四年级语文教案 古诗两首【全国一等奖】

《饮湖上初晴后雨》教案
洞口县又兰镇中心小学雷鸣
一、教学目标:1.理解诗歌内容。

2.初步学习吟诵，感受意境。

3.培养学生热爱大自然、热爱祖国山河的情感。

二、教学重点：
让学生理解诗的内容和情感。

三、教学难点：
初步学会吟诵，在吟诵中体会感情。

四、教学准备：1.课前布置学生预习。

2.准备课件。

五、课时安排：1课时
一、谈话导入揭诗题
1.我们中华民族有五千多年的文化历史，在这一段历史当中，流淌着这样一条河流，这条河流中承载着许许多多人们用真挚的心灵写成的一篇篇文字，我们称它们为古诗文。

今天我们就要来学习一篇宋朝诗人苏轼的经典之作。

（板书：宋、苏轼）
2.苏轼曾经两次在浙江省的杭州任职当官。

任职期间，他最喜欢的事就是游玩西湖。

今天，我们学习的就是他所写的关于西湖的一首诗——《饮湖上初晴后雨》，大家伸出手跟老师一起来写写课题。

（板书课题）
3.请大家齐读课题。

二、移情解题入情景
1.这里的“湖上”就是指在西湖上。

老师从题目里读懂了这首诗所写的地点，你从题目里读懂了什么？
（评价：a、你的眼睛真敏锐，读懂了天气变化；b、了不起，你还知道诗人是边饮酒边赏美景。

）
2.大家能用自己的话说说这个题目的意思吗？
(a、地点——湖上舟中;b、天气变化——初晴后雨;c、干什么——饮酒聊天)
谁能连起来说一说。

（苏轼和朋友在西湖上喝酒聊天，开始的时候是晴天，后来又下起了雨。

）
3.弄懂了题意再来读课题，相信一定能读得更好，请一位同学带着我们对课题的理解来读一遍。

（你听出的他的停顿了吗？）
4.根据刚才的理解，老师给题目标标停顿号：饮/湖上/初晴/后雨，请大家齐读课题，注意停顿。

三、初读感知明大意
1.大诗人眼中的西湖是怎样的，大家快读一读诗歌，要求：放声朗读，读准字音。

2.检查反馈，请生读古诗，学生评价，相机纠错引导。

师：谁把这首诗完整地读一读？
（评价：a、读得很温柔，真好听。

b、读得正确，有点诗人的味道。

c、小诗人，记得把题目也放进去。

d、哇，越读越棒，诗味越读越浓。

）
3.师范读。

听了大伙这么一读啊，我也想读。

能不能让我来读一读啊？（师按照平仄规律，有感情地读完整首诗。

）
4．生评价。

台下的评委们请你们来点评一下。

5.师总结：同学们这就是读诗的方法，这就是古人读诗的方法。

同学们想不想学学？
6.讲解吟诵规则。

①讲解平声读法
师：怎么读？两个字两个字一读。

“水光”连着读，“潋滟”连着读，“晴方”连着读，“好”单独读，读的时候按照一种规律，这种规律我们称之为平仄的规律。

（师板书：平仄）
师：什么叫做平仄的规律？在我们普通话里面有四种声调，第一声、第二声、第三声和第四声。

这四种声调我们它分成两类，第一类我们称它为：平声，也就是普通话里的第一声和第二声，我们用一个符号表示：一横（师板书一横）。

如果我们遇到平声的时候，尽量把这个字的声音延长。

（师指着第一句诗中的“光
“方”）来，读一读。

指名读。

师：告诉大家一个窍门，读的时候摇头晃脑，韵味自然出来了。

②讲解仄声读法
师：平声会读了，那么仄声呢？仄声，我们用一条竖线来表示。

（板书一竖）仄声读的时候声音一出来马上就收掉。

我们称为仄短。

（板书：短）
师：潋滟。

滟字一读马上收。

（生练读）
师：对呀，两个字两个字一读，平长仄短。

师：标上平仄，它就是这样的一首诗。

（投影出示标有平仄的诗）听老师把这首诗来读一读好吗？（配乐读诗）闭上眼睛听。

四、诵读想象入诗境
师：当你这样静静聆听我的朗读的时候，你的眼前仿佛看到些什么？（晴天的西湖水面波光粼粼，雨天的西湖朦朦胧胧）
（一）感受西湖在不同天气下的湖光山色。

1.作者在题目里面已经告诉我们，他写的是哪两种天气下的西湖？
初晴——水光潋滟晴方好，后雨——山色空蒙雨亦奇
2.看图欣赏晴天西湖。

“潋滟”这两个字的部首都是——三点水，跟水有关。

那么“潋滟”的意思就是——波光闪动的样子。

对，大家预习做得很好！
看，这就是晴天波光闪动的西湖。

你看见了什么？
①波光闪动的西湖。

（湖面上一闪一闪的，就像……）
苏轼说——水光潋滟晴方好。

②岸边的柳树。

（在阳光的照耀下，柳树……）
苏轼说——水光潋滟晴方好。

③周围的景物。

（远处的山、亭台楼阁清清楚楚地展现在我们眼前。

）
苏轼说——水光潋滟晴方好。

3.理解“好”
你能用一个字来形容晴天的西湖吗？
诗人说“晴方好”（板书：晴方好）
理解“方”
你知道这个“方”是什么意思吗？猜一猜。

在字典里，“方”有7种解释，我选择了3种最常用的，你看看诗句中的“晴方好”的“方”选择第几个最合适？换成这个字读读看。

a、办法，做法
b、正，恰恰
c、方向
4.阳光灿烂，西湖里水光潋滟，真是美得恰到好处。

忽然，天空下起蒙蒙细雨，晴天的西湖不见了。

5.看，波光闪动的湖面不见了，这是雨天的西湖。

你又看见了什么？
①雨天的西湖。

（细雨落在西湖里，……）
苏轼说——山色空蒙雨亦奇。

②周围的景物。

（下了一会儿雨，湖面上……，远处的山……，山上的亭台楼阁……）
苏轼说——山色空蒙雨亦奇。

③仙境的西湖。

（雨雾越来越浓，此时，我们仿佛……周围的一切都变得……）
苏轼说——山色空蒙雨亦奇。

5.你觉得雨天的西湖怎么样？
6.你能用一个字来形容雨天的西湖吗？（板书：雨亦奇。

）
7.理解“奇”
这个“奇”意思是——奇妙。

诗人说雨天的西湖是“雨亦奇”。

那么“亦”是什么意思？亦就是也，雨中的西湖也很奇妙。

8.同学们，这究竟是一幅怎样的画面？（出示西湖美景视频）天晴之时，西湖碧水荡漾，波光粼粼，风景正好；下雨时，西湖周围的青山，迷蒙苍茫，若有若无，又显出另一番奇妙景致。

9.同学们，美不美？你能读出这么美的西湖吗？请大家带着陶醉心情的来读一读诗歌的前两句。

（背景音乐继续）
10.指导朗诵前两句。

（二）西湖西子
1.古往今来有多少文人墨客为西湖的美所沉醉，我们的大诗人苏轼看到眼前的美景发出了怎样的感慨？（欲把西湖比西子，淡妆浓抹总相宜。

）
2.讲解西子：这里的西子就是西施，西施是我们中国古代的四大美女之一。

3.理解“淡妆浓抹”
像这样的美女什么时候都很美，无论是抹着舞台上绚丽的浓妆艳抹，还是平日里清新素雅的淡妆，西施在大家眼中总是最美的。

4.苏轼认为西子的淡妆就好比——雨天西湖。

这是淡妆，那浓抹就是——晴天西湖。

5.西湖就像西子，无论是晴天还是雨天，都是美丽无比，所以不管晴天西湖，还是雨天西湖，苏轼都很喜欢。

难怪他会说欲把西湖比西子——淡妆浓抹总相宜。

（板书：总相宜）
6.谁来读读这两句？一起来试试。

（指读，齐读）
五、吟诗感受诗之美
1.师：同学们，刚刚我们随着大诗人苏轼欣赏了西湖美景，现在请你把自己当成苏轼，我们再欣赏了美景之后和朋友们一起吟诗。

什么是吟诗呢？
2.半读半唱就是吟，别忘了按照平声长仄声短的规律，先听老师吟诵一遍好吗？
3.师指导学生吟诵。

（师吟诗，学生跟吟。

）
4.师：我们要大胆地吟诗，莫管它走调，莫管它不动听，只要把情感表达出来，这就是吟诗。

我们中国有一位研究中国古典诗词的专家——叶嘉莹先生，她说过这样一句话：吟诵声中有诗词的另一半灵魂。

当我们学会了吟诵，那就离古诗词更近一步了。

六、作业设计：
请同学课外收集苏轼的诗歌作品，用今天学习的吟诵方法来读一读诗，老师相信，你会有不小的收获！
七、板书设计：
饮/湖上/初晴/后雨
宋苏轼
晴方好
雨亦奇
总相宜。