践行劳动教育提升学生素养

践行劳动教育提升学生素养
摘要：当前，小学教育中，传统认知障碍以及学校相关劳动教育实践活动
的不足，影响了劳动教育在小学生成长和发展中的重要价值和功能。

新时代教育
背景下，学校应当培养小学生正确的劳动观念，积极开展劳动教育实践活动，完
善劳动教育评价机制，以劳动教育为依托提升学生的综合素养。

关键词：小学劳动教育；问题；对策
开展劳动教育不仅能提高小学生的身体素质，还能促进小学生全面发展以及
综合素质能力的提高。

因此，为了更好地促进学生的全面发展，贯彻落实素质教
育目标，学校要更加注重学生劳动教育，并积极采用合理的措施，完善劳动课程
体系，提高学生核心素养。

劳动文化作为我国传统文化的主要内容，不仅彰显了
中国传统文化的精髓，而且对小学生全面发展能起到良好的促进作用。

在新时代
发展的背景下，小学学校要更加注重对学生进行劳动教育，以促进学生全面发展，提高学生的综合素质与能力。

基于此，本文将结合当前小学生劳动教育的问题进
行分析，并提出合理的解决策略，以供参考。

一、小学劳动教育现实状况
（一）传统认知阻碍了小学劳动教育的开展
当前情况下，阻碍小学劳动教育课程持续开展的重要因素在于教师以及家长
的思想观念。

一部分教师认为，开展劳动教育课程仅仅是引导学生参与相关劳动
活动，如“扫地”“擦桌子”；一部分家长则认为，鼓励孩子参与劳动教育活动
会耽误孩子的正常学习活动，会影响学校的正常教学秩序，影响孩子考试成绩。

在传统观念中，人们往往认为教育的目的是促使学生的成绩得以提高，传统的认
知使他们忽略了劳动教育对小学生身心健康发展的重要作用。

而且目前在很多小学，教师往往比较重视理论知识的传授以及学生文化成绩的提高，会采用一定的
教学手法不断加强学生对理论知识的学习，而忽略了劳动教育的意义，这种教学
模式虽然能明显提高学生的文化成绩，但不利于学生身心全面发展，也不符合当
前教育界提出的素质教育的目标。

总的来说，人们传统的认知以及落后的思想观
念对小学阶段劳动教育的正常开展产生了不良影响，而且“劳动不光荣”这一说
法已经完全不能符合这个时代，想要推动劳动教育的顺利开展，就要改变人们传
统的思想认知和观念。

（二）学校和社会忽视了劳动教育的重要性
当前关于小学阶段的劳动教育存在很多现实状况，其中较为突出的问题就是
学校和社会都忽略了劳动教育的重要性。

在很多学校，有关劳动教育的课程普遍
缺少目标性和规划性，而且学校并没有设立完善的劳动教育课程，也缺少专业的
劳动教师。

目前最普遍的小学阶段劳动教育形式就是每周的大扫除活动，但是这
种活动的开展，并没有达到劳动教育的真正目的。

另一方面就是社会也忽视了小
学阶段劳动教育的重要性。

随着科学技术的不断发展和进步，一些高新技术使人
们的日常生活更加便捷，给人们带来了很大的便利。

在科学进步和发展的同时，
人们也忽略了劳动教育对小学生的重要意义，这就造成了当前很多小学生娇生惯养、思想行为上较为懒惰的现象。

所以，学校和社会对劳动教育的忽视严重影响
了劳动教育的顺利开展。

二、践行劳动教育，提升学生素养的对策
（一）培养小学生正确的劳动思想观念
当前情况下，一部分小学生无法正确对待劳动教育课程，也无法充分理解劳
动教育课程的重要性与必要性。

在此前提下，教师必须着重培养小学生正确的劳
动观念以及劳动意识。

首先，教师要为学生细致讲解劳动教育的主要过程以及相
关教学目的，结合课程大纲标准的具体教学原则，进一步阐述主要的教学原理，
通过细致讲述，引导小学生正确看待劳动教育课程的实际意义，从而进一步激发
小学生强烈的探索欲望以及学习欲望，充分发挥小学生的自主性。

同时，教师也
要尊重小学生的主体地位，通过鼓励与引导等形式，带领小学生初步感受劳动教
育课程的无限魅力，进一步引导学生积极主动参与各类教学活动。

想要推动小学
劳动教育的顺利开展，教师就要帮助学生树立正确的劳动观念，让学生从本质上
认识到劳动教育的目的，这样才有利于学校劳动教育的顺利开展。

而在此基础上，
学校和教师一定要树立一个正确的劳动价值观，在日常生活中起到榜样和引导的
作用，以身作则，不断帮助学生树立正确的劳动观和人生观，并且在实践活动中
积极进行劳动教育。

例如，学校可以对教师进行专业化的培训，并从思想观念上
扭转教师的传统观点，帮助教师树立正确的劳动观，让教师从本质上认识到劳动
教育的重要意义和作用，然后教师再发挥自己的引导作用，在教育活动过程中给
学生树立榜样，积极引导学生进行劳动活动，帮助学生树立正确的劳动观，培养
学生热爱劳动的良好品德，这样能促进小学生的全面发展和素质教育。

（二）学校积极开展劳动教育实践活动
劳动教育和传统的文化知识教育有很大的区别，前者更加注重实践，而后者
更加注重理论，所以，为了推动劳动教育的顺利开展，学校要积极开展一系列的
实践活动。

例如，学校可以定时定期开展志愿者服务活动，鼓励学生积极参加。

在活动过程中，教师要帮助学生树立正确的劳动价值观，学校也可以和社区充分
沟通和交流，组织学生开展社区服务活动，这样不仅有利于培养学生的实践能力，还能在这个过程中帮助学生认识到劳动教育的真正目的，促进学生全面发展。

培
养全面发展的高素质人才，必须要求教师将理论学习内容与实践操作教学活动紧
密对接，引导学生利用所学知识解决日常生活中的未知问题。

在开展劳动实践教
学活动的过程中，教师也要将一部分理论知识引入实践操作环节，引导学生从多
个角度、多个方面理解劳动教育课程的具体教学内容。

（三）逐步完善小学劳动教育评价体系
学校应定时开展有关小学劳动教育的成果展示活动，对小学生一定时期的劳
动情况进行检查和验收，并在活动过程中对表现良好的学生进行一定的奖励，这
样对其他学生不仅可以起到有效的激励作用，还能促进小学劳动教育的可持续发展。

最后，为了更好地检验小学劳动课程开展的教学成果，教师还可以采用师生
之间的互评或学生之间的自评检验教学成果，从而起到一种良好的反馈和改进作用。

参考文献：
[1] 徐金玉. 小学劳动教育的价值定位与实践路径[J],2022（03）.。