一年级下册语文园地七教案

一年级下册语文园地七教案
第一篇：一年级下册语文园地七教案
语文园地七
课时目标：
1. 学会用“加一加”“减一减”的方式来识字。

2. 会区分形似字并加以运用，会用词语说话。

教学过程：
一、导入新课
师：同学们，欢迎大家来到语文园地七。

老师希望大家在学习语文园地七的时候仔细观察，请同学们开动脑筋仔细观察认真分析，并用你们的小嘴巴把观察到的结果告诉给大家。

(板书课题)
二、学习“识字加油站”
1.教师出示“吵、胖、岁、现、票、交、弓、甘”生字卡片，让学生读一读，并指名朗读。

2.教师去拼音让学生读一读，并让学生说说怎么记住这些字，学生自由讨论。

3学生说说在今天的识字中有什么新的发现。

（用“加一加”，“减一减”的方法记住这些生字）
4.学生回忆所认识的字中哪些也可以用“加一加”“减一减”的方法识记。

三、学习字词句运用 1比一比，填一填。

（1）教师用多媒体课件出示本课上的四组形似字，让学生认读，并指名起来领读。

（2）学生说说每组字的特点，以及两个字之间有什么差异。

（学生自由回答）
（3）学生说一说自己怎么记住形近字的字形，教师评议。

（4）教师指导和总结，说明形似字之间的差异和书写时需要注意之处。

（5）学生自主完成练习题。

教师指名回答。

大家评一评是否有错。

（6）教师用多媒体课件再出示几个例题，让学生练习。

2.从下面的词语中选择几个，展开想象说几句话。

（1）教师用多媒体课件出示课本上的八个词语，让学生认读，并
指名起来朗读。

（2）学生说说每个词语的意思。

（3）教师用多媒体课件出示与词语相关的图片，让学生对应连线。

（4）学生分组合作，一起交流、讨论如何用每个词语说话，并尝试用多个词语说一句话或一段话。

（5）小组派代表展示小组讨论成果。

大家评一评哪组句子说得又好又准确。

四、课堂小结
1.学生分组朗读课本上的生字词。

2.学生自己总结本课的识字方法。

第二篇：语文三年级下册《语文园地七》教案
语文园地七
教学目标
1.搜集各种反映世界奇妙的文字、图片和实物，交流同学们所了解的世界，提高口语表达能力。

2.自由写一篇习作，培养习作兴趣。

3.积累词语、诗句，养成勤于积累的好习惯。

4.感受语文的趣味，培养学习语文的兴趣。

教学重难点
1.自由习作，写自己想写的内容。

2.平时要培养积累词语的习惯。

3.积累关于友情的诗句和关于“言”的词语。

学习准备
搜集自己准备讲的反映世界奇妙的文字、图片和实物。

教学过程口语交际谈话导入
同学们，在我们生活的地球上，每天都发生着数不尽的事情，从国际时事动态，到国内新闻，让人目不暇接；每天都会产生道不完的科学成果，从航天飞机一次又一次的宇宙探素，到生物工程的突飞猛进，使人眼花缭乱。

大自然中，植物奇闻，动物轶趣，有太多的知识等待我们去了解。

在我们人世间，真善美、假丑恶，有太多的故事值得我们去交流……今天这节课，我们一起来讲述一下大家了解的奇妙的世界。

小组交流
1.交代讲述、倾听要求。

讲的同学要讲清楚，让别人听明白；听的同学要认真听，可以提
问，也可以补充。

2.各人先在组内展示自己搜集的资料，简要介绍自己要讲的内容。

3.组内成员以“新闻发言人”的形式交流自己的信息，教师巡视。

全班交流
1.各组汇报本组评出的“最佳发言人”。

2.挑选几名“最佳发言人”，全班交流，共同评议讲述情况。

如仪态是否自然大方、语言是否流利、有声有色，也可以谈谈你从中获得了什么信息。

激发兴趣，拓展练习
1.世界真奇妙，不说不知道！这节课同学们交流了大量自己搜集的资料。

你们每个人介绍的内容，就像打开大千世界的一扇窗口，通过这扇窗口，我们了解到的是色彩缤纷的世界。

这么多的信息，你们是从哪里搜集到的，请同学们谈谈。

2.学生交流。

3.同学们这么喜欢交流信息，那我们办一个“世界真奇妙”小小电台，利用课前时间发布信息。

请同学们以小组为单位进行准备。

习作谈话激趣
同学们，我们的生活丰富多彩。

也许你到过祖国的秀美山川旅游，那令人心旷神怡的景物让你至今记忆犹新；也许生活中有些事你一想起来就会不由自主地发笑，而另外一些事可能让你现在仍然后悔不迭；也许你一直埋藏在心里的愿望还没有向人倾诉；也许压抑已久的委屈让你时刻苦恼不已；也许生活中形形色色的人有你喜欢的有不喜欢的，有让你觉得愉快舒服的，有让你觉得别扭难受的；也许你想象力很丰富，经常遨游在想象的天空，有许多的奇思妙想让你不吐不快……这次习作就是一次自由习作，大家想写什么就写什么，想怎样写就怎样写，现在请大家读读习作提示，看看给你什么启示。

学生自读习作提示，明确习作要求：写最想写的，内容要具体，把句子写通顺。

开启思路 1.播放“电影”。

请大家闭上眼睛，像放电影一样把你生活中经历的事、看到的景物、周围接触的人、你的各种瑰丽的想象播放一遍，注意想想哪个给你留下的印象最深，你最想写什么。

2.定格放大。

请大家睁开眼睛，同学们一定都看到了丰富多样的画面，那么你最想写什么呢？请再闭上眼睛把这组画面定格，并把它放大，仔细
“看”好每一个细节。

3.慢放重现。

习作提示中有一条要求：把内容写具体，如何写具体呢？请大家把刚才定格放大的画面在脑子里慢放重现，一个镜头一个镜头地“看”仔细。

如写事情的要仔细看清楚事情的经过和前因后果；如写景物的，要理清顺序；如写人物的，要想想为什么喜欢或不喜欢他（她）？…… 小组交流
1.跟小组的同学交流一下，你最想写什么？初步打算怎样写？如何把它写具体？互相帮助提提建议。

2.全班交流，说说写什么，打算怎样写，互相启发，鼓励其他同学，想他人所未想，写别人所未写的内容。

试写初稿
学生试写，教师巡视，进行个别指导，发现问题及时指出。

评议初稿
1.小组内轮流读读自己的习作，共同进行评议。

教师巡视，了解有代表性的习作。

2.请一两位学生朗读自己的习作，师生共同评议。

赏析优秀片段
每个小组推选一两个优秀片段，请同学们进行赏析。

修改习作
1.针对已发现的问题修改自己的习作。

2.誊写习作。

注意书写工整。

展示优秀习作
把学生的优秀习作贴在展示台上，其他同学参观评议。

我的发现读一读
1.请同学们各自轻读词语，读不准的字可以借助拼音或向同桌请教。

2.开火车轮读词语。

想一想
读了这些词语之后，你有什么发现？1.自主发现。

2.组内交流。

3.全班交流。

比一比
1.根据这些词语的规律，你还能想出这样的词语吗？现在比一比谁积累的词语多。

请学生写在黑板上。

（如事事如意、官官相护、夸夸其谈、窃窃私语、念念不忘、闷闷不乐等）
2.比赛速记：一分钟时间读记，看你能记住多少词语。

说一说
任意说一句话或一段话，用上一个或几个词语。

日积月累读读认认
1.轻声读每组词语，要求读正确。

2.投影打出词语，请学生轮读。

3.题中每一组字有什么共同之处？
（每组中左边是已学过的熟字，右边的字是熟字加偏旁组成的）4.借助拼音，读准生字条中的12个生字。

5.朗读巩固。

6.说一说你还有哪些学习汉字的方法。

读读背背
1.我们读了不少的古诗，很多古诗的内容是反映纯真的友情、浓浓的乡情和永恒的亲情的。

今天我们就来学一些。

2.各自轻声读书上提供的诗句，把其中的生字拼读正确，把诗句读通顺。

3.指名读──小组齐读──大声自由读。

4.品味这些诗句的意思，并且试着读出感情。

5.指名再读诗句，师生评议。

6.练习背诵──指名背诵。

7.鼓励学生按自己喜欢的方式积累诗句。

如，收集描写春天的诗句，描写边塞战争的诗句，反映送别的诗句等。

趣味语文故事引入有一对夫妇，丈夫嗜烟成癖，妻子屡劝丈夫戒烟，总不见效。

一天，妻子灵机一动，吟了一副叠字联劝他：“根根支支抽抽扔扔张张人民币；丝丝缕缕吸吸吐吐口口尼古丁。

”丈夫听到这副对联，沉思良久，发誓戒烟。

他拟了一副拆字联自勉：“信是人言，本与取信于人，必然言而有信；烟乃火因，常见抽烟起火，应该因此戒烟。

”故事中的那位妻子以叠字联进一句忠言，丈夫以拆字联立一句誓言。

这一个忠言、一个誓言，可谓妙趣横生。

说到“言”还有很多有趣的不同的说法。

（出示主题──说“言”）说“言”激趣
1.猜一猜：表示吉祥的话叫──“吉言” 名人说过的话叫──？精炼著名的话叫──？宣誓所说的话叫──？临走写下的话叫──？
2.读一读。

a.自主轻声读课本中的内容。

b.指名读。

3.想一想。

类似的话，你还能说出一些来吗？如毕业之际，送给同学的话叫“赠言”。

a.小组说。

b.全班交流。

拓展活动 1.说“笔”。

与写作有关的“笔”，也有很多有趣的说法。

如，替别人写文章、写信或其他文件，叫“代笔”；文章里前段为后段所埋伏的线索叫“伏笔”；临死前最后写的文字或字画，叫“绝笔”；谦称自己的文
字或字画不好，叫“拙笔”等等。

2.课后积累关于语言文字方面的有趣的话题，收集在成长记录袋里。

教后反思：
为激发学生的交际热情，本次口语交际我配合活动进行，如举办“小小世界博览会”“世界之窗”“外面的
世界很精彩”或“做导游”等活动，通过图片、实物展览引发学生的交际愿望。

我还引入最近的世界大事，展开主题讨论。

第三篇：语文四年级下册《语文园地七》教案
语文园地七
教学目标
1、同学相互交流自己身边值得敬佩的人的事迹。

做到态度自然大方，语句通顺，能够根据口语交际的要求表达和评议，内容清楚具体。

2、写自己敬佩的一个人，内容具体，语句通顺，认真修改。

3、发现引号的不同用法。

4、积累描写精神意志的词语。

5、阅读成语故事，大致了解意义，提高阅读能力。

课前准备
1、拜访自己身边最值得敬佩的人，进行观察或记录，为口语交际和习作做好准备。

2、《成语故事》。

第一课时口语交际
一、谈话导入
在本组教材中，我们认识了一个个闪烁着精神光辉的人，有十七世纪执著追求真理的伽利略，如醉如痴全神贯注工作的罗丹，，勤奋专注让鱼游到了纸上的聋哑青年，坚持不懈、勤劳朴实的农民。

他们都让我们肃然起敬。

其实只要我们有一双善于发现的眼睛，在我们的身上就有值得我们敬佩和学习的人。

这次口语交际课我们就来说说身边值得敬佩的人。

二、小组交流
1、提出要求：要把事情说清楚说具体，表达出敬佩之情。

2、拿出自己课前所做的观察记录或任务照片，想一想如何把他介绍给大家。

3、在小组内轮流说说自己身边最敬佩的人。

4、小组评选：一是评选出所说的人物，谁最值得大家敬佩和学习；二是评选出说得最生动具体的同学。

5、各小组推选一位代表参加全班交流，小组同学共同帮助把事例说得清楚具体。

三、全班交流
1、各组代表轮流说，劝班同学进行评价：一是评价说得内容是否具体，能否表达出敬佩之情；二是评价表达时是否态度大方，声音响亮。

情感浑厚。

2、教师引导学生积极评价，双向互动，既可以接受同学和老师建议，重说某一部分，也可以椐理力争，说得真实自然。

3、引导学生把自己最敬佩的人的名字写在黑板报上，说一说他们身上值得学习的是什么风范。

四、延伸拓展
小组同学共同办一张手抄报，把“观察记录”和人物照片等材料合理安排在报上。

第二、三课时
一、激发习作兴趣
上节课，通过口语交际我们认识了那些生活中值得我们愤怒学习的人，这节棵课，让我们把这些任务写下来，并编辑一本《我们敬佩的人》班级作文集。

二、明确习作要求
学生自读习作要求，通过任务的形象和所做的具体事例来表现人物的特点；内容要具体，语句要通顺，写完后要认真修改。

三、精彩回顾
1、回忆口语交际时，自己在小组里说的受到组员认可的部分。

2、回忆在全班交流是，被老师和同学们称赞的同学是怎么说的。

四、习作
1、学生试写，教师巡视，了解情况，个别指导。

2、按照要求写完后要认真修改。

五、评议
1、把自己认为好的地方做上记号。

2、与组内同学互相习作，写几句评语。

3、再次修改后在组内朗读欣赏，推选一篇完整习作和一个优美片段，参加全班交流。

4.全班交流中注意从以下几点引导学生进行赏析：内容具体、语句通顺，人物描写能够表现人物特点等。

五、誊抄习作，编辑班级作文集《我们敬佩的人》
第四课时
一、我的发现
1、自由读文中的三个句子，联系学过的课文想想这三句话的意思。

2、想一想三句话中的引号有什么作用。

3、翻阅类似的课文找出类似句子说说你的发现。

4、想想课外的读物中有没有这样的句子，你的作文中用过引号吗？是发挥它的哪一种作用？
二、日积月累
1、自读成语，要求读得正确。

2、你发现这些成语有什么特点？
3、自选一个成语说说它的意思。

4、开展读的竞赛，熟记这些成语。

三、阅读
1、自由阅读，自学生字新词，体会“鹏程万里”的含义。

2、指名朗读。

3、交流读后的启示，（人要有远大的目标）练习造句。

4、推荐课外阅读《成语故事》。

第四篇：语文园地七教案
语文园地七
教学目标：
1、知识与技能
（1）引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

（2）引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

（3）鼓励学生在课外阅读中做个有心人。

2、过程与方法
（1）采用拼剪的方法，让学生发现偏旁归类的识字方法。

（2）通过再现的方法，帮助学生积累词语。

（3）通过拼音、查字表等方法把短文读的正确流利。

3、情感、态度与价值观
（1）感受探究知识的方法和体会用识字方法识字的快乐。

（2）养成积累词句的好习惯。

教学重点：
1、引导学生通过自主学习、合作学习来认识生字，认识按偏旁归类识字的方法和由部件组合成新字的方法。

2、引导学生通过读，积累句子，巩固生字。

教学难点：在学习中培养学生的合作能力，激发学习的热情。

教学准备：字词卡片、多媒体课件。

教学课时：三课时教学过程：第一课时
我的发现：
一、我会认。

1、（出示识字卡片）学生大声朗读后，发现它们有什么相同的地方，要求读准字音。

2、指名答。

学生甲：我发现“饿、饼、饮、饺”这几个字都有“饣”，都与“食”有关。

学生乙：我发现“猴、猫、狗、狮、猪、狼”这几个字都有“犭”。

学生丙：我发现……
3、识记生字。

4、鼓励学生用自己喜欢的方法识字。

二、我会填。

1、引导学生回忆，在学过的生字中，“今、相、自、音、你、原”都可以和哪一个字在一起组成另一个字？
2、指名说一说填上哪一个字？（心）
3、你发现了什么识字方法？（我发现用学过的字加上一个偏旁组成新的字的识字方法）
4、扩展练习：“少”、“工”、“气”、“羊”加一个什么偏旁可以换成新的字。

（氵）
三、总结：通过这节课的学习，你有什么收获呢？
第二课时
日积月累：
一、读读记记。

1、出示句子，学生自读。

“只有自己种，才有吃不完的菜。

” “自己学会生活的本领，才能成为真正的狮子。

”
2、指名读句子，要读正确、读流利。

3、练习背诵。

4、说说你读懂了什么？
5、鼓励学生课外阅读时，可以多搜集、背诵一些说得很有道理的句子。

二、我会写。

1、出示字卡：“冷、长、老、前、开、慢”，指名认读。

2、想想这些词的反义词是什么？
冷——热
长——短
老——少
前——后
开——关
慢——快
3、照样子，在书上的田字格中写出意思相反的词，注意书写姿势。

二、我会读。

1、学生自由认读，注意读准字音。

2、边读边想，短文主要讲了什么？用铅笔画出自己喜爱的句子。

3、分角色有感情地朗读短文。

第三课时
口语交际：该怎么做
教学目标：
1、借助图画读懂故事。

2、鼓励学生在交际中做到：说话要说清楚，听话要听仔细。

3、激发学生交流的愿望，培养学生的合作能力，引导学生做一个诚实的人，培养良好的交际习惯。

教学准备：多媒体课件展示图画教学过程：
一、激趣导入。

小朋友们注意听（课件：破碎声）你们听到什么了？想知道发生什么事了吗？
二、学习交流。

1、看图了解故事。

（1）请男同学看图了解这件事，并将你看到的事情，讲给女同学听，看谁讲得最清楚，谁听得最仔细。

（2）请几位女同学把听到的事情讲给大家听。

（3）请同学们看着课件说说，看谁讲得最清楚。

（4）师小结
2、小朋友们，你们觉得小松该不该如实地将实情告诉爸爸呢？爸爸的做法对吗？
3、如果你遇到这种情况，该怎么做呢？
4、同桌交流。

说说你怎么做，并把自己的想法表演出来。

5、师小结学生的几种做法，你觉得哪种做法好？为什么？你觉得哪种做法不太好？为什么？请以小组讨论一下。

6、小组汇报讨论结果。

7、刚才小朋友们谈到了自己心理想的，那你们一定想知道爸爸、
妈妈们遇到这样的事会怎么想、怎么做？那么，今天回家后问问爸爸、妈妈，他们遇到这样的事情会怎么想、怎么做，好吗？
8、课前，老师采访了几位家长，这几位家长虽然说法不一样，但他们都希望自己的孩子做一个诚实的孩子。

三、拓展延伸。

1、小朋友们，平时我们在学校学习，可能会不小心弄坏了别人的东西，比
如：折断别人的铅笔、弄坏别人的文具盒……这时你会怎么做？
2、如果是你的东西被别人损坏了，你会怎么想、怎么做呢？
四、小结：
五、展示台。

1、鼓励学生将自己课外认识的字读给大家听（师板书），比比谁认得多。

2、玩字词游戏。

（1）出示写有独体字的卡片，指导学生认读。

王、禾、木、门、虫、又、口、朱、木、下、寸、里
（2）学生仔细观察哪两个字可组成一个新字？
（3）学生汇报：
王＋里＝理
又＋寸＝对
禾＋口＝和
门＋口＝问
虫＋下＝虾
门＋木＝闲
（4）学生在书上通过连线的方式组字。

（5）完成扩词练习。

作业设计：
一、我会写。

（加偏旁）
今（）相（）自（）音（）你（）原（）少（）工（）气（）火（）也（）半（）
二、听写。

长短冷淡热情干活种田练习学问非常伙伴孩子选手不要
木＋朱＝株
第五篇：语文园地七教案
《语文园地七》教学设计
一、教学目标：
1．认识表示亲属的词语中的生字，了解家人中的一些称呼。

2．初步掌握形声字的特点。

3．正确书写“了、才、长、山、儿、
四、我、心”这八个字，掌握生字书写的笔顺规则，指导学生养成良好的写字习惯。

4．理解并积累八字成语，激发学习成语的兴趣。

5．在师生共读中，丰富语言，激发学生阅读的兴趣。

二、教学重难点：
重点：认识表示亲属的词语，初步掌握形声字的特点。

正确书写“了、才”等八个字。

难点：初步掌握形声字的特点，正确书写“了、才”等八个字。

三、课前准备：
1．课件；猴子头饰等。

(教师) 2．搜集八字成语。

(学生)
四、课时安排：2课时。

五、教学过程：
第一课时
一、谈话导入。

1、孩子们，你们称呼我为什么呀？（生：老师）
在家里，那些长辈们或者年龄比我们稍大的人又怎样称呼呢？
2、课件展示一家人的图片
二、新授、识词。

1、认识家里人。

谁能介绍一下自己的家人？（课件出示：）同辈：哥哥姐姐弟弟妹妹
长辈：爸爸妈妈伯伯叔叔爷爷奶奶) (2)尝试认读。

①个人认读，同桌互拼订正。

②汇报：指名学生读词语。

③分组开火车认读。

(3)教师强调这些词语中的第二个字读轻声。

(4)诵读积累。

①男女生赛读。

②齐读。

2．我的发现。

(课件出示“我的发现”的内容。

大家认真观察，你们知道这两组生字有什么特点吗？”) ①小组内讨论。

②学生试着说一说。

③教师小结：第一组“明、晚、昨、时”这些字都是日字旁，都和太阳有关。

第二组“妈、奶、姐、妹”这些字都是女字旁，都和女性有关。

它们大都是形声字，左边表义右边表声。

3．字词句运用。

A．比一比，写一写。

(1)火眼金睛：课件出示“书写提示”。

①仔细观察，你发现了什么？
②汇报交流。

(“长”字注意书写的笔顺，“四”字第四笔是竖弯，“心”字三点要写得均匀。

) ③尝试书写。

④展评反馈。

4、总结提示：
小朋友们，很多汉字都有相似的笔画，我们在书写时要睁大小眼睛看清楚，多一笔少一笔，就会变成其它的字；书写不规范，汉字就变成丑八怪了，所以，今后写每一个汉字，都要认认真真，不能马马虎虎哦！
第二课时
一、听故事，导入新课。

1、同学们大家看，这群小朋友要去远足，他们来到了一个山坡上，瞧，美不美？
2、指名说：这是什么地方？天上有什么？山上有什么？山下有什么？（师强调观察顺序，说完整话）
3、学生小组内讨论。

4、同桌互相说一说。

5、汇报交流。

师板书：小鸟、小朋友、小花……
二、日积月累。

(1)过渡：小朋友们，你们可真厉害，老师想送给你们几条成语。

只有会读会背的同学才能拥有它们！你们敢接受挑战吗？(2)出示成语。

学生自由读，同桌互读。

(3)指名朗读。

(4)教师讲解成语的意思。

种瓜得瓜，种豆得豆：种什么，收什么。

后比喻做了什么事，得到什么样的结果。

前人栽树，后人乘凉：比喻前人为后人造福。

千里之行，始于足下：走一千里路，是从迈第一步开始的。

比喻事情是从头做起，逐步进行的。

百尺竿头，更进一步：意指学问、成绩等达到很高程度后继续努力，争取更大进步。

(5)小组赛读。

男女生对读。

(6)带着理解齐读成语，背诵成语。

(7)谈谈对这些成语的理解。

(8)交流搜集的八字成语。

三、初读故事，整体感知。

1．过渡：今天老师要给大家讲一个故事，大家想听吗？
2．学生借助拼音尝试自己读故事，要求读准字音，读不准的做上标记。

3．同桌一起读故事，注意读音。

4．教师指导细读。

(1)第1自然段。

①请学生读第1自然段。

②圈画喜欢的词语或句子读给大家听，说说为什么喜欢。

③男女生赛读。

④交流猴子为什么要捞月亮。

(2)第2自然段。

①喜欢这个自然段的学生一起读。

②指导感情朗读。

(3)第
3、4自然段。

①指生读第3自然段。

②齐读第4自然段。

(4)第5自然段。

①自己读，猴子们是怎样捞月亮的？边读边画出。

②小组讨论。

③用自己的话说说猴子们捞月亮的过程。

(5)第
6、7自然段。

结果怎么样呢？齐读后两个自然段。

三、观看动画，试着表演。

1．播放动画片。

2．熟读课文，小组内尝试表演。

四、说话训练，拓展思维。

1．交流：猴子们捞到月亮了吗？为什么没捞到月亮。

2．思考：我们在生活中遇到事情应该怎么办？
3．讨论：小朋友们，猴子们从树上跳下来，坐在地上累得气喘吁吁，他们会说些什么呢？发挥想象力猜一猜。

4．汇报：续说故事。

五、布置作业，分享收获。

回家把这个故事和爸爸妈妈一起读一读吧！。