不冲突的重修生可以采取跟班学习的方式，考试形式和要求遵照《〈普通心理学〉考试方案》执行。

2.自主学习
时间上冲突的重修生可以采取自主学习的方式，对学习和考核作出如下要求。

（1）学习要求
每学期开学前要在选课系统选课，开学第一节课到任课教师处报到。

按照本方案的要求和任课教师的要求
（2）考核要求
考试形式包括阶段考核和结课考核。

阶段考核包括检查自学笔记、检查读书笔记、读书笔记答辩，学生可以通过自学指定教材撰写自学笔记，通过阅读指定书目撰写读书笔记。

检查自学笔记、检查读书笔记和读书笔记答辩安排在每学期的第三周和第九周，如遇特殊情况顺延，具体时间和地点由任课教师指定。

结课考核主要形式是抽题签答题，每个题签共有6道题，选答其中5道。

抽题签答题安排在每学期第十周，如遇特殊情况顺延，具体时间和地点由任课教师指定。

三、课程总评成绩构成
阶段考核、结课考核以及课程成绩总评采用百分制计分方式。

课程总评成绩构成可参见下表。

四、教材及主要参考书
1.拟选用的教材和主要参考用书
《新编心理学》刘萍主编，大连理工大学出版社，2009年版
《普通心理学》王雁主编，人民教育出版社，2002年版
《心理学新论》李铮、姚本先主编，高等教育出版社，2001年版
2.学生必读书目
《心理学是什么》崔丽娟著，北京大学出版社，2007年版
《每天学点教育心理学》石国兴，白晋荣著，西南师范大学出版社，2009年版《教育中的心理效应》刘儒德著，华东师范大学出版社，2013年版
《教师最需要的心理学》赵国忠著，南京大学出版社，2009年版。