湘教版小学一年级下册语文《架桥》教案及教学反思

湘教版小学一年级下册语文《架桥》教案及
教学反思
教案一
教学目标：
1、认识16个生字。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

教学重点：
认、写本课生字，背诵课文。

教学难点：
理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。

教学准备：
生字词卡、多媒体课件。

教学过程：
第一课时
一、情境导入
1、播放多媒体课件：一条水流湍急的河，河上没有桥……
这是一条水流湍急的小河，河上没有桥，怎样才能过河呢？让我们一起想想办法吧！
（生自由发言）
2、师小结导入。

是啊！如果在河上架一座桥，那就方便多了。

我们的朋友小猴和小熊也是这样想的。

3、板书课题，齐读课题。

二、初读感知，学习生字
1、自己读读课文，画出生字。

2、学习生字
（1）师带读生字，齐读，比赛读。

（2）师重点提示“森、便、划”的读音。

（3）说说音节的特点。

（4）游戏巩固。

课件出示架桥游戏：将木板上的词语读出来，读对一个就在桥上架一块木板，全部读对就架好了一座桥。

（5）将生字宝宝带入课文，比一比谁能将课文读得更流利。

三、指导写字
1、课件出示要求会写的字。

2、小组内说说字的偏旁部首和间架结构。

3、将你认为写时需要注意的地方轻轻地提醒你的同桌。

4、师重点指导“桥、要、没”，师范写，生描红。

5、展示优秀作品。

第二课时
教学目标：
1、认识16个生字。

2、正确、流利地朗读、背诵课文。

3、在理解课文内容的基础上，让学生懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

教学重点：
认、写本课生字，背诵课文。

教学难点：
理解“因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上”这句话的意思。

教学准备：
生字词卡、多媒体课件。

教学过程：
一、复习巩固生字词
课件出示词语，认读。

二、熟读课文，情境学文
1、播放课文录音。

思考：谁和谁想要架桥？
2、根据学生回答出示句子。

3、读句子，谁来说说，他们为什么要架桥呢？
4、理解：方便。

5、学习第2自然段。

（1）要是有了桥，过河就方便多了，那么小猴和小熊又是怎样架桥的呢？谁能给大家读读第2自然段？
（2）根据学生回答，出示课件。

（3）继续出示课件。

读一读，想一想：如果你是小熊，你会准备些什么东西来造
桥？
（4）表演读上面两句话：男生读写小猴的话，女生读写小熊的话，边读边演。

6、学习第3、4、自然段。

（1）课件出示：河上架好了桥，是谁架的呢？
（2）课件出示：大家都在夸奖小熊，只有小猴很不好意思地站在河边。

此时此刻，小猴心里怎么样呢？为什么？
用自己的话说说你对这句话的理解。

你想向谁学习？为什么？
三、再读全文，总结拓展
1、有感情地朗读全文。

2、读了课文，我想对小熊说什么？想对小猴说什么？
3、师小结。

我们做事情，不能光说不做，要有实际行动。

教学反思：
1、在生字的教学上，还要多花一点点时间，课文分析的时间可以短一些。

2、学习生字时要重点指导“便”这个字。

教案二
教学要求：
1、认识16个生字，其中会写“桥、没、方、要、力、打、因、为”8个字。

2、有感情地朗读课文，理解“每天”、“努力”等词语的意思。

3、懂得做事要有实际行动，不要光说不做。

教学重点：
掌握8个生字的音、形、义。

理解“每天”、“努力”等词语的意思。

教学难点：
精确理解课文结尾句的意思。

教学时间：
两课时
教学过程：
第一课时
初读课文，教学生字，指引书写。

第二课时
一、复习生字。

1、听写生字：桥、没、方、要、力、打、因、为。

2、认读词语：架桥、没有、便利、努力、探听、计划、因为。

二、揭示课题，质疑。

1、板书课题：《架桥》
2、设疑：看到这个课题，你想问什么？（为什么要架桥？桥是怎么架起来的？是谁架好的？）
3、下面带着这些问题，我们继续学习课文。

三、自读课文，整体感悟。

1、请同学们用自己喜欢的方法自由读课文。

可以高声读，也可以默读，还可以找伙伴一起读。

总之，你喜欢怎么读就怎么读。

2、出示图画，请你依据刚才课文中懂得的内容，试着讲解一下。

四、以读代讲，引出问题。

1、为什么要架桥呢？（齐读经第一自然段）
理解词语“便利”的意思。

2、引出问题：谁想在河上架桥？（小猴和小熊）
板书：小猴小熊
3、小猴是怎么架桥的呢？（自由读第二自然段）指名回答。

4、出示句子：
每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。

（1）齐读这一句。

（2）提问：大家是怎么知道小猴就要架桥了？试着模拟一下。

（3）比较句子：
a、小猴跑来跑去，说他的造桥计划。

b、每天，小猴跑来跑去，到处说他的造桥计划，大家都知道小猴就要架桥了。

（理解“每天”、“到处”两个词的意思。

反复朗读，体会小猴是怎样不行动，只顾整天四处游说的。

）
5、小熊又是怎么造桥的呢？（小熊没有多说，努力地做着架预备。

“努力”阐明什么？）
6、议一议：到底谁能架好这座桥呢？为什么？
7、结果到底会怎么样呢？请大家齐读第三自然段。

8、噢，原来桥是小熊架的。

大家是怎样表彰他的呢？
9、听到了大家的褒奖声，小猴哪去呢？
10、出示句子：
小猴很不好意思，因为他的桥架在嘴上，而小熊的桥架在河上。

（1）指句读。

（2）思考：小猴会怎么不好意思？他心里会想些什么？他会向大家说些什么？
五、拓展延长。

1、学了这篇课文，你学会了什么？应当向谁学习？
2、如果你是小猴，今后该怎么做？
六、齐读课文。

教学反思
我在教学一年级第三单元的课文“架桥”一课时是这样教学的。

我首先用录音机把小明和小红要给敬老远的奶奶打扫卫生的故事放给学生听，让学生发表意见。

然后我再让学生朗读课文，学生读完课文后，我让学生在小组内讨论：你喜欢小熊，还是喜欢小猴？为什么？我在巡视的过程中听到大多数的学生都说喜欢小熊，因为小熊想做什么事就去做，不像小猴只知道说却不做。

在学生讨论完以后，我让学生汇报，结果和我巡视所听到的一样。

在听完了学生的汇报以后，我提出了一个问题：同学们中间有没有喜欢小猴的？没有学生回答。

然后我说：小猴虽然没有架好桥，但是他最后是怎么做的呢？他以后还会到出说大话不做事吗？学生恍然大悟，学生纷纷举手说：其实小猴也不是没有好
处的，他最后也知道自己错。

其实在教学过程中，教师要让学生充分的理解课文，就像文章中的小猴和小熊一样，他们都有自己的优点。

我们要让学生明白做事要像小熊一样，不能像小猴只说不做；我们更要让学生明白知错就该的道理。